腫瘤診療中的人文思考課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝腫瘤診療中的人文思考腫瘤診療中的人文思考時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝腫瘤診療中的人文思考腫瘤診療中的人文思考讀書心得北京軍區(qū)總醫(yī)院劉端祺前言腫瘤診療的現(xiàn)狀和思考姑息治療體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)的本質(zhì)、什么是醫(yī)學(xué)(關(guān)于醫(yī)學(xué)的本質(zhì))四、腫瘤診療呼喚人文關(guān)懷五、如何體現(xiàn)人文關(guān)懷六、關(guān)于醫(yī)護(hù)人員自身的人文關(guān)懷七、照片背后的思考在我們的生活中，到處都有物理知識的存在。所以在初中物理教學(xué)中應(yīng)把理論知識與實(shí)際生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的物理知識解釋我們生活中的簡單現(xiàn)象，同時(shí)又利用實(shí)際生活來幫助學(xué)生理解物理概念，從而使抽象、難理解的物理課程更加貼近學(xué)生的生活。1.新課導(dǎo)入生活化1.1聯(lián)系生活實(shí)例導(dǎo)入新課很多同學(xué)對物理都有一種畏難的情緒，因?yàn)樗w的內(nèi)容太過抽象，為使物理生活化，物理教師課前應(yīng)做好備課工作?！芭d趣是最好的老師”，教師在講解物理課程時(shí)應(yīng)引入學(xué)生熟知的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)例，使所學(xué)課程一開始就與生活聯(lián)系起來，通過生活實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解枯燥難懂的物理理論知識，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加課堂的輕松活躍氣氛，進(jìn)而消除學(xué)生對物理的畏懼心理。例如在學(xué)習(xí)“力的相互作用”時(shí)，可舉生活中的劃船實(shí)例：劃船時(shí)，漿向后劃，船會(huì)向前進(jìn)。通過這種理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，可以使學(xué)生將日常生活中有關(guān)物理方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得到科學(xué)的解釋，引發(fā)學(xué)生平時(shí)更為細(xì)致的觀察，理性分析遇到是一些實(shí)際問題，加強(qiáng)認(rèn)識能力。1.2以生活情景導(dǎo)入新課從心理學(xué)角度來看，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近自己熟悉的生活情景時(shí)，他們更容易接納所學(xué)知識。所以，教師必須抓住這個(gè)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘出物理內(nèi)容中的生活情景，尤其是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，從中引出與之相關(guān)的物理問題，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中存在的物理問題。例如，在講授“摩擦力”時(shí)，可讓學(xué)生將書本放在粗糙的墻面上推動(dòng)和放在光滑的玻璃上推動(dòng)，感受兩個(gè)物理粗糙程度不同時(shí)摩擦力的大小;將簡單熟知的生活情景引入到理論課堂講解中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生提出問題并尋得答案，使枯燥的物理變得生動(dòng)有趣，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。1.3以生活疑惑導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)源于思考，思考源于疑惑。教師在講授課堂知識時(shí)，應(yīng)從日常生活中尋找出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑。例如，在講授“光的折射”時(shí)，可先提出問題，為什么從外面看河水很淺，走進(jìn)去卻很深？為什么筷子插入盛水的杯子里會(huì)變彎？有經(jīng)驗(yàn)的漁民在叉魚的時(shí)候?yàn)槭裁床皇侵苯酉螋~叉去而是叉向魚的下方？這樣切合實(shí)際的疑問自然而然地引起學(xué)生的思考并努力聯(lián)系所學(xué)物理知識，帶著好奇心去探究問題，達(dá)到事半功倍的效果。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化當(dāng)學(xué)習(xí)一門全新的課程時(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)顯得十分重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識相聯(lián)系，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇日常的生活用品，切實(shí)將生活問題引入到物理實(shí)驗(yàn)中。教師還可進(jìn)行一些生活化的教學(xué)活動(dòng)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，讓他們在實(shí)際的比賽中去思考如何增大摩擦獲得勝利;在學(xué)習(xí)慣性時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生玩“123，木頭人”的游戲，當(dāng)跑動(dòng)的學(xué)生突然停下時(shí)身體會(huì)向前傾。