2021年自考教育科學(xué)研究方法試題及答案

教誨科學(xué)研究辦法預(yù)測(cè)試題及答案匯集教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷（一）一、單項(xiàng)選取題（木大題共15小題，每小題2分.共30分）在每小題列岀四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定.請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。教誨研尤辦法成為一門獨(dú)立學(xué)科是在（）A?直覺(jué)觀測(cè)時(shí)期之前B.直覺(jué)觀測(cè)時(shí)期C.以分析為主發(fā)展時(shí)期D.系統(tǒng)綜合發(fā)展時(shí)期★教誨研尤最高水平是OA.直覺(jué)觀測(cè)水平B.探究研究水平C?遷移推廣水平D.埋論研究水平3?進(jìn)行教誨研尤起始環(huán)節(jié)是（）A?教詢研究設(shè)計(jì)B?文獻(xiàn)檢索C?理論構(gòu)思D.選題在取樣基本辦法中,又叫類型抽樣是（）A.簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣C.分層隨機(jī)取樣D.整群隨機(jī)取樣教誨研尤中最基木.最慣用一種研尤辦法是（）A歷史研究B.觀測(cè)研尤C?調(diào)査研處D.實(shí)驗(yàn)研究對(duì)某一調(diào)核對(duì)彖在一種較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持性變化進(jìn)行調(diào)査，目是理解研究對(duì)彖先后變化和差別狀況.這是教誨調(diào)査研尤中（）A?現(xiàn)狀調(diào)査來(lái)源：考試大B?有關(guān)調(diào)査C?發(fā)展調(diào)査D.預(yù)測(cè)調(diào)査一種測(cè)驗(yàn)要能實(shí)際測(cè)出其所要測(cè)雖特性或功能限度，這是對(duì)測(cè)址工具規(guī)定中（）A.效度規(guī)定B.信度規(guī)定C?難度規(guī)定D.區(qū)別度規(guī)定初次提出“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念是（）A羅吉爾?培根B弗朗西斯?培根C.達(dá)?芬奇D?伽利略9?進(jìn)行教誨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所用符號(hào)中，表達(dá)一次測(cè)試或觀測(cè)是（）A.XB.CC?0D?R10?★從理性抽象上升到理性詳細(xì).目是取同舍界，將詳細(xì)概括為普通.這是基木思維邏輯辦法中（）A?分析B.綜合C.歸納D.演經(jīng)II?由余果推余因，其結(jié)論具備或然性.是歸納分析重翌辦法中哪一辦法特點(diǎn)？（）A.求同法B.求異法C.共變法D.剩氽法12?訃算未分組數(shù)據(jù)原則差公式是（）13?在方差分析中.可解決各種自變址與各種因變址互有關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)資料記錄技術(shù)是（）A.單因素方差分析B.三I大I素方差分析C?協(xié)方差分析考試大論壇D?炙元方差分析14?教誨研究報(bào)告中,列舉參照期刊所表述重要項(xiàng)目和順序是（）A.作者姓名、.文草標(biāo)題、期刊刊名和期號(hào)B.文草標(biāo)題.作者姓名、期刊刊名和期號(hào)來(lái)源：考試大C?期刊刊名、文章標(biāo)題、期號(hào)和作者姓名D?文章標(biāo)題、期刊刊名、期號(hào)和作者姓名15?同一層次各扌斤標(biāo)只能是并列關(guān)系，這就規(guī)定在編制教誨科研成果評(píng)價(jià)抬標(biāo)體系時(shí)要遵循（）A.一致性B.獨(dú)立性C.可測(cè)性D.可行性二、 名詞解釋題（木大題共5小題，每小題4分.共20分）16.★教誨科學(xué)研尤辦法17?樣木1&無(wú)關(guān)變雖19?定性分析采集者退散20?次數(shù)分布表三、 簡(jiǎn)答題（木大題共4小題，每小題6分.共24分〉★簡(jiǎn)述教誨科學(xué)研尤過(guò)程幾種重要環(huán)節(jié)。22.*確立研尤課題基木規(guī)定是什么？23?簡(jiǎn)述歷史研究法重要作用。24?簡(jiǎn)述教詢科學(xué)研究成果表述基木規(guī)定。四、 闡述題（每小題13分?共26分）25?★試述十代教誨科學(xué)研究辦法發(fā)展四個(gè)基木特性。26.★什么是理論構(gòu)思？試述其包括內(nèi)容及好教誨科學(xué)研究理論構(gòu)思重要原則。教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷（一）答案詳解一、單項(xiàng)選取題D【解析】此題重要考查教誨科學(xué)研究辦法歷史發(fā)展。在系統(tǒng)綜合發(fā)展時(shí)期，教誨研尤辦法從皆學(xué)辦法中分化出來(lái).成為一種獨(dú)立專門研尤領(lǐng)域，教詢研究辦法自身為研究對(duì)象，它總味著人們結(jié)識(shí)深化。采集者退散*D［解析】此題重要考査教誨研尤兩個(gè)層次體現(xiàn)四種水平。理論研究水平是教誨研尤昴扁水平穗過(guò)教誨研尤形成較完善埋論體系.解祥和預(yù)示教詢發(fā)展客觀規(guī)律。3?D【解析】此題重要考査選題。選取和擬定研究課題是進(jìn)行教誨研尤起始環(huán)節(jié)，并且是核心性一步。C【解析】此題重耍考查取樣基木辦法。分層抽樣又叫類空抽樣、配額抽樣。此題為記憶性題目.考生對(duì)某些槪念其她叫法往往容易忽視。B【解析】此題重要考査教詢觀測(cè)研究有關(guān)知識(shí)。教誨觀測(cè)研尤是教誨研究人員通過(guò)感官或借助于一定輔助儀器，在一定期間內(nèi)有目、有籌劃地對(duì)處在自然狀態(tài)下客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料一種科學(xué)研究辦法。