PEP人教版英語五年級上冊 Unit 5《There is a big bed》大單元作業(yè)設計

小學英語單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第一學期人教版（三年級起點）單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1Zhangpeng’sbedroom2bedroom3room45二、單元分析（一）課標要求本單元的主題是家居陳設及其位置。學生能認識生活常見的家具陳設，能用一些表示相對位置關系的方位介詞來討論家居物品的具體擺放位置。根據課標要求，通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中，認識和表達本單元所學到的新家居物品，了解表示物體間相對位置關系。結合自身養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。體會一個整潔干凈的生活環(huán)境能為人們帶來愉悅的心情，培養(yǎng)學生熱愛勞動的精神，落實勞動教育要求。(二)教材分析本單元是人教版（三年級起點）五年級上冊第五單元，主要圍繞“物品與空間位置”這一話題展開，核心內容是用相對位置關系的方位介詞來討論家居物品的具體擺放位置。整個單元主要通過2個對話語篇和一個閱讀語篇，逐步引導學生學習家居物品表達及擺放位置，培養(yǎng)學生及時整理個人物品的習慣。通過本單元學習，學生能夠感受整潔干凈的生活環(huán)境，能給我們帶來愉悅的心情，還可以增強學生的環(huán)保意識，明白保護環(huán)境是一個優(yōu)良品質。本單元主要分為A、B、C三個部分A部分包括重點詞匯和情境對話，主要學習描述“（某處）有某物”的單數句型以及有關家居物品，分為2課時。第一課時，通過Sarah和Mike參觀張鵬的臥室的情境，讓學生感知Thereisa...句型的語義語用情境。第二課時，通過呈現(xiàn)張鵬同學介紹自己的臥室為學生展示了一些有關家居擺放的單詞，引出B部分包括重點詞匯、情境對話和讀寫內容，主要內容是學習描述“（某處）有某物”的復數句型以及方位介詞（短語）等，分3個課時。第一課時，通過Amy和張鵬談論兩只狗玩球的情境呈現(xiàn)了核心詞匯的詞形和意義。引出詞匯inball?It’sinfrontofthedog.第二課時，通過Sarah和Mike參觀張鵬家客廳時的對話，呈現(xiàn)了核心句型Thereare...第三課時，通過閱讀和個性化書寫活動，拓展本單元所學句型及了解電子郵件格式等。C部分故事為選學內容，重點是單元的復習鞏固。2.結構分析從單元整體教學出發(fā)，根據話題內容對A、B教學板塊進行統(tǒng)整、組合，引導學生對話題進行深入學習，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的板塊為：通過5個子話題“Zhangpeng’sbedroom、Thethingsofthebedroom、層層推進教學活動，帶領學生逐步深入話題學習。學生通過問題鏈“Whatdoyou的牽引，不斷深入探討物品與位置話題。在完成單元所有內容學習后，初步形成“物品與位置”這一話題“全貌”，引發(fā)學生對家居物品的擺放位置是否合理的初步思考和激發(fā)學生對房間布置的欲望。（三）學情分析1.語言基礎room,bathroom,kitchen,等為本單元話題的學習提供了一定的基礎。本單元的教學應該以舊引新，引入話題。2.生活經驗五年級學生對于“物品與位置”的話題并不陌生，但therebe結構對五年級學生是全新的知識，五年級學生適合直觀形象思維和抽象思維相結合的教學方式，但綜合語言的能力較弱，在聽說讀寫能力中，說的能力最弱。因此，在進行本單元的教學過程中應有意識地幫助學生理解、敢說物品與位置的正確擺放，幫助學生逐步培養(yǎng)及時整理個人物品的習慣，樹立學生的愛勞動意識，落實勞動教育實踐。3.學習能力經過兩年的英語學習，五年級學生已經積累了一定的英語學習經驗和語言知識儲備，初步具備了運用所學語言知識進行簡單交流的能力，能夠根據學習進展對學習計劃和策略進行調整，嘗試找到合適自己的英語學習方法。此外，關于室內設計話題也比較貼近學生的生活實際，是學生樂于參加學習、討論的話題。4.情感儲備五年級學生的自我意識已經萌發(fā)，對于自己的房間布置已開始有所思考。因此，對“物品與位置”這一話題的興趣較高。通過認識物品的擺放位置，了解物品擺放位置不同，給人們帶來的心情就不同，可以激發(fā)學生及時整理個人物品和收拾房間的興趣，培養(yǎng)學生愛勞動、愛生活的意識。通過本單元教學可以幫助學生真實地談論自己的房間的物品擺設，真實地暢想自己未來的室內布置。從小樹立目標意識，角色意識，勞動意識，引導學生積極向上的生活態(tài)度和愛勞動精神。三、單元學習與作業(yè)目標在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，必備品格和關鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質、學習能力為核心，設計出能促進學生知識、情感、意識和行為協(xié)調發(fā)展，有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。