統(tǒng)編語文九年級上冊：第六單元 課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀

九年級語文上冊課外古詩詞誦讀1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。（重點）2.運用想象和聯想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。（難點）3.在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩人表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。（素養(yǎng)）學習目標許渾咸陽城東樓許渾（約791—約858），字用晦，丹陽(今屬江蘇）人，唐代詩人。晚年歸潤州丁卯橋村舍閑居，自編詩集，曰《丁卯集》。其詩皆近體，五七律尤多，句法圓熟工穩(wěn)，聲調平仄自成一格，即所謂“丁卯體”。詩多寫“水”，故有“許渾千首濕”的美名。知識備查作者簡介

詩人在宣宗大中三年（849年）任監(jiān)察御史的時候，大唐王朝已經“日薄西山、氣息奄奄”了。一個秋天的傍晚，他登上咸陽古城樓觀賞風景，見太陽西沉，烏云滾來，涼風陣陣……詩人的憂愁思鄉(xiāng)之情和吊古傷今之感襲上心頭，交織在一起，于是即興寫下了這首意蘊別致的七律。知識備查背景資料一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。jiānjiā

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咸陽城東樓

許渾

整體感知精讀細研一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。一個“愁”字，奠定了全詩的基調。首聯“一上”表明觸發(fā)詩人情感時間之短瞬?！叭f里”則極言愁思空間之迢遙廣大。指咸陽城樓。咸陽，秦代都城，在今陜西咸陽東北。即蘆荻（蒹，荻；葭，蘆），暗用《詩經·蒹葭》的詩意，表思念心緒。水中的小洲。一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。一登上咸陽城高高的城樓，極目遠眺，忽而生出愁緒。煙籠蒹葭，霧鎖楊柳，那景致就像水中的小洲。筆觸低沉，景致凄迷，觸景生情，蒼涼傷感的情懷落筆即出，意遠而勢雄。首聯扣題，抒情寫景。精讀細研精讀細研溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。頷聯溪云突起，紅日落在寺閣之外，山雨將至，狂風已吹滿咸陽樓。

“溪”指咸陽城南的磻溪?！伴w”指城西的慈福寺。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。這是對自然景物的臨摹，也是對唐王朝日薄西山，危機四伏的沒落局勢的形象化勾畫，它淋漓盡致而又形象入神地傳出了詩人“萬里愁”的真實原因。云起日沉，雨來風滿，動感分明；“風為雨頭”，含蘊深刻。此聯常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，是千古傳詠的名句。晚眺遠景，寓意深遠。精讀細研鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。山雨將到，鳥雀倉惶逃入遍地綠蕪，秋蟬悲鳴躲在黃葉高林。寫晚眺近景，虛實結合頸聯精讀細研叢生的雜草。行人莫問當年事，故國東來渭水流。

精讀細研尾聯

這里指作者自己。指秦、漢滅亡的往事。

指詩人自東邊而來。精讀細研行人莫問當年事，故國東來渭水流。尾聯作結，融情于景。不要問秦、漢滅亡的往事，只有渭水一如既往地向東流?！澳獑枴倍?，并非勸誡之辭，實乃令人思索之語，它讓讀者從悲涼頹敗的自然景物中鉤沉歷史的教訓；一個“流”字，則暗示出頹勢難救的痛惜之情。渭水無語東流的景象中，既有鄉(xiāng)愁，也有國憂，兩相交織，委婉含蓄，令人傷感。

詩人用云、日、風、雨層層推進，又以綠蕪、黃葉來渲染，勾勒出一個蕭條凄涼的意境，借秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)了對家國衰敗的無限感慨。精讀細研概括主題

1.情景交融，景中寓情。全詩本來是抒發(fā)詩人對唐王朝“日薄西山、氣息奄奄”的衰敗形勢的無限感慨之情的，但是詩人并未直抒胸臆，而是通過對景物的描寫，使抽象的感情形象化，呈現了山河的自然美，從而增強了詩的形象性和藝術感染力。2.詩歌頸聯和頷聯的對仗也頗工整，給人以縱橫開闔而又有構圖節(jié)奏的美感。3.詩人善于思索

，憑著自己的生活積累和科學總結，把風為雨之先導的自然規(guī)律，形象地運用入詩。

寫作特色無題李商隱

李商隱（約813-約858），字義山，號玉谿生。懷州河內（今河南沁陽）人。唐代詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”。其詩精于用典，色彩瑰麗，寄托遙深