教誨觀測(cè)是教誨研究中最基木、昴慣用一種辦法。C【解析】此題重要考査發(fā)展調(diào)査。按調(diào)査目劃分，教詢調(diào)査研究可分為現(xiàn)狀調(diào)査、有關(guān)調(diào)査、發(fā)展調(diào)査和預(yù)測(cè)調(diào)査.發(fā)展調(diào)查是對(duì)某一調(diào)核對(duì)鞭在一種較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)特性變化進(jìn)行調(diào)查，其目是理解研究對(duì)◎先后變化和差別狀況。考試大一全國(guó)最大教誨類網(wǎng)站(WWW.E)A【解析】此題重要考核對(duì)測(cè)址工具規(guī)定。效度是反映測(cè)雖成果與測(cè)雖所要達(dá)到目的兩者之間相符合限度。A【解析】此題重要考査教誨實(shí)驗(yàn)研尤歷史發(fā)展有關(guān)知識(shí)°考生需要注意是在“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念提出這一問(wèn)題上不婆把羅吉爾?培根和弗朗西斯?培根(X代實(shí)驗(yàn)科學(xué)之父)弄混。9?C【解析】此題重要考査教詢實(shí)驗(yàn)設(shè)汁符號(hào)。O是英語(yǔ)収詞observe觀測(cè)打頭字母。由“觀測(cè)”想到observe.即可記住表達(dá)一次測(cè)試或觀測(cè)符號(hào)是“0”。*B此題重要考査基木思維邏輯辦法。綜合是將事物各個(gè)某些和要素聯(lián)結(jié)成一種整體加以考察.從內(nèi)在互有關(guān)系中把握爭(zhēng)物木質(zhì)和整體特性思維辦法，它以分析為起點(diǎn).在思維方向上與分析法相反cD［解析】此題重要考査歸納分析重要辦法。剩余法.就是被研尤某種復(fù)合現(xiàn)象是由某種復(fù)合因素引起.除去已知因果聯(lián)系某些.則剩余某些之間也也許存在著因果聯(lián)系。其特點(diǎn)是由余果推余因其結(jié)論具備或然性。12?B(M析】此題重要考査差別址數(shù)有關(guān)公式。A選項(xiàng)是未分組數(shù)據(jù)方差公式，C選項(xiàng)是分組數(shù)據(jù)方差公式，D選項(xiàng)是分組數(shù)據(jù)原則差公式。D【解析】此題重要考査方差分析。多元方差分析可以在一種記錄檢査中同步對(duì)一系列單因變雖記錄分析內(nèi)容加以綜合性地考察。A［解析】此題重要考査教詢研究報(bào)告寫作格式。此題為記憶性題目.所需注意是，參照期刊要與參照書籍表述區(qū)別開(kāi)。參照書籍表述項(xiàng)目和順序是：作者姓名.書名、出版時(shí)間和貞數(shù)?？荚嚧笳搲疊【解析】此趣重要考查教誨科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)內(nèi)容。編制教誨科研成果評(píng)價(jià)扌旨標(biāo)體系要遵循一致性、獨(dú)立性.可測(cè)性和可行性等規(guī)定。其中獨(dú)立性是抬所擬定評(píng)價(jià)抬標(biāo)應(yīng)具備相對(duì)獨(dú)立性?同一層次抬標(biāo)之間內(nèi)涵不雷同，外延不交叉。二、名詞解釋題*(P4)教誨科學(xué)研允辦法是按照某種途徑，有目.有籌劃地.系統(tǒng)地進(jìn)行教詢研究和構(gòu)建教誨理論方式。17?樣木.是從總休中抽取、對(duì)總體有一定代表性一某些個(gè)體，也稱為樣組.它是可以代表總體一定數(shù)址基木觀測(cè)敢位，樣木中所包括個(gè)體數(shù)址稱為樣木容址。1&無(wú)關(guān)變量也叫控制變此指在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)半保持恒定變雖。19?定性分析就是指研尤者在對(duì)所收集到文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)審査、匯總、歸類基本上進(jìn)行邏輯和總義分析.從而揭示出事物內(nèi)在特性過(guò)程：它是一種對(duì)資料分類.描述、歸納、抽象過(guò)程°?次數(shù)分布表是把所有數(shù)據(jù)按大小分為若干組，把所有數(shù)據(jù)歸到關(guān)于組內(nèi)?得到數(shù)據(jù)在各組內(nèi)浮現(xiàn)次數(shù)(也稱頻數(shù))，從而淸晰地看出所有數(shù)據(jù)分布狀況。三、 簡(jiǎn)答題?★簡(jiǎn)述教誨科學(xué)研尤過(guò)程幾種重要環(huán)節(jié)。答：(1)研尤課題選定.文獻(xiàn)資料檢索，理論構(gòu)思形成，制定研究籌劃：實(shí)行研究籌劃.收集.整頓.分析研尤得到資料數(shù)據(jù)：得出結(jié)論，寫出研尤報(bào)告或論文?！锎_立研尤課題基木規(guī)定是什么？答:(1)問(wèn)題必要有價(jià)值:(2)問(wèn)題有一定科學(xué)理論根據(jù)和爭(zhēng)實(shí)根據(jù)：(3)問(wèn)題必要詳細(xì)明確:(4)問(wèn)題要新穎有獨(dú)創(chuàng)性:(5)問(wèn)題要有可行性。?簡(jiǎn)述歷史研究法重婆作用。答：(1)揭示教誨發(fā)展規(guī)律和持點(diǎn)，協(xié)助旳們結(jié)識(shí)十代教誨實(shí)質(zhì)：有助于咱們借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)將來(lái)教誨發(fā)展方向有助于咱們開(kāi)拓新教誨研尢領(lǐng)域和研尤誄題?并不斷提高研究人員評(píng)判分析能力。?簡(jiǎn)述教詢科學(xué)研究成果表述基木規(guī)定。答:(1)在科學(xué)求實(shí)基木上創(chuàng)新：(2)觀點(diǎn)和材料一致性:(3)在獨(dú)立思考基木上借鑒吸取：木文來(lái)源:考試大網(wǎng)(4)書寫格式符合規(guī)范?