在講授“大氣壓”時(shí)，在裝滿水的水杯上蓋上硬紙片倒過來，水不會(huì)流出來，紙片也不會(huì)掉下去。教學(xué)實(shí)驗(yàn)與大自然相聯(lián)系，使學(xué)生能夠保持對大自然的愛，并從大自然的各種現(xiàn)象中體會(huì)到物理的普遍性，如天上的云彩，雪化成水會(huì)降溫，先閃電后打雷，正午的太陽最大等。教師在物理教學(xué)中必須注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活情景與自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理問題，使學(xué)生對課堂更感興趣，記得更牢。3.利用物理知識解決生活問題生活中處處存在物理問題，教師在教學(xué)中要引入生活中存在的問題，并讓學(xué)生學(xué)著用物理知識去解決這些問題，通過這樣的實(shí)踐加強(qiáng)他們對概念知識的理解與記憶。例如，利用蒸發(fā)散熱的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在沒有冰箱的情況下如何讓夏天的食物保存得更久;乒乓球癟了怎么辦？利用熱脹冷縮的原理，放在熱水里煮一會(huì)它又會(huì)恢復(fù)原樣;利用重垂線驗(yàn)證前面是否直;冬天路面結(jié)冰車輛難行，在路面上鋪上稻草或?yàn)⑺槭拥?，這些生活中處處存在，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常遇到的問題，讓他們通過所學(xué)的物理知識學(xué)著去解決這些問題或提出解決建議，不僅使學(xué)生更好的掌握物理概念在生活中的運(yùn)用，學(xué)以致用，也加強(qiáng)了學(xué)生思考問題和解決問題的能力，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力與獨(dú)立思考解決問題時(shí)，他們就能從中品嘗自己的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成功的喜悅。4.結(jié)束語綜上所述，物理知識與學(xué)生的生活密不可分，物理學(xué)科的特點(diǎn)也決定了物理知識與生活密不可分的聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生生活中的簡單現(xiàn)象、問題來學(xué)習(xí)物理，充分體現(xiàn)了從生活走向物理的作風(fēng)，學(xué)生通過看得見、摸得著的生活物品來探索物理知識，使他們更容易理解和接受。所以作為初中物理教師要善于架起物理與生活的橋梁，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識，再用所學(xué)的物理解決生活一些問題，從而擴(kuò)展物理教學(xué)，提高教學(xué)效率?！敬龠M(jìn)教育公平、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是國家實(shí)施義務(wù)教育的基本政策和基本要求，是河南省鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育文化體育局自2007年成立以后各項(xiàng)工作中的重中之重，也將是我們當(dāng)前和今后一個(gè)較長時(shí)期內(nèi)教育工作的中心工作。圍繞這個(gè)主題，幾年來，我們重點(diǎn)從以下四個(gè)方面努力，做了大量積極有效的工作，在較短時(shí)間內(nèi)縮小了轄區(qū)東西部學(xué)校之間的差距，受到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。一、明確目標(biāo)，構(gòu)建合力，強(qiáng)化責(zé)任，力促均衡認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。區(qū)黨委、管委站在科技興區(qū)、教育強(qiáng)區(qū)的戰(zhàn)略高度，大力發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持政府是興教治學(xué)的責(zé)任主體，堅(jiān)持把教育工作列入政府為民辦實(shí)事范圍，定期召開教育工作專題會(huì)，研究解決教育工作中存在的突出問題，并制定了《義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》及配套實(shí)施方案。“十二五”開局之年，區(qū)管委會(huì)又結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H。立足新起點(diǎn)。謀劃新藍(lán)圖，及時(shí)制定了《關(guān)于貫徹落實(shí)的實(shí)施意見》，為我區(qū)教育發(fā)展作出了全面規(guī)劃和前瞻性部署。建立健全教育工作目標(biāo)責(zé)任制。為形成教育發(fā)展合力，加強(qiáng)對義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)管委成立了義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由區(qū)黨委書記、管委會(huì)主任親自抓、負(fù)總責(zé)，并明確了管委各部門在保障、促進(jìn)教育發(fā)展中的職責(zé)、目標(biāo)、任務(wù)，要求教育、財(cái)政、規(guī)劃、土地等各有關(guān)部門要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，各司其職，緊密配合，協(xié)同工作，確保把發(fā)展教育的各項(xiàng)制度、舉措落實(shí)到位。并認(rèn)真考評，對積極發(fā)揮部門職能、助推教育發(fā)展的有關(guān)單位在教師節(jié)上予以表彰，對助教不力的單位予以點(diǎn)名批評，較好地促成了社會(huì)各界支教、助教、興教的良好氛圍。