。

以《無題》作為詩的題目是李商隱的獨創(chuàng)。這類詩大多以男女愛情相思為題材，情思婉轉沉摯，辭藻典雅精麗。知識備查作者簡介背景資料

在唐時，人們崇尚道教，信奉道術。李商隱在十五六歲的時候，即被家人送往玉陽山學道。其間與玉陽山靈都觀女氏宋華陽相識相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內又奔涌著無法抑制的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，從而使詩顯得既朦朧婉曲、又深情無限。李商隱所寫的以《無題》為題的詩篇，大多是抒寫他們兩人之間的戀情詩。此詩即其中一首。知識備查相見時難別亦難，

東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，

青鳥殷勤為探看。無?題①李商隱

①唐代以來，有的人不愿意標出能夠表示主題的題目時，常用“無題”作詩的標題。整體感知相見時難別亦難，

東風無力百花殘。首聯前者為“困難”，寫出情人相見之苦；后者為“痛苦、難受”，寫出離別之苦。相見時難，離別更難，東風衰弱無力，百花紛紛凋殘。精讀細研精讀細研相見時難別亦難，

東風無力百花殘。點明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風無力”和“百花殘”營造了離別的悲傷凄涼的意境，借景抒情，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情于景，達到了情景交融的效果。春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。兩個象征意象，運用了比興的手法，極為熨貼。并用“蠶吐絲”“蠟流淚”巧妙比喻，用“絲”諧音“思”，用“到死”“成灰”與“方盡”“始干”兩相對照，妙句天成，表現相思之深和對愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永。頷聯：精讀細研這里與“思”字諧音。春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。

“方”和“始”強化了情感深度，成為表達堅貞不渝的愛情的千古名句。精讀細研春蠶到死時，才把絲兒吐完；蠟燭直至燒成灰燼時，蠟淚才會流干。⑴原意：比喻戀人別后相思之苦。⑵新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。說一說：現在人們賦予“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”什么樣的新意？示例：重病期間，老人家仍舊堅持工作，在他身上，我們領悟到什么叫“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。精讀細研曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。頸聯詩人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，傳達出女主人公孤寂凄涼的心境。早晨起來，因為思念的愁苦，連頭發(fā)也散亂漸白，形象表達了主人公的離愁之深。早起照鏡，愁思難遣，連如云的鬢發(fā)也變了顏色；夜來吟詩，心情愁苦，連月光也變得冰冷凄寒。精讀細研蓬山此去無多路，

青鳥

殷勤為探看。尾聯好在此去蓬萊仙山的路程并不太遠，更何況有殷勤的青鳥為我們互通音訊。精讀細研神話中海上的仙山，這里借指所思女子的住處。

神話中為西王母傳信的神鳥。后為信使的代稱。情誼懇切深厚。尾聯用神話傳說來表達自己的美好愿望，用傳說中的仙山之一——蓬萊山作為對方居處的象征，以王母駕下的青鳥使者代為打探她的下落。既表達了對心愛之人的勸慰之情，也傾訴了自己絕對沒有放棄再次相見的一線希望的恒心與決心。只是這個這個寄希望于使者的結尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。詩寫完了，這場悲劇的結局如何，我們無法知曉，或許抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。精讀細研

1.回環(huán)往復的抒情方法。四聯各有側重，每一聯都是一個抒情角度。開頭從相見時難寫到離別，表現一對戀人刻骨銘心的相思，痛苦難堪的真情；頷聯從自己一方表白對愛情的忠貞不渝，九死不悔；頸聯由己及人，表現戀人雙方苦苦思念；尾聯化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿。

2.比興手法與諧音雙關手法的配合使用。以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個象征性意象，來表現相思之苦和對愛情的堅貞。

3.婉曲柔密的風格。全詩感情強烈，但沒有外露的句子，而是用委婉綿柔的形式來吐露，或用殘春季節(jié)的暗示，或用蠶絲蠟炬表現，又用神話假托，呈現婉、曲、柔、密的風格特點。

寫作特色全詩運用比喻、象征的手法，以深摯的感情，含蓄委婉地詠嘆愛情的忠貞，以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷痛苦中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神，表現出濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。課堂小結概括主題行香子秦觀

秦觀（1049—1100），北宋詞人。字少游，又字太虛，號淮海居士。高郵（今屬江蘇）人。工詩詞，其詞多寫男女情愛，風格委婉含蓄，清麗雅淡。詩風與詞相近。有《淮海集》《淮海居士長短句》。知識備查作者簡介

該詞大約作于作者創(chuàng)作早期的熙寧年間，當時作者家居，尚未出仕。在此期間作者也曾寫過同類題材的《田居四首》等詩，也曾寫過一些學習鄉(xiāng)言土語的詩詞。知識備查背景資料

樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。

遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。行香子秦觀整體感知bēichángyángyáng

詞一開始“繞樹”兩句，寫所見爛漫春光。詞人先從整個村莊寫起。村莊的周遭，層層綠樹環(huán)繞；村子里的池塘，水已漲得滿滿的，與池岸齊平了，顯然這是春到農村的標志。接著“倚東風”兩句，是描寫詞人乘著溫和的春風，興趣正濃地信步漫游村莊，欣賞著春天的風光，表現了詞人對農村景色的喜愛。綠樹繞著村莊，春水溢滿池塘，淋浴著東風，帶著豪興，我信步而行。精讀細研樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪興徜徉。

“小園”二句，寫詞人在漫游中為一座春意盎然的小園所吸引?？瓷先@子才那么一點兒大，但卻像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？“有桃花紅”三句，寫紅色的桃花，白色的李花和黃色的菜花，正是這些絢麗的色彩，濃郁的香味，才構成了春滿小園的迷人的畫面。小園很小，卻收盡春光。桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。精讀細研

小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。

遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。

遠處的一帶圍墻內，隱約有幾間茅草屋。青色的酒幌在風中飄揚，小橋下溪水流淌。

“遠遠”四句，詞人移步小園轉向遠處一帶的圍墻，在墻內隱現出茅草小堂。在墻外小橋流水不遠，飄揚著一面青色酒旗，顯然有一家小酒店就在近旁。精讀細研偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。偶然乘著游興，走過東面的山岡。鶯兒鳴啼，燕兒飛舞，蝶兒匆忙，一派大好春光。

“偶然”二句，寫詞人突然萌發(fā)了酒意，賞春也須酒佐興，然后乘著一時的興致，再步行著翻過東邊的山岡。

“正鶯兒啼”三句，承上兩句意脈，即翻過山岡，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：鶯啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它們最能代表春天，比起小園來，是別一種春光。精讀細研

1.通俗生動、樸素清新、質樸自然?！皹淅@村莊，水滿陂塘”如同口語，生動自然。寫景如“桃花紅，李花白，菜花黃”，色彩簡單鮮明又顯出農家本色。2.用詞準確。“倚東風，豪興徜徉”，“豪興”點明心情，“倚”“徜徉”寫出詩人怡然自得的神態(tài)?！苞L兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”，“啼”“舞”“忙”與三個動物的活動特性相對應，寫出了春天的生命力。

3.句式整齊，格調輕快。本詞句式都是三、四字句式，輕快流暢。寫作特色

詞人運用通俗、生動、樸素、清新的語言寫景狀物；使樸質自然的村野春光隨詞人輕松的腳步得到展現。全詞下筆輕靈，意興盎然，洋溢著一種由衷的快意和舒暢，如此風格情調在秦觀的詞中并不多見，但嶄然一出便別開一番天地，對后代詞曲在題材和意境的開拓方面有較大影響。課堂小結概括主題丑奴兒·書博山道中壁辛棄疾

辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒。歷城（今山東濟南）人。南宋詞人。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚。有《稼軒長短句》。知識備查作者簡介此詞是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作，創(chuàng)作時間在公元1181年至1192年間。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽，博山風景優(yōu)美，他卻無心賞玩。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。知識備查背景資料少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！丑奴兒·書博山道中壁辛棄疾詞牌名題目qiǎng整體感知

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。

指年輕的時候。不懂。竭力，極力。

（我）年少時不知道憂愁的滋味，喜歡登高遠望。喜歡登高遠望，為寫一首新詞無愁而勉強說愁。精讀細研而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！內心有所顧慮而不敢表達。嘗夠，深深懂得。

現在嘗盡了憂愁的滋味，想說卻說不出。想說卻說不出，卻說好一個涼爽的秋天??！精讀細研

1.作者連用兩個“愛上層樓”，這一疊句的運用，有什么作用？

作者連用兩個“愛上層樓”，這一疊句的運用，避開了一般的泛泛描述，有力地帶起了下文。前一個“愛上層樓”，同首句構成因果復句。后一個“愛上層樓”，又同下面“為賦新詞強說愁”結成因果關系，即因為愛上高樓而觸發(fā)詩興，在當時“不識愁滋味”的情況下，也要勉強說些“愁悶”之類的話。這一疊句的運用，把兩個不同的層次聯系起來，上片“不知愁”這一思想表達得十分完整。合作探究2.“而今識盡愁滋味”，這