初中 道德與法治 初中《道德與法治》課中生命教育問題及對(duì)策探討 論文

初中《道德與法治》課中生命教育問題及對(duì)策探討摘要：道德與法治教育基于社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化教育，自新冠疫情面臨的問題以及對(duì)策。關(guān)鍵字：青少年,道德與法治,生命教育一、初中《道德與法治》課中生命教育成因及意義分析1.初中《道德與法治》課中生命教育的成因分析（1）青少年的重要性以及出現(xiàn)的現(xiàn)象要求我們進(jìn)行生命教育年版）明確指出，人無德不立，國(guó)無德不興；法治興則國(guó)興，法治強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。提高公民道德修養(yǎng)和法治素質(zhì)，是促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步、人的全面發(fā)展的必然要求。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”要扣好人生第一?？圩?，尤其需要精心引導(dǎo)和培育。[1]然而中國(guó)卻是青少年1028人自殺未遂，除此之外，青少年非自殺性自傷行為也普遍存在，青春期是非自殺自傷的始發(fā)期，也是非自殺自傷的高發(fā)期，近期調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年在2021年上半年的非自殺性自傷流行率約為己，這啟示我們建立熱愛生命，珍視生命，在道德與法治課上進(jìn)行生命教育刻不容緩。（2）青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)要求我們進(jìn)行生命教育在《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)3.1認(rèn)識(shí)自己這節(jié)課上，明確了學(xué)生應(yīng)從生理、心理以及社會(huì)三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)自己，中學(xué)生在生理其形式也比較復(fù)雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高。中學(xué)生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個(gè)階段的四個(gè)特點(diǎn)：階段一過渡性。中學(xué)生處于少年期和青年初期，剛好是從兒童期向青年期發(fā)展的一個(gè)過渡時(shí)期。少年期是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的時(shí)期，青年初期則是一個(gè)逐步趨于成熟的時(shí)期，是獨(dú)立地走向社會(huì)生活的準(zhǔn)階段三社會(huì)性。中學(xué)階段是理想、動(dòng)機(jī)和興趣發(fā)展的重要階段，是品德發(fā)展的重要階段。良好的品德或不良品德都在中學(xué)階段形成并獲得初步成熟。階段四動(dòng)蕩性。中學(xué)生的思想比較敏感。尤其是高中生往往在政治活動(dòng)中“打頭陣”，起著“先鋒和橋梁”的作用。然而，中學(xué)生也好走另一個(gè)“極端”。他們對(duì)別人的評(píng)價(jià)十分敏感，好斗好勝，但思維的片面性很大，容易偏激，容易搖擺。從而走上忽視自己生命，漠視他人的生命，這就要求在《道德與法治》課上進(jìn)行生命教育，幫助孩子們樹立正確的生命觀，熱愛生命，敬畏生命，積極為自己，為家人，為社會(huì)，為國(guó)家不懈奮斗。（3）悲劇的發(fā)生敲響安全警鐘，要求我們進(jìn)行生命教育案例一：江蘇一中學(xué)多名學(xué)生踢打女生并扇耳光！校長(zhǎng)等多人被立案調(diào)查踢打、推攘等行為進(jìn)行施暴，扇打耳光的聲音響亮，被打女生的兩側(cè)臉頰因連續(xù)被扇變得通紅，施暴者與圍觀者在旁嬉笑。在長(zhǎng)達(dá)4分多鐘的視頻中，被打女生自始至終沒有反抗。視頻在網(wǎng)上引發(fā)廣泛關(guān)注。南都記者注意到，由宿遷市委宣傳部牽頭管理，宿遷日?qǐng)?bào)社運(yùn)營(yíng)的“速新聞”客戶端發(fā)布消息稱，6月30日下午，江蘇沭陽縣召對(duì)湖東初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)胡道勇停職處理并立案調(diào)查，另對(duì)該校校園安全分管人、德育分管人及相關(guān)班主任等5人立案調(diào)查。會(huì)議決定，從2022年6月30日起至12月31日，沭陽縣將開展為期半年的校園安全專項(xiàng)整頓工作，整頓范圍包括全縣中小學(xué)、幼兒園，重點(diǎn)圍繞安全責(zé)任落實(shí)、校園治安及周邊環(huán)境、防校園欺凌、消防、交通安全及教育教學(xué)管理等方面。案例二：2天5起溺水事故，6人溺亡3人失蹤！班主任社區(qū)這一公眾號(hào)于2022年7月20號(hào)發(fā)表于湖北，短短兩天時(shí)間內(nèi)，就發(fā)生了5起溺水事件，6人失去生命！3人失蹤！