二、完善機(jī)制，加大投入，強(qiáng)化保障，力促均衡完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制促均衡。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》精神，進(jìn)一步完善以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的教育投入保障制度。強(qiáng)化區(qū)級政府對教育的投入責(zé)任，嚴(yán)格按照教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長、兩個(gè)提高”的要求，調(diào)整教育財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，逐年提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入。逐步提高生均公用經(jīng)費(fèi)。統(tǒng)籌教育資源配置促均衡。為盡快轉(zhuǎn)變我區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件低下、教育教學(xué)設(shè)施落后的狀況，加快東部薄弱學(xué)校改造，積極擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，區(qū)管委近年來不斷加大教育投入力度，加快教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐。全面統(tǒng)籌義務(wù)教育資源均衡配置，從學(xué)校布局調(diào)整、辦學(xué)條件改善、教育教學(xué)設(shè)施添置、教師資源調(diào)配等多方面著手安排，統(tǒng)一謀劃。一是根據(jù)區(qū)域人口增長情況，認(rèn)真做好學(xué)校規(guī)劃建設(shè)工作，加快學(xué)校布局調(diào)整，保持學(xué)校建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐同步或適度超前，確保學(xué)生“有學(xué)2Z"。二是針對2007年新劃入我區(qū)的4所小學(xué)，大力改善其辦學(xué)條件，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施，使學(xué)校整體面貌得到極大改觀。三是按照國家規(guī)定、師生比標(biāo)準(zhǔn)給全區(qū)各校配足配齊各科教師，解決了教師缺編、缺科問題。加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)促均衡。我區(qū)為加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，近年來堅(jiān)持實(shí)施“四個(gè)傾斜”政策。一是在教育經(jīng)費(fèi)撥付方面，對不足300人的小學(xué)校一律按300人的標(biāo)準(zhǔn)撥付生均公用經(jīng)費(fèi)；同時(shí)，調(diào)整教育支出結(jié)構(gòu)，加大對薄弱學(xué)校改造力度，確保新增教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于薄弱學(xué)校建設(shè)，并同步做好原有學(xué)校的改造工作。二是在教學(xué)設(shè)施配備方面，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校建設(shè)的財(cái)政資金支持力度，設(shè)立薄弱學(xué)校專項(xiàng)扶持資金，優(yōu)先配備教育教學(xué)設(shè)施。三是在教師編制標(biāo)準(zhǔn)方面，適當(dāng)提高薄弱學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)崗位需求。四是在教師待遇方面，實(shí)行薄弱學(xué)校教師績效工資補(bǔ)貼制度，邊遠(yuǎn)學(xué)校教師每月還可多拿80-120元補(bǔ)貼，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)促均衡。我區(qū)嚴(yán)格按照省定標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化改造工程，加快改造薄弱學(xué)校。積極擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，努力使城鄉(xiāng)每一所學(xué)校擁有大體均衡的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍。近幾年，為使我區(qū)各校教學(xué)設(shè)施符合國家標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教學(xué)需要，區(qū)管委先后投資近千萬元為各中小學(xué)購置了教學(xué)設(shè)施、圖書、辦公設(shè)備等。加快學(xué)校信息化建設(shè)促均衡。為加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全區(qū)各校均設(shè)有電子備課室，85中等3所學(xué)校建有校園網(wǎng)，并于2008年對全區(qū)教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)知識全員培訓(xùn)，大大提高了教育技術(shù)應(yīng)用水平，有力地促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。三、創(chuàng)新管理，勇于探索，強(qiáng)化改革，力促均衡狠抓優(yōu)質(zhì)教育資源倍增促均衡。