文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)精確完整。四、 闡述題★試述十代教誨科學(xué)研尤辦法發(fā)展|川個(gè)基木持性。答:(1)提商教誨研尤理論化限度。、代教誨科學(xué)研尤非常強(qiáng)調(diào)理性作用，這一特點(diǎn)重要體十前如下三個(gè)方面。①半代教誨科學(xué)研尤非常強(qiáng)調(diào)理論指引作用：②提商研究過(guò)程中理論構(gòu)適性、淸晰性和概括性：③理論地研究教詢。教誨研尤辦法參元化.多樣性與統(tǒng)一性。為代教誨研尤，不同教詢哲學(xué)觀構(gòu)成不同層次結(jié)識(shí)論和辦法論.建構(gòu)不同理論體系：教誨研尤辦法發(fā)展在呈現(xiàn)箏元化趨勢(shì)同步也休現(xiàn)出統(tǒng)一性特點(diǎn)。關(guān)注教詢研允社會(huì)性和價(jià)值原則。采集者退散在研究目的擬定上，以價(jià)值導(dǎo)向作為主線根據(jù)：在研究過(guò)程實(shí)行上，強(qiáng)調(diào)大教誨觀：在研究辦法上，更強(qiáng)調(diào)人主體性，注重非理性因素在教誨研究過(guò)程中作用：在研究組織形式上，強(qiáng)調(diào)在個(gè)體研處基木上集團(tuán)結(jié)識(shí)主體一一科學(xué)研究群體：在教詢研究成果評(píng)價(jià)分析上所具備明顯價(jià)值取向性。教誨研究可操作性。強(qiáng)調(diào)教誨實(shí)驗(yàn)研尤在發(fā)展教詢科學(xué)中重嬰作用并努力換索教誨實(shí)驗(yàn)特點(diǎn).以不斷提島教詢實(shí)驗(yàn)科學(xué)水平:教學(xué)辦法和il?算機(jī)技術(shù)増進(jìn)教誨研尤數(shù)學(xué)化形式發(fā)展：教誨信息技術(shù)應(yīng)用?！锸裁词抢碚摌?gòu)思？試述其包括內(nèi)容及好教誨科學(xué)研究理論構(gòu)思重要原則。答:(1)理論構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指引.在已有客觀現(xiàn)實(shí)材料及埋論研究成果基木上運(yùn)用科學(xué)思維方式對(duì)所要研究問(wèn)題現(xiàn)象、過(guò)程、木質(zhì)或因素一種理論解釋c涉及內(nèi)容有：精確地表述研尤問(wèn)題：界定該研尤課題核心概念：形成初步研尤思路。好教誨科學(xué)研究理論構(gòu)思重要原則：所根據(jù)歷史和現(xiàn)實(shí)材料全面.充分和和客觀：具備指引教誨實(shí)踐現(xiàn)實(shí)性和可行性：理論分析著眼點(diǎn)對(duì)的性：具備新研究思路、視角和辦法：基木槪念精準(zhǔn)性以及埋論體系構(gòu)造合理性?？荚嚧笫占D全國(guó)高等教誨自學(xué)考試教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷（二）-X單項(xiàng)選取題（木大題共15小題.每小題2分，共30分）在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定?請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選.多選或未選均無(wú)分。教誨科學(xué)研究三個(gè)基木構(gòu)成要素不涉及（）A.現(xiàn)象與客觀爭(zhēng)實(shí)B.科學(xué)理論C?科學(xué)假設(shè)D.辦法和技術(shù)下列不屈于定雖研究特點(diǎn)是（）A.以純形式化符號(hào)反映爭(zhēng)物持性B?分析對(duì)象是具備數(shù)址關(guān)系資料C.強(qiáng)調(diào)結(jié)論客觀性D.注重整體發(fā)展分析文獻(xiàn)綜述報(bào)告重要內(nèi)容除正文和重婆文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)涉及（）A.問(wèn)題提出和研尤辦法B?問(wèn)題提出和研究假設(shè)C?研究假設(shè)和研尤辦法D?研究假設(shè)和研尤籌劃取樣基木辦法中，抽取一種或幾種的位整群作為樣木.這是（）A.簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣B?系統(tǒng)隨機(jī)取樣C?分層隨機(jī)収樣D?整群隨機(jī)取樣不屬于歷史分析法特點(diǎn)是（）A?豐富性B?直觀性C?詳細(xì)性D?木質(zhì)性★教誨觀測(cè)研尤依照觀測(cè)方式可分為（）A.自然情境中觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)室中觀測(cè)采集者退散B.直接觀測(cè)與間接觀測(cè)C.參加性觀測(cè)與非參加性觀測(cè)D.構(gòu)造式觀測(cè)與非構(gòu)造式觀測(cè)下列對(duì)“行為核對(duì)表”描述錯(cuò)誤是（）A.重要用來(lái)核對(duì)重要行為呈現(xiàn)與否B?觀測(cè)項(xiàng)目需預(yù)先列出表格C.只判斷行為浮現(xiàn)與否D.提供行為性質(zhì)材料歷史上最早進(jìn)行專門教誨涮?hào)藢W(xué)者是（）A?恩格斯B?費(fèi)舍C.賴斯D?肯徳爾9?測(cè)址調(diào)査中，普通測(cè)驗(yàn)題目難度應(yīng)控制在（）采集者退散A.0.1-0.7之間B.0?2?0.8之間C?0.3-0.6之間D?0.4?0.9之間10?下列是實(shí)驗(yàn)教誨學(xué)派重要代表人物是（）A.梅伊曼和拉伊B?艾賓瑟斯和G?繆勒C?馮特和艾賓豪斯D?蒙臺(tái)梭利和杜威11?教誨科學(xué)理論研尤.其研尤重婆目在于（）A.形成教誨科學(xué)事實(shí)B?形成教誨科學(xué)理論C?獲得一于?數(shù)據(jù)資料D?獲得一于?理論信息12?★定性分析研尤程序（）A.是一種原則化程序B.用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)爭(zhēng)物狀態(tài)C?