本單元學習目標如下：1.通過本單元學習，學生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯和句型，并能正確使用核心詞匯和句型交流物品位置（某處有某物）。2.學生能夠在本單元學習過程中，知道及時整理個人物品，良好的環(huán)境能給人們帶來愉悅的心情。3.到本單元學習結束，學生能夠能夠在教師的幫助下總結therebe結構與名詞單復數搭配規(guī)律，并能正確運用這一結構。初步培養(yǎng)學生及時整理個人物品的習慣，提倡垃圾分類，增強環(huán)保意識，感受勞動價值和勞動精神。根據單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標：1.能夠復習、鞏固在情境中正確熟練運用描述家具陳設及其位置的句型Thereisa...in/on/...Thereare...in/on/....。2.通過作業(yè)活動，運用已有的知識，進行知識整合，進而逐步過渡到能夠運用英語描述某處有某物。3.通過作業(yè)活動，學生能依靠圖片、文字等線索，準確提煉出相關信息。讓學生在學習中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，并能運用規(guī)律舉一反三。鼓勵學生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維，促進思維品質的發(fā)展。4.通過語篇理解，進一步發(fā)展學生的閱讀技能，培養(yǎng)學生學會整理個人物品的習慣、學會垃圾分類、保護環(huán)境及增強勞動能力。5.鞏固語篇理解，能描述房間物品的擺放位置，提升書面表達能力。四、單元作業(yè)設計思路1.整體思路依據單元教材內容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計了基礎類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元內容為整體設計出單元質量檢測作業(yè)。課時1作業(yè)教材內容、課時劃分課時2課時1作業(yè)教材內容、課時劃分課時2作業(yè)課時3作業(yè)課時4作業(yè)課時5作業(yè)單元作業(yè)2.具體流程單元目標3.作業(yè)設計要素（1）以目標為基點，設計作業(yè)內容。本單元主要圍繞“物品與位置”這一話題展開，學生通過學習，能夠認識生活中常見的物品，表達某處有某物等，可以結合個人的愛好布置房間等，明白房間的設計有序可以使環(huán)境變得更美好。單元課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)緊密圍繞這個主題，從談論物品與位置、認識物品與位置、理解物品與位置入手，讓學生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。（2）以學情為基礎，設置作業(yè)形式，作業(yè)層次。依據學情，設計不同層次的作業(yè)，設置不同類型的要求，課時作業(yè)包括基礎性作業(yè)和拓展性作業(yè)。基礎性作業(yè)注重鞏固知識與技能，主要形式為情景的復現(xiàn)活動；拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，考慮他們的獨特生活經歷、性格特征和已有(3)以課時作業(yè)(單元作業(yè))為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間。本單元作業(yè)以5個課時作業(yè)和1個單元質量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時教學內容為依據，基Letslearn以情境為支撐，強調句型使用。針對Readandwrite課時，圍(4)以激勵為導向，開展作業(yè)評價作業(yè)1(基礎性作業(yè))(1)根據圖片內容選擇合適的選項補全對話。(2)給下列句子選擇對應的圖片A.B.完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：2.我能根據圖片補缺對話內3.我能根據句子選擇對應圖4.作業(yè)分析與設計意圖第一課時的教學內容Sarah和Mike參觀張鵬的臥室，為對話課型。學生在3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：2.我能使用本節(jié)課核心句型正確的描述臥室擺設。3.遇到不懂的地方，我知道主動查閱相關資料。第二課時plantphotoJigsawPuzzlecanrideitforthetime.drink.3.評價設計完成情況學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：———2.我能把圖片與單詞正確的連在一起3..我能通過字謎中的信息訊速地猜出對應的物品并能正確的書寫出來。