而這還是不完全統(tǒng)計(jì)。2022年7月16日15時(shí)許，內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗，一名男孩抓魚時(shí)落水，其父親前去營(yíng)救，不幸雙雙溺亡。目擊者稱落水的孩子16歲，當(dāng)時(shí)在水邊捕魚，落水后其父親看見立刻跳進(jìn)水里營(yíng)救，但孩子父親也不會(huì)游泳導(dǎo)致兩人溺水身亡。2022年7月16日下午14時(shí)50分左右，定安縣3名小學(xué)生結(jié)伴前往南渡江定安縣定城鎮(zhèn)北門江段玩水。15時(shí)左右，8歲男孩陳某不慎溺水失蹤，其余兩人立即上岸向大人求助并報(bào)警。接到報(bào)警后，相關(guān)部門立即盡全力開展救援，當(dāng)天20時(shí)20分左右，陳某被搜救上岸，經(jīng)確認(rèn)已無生命體征。2022年7月16日下午，上海崇明區(qū)港西團(tuán)結(jié)村一處河道邊發(fā)生悲?。阂幻泻⒁梢驙I(yíng)救落水同伴導(dǎo)致溺水，經(jīng)消防部門數(shù)小時(shí)搜救，最終找到這名男孩，但他已不幸身亡。事發(fā)時(shí)，這名男孩正和同伴在岸邊釣魚，期間一名同伴不慎落水，該男孩立即展開救援，不料自己也落入河中。后來，落水的同伴成功上岸，進(jìn)行營(yíng)救的男孩卻沉入水里，沒了蹤影。據(jù)悉，這名男孩年約16歲。2022年7月17日下午，磁縣講武城鎮(zhèn)朝冠村4名少年在時(shí)村營(yíng)鄉(xiāng)下七垣村漳河處玩耍時(shí)失蹤，經(jīng)有關(guān)部門搜救，其中一名失蹤2022年7月17日下午，?？?名初中生在海邊抓螃蟹，不料其中1人溺水，另外3人前往施救未果，反而均不慎遇亡。2.初中《道德與法治》課中生命教育的意義分析從最根本的意義來說,生命教育乃是一種全人教育,它包含了人從出生到死亡的整個(gè)過程和這一過程中所涉及到的各個(gè)方面,既關(guān)乎人的生存與生活,也關(guān)乎人的成長(zhǎng)與發(fā)展,更關(guān)乎人的本性與價(jià)值。（1）有助于提高學(xué)生生命意識(shí)，促進(jìn)廣大青少年身心健康成長(zhǎng)（2）有利于提高廣大青少年學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，激發(fā)他們樹立為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向。（3）有利于將中華民族堅(jiān)韌不拔的意志融鑄在青少年學(xué)生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格。（4）有利于提高廣大青少年學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)趪?guó)際化開放性環(huán)境中的應(yīng)對(duì)能力。二、初中《道德與法治》課中生命教育所面對(duì)的問題1.應(yīng)試教育，知識(shí)本位論嚴(yán)重，忽視學(xué)生生命品格的養(yǎng)成感受以及心靈的觸動(dòng)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)生命，敬畏生命，珍愛生命。2.生命教育在《道德與法治》課中內(nèi)容過于單一到，確實(shí)很難滲透到生命教育價(jià)值更高層面問題。3.生命教育在《道德與法治》課中教學(xué)方法過于單一教學(xué)方法單一。[3]新課程改革以來，教學(xué)方法不斷豐富完善，常見的講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等等，學(xué)生可以自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但在實(shí)際的教學(xué)中受各種因素影響很難將這些教法學(xué)法靈活運(yùn)用，灌輸式的填鴨教學(xué)還是占多數(shù)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心出發(fā)，探索生命。4.家校共育合力不足家長(zhǎng)溝通少，從而沒有形成強(qiáng)有力的教育合力。三、初中《道德與法治》課中生命教育的對(duì)策1.注重素質(zhì)教育，樹立正確生命觀素質(zhì)教育最早提出于20世紀(jì)80年代中期，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道質(zhì)教育，推動(dòng)青少年身心健康發(fā)展，樹立正確的生命觀，讓青少年從心領(lǐng)悟生命的珍貴，熱愛生命，養(yǎng)成親社會(huì)行為。2.深挖生命教育資源，適當(dāng)拓寬生命教育內(nèi)容完成生命教育。3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。4.加強(qiáng)家校合作，為孩子生命安全做有力護(hù)航青少年的生命健康安全離不開家庭教育和學(xué)校教育。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致統(tǒng)觀念，堅(jiān)持家校要共育。