為不斷擴(kuò)大我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源總量，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)教育事業(yè)高位均衡，2011年，我局通過采取強(qiáng)校托管、聯(lián)合辦學(xué)等方式，規(guī)劃了新建第二中學(xué)與鄭州一中合作辦學(xué)、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)托管梁湖小學(xué)、朝鳳路小學(xué)與外國語小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)等四個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源倍增項(xiàng)目。2012年，為進(jìn)一步擴(kuò)大倍增的規(guī)模和范圍，進(jìn)一步延伸優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的深度和廣度，我區(qū)將新增5個(gè)倍增項(xiàng)目，同時(shí)，對未納入倍增工程的學(xué)校開展全面培優(yōu)提升工作，力爭優(yōu)的更優(yōu)。差的培優(yōu)。深化實(shí)施學(xué)區(qū)制改革促均衡。為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名優(yōu)學(xué)校的教育教學(xué)教研示范和輻射作用，2010年以來，我區(qū)積極探索學(xué)區(qū)制改革。根據(jù)我區(qū)義務(wù)教育實(shí)際，本著“分區(qū)合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、分步推進(jìn)、整體提高”的原則，我區(qū)成立了實(shí)驗(yàn)小學(xué)等5個(gè)學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)圍繞教育資源共享、學(xué)校文化共建、教育教學(xué)互助等方面做了大量卓有成效的工作，重點(diǎn)推進(jìn)了“六統(tǒng)一”(教學(xué)安排、教學(xué)評價(jià)、質(zhì)量分析、校本教研、教育科研和質(zhì)量考核6個(gè)統(tǒng)一)和“三共享”(優(yōu)質(zhì)教育資源、優(yōu)秀教師隊(duì)伍和優(yōu)秀教科研成果共享)活動(dòng)，為縮小各校間教育教學(xué)方面的差距搭建了良好互動(dòng)平臺，四、以人為本，提升能力，強(qiáng)化隊(duì)伍，力促均衡教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的恒動(dòng)力。區(qū)教文體局自2007年成立以來，一貫高度重視教師培訓(xùn)工作，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)轄區(qū)教育均衡發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，重點(diǎn)是提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能。狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作促均衡。近年來，我局以“我為祖國站講臺”、“我把青春獻(xiàn)給黨”等為教育主題，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)為平臺，緊密結(jié)合教育系統(tǒng)行風(fēng)評議工作、規(guī)范辦學(xué)行為工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)工作和廉政文化進(jìn)校園工作，通過抓好主題教育、抓好典型引路等方法不斷推進(jìn)師德建設(shè)，在全區(qū)中小學(xué)開展了師德師風(fēng)先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)、師德主題教育征文和演講比賽活動(dòng)，使全區(qū)教育工作呈現(xiàn)出和諧共進(jìn)的良好局面，尤其是各項(xiàng)活動(dòng)的開展為邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師長期扎根農(nóng)村奠定了思想基礎(chǔ)，狠抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作促均衡。我們圍繞“關(guān)注教師發(fā)展和需求、關(guān)注內(nèi)涵提升、關(guān)注培訓(xùn)質(zhì)量、關(guān)注自主發(fā)展”的培訓(xùn)目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)施教師“全員培訓(xùn)工程”和“名師引領(lǐng)工程”。如2011年的教師“全員培訓(xùn)”包括師德教育全員培訓(xùn)、心理健康全員培訓(xùn)、班主任全員培訓(xùn)、“道德課堂”全員培訓(xùn)、班班通全員培訓(xùn)、新進(jìn)教師全員培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中邀請了20多名知名專家開壇講學(xué)，1萬多人次教師參加了學(xué)習(xí)。先后組織校長、教研員、名師等外出考察學(xué)習(xí)14次?？梢哉f，在教師培訓(xùn)方面我們做到了不吝余力。狠抓教師教育科研工作促均衡。我區(qū)以教育科研為切入點(diǎn)，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平。我們積極組織教師開展觀課、說課、評課活動(dòng)，以及課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、細(xì)化解讀課標(biāo)等活動(dòng)，著重在實(shí)踐研究上下真功夫，在科學(xué)指導(dǎo)上花大力氣，在服務(wù)基層上提升質(zhì)量。在科研方面。