4.作業(yè)分析與設計意圖第二課時主要在情境中學習不同家居物品的單詞。學生能夠在圖片、字謎游戲中復習鞏固家居物品類名詞。通過學生喜聞見樂的圖片、猜字謎游戲，將本單元A部分的單詞融入其中。提升了學生看圖識詞能力也鍛煉了學生的閱讀能力提升學生的分析，推理，判斷的能力，更增強了學生學習的成就感。作業(yè)2（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內容我們家中還有很多物品，如衣柜wardrobe、空調air-conditioner...你還知道哪些？趕快去搜集并寫下來吧。4.2.時間要求：5-10分鐘3.評價設計完成情況學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：———2.我能主動查閱資料了解不同家具物品，并能規(guī)范地寫出英文表達。3.我能主動積累新的家居物品詞匯，熟練朗讀并背一背。4.作業(yè)分析與作業(yè)設計意圖本課時教材中出現(xiàn)的單詞不足以支撐學生對于家居物品的談論。因此，在設計本課時作業(yè)時，讓學生關注身邊的家具物品，緊密聯(lián)系生活實際，拓展認知，豐富學生關于家居物品表達的詞匯，著重培養(yǎng)學生信息搜集、單詞書寫和朗讀的能力。作業(yè)1(基礎性作業(yè))(1)給下列圖片選擇對應的句子。5.5.第三課時(2)下圖為ChenJie家的客廳，看圖完成文本并大聲的讀一讀。 3.時間要求：7-10分鐘4.評價設計：完成情況學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：———2.我能根據圖片選擇對應的句子。3.我能完成文本并大聲讀5.作業(yè)分析與設計意圖第三課時主要談論Sarah和Mike參觀張鵬家客廳的情景，是對話課型。關注學生說及交際能力的發(fā)展。因此，本課時作業(yè)設計使學生能正確朗讀所學對話內容，運用核心句型描述圖片的內容，提高學生正確書寫能力和學生掌握所學語言，更有利于目標語言的輸出。1.作業(yè)內容同學們，觀察你的房間里都有哪些物品？用therebe...描述一下吧，至少說三個句子吆！（可以參考下面這個視頻介紹房間視頻.mp4）1.時間要求：5-10分鐘2.評價設計完成情況學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：———2.我能積極主動觀察房間物品并能規(guī)范地寫出英文表3.作業(yè)分析與設計意圖課內外結合”的原則，引導學生做到“想表達”"能表達"和"會表達",體驗英第四課時作業(yè)1(基礎性作業(yè))4.評價設計8-10分鐘完成情況學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：———2.我能熟練掌握本課方位介詞，并能正確的將物品與對應的位置進行匹配。3.我能用所學的詞匯和句型判斷句子正誤。5.作業(yè)分析與設計意圖本課時主要學習描述人物和物品相對位置關系的方位介詞。通過看圖寫出方位介詞，讓學生在讀圖中，理解單詞意義。看圖訓練，能夠提升學生對單詞識記、對句子理解和辨圖能力。1.同學們，你們一定也有屬于自己的房間吧？請先在方框里畫一畫，然后再寫一寫吧。 .Whataboutyou?2.時間要求：7-10分鐘3.評價設計完成情況學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：———2.我能畫一畫自己的房間并能用血的單詞和句型把它描述處理4.作業(yè)分析與設計意圖讓學生聯(lián)系生活實際，把美術課堂與英語課堂結合起來。學生把知識運用到生活中去，在生活中學英語，用英語。第五課時1.根據課本中MrJones的郵件內容及首字母提示，完成下面短文。 2.同學們，你還記得MrJones給Robin寫電子郵件求助嗎？如果你是Robin,請你給MrJones回一封電子郵件，告訴他房間已整理好，東西是如何擺放的。Tips:記得使用therebe句型吆！3.時間要求：10-15分鐘4.評價設計完成情況學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：———2.我能根據課文內容和首字母完成短文。3.我能給MrJones寫一封電子郵件，告訴他房間物品已擺好4.作業(yè)分析與設計意圖第五課時為讀寫課，關注學生讀寫能力的培養(yǎng)。落實學生的語言目標的同時，讓學生了解電子郵件的格式和如何寫作，進而提高綜合語言運用能力?！禔bravehedgehog》《Therunawaybunny》完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：2.我能積極主動的參與，遇到不會的單詞，我能主動地查閱資料(一)單元質量檢測作業(yè)內容理之星"獎章。行動起來吧!精彩闖關等你來挑戰(zhàn)!基礎園地聽到的單詞。(4☆)聽力一，m4a二、聽廣播里正在說物品所在的位置，你能把所聽到的物品擺放到正確的位置嗎?根據你所聽到的內容連線。(8)聽力二.m4a2.Therearelotsofintheroom