具備邏輯嚴(yán)密性和可靠性D?具備一定彈性13?定性分析中信度鑒定公式其中c為（）A致批準(zhǔn)率B贊同人數(shù)C參加研尤總?cè)藬?shù)D互相批準(zhǔn)度14?定址分析重要于?段是（）A?思辨分析來(lái)源：考試大B.理論分折C?邏輯分折D?記錄分析15.★教誨科研中慣用來(lái)進(jìn)行平均數(shù)差別明顯性檢査是（）A.Z檢查考試大論壇B?T檢查C?F檢查D?X2檢査二名詞解釋題（木大題共5小題.每小題4分.共20分）16?辦法17?外部評(píng)論18.★教詢觀測(cè)研究19?問(wèn)卷調(diào)査20.★定雖分析三、 簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分.共24分）21.★簡(jiǎn)述教誨科學(xué)研尤特點(diǎn)。22?簡(jiǎn)述檢索文獻(xiàn)需逍循基木規(guī)定?！餁v史研尤法在教誨科學(xué)研究中局限性是什么？考試大論壇24?簡(jiǎn)述教誨科學(xué)研尤成果表述目。四、 闡述題（本大題共2小題.每小題13分，共26分）★試述教誨研尤在教誨科學(xué)發(fā)展中重要作用。26?試述教詢實(shí)驗(yàn)研尤普通程序。教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷（二）答案詳解一、單項(xiàng)選取題c【解析】此題重要考查教詢科學(xué)研究構(gòu)成要素。教誨科學(xué)研尤由現(xiàn)辣與客觀爭(zhēng)實(shí)、科學(xué)理論、辦法和技術(shù)三個(gè)基木要素構(gòu)成。D【解析】此題重要考査定址研究特點(diǎn)。D項(xiàng)是定性研究特點(diǎn)。3?A【解析】此題重要考査文獻(xiàn)綜述報(bào)告重要內(nèi)容。文獻(xiàn)綜述報(bào)告重婆內(nèi)容普通涉及問(wèn)題提出.研究辦法、正文和重要文獻(xiàn)目錄四個(gè)方而°D【解析1此題重要考査整群隨機(jī)取樣。整群取樣所獲得樣木.由于樣木分布不均勻.在記錄推論上存在一定缺陷。D【解析】此題重嬰考査歷史分析法特點(diǎn)。歷史分析辦法持點(diǎn)是豐富性.直觀性和詳細(xì)性。木質(zhì)性是邏輯分析辦法特點(diǎn)。*B【解析】此題重要考查教誨觀測(cè)研尤類型。A項(xiàng)是依照觀測(cè)情境條件來(lái)分.C項(xiàng)是依照觀測(cè)者與否直接參加被觀測(cè)者所從事活動(dòng)來(lái)分，D項(xiàng)是按觀測(cè)實(shí)行辦法來(lái)分。7.D【解析】此題重要考查行為核對(duì)表.其只判斷行為浮現(xiàn)與否.而不提供行為性質(zhì)材料。8.C【解析】此題重要考査教誨調(diào)査研究發(fā)展。歷史上最早進(jìn)行專門教誨調(diào)査是類國(guó)學(xué)者賴斯于1897年所作學(xué)校拼寫練習(xí)。9?B【解析】此題重要考查測(cè)雖工具規(guī)定。普通測(cè)驗(yàn)題目難度應(yīng)控制在0.2-0.8之間，測(cè)驗(yàn)平均難度應(yīng)接近0.5為好。I0.A【解析】此題重要考查教誨實(shí)驗(yàn)研尤歷史發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教誨學(xué)派重要代表人物是徳國(guó)心理學(xué)家梅伊曼和拉伊。19梅依曼初次提出“實(shí)驗(yàn)教誨學(xué)”名稱。11?B【解析】此題重?？疾榻陶d科學(xué)理論研究重婆持點(diǎn)。在研尤目上，教誨科學(xué)理論研尤以形成抽彖化、概括化、普遍化限度較商教誨理論為重要目。教詢科學(xué)實(shí)證研究是形成科學(xué)爭(zhēng)實(shí)辦法。來(lái)源：考試大12.*D【解析】此題重要考査定性分析研究程序特點(diǎn)。A.B和C三項(xiàng)是定址分析研究程序特點(diǎn)。I3?B【解析】此題重要考査信度鑒定公式。1?為一致批準(zhǔn)率.c為贊同人數(shù)，n為參加研究總?cè)藬?shù)。14?D【解析】此題重婆考査定址分析。定雖分析重要于?段是記錄分析，定性分析重嬰手段是（歸納）邏輯分析°15?【解析】此題重要考査記錄假設(shè)檢査類型。考生需要識(shí)記四種檢査慣用范疇。（檢查重要用于平均數(shù)差別明?顯性檢査，C項(xiàng)用于方差差別明顯性檢查和方差分析.D項(xiàng)重要用于適合性檢査和獨(dú)立性檢査。二、名詞解釋題16?辦法是抬為廣獲得科學(xué)知識(shí)應(yīng)十遵循程序以及根據(jù)于?段、匸具和方式。本文來(lái)源:考試大網(wǎng)17?外部評(píng)論重要擬定資料真?zhèn)位蛘鎸?shí)性,即“辨?zhèn)巍焙汀白C真S涉及文獻(xiàn)形式和外表.內(nèi)容涉及：擬定作者、成書年代、地點(diǎn)、背景及版木等與否可釜。1&★教誨觀測(cè)研尤是教詢研究人員通過(guò)感官或借助干一定輔助儀器.在一定期間內(nèi)有目.有籌劃地對(duì)處在自然狀態(tài)下客觀爭(zhēng)物進(jìn)行感知、考察并收集資料一種科學(xué)研尤辦法。19?問(wèn)卷調(diào)査是研尤者把研尤問(wèn)題設(shè)訃成若干詳細(xì)問(wèn)題，按一定規(guī)則排列.編制成書血問(wèn)題表恪.交給被調(diào)査者進(jìn)行填寫作答.然后收回整頓、分析.從而得出結(jié)論一種研尤辦法?！锒ㄖ贩治鍪侵秆杏日呓柚跀?shù)學(xué)于?段.對(duì)所收集到數(shù)據(jù)資料進(jìn)行記錄分析，揭示爭(zhēng)物數(shù)雖特性過(guò)程。三、 簡(jiǎn)答題?★簡(jiǎn)述教誨科學(xué)研尤特點(diǎn)。答:(1)具備普通研究辦法特點(diǎn)：①研尤目在于換索教詢規(guī)律?解決重嬰教誨理論和實(shí)際問(wèn)題：(要有研尤假設(shè)和對(duì)研尤問(wèn)題詳細(xì)明確陳述：研尤辦法要科學(xué)合理：④研究創(chuàng)新性。