哈佛大學案例教學的主要特色與啟示2013.4.20

哈佛大學案例教學的

主要特色與啟示周金堂江西省教育廳巡視員教授、研究員、博士生導師2013年4月20日2023/10/42主要內容案例教學的緣起及主要功用一哈佛案例教學的主要特點及特色優(yōu)勢二哈佛案例教學對我國干部教育培訓的一些啟示三2023/10/43案例教學的緣起及主要功用一2023/10/44哈佛案例教學的由來(一)哈佛大學創(chuàng)辦于1636年，是美國歷史最悠久的高等教育學府，也是世界上最好的大學之一。案例教學最早由哈佛法學院于1870年率先使用，接著哈佛醫(yī)學院也開始引進使用案例教學。在哈佛法學院和醫(yī)學院兩大學院案例教學成功實踐的鼓舞之下，哈佛商學院才于1921年正式采用案例法教學。案例教學的緣起及主要功用2023/10/45哈佛案例教學的由來(一)20世紀30年代建立了公共行政學院，1978年公共行政學院正式改名為約翰·F·肯尼迪政府學院，學院將公共管理項目(MPA)、公共政策項目(MPP)和政治研究所(IOP)合并到一起，并進一步完善了課程設置。案例教學的緣起及主要功用2023/10/46哈佛案例教學的由來(一)哈佛商學院培養(yǎng)目標肯尼迪學院培養(yǎng)目標哈佛大學辦學宗旨為21世紀準備領導人培養(yǎng)有責任感、有道德的一流管理人才--公司經理式的通才讓所有的金子在這里都發(fā)光案例教學的緣起及主要功用2023/10/47案例及案例的基本內涵(二)案例教學的緣起及主要功用“案例”一詞，英文為“case”,漢語可以譯為“個案”、“個例”、“實例”、“事例”等。案例是指對現(xiàn)實生活中某個事件的真實記錄和客觀的敘述。案例是管理情景的描寫。案例是展開實用培訓的有效載體。2023/10/48案例及案例的基本內涵(二)案例都是以描述的方式重現(xiàn)以往發(fā)生的事件以及對事件做出的決策、解決辦法和得到的結果，而這些以重現(xiàn)方式出現(xiàn)的記錄，對于人們處理現(xiàn)在或者是未來發(fā)生的類似事件有很好的參考價值。案例的類型是多樣的，有些是從純粹的描述到細致分析的；有些可能是決策導向或問題式的；有些是評估性或描述性的。案例教學的緣起及主要功用2023/10/49行動者及角色公共行政或公共管理的案例內容背景與限制決策過程和解決問題的方法決策或解決問題之道[美]小勞倫斯·E·列恩案例及案例的基本內涵(二)問題的陳述案例教學的緣起及主要功用2023/10/410案例及案例的基本內涵(二)從學習的角度看一個案例是人們?yōu)榻鉀Q問題而精心設計的一個具體的、應用的和控制的練習。從教學的角度看一個好的案例應反映出：(1)教學適用性。(2)案例要能引起爭論。(3)對決策分析起重要作用。(4)要有概括性。(5)案例要簡潔等特點。（小勞倫斯·E·列恩）案例教學的緣起及主要功用2023/10/411教學案例與案例教學法的主要功用(三)教學案例是一個描述或基于真實事件和情景而創(chuàng)造的故事，它有明確的教學目的，學習者經過認真的研究和分析后會從中有所收獲。案例教學，并不是教師在課堂中為說明一定的理論或概念進行的舉例分析，也不是教師指導學生開展的具有實例性的課程實習，而是一種開放式、互動式的新型教學方式。案例教學的方法就是教師們以教學案例為基礎，在課堂中幫助學習者達到特定學習目的一整套教學方法及技巧。案例教學的緣起及主要功用2023/10/412

案例教學要求以討論為基礎，其教學活動主要包括三個方面之間的互動關系，如圖：

案例學員（或參與者）教師2023/10/413

案例教學的效果取決于教師的水平，不同的教師，案例教學的效果也不同。豐富的實踐經驗駕馭課堂的能力熟透案例熟練掌握分析框架或理論工具廣博的知識高度的邏輯分析和歸納概括能力案例教學對老師的要求2023/10/414案例教學的主要功用哈佛的案例教學強調提供一個環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，案例只是用一組具體的事實供學員進行練習，以體驗實際管理者所處環(huán)境的不確定性和所需進行的智力思維和分析。案例教學的緣起及主要功用2023/10/415案例教學方法的目標灌輸在特定情況下識別和應用相關知識所需的技能，對付涉及綜合、判斷以及應用等方面的具有以問題為導向、跨學科性質的現(xiàn)實世界中的實踐。(小勞倫斯·E·列恩)案例教學方法的目標十分明確，通過把認識性和感受性學習方式融合在一起來實現(xiàn)的。案例教學的緣起及主要功用2023/10/416主要內容案例教學的緣起及主要功用一哈佛案例教學的主要特點及特色優(yōu)勢二哈佛案例教學對我國干部教育培訓的一些啟示三2023/10/417

哈佛大學商學院案例教學的主要特征和教學要件(一)主要特征案例教學以學員自學和團隊學習為前提案例教學以現(xiàn)實的企業(yè)決策為題材案例教學以學員的能力培養(yǎng)為核心案例教學以更高的教學要求為內容哈佛案例教學的主要特點其特色優(yōu)勢2023/10/418

哈佛大學商學院案例教學的主要特征和教學要件(一)傾聽反饋提問教學要件哈佛案例教學的主要特點其特色優(yōu)勢2023/10/419

哈佛大學肯尼迪政府學院案例教學的比較優(yōu)勢(二)

第一，辦學歷史悠久，學科雜交優(yōu)勢明顯，合作辦學能力強，師資和教材建設形成了具有自身特色的品牌。第二，案例教學教師隊伍建設起點高、素質好、有特色。第三，涵蓋面廣，緊跟時代的案例教學特色突出。哈佛案例教學的主要特點其特色優(yōu)勢2023/10/420

哈佛大學肯尼迪政府學院案例教學的主要內容和目的(三)1、主要內容

(基本原理+案例分析+學員撰寫并陳述案例)×課堂教學互動+課前預習和小組討論+（課后回顧復習+單元小結+教學成果檢驗和運用[學員撰寫案例])哈佛案例教學的主要特點其特色優(yōu)勢2023/10/4212、內容與各要素之間的關系2023/10/422

3、案例教學方法的主要目的(1)將學員置于復雜的現(xiàn)實生活或公共管理環(huán)境中，讓學員由“局外人”變成“局中人”，使其體驗到實際政務操作的各種壓力和復雜性。(2)提供分析問題的理論框架和認識工具，幫助學員不斷提高分析實際情況、解決具體問題的能力。(3)讓學員根據(jù)自己的知識和經驗，練習根據(jù)案例提供的有限資料來進行決策分析，并根據(jù)不完全信息來判斷形勢，提出相應對策，采取相應的行動的基本功。(4)使學員積極介入或參與教學過程，在教學互動過程中開發(fā)學員多方面的潛能。2023/10/423

4、案例教學達到的主要目標（1）培養(yǎng)學生獨立思考，創(chuàng)造性解決問題的能力。（2）提供學員決策實踐的機會，樹立展示自我的勇氣和信心。（3）訓練團隊學習