我們力爭做到研究活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)同步進(jìn)行，積極倡導(dǎo)“小課題”研究，追求真實(shí)科研、有效科研。作者系河南省鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育文化體育局局長時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝腫瘤診療中的人文思考腫瘤診療中的人1腫瘤診療中的人文思考讀書心得北京軍區(qū)總醫(yī)院劉端祺腫瘤診療中的人文思考2前言腫瘤診療的現(xiàn)狀和思考姑息治療體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)的本質(zhì)、什么是醫(yī)學(xué)(關(guān)于醫(yī)學(xué)的本質(zhì))四、腫瘤診療呼喚人文關(guān)懷五、如何體現(xiàn)人文關(guān)懷六、關(guān)于醫(yī)護(hù)人員自身的人文關(guān)懷七、照片背后的思考前言3腫瘤診療中的人文思考課件4《呼喚新的醫(yī)學(xué)模式—對生物醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)■20世紀(jì)的醫(yī)學(xué),在生物探索與服務(wù)方面已經(jīng)做了太多太多的努力,但是社會(huì)與公眾非但不感激反而Science抱怨,責(zé)難聲越來強(qiáng)烈,醫(yī)學(xué)正陷入一個(gè)怪圈。應(yīng)該刷新醫(yī)學(xué)模式,從生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)向,生物理-社會(huì)醫(yī)學(xué)?！犊茖W(xué)》喬治C.恩格爾1977.4NAAAS《呼喚新的醫(yī)學(xué)模式—對生物醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)5醫(yī)學(xué)確實(shí)已經(jīng)征服了許多嚴(yán)重疾病,緩解了疼痛,但它的目標(biāo)已經(jīng)不再如此清楚,它的授權(quán)已變得混亂。它的目的是什么?它在哪里停止?它的主要CAMBRIDGEILLUSTRATEDHESTORYOFMEDICINE責(zé)任是無論在什么情況下都盡可能地維持人們活著嗎?它的劍橋醫(yī)學(xué)史B正變化已經(jīng)使人們更健康地生活魯母嗎?醫(yī)學(xué)有時(shí)似乎由主要發(fā)展它的技術(shù)能力感興趣的精英所領(lǐng)導(dǎo),而他們很少考慮醫(yī)學(xué)本身的目的和價(jià)值,甚至個(gè)體的痛醫(yī)學(xué)確實(shí)已經(jīng)征服了許多嚴(yán)重6■進(jìn)入20世紀(jì)后,以磺胺及抗生素為代表的新藥廣泛使用,人類在與傳染病的戰(zhàn)爭中打了個(gè)大勝仗。接著,免疫學(xué)取得了巨大進(jìn)步,一個(gè)疾病被宣布徹底消滅;電子及電腦技術(shù)進(jìn)入醫(yī)學(xué)診斷領(lǐng)域,各種生殖輔助技術(shù)可以使人“無中生有”;各種臟器移植技術(shù)幾乎可以“組裝”出一個(gè)人。與此同時(shí),醫(yī)學(xué)開始丟了“魂”,要害是“丟了人”,陷入了“唯科學(xué)主義”和“技術(shù)至上”的泥潭■進(jìn)入20世紀(jì)后,以磺胺及抗生素為代表的7諾貝爾獎(jiǎng)的誤區(qū)■Ⅹ-線的發(fā)現(xiàn)者倫琴得的是物理獎(jiǎng)(1901年)■1979年將醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了兩位毫無醫(yī)學(xué)背景的,發(fā)明了CT掃描機(jī)的工程師。■創(chuàng)立“敬畏生命”倫理學(xué),在非洲行醫(yī)60多年,主要從事姑息治療,建立初級醫(yī)療網(wǎng)的德國醫(yī)師史懷哲(AlbertSchweitzer1875-1965),只得了個(gè)諾貝爾和平獎(jiǎng)(1953)諾貝爾獎(jiǎng)的誤區(qū)8給科學(xué)界當(dāng)頭棒喝的是橫亙在勢如破竹的醫(yī)學(xué)大軍前的惡性腫瘤!第一戰(zhàn)役:“嚴(yán)防死守”、“三光”、“生命不息,放化療不止”的陣地戰(zhàn)’越打越艱苦,且戰(zhàn)且退,代價(jià)巨大,漸露頹勢是度米延息解因數(shù)型策略:腫瘤是慢其內(nèi)核是呼喚人文主義的回歸,把“丟了的人”找回來。給科學(xué)界當(dāng)頭棒喝的是橫亙在勢如破竹的9腫瘤診療的現(xiàn)狀和思考令人鼓舞的成績冷靜下來的分析腫瘤診療的現(xiàn)狀和思考10令人鼓舞的成績發(fā)達(dá)國家可治愈的腫瘤在50%以上,近5年來美國的癌癥死亡總數(shù)在逐漸下降。我國大約有20-30%左右的腫瘤可以徹底治愈,這一比例仍然在提高。令人鼓舞的成績11腫瘤診療中的人文思考課件12腫瘤診療中的人文思考課件13腫瘤診療中的人文思考課件14腫瘤診療中的人文思考課件15腫瘤診療中的人文思考課件16腫瘤診療中的人文思考課件17腫瘤診療中的人文思考課件18腫瘤診療中的人文思考課件19腫瘤診療中的人文思考課件20腫瘤診療中的人文思考課件21腫瘤診療中的人文思考課件22腫瘤診療中的人文思考課件23腫瘤診療中的人文思考課件24腫瘤診療中的人文思考課件25腫瘤診療中的人文思考課件26腫瘤診療中的人文思考課件27腫瘤診療中的人文思考課件28腫瘤診療中的人文思考課件29腫瘤診療中的人文思考課件30腫瘤診療中的人文思考課件31腫瘤診療中的人文思考課件32腫瘤診療中的人文思考課件33腫瘤診療中的人文思考課件34腫瘤診療中的人文思考課件35腫瘤診療中的人文思考課件36腫瘤診療中的人文思考課件37腫瘤診療中的人文思考課件38腫瘤診療中的人文思考課件39腫瘤診療中的人文思考課件40腫瘤診療中的人文思考課件41腫瘤診療中的人文思考課件42腫瘤診療中的人文思考課件43腫瘤診療中的人文思考課件44腫瘤診療中的人文思考課件45腫瘤診療中的人文思考課件46腫瘤診療中的人文思考課件47腫瘤診療中的人文思考課件48腫瘤診療中的人文思考課件49腫瘤診療中的人文思考課