教誨科學(xué)研尤尚有它區(qū)別干自然科學(xué)、思維科學(xué)獨(dú)特持點(diǎn)。重要體十前：①由研究對(duì)飲所決定.教誨研究帶有很強(qiáng)綜合性和整體性：②研尤周期較長(zhǎng).影響伙I素復(fù)朵：③教誨科學(xué)研尤工作者與實(shí)踐匸作者積極參加，有廣泛群眾基木。?簡(jiǎn)述檢索文獻(xiàn)需逍循基木規(guī)定。答:(1)檢閱要全面，即全面性:(2)檢聞要認(rèn)真細(xì)致，即精確性：(3)勤于積累:(4)善干思考。23.★歷史研尤法在教誨科學(xué)研究中局限性是什么？來(lái)源：考試大答:(1)歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一種時(shí)間空間錯(cuò)綜復(fù)雜發(fā)展過(guò)程，而歷史文獻(xiàn)經(jīng)常是滯后記載，歷史史料十分零散.很不系統(tǒng)。影響到歷史研究可靠性問(wèn)題：(2)作為研究對(duì)線歷史事實(shí)，歷史文獻(xiàn)埋論內(nèi)容.是通過(guò)“加17’抽毀形態(tài).留存著加工者們主觀結(jié)識(shí).很容易導(dǎo)致失誤:、(3)歷史研究中無(wú)法做精準(zhǔn)雖分析。24?簡(jiǎn)述教詢科學(xué)研究成果表述目o答：⑴展示研尤價(jià)值?獲得社會(huì)承認(rèn)：(2)增進(jìn)學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化：(3)有助干提島研尤水平：(4)提商研尤者研究能力。四、 闡述題25.★試述教誨研尤在教詢科學(xué)發(fā)展中重要作用。答：⑴増進(jìn)教誨改革動(dòng)力。教詢科學(xué)研究.作為增進(jìn)教誨改革動(dòng)力.這一功能集中體、"I前：通過(guò)教詢科學(xué)研究.増進(jìn)教誨觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教詢改革。轉(zhuǎn)變教誨觀念.是教誨改革重要內(nèi)容和増進(jìn)教詢改革前提條件。(2)為提商教誨質(zhì)雖與辦學(xué)效益提供決策根據(jù)。通過(guò)教詢科學(xué)研究.摸索教誨體制.教誨內(nèi)容、教誨辦法改革途徑于?段.不但増進(jìn)教誨質(zhì)址提商，并且為教詢行政部門制定教詢政策提供根據(jù)。發(fā)展和完善教誨科學(xué)理論基木?？荚嚧笠蝗珖?guó)最大教誨類網(wǎng)站(\vvvw?Examdaccom)所謂教誨科學(xué)理論.是具備某種邏輯構(gòu)造并通過(guò)教詢實(shí)踐檢查教誨觀念系統(tǒng)。這一觀念系統(tǒng)核心是教誨規(guī)律結(jié)識(shí)，它是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)木質(zhì)概括。教詢科學(xué)理論發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)為一種邏輯上升過(guò)程，結(jié)識(shí)發(fā)展過(guò)程，同步也是一種研究辦法應(yīng)用過(guò)程。培養(yǎng)將來(lái)教誨改革家重要戰(zhàn)略辦法。采集者退散為適應(yīng)21世紀(jì)教詢發(fā)展?咱們必要盡快適就一代將來(lái)教誨改革家。她們不但有科學(xué)家、皆學(xué)家理論思維頭腦，并且具備從爭(zhēng)科學(xué)研尤實(shí)際動(dòng)于?能力，會(huì)進(jìn)行教誨實(shí)驗(yàn).有強(qiáng)烈改革總識(shí).她們應(yīng)是具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新懣識(shí)開(kāi)拓型人才°科學(xué)研究是培養(yǎng)將來(lái)教誨改革家重要途徑。)試述教誨實(shí)驗(yàn)研尤普通程序。答：教誨實(shí)驗(yàn)研究全過(guò)程可分為準(zhǔn)備一一實(shí)行一一總結(jié)三個(gè)基木階段。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，是指實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前準(zhǔn)備匸作。涉及：選定實(shí)驗(yàn)研尤課題并形成研究假說(shuō)：明的確驗(yàn)?zāi)?擬定抬引實(shí)驗(yàn)理論框架：選取被試.形成被試組.明確自變雖操作定義：選取適合測(cè)雖匸具并決定采用什么樣記錄辦法，從而明確評(píng)價(jià)因變雖抬標(biāo)：選取實(shí)驗(yàn)設(shè)il啖型，擬定控制無(wú)關(guān)閃素辦法.以最大限度地提商實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度和外部效度。實(shí)驗(yàn)實(shí)行階段。www.Examda.CoM考試就到考試大按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行教誨實(shí)驗(yàn).采用一定變革辦法，觀測(cè)由此產(chǎn)生效應(yīng)?并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得資料、數(shù)據(jù)等c實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)評(píng)價(jià)階段。要對(duì)實(shí)驗(yàn)中獲得資料數(shù)據(jù)進(jìn)行解決分析.擬定誤差范疇，從而對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢査，瑕佳得出科學(xué)結(jié)論。考試大收集整頓全國(guó)高等教誨自學(xué)考試教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷(三)單項(xiàng)選取題(木大題共15小題.每小題2分，共30分)教誨研尤本質(zhì)持性是()A?解決教誨實(shí)際問(wèn)題B.解決教誨理論問(wèn)題C.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D.做岀創(chuàng)新應(yīng)用研究具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,它所要回答問(wèn)題是()A.“為什么” B.“是什么”C「怎么樣”D.“將會(huì)怎么樣”3?被系統(tǒng)、條理化檢索文獻(xiàn)屬干（）A.?次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C?三次文:獻(xiàn)D.四次文:獻(xiàn)研尤辦法選取取決于（）A?研究目B.研究籌劃C.研處進(jìn)程D.研究對(duì)奴歷史研處法特慮不涉及（）A?歷史性B.詳細(xì)性C.以邏輯分析法為主D.能做精準(zhǔn)址分析突破了人生理局限,擴(kuò)展了觀測(cè)深度和廣度觀測(cè)類型是（）A.實(shí)驗(yàn)室中觀測(cè)B.直接觀測(cè)C?間接觀測(cè)D.參加性觀測(cè)隨時(shí)記錄感興趣問(wèn)題，不受任何時(shí)間條件限制.事先也不需要作持別編碼分類描述記錄是（）A.日記描述法B.軼爭(zhēng)記錄法C.持續(xù)記錄法D.取樣記錄法重婆用于對(duì)調(diào)核對(duì)儀進(jìn)行進(jìn)一步訪談?wù){(diào)査是（）A普遍調(diào)查B抽樣調(diào)査C個(gè)案調(diào)査D問(wèn)卷調(diào)査9?測(cè)址最高層次是（）A?定名測(cè)址B.定序測(cè)址C.定距測(cè)雖 D.比率測(cè)址10.★初次提出“實(shí)驗(yàn)教誨學(xué)”名稱是（）A?羅吉爾?培根B.梅伊曼C.拉伊D.桑代克11?表達(dá)隨機(jī)選取分派和控制符號(hào)是（）A?XB?BC?OD?R12?為了去除爭(zhēng)物非木質(zhì)屬性，結(jié)識(shí)爭(zhēng)物各某些、各要素之間關(guān)系，進(jìn)而把握事物木質(zhì)和整體屈性.這是邏輯思維中哪種思維辦法目？（）A?比較B.分類C?分析D.綜合13?下列資料分類中不屬于現(xiàn)象分類是（）A.按資料年代分類B.按資料地區(qū)別類C.按學(xué)生性別分類D.按教學(xué)模式分類14?對(duì)同一問(wèn)題從各種不同角度不同看法得來(lái)成果進(jìn)行比較分析以獲得最大一致性，這是從哪個(gè)方面對(duì)效度檢査？（）A?檢査法B.三角互證法C.反饋法D?比較法15?記錄圖主體某些是（）A?標(biāo)題B.圖目C.圖形D.圖注二、 名詞解釋題（木大題共5小題，每小題4分.共20分）16?★教誨科學(xué)研尤17?內(nèi)部評(píng)論1&訪談涮查19?*信息辦法20?單?伏I素方差分析三、 簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分.共24分）★教誨科學(xué)研尤辦法各類分類方式中具有哪些教誨研究基本類型？22?簡(jiǎn)述選用樣木基木規(guī)定。?教詢實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告討論某些作用有哪些？24.★簡(jiǎn)述教誨科學(xué)理論研究基木過(guò)程。四、闡述題（木大題共2小題，每小題13分，共26分）25.★試述教誨科學(xué)理論研尤車婆性（功能）。26?假設(shè)檢査中反證法環(huán)節(jié)普通涉及哪些方面？教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷（三）答案詳解用項(xiàng)選取題D【解析】此題重要考査教詢研究重要特點(diǎn)。教誨研尤和其她普通研究同樣，其木質(zhì)特性是創(chuàng)新°B【解析】此題重要考査應(yīng)用研究。應(yīng)用研尤重婆目在于應(yīng)用基木研究成果或關(guān)于理論解決教誨實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用研究具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.它所要回答是“是什么”問(wèn)題。3?B【解析】此題重要考査文獻(xiàn)級(jí)別。二次文獻(xiàn)，是對(duì)原始文獻(xiàn)加匚整頓，使之系統(tǒng)、條理化檢索性文獻(xiàn)。普通涉及題錄.書目.索引、題要和文摘等。A【解析】此題重要考査研究目與研究辦法相應(yīng)關(guān)系。教誨科學(xué)研尤中.要依照研究目選取適合研尤辦法。不存在絕對(duì)“垠優(yōu)辦法二D【解析】此題重要考査歷史研究法特點(diǎn)。D項(xiàng)是定雖研究持點(diǎn)。C【解析】此題重要考査間接觀測(cè)。間接觀測(cè)是運(yùn)用一定儀器或其她技術(shù)于?段為中介對(duì)觀測(cè)對(duì)象進(jìn)行觀測(cè)。B【解析】此題重要考査軼爭(zhēng)記錄法。軼爭(zhēng)記錄法普重記錄某種有價(jià)值行為.可以是有主題.也可以是沒(méi)主題，隨時(shí)記錄感興趣問(wèn)題.不受任何時(shí)間條件限制.爭(zhēng)先也不需要作特別編碼分類。C【解析】此題重婆考査個(gè)案調(diào)査。個(gè)案調(diào)査是在對(duì)被調(diào)核對(duì)彖進(jìn)行詳細(xì)分析基木上故總識(shí)地從中選取某個(gè)涮核對(duì)盤進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)査和描述。D【解析】此題重要考查比率測(cè)雖。比率測(cè)雖是測(cè)址報(bào)商層次，它包括了定名測(cè)雖、定序測(cè)雖和定距測(cè)量所有特點(diǎn)。【解析】此題重要考査教誨實(shí)驗(yàn)研尤歷史發(fā)展c19梅伊曼初次提出“實(shí)驗(yàn)教誨學(xué)"名稱。D【解析】此題重要考査教誨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)符號(hào)。這是一種記憶題，R是英語(yǔ)單詞random（隨機(jī)〉打頭字母。C【解析】此題重要考査邏輯思維辦法。分析是將爭(zhēng)物整體分解為各個(gè)某些、要素或?qū)哟?，分別抽取其個(gè)別屈性加以考察.從而結(jié)識(shí)爭(zhēng)物木質(zhì)思維辦法。D【解析】此題重要考查資料分類類別。D選項(xiàng)是按資料本質(zhì)進(jìn)行分類。B【解析】此題重要考核對(duì)效度檢査。對(duì)效度檢查可以從檢查法.三角互證法、反饋法和比較法等四個(gè)方面進(jìn)行。C【解析】此題重要考査記錄圖構(gòu)成。圖形是表達(dá)記錄數(shù)據(jù)大小線條和圖形，是記錄圖主體某些。二、 名訶解釋題16?★教誨科學(xué)研尤指是運(yùn)用一定科學(xué)辦法.遵循一定研尤程序.通過(guò)對(duì)教詢現(xiàn)線解釋、傾測(cè)和控制，摸索教晦規(guī)律一種結(jié)識(shí)活動(dòng)。17?內(nèi)部評(píng)論重要擬定史料客觀性.可靠性，即擬定文獻(xiàn)資料自身慰義、價(jià)值和櫛確可靠限度（內(nèi)容持性）。18?訪談?wù){(diào)査是調(diào)查者通過(guò)與被調(diào)査者面對(duì)面交談，以口頭問(wèn)答形式來(lái)理解某人、某事.某種行為和某種態(tài)度調(diào)査辦法。19.★信息辦法是用信息概念和理論來(lái)考察研究系統(tǒng)行為功能構(gòu)適，從信息獲収、轉(zhuǎn)換、傳播和儲(chǔ)存過(guò)程來(lái)研究控制系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律辦法。20?單因素方差分析又稱為方差分析，即運(yùn)用方差進(jìn)行F檢査.分析與探討一種閃變雖和一種或各種自變雖之間關(guān)系記錄辦法。三、 簡(jiǎn)答題21.★教誨科學(xué)研尤辦法各類分類方式中具有哪些教誨研尤基木類型？答：⑴按研究普遍合用限度分：一是合用于一切科學(xué)領(lǐng)域哲學(xué)辦法論：二是合用于自然科學(xué).社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)以及運(yùn)用于各種學(xué)科跨學(xué)科領(lǐng)域辦法論：三是合用于個(gè)別詳細(xì)科學(xué)辦法論。（2） 按研處目分：基本研究：應(yīng)用研究：發(fā)展性研尤：比較與評(píng)價(jià)研尤：預(yù)測(cè)研究。（3） 按研究辦法分：歷史研處：描述研尤：有關(guān)與比較研尤：實(shí)驗(yàn)研尤：理論研尤。?簡(jiǎn)述選用樣木基木規(guī)定。答:（1）明確規(guī)定總體：（2）取樣隨機(jī)性：（3）取樣代表性：（4）合理樣木容雖。?教詢實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告討論某些作用有哪些？答:（1）從理論上加深對(duì)研尤成果結(jié)識(shí)，為木研尤結(jié)論提供理論根據(jù)：（2）對(duì)成果中不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充闡明，從而為得岀結(jié)論鋪平道路。?★簡(jiǎn)述教誨科學(xué)理論研尤基木過(guò)程。答：（1）擬定理論研尤課題：（2）收集和分析文獻(xiàn)資料：⑶擬定概念范疇并提出研究假設(shè):（4）形成理論體系并進(jìn)行檢査：（5）擬定理論研究論文寫作提綱.撰寫理論研尤論文或研究報(bào)告。四、闡述題25?★試述教誨科學(xué)理論研尤重要性（功能）。答：（1）深化教誨結(jié)識(shí).揭示教詢規(guī)律。人們?cè)趯?shí)證研尤基木上獲得教詢結(jié)識(shí)做進(jìn)一步深化和發(fā)展，從而揭示教詢活動(dòng)內(nèi)在木質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。（2）完善和發(fā)展原有教誨理論體系并構(gòu)建新理論。教誨理論研究不但婆形成對(duì)教誨現(xiàn)儀結(jié)識(shí).還要指向理論自身°因而.完善、發(fā)展原有理論.形成新埋論.是教詢埋論研究一種重要功能。（3）對(duì)研尤成果進(jìn)行邏輯證明。教誨科學(xué)研究成果垠后要在教誨實(shí)踐中得到檢査。通過(guò)教誨科學(xué)理論研究所建構(gòu)起來(lái)理論，可以作為新理論研尤理論基木?并對(duì)其研尤成果進(jìn)行邏輸證明。26?假設(shè)檢査中反證法環(huán)節(jié)普通涉及哪些方而？答：假設(shè)檢査基木思路是用反證法來(lái)檢査，大體環(huán)節(jié)如下，第一步，先假設(shè)虛無(wú)假設(shè)Ho成立：第二步，規(guī)定明顯性水平，在教誨研尤中普通取0.05或0.01兩個(gè)明顯性水平：第三步，il?算檢査記錄氐依照不同狀況.采用不同辦法計(jì)算出各自檢査記錄雖：第四步，運(yùn)用檢査記錄雖判斷虛無(wú)假設(shè)成立也許性有多大。如果檢査記錄址介于明顯性水平所規(guī)定理論分布值之間（如、“I規(guī)定明顯性水平為0.05時(shí).平均數(shù)大樣木差別明顯性檢査時(shí)檢査記錄址Z值介干±1.96時(shí)）.虛無(wú)假設(shè)成立概率就不大于規(guī)定明顯性水平，咱們便以為虛無(wú)假設(shè)成立也許性極小，便可以回絕H-也就是說(shuō)，咱們便有理由以為樣木記錄雖與總體參數(shù)存在明顯性差別，或兩樣木記錄址之間存在明顯性差別，這種差別是由咱們調(diào)査閔素或?qū)嶒?yàn)因素導(dǎo)致：如果檢査記錄雖落在明顯性水平所規(guī)定理論分布之外（如明顯性水平為0.05,平均數(shù)大樣木差別明顯性檢查時(shí)檢査記錄雖Z值不不大于1.96或不大于-1.96）,則虛無(wú)假設(shè)成立槪率就不不大于規(guī)定明顯性水平，咱們便以為虛無(wú)假設(shè)成立也許性較大，便可以接受Ho.也就是說(shuō).咱們便以為樣木記錄雖與總體參數(shù)差別.或兩樣木記錄雖之間差別是由偶爾閔素引起?？荚嚧笫占D全國(guó)高等教誨自學(xué)考試教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷（四）一、單項(xiàng)選取題（木大題共15小題.每小題2分，共30分）在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定?請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、女選或未選均無(wú)分。研尤J'科學(xué)結(jié)識(shí)“歸納一演繹”程序及其遵循辦法，在形式邏輯上建立了科學(xué)辦法論偉大思想家.皆學(xué)家是（）A?蘇格拉底B.柏拉圖C亞里七多徳D.畢達(dá)哥拉斯★研尤成果往往為各級(jí)教誨行政部門決策和教誨匸作者提供有用信息是（）A.基木研究B.應(yīng)用研尤C.發(fā)展性研尤）D?預(yù)測(cè)研究3?下列對(duì)順查法描述錯(cuò)誤是（）A?由遠(yuǎn)及近、由舊到新順序查找B.査找時(shí)可以隨時(shí)比較.篩選C.不太關(guān)注問(wèn)題發(fā)展歷史淵源和全而系統(tǒng)D.?般可以査全先將總體備個(gè)觀測(cè)單位按某一標(biāo)總順序排列編號(hào)并提成數(shù)雖相等組，使組數(shù)與取樣數(shù)相似，然后從每組中依事先規(guī)定機(jī)械順序抽取對(duì)歛.這種取樣辦法是（）A.簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣C.分層隨機(jī)取樣D.整群隨機(jī)取樣下列對(duì)外部評(píng)論描述中對(duì)的是（）A.擬定資料客觀、可整性B.擬定資料自身總義、價(jià)值C.擬定資料真?zhèn)蜠.只涉及資料內(nèi)部在觀測(cè)活動(dòng)中規(guī)定研尤者進(jìn)行隱蔽性研尤觀測(cè)是（）A.參加性觀測(cè)B.非參加性觀測(cè)C.直接觀測(cè)D.間接觀測(cè)對(duì)全構(gòu)造式教誨觀測(cè)特點(diǎn)描述錯(cuò)誤是（）A.在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B?有詳細(xì)觀測(cè)籌劃C.有明確觀測(cè)抬標(biāo)體系D.可局部控制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教師教學(xué)態(tài)度關(guān)系調(diào)查.屈于（）A.現(xiàn)狀調(diào)査B.有關(guān)調(diào)査考試大論壇C.發(fā)展調(diào)査D.預(yù)測(cè)調(diào)査9?反映測(cè)驗(yàn)所得成果可靠性和穩(wěn)定性.抬是測(cè)址工具（）A?效度B.信度C?難度D.區(qū)別度10?“比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)址表"刊登干（）A?1890年B?19C?19D.1911?教誨科學(xué)理論研尤重要功能不涉及（）A.深化教詢結(jié)識(shí).揭示教誨規(guī)律B.完善和發(fā)展原有教誨理論體系并構(gòu)建新理論C.對(duì)研究成果進(jìn)行邏輯證明D.為新科學(xué)理論假說(shuō)應(yīng)川于實(shí)踐謀求操作程序12?研究者理解、理解和再現(xiàn)被研究者對(duì)爭(zhēng)物所賦予總:義真實(shí)限度，是定性分析中內(nèi)部劉度中（）A.描述型效度B.解釋型效度C?理論型效度D.評(píng)價(jià)型效度★定量分析前提不涉及（1A.數(shù)據(jù)資料客觀性B.數(shù)據(jù)資料完整性C.數(shù)據(jù)資料有效性D.數(shù)據(jù)資料精確性是哪種有關(guān)系數(shù)計(jì)算公式（）A積差有關(guān)系數(shù)B級(jí)別有關(guān)系數(shù)C點(diǎn)二列有關(guān)系數(shù)D等差有關(guān)系數(shù)★在編制教詢科研成果評(píng)價(jià)抬標(biāo)體系時(shí)，擬定每個(gè)抬標(biāo)應(yīng)是詳細(xì).都應(yīng)以可操作化語(yǔ)言表達(dá).這遵循規(guī)定是（）A?一致性B.可測(cè)性C.獨(dú)立性D.可行性二、 名詞解釋題（木大題共5小題，每小題4分.共20分）16?基木研究17?文獻(xiàn)★歷史研尤辦法19?★教誨科學(xué)理論研尤20?總體參數(shù)點(diǎn)預(yù)汁三、 簡(jiǎn)答題（木大題共4小題.每小題6分.共24分）21?★教誨科學(xué)研尤應(yīng)遵循哪些辦法論原則？22?簡(jiǎn)述教誨現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)利與鄭。23?簡(jiǎn)述提舟實(shí)驗(yàn)效度重要辦法。24?★簡(jiǎn)述定雖分析在教誨研究中用途和局限。四、 閘述題（木大題共2小題.每小題13分，共26分）?試述全構(gòu)造式教詢觀測(cè)實(shí)行壞節(jié)及其長(zhǎng)處與缺陷。26.★試述教詢研究定性分析過(guò)程中資料審核。教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷（四）答案詳解一、單項(xiàng)選取題c【解析】此題重要考査教詢科學(xué)研究辦法歷史發(fā)展。古希臘偉大思想家、皆學(xué)家亞里七箏徳研究了科學(xué)結(jié)識(shí)“歸納一淡纟*”程序及其逍循辦法.在形式邏輯之上建立了科學(xué)辦法論。*C【解析】此題重婆考査發(fā)展性研尤。發(fā)展性研究重要目在于發(fā)展用于教誨進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)營(yíng)有效方略,回答問(wèn)題是“如何改進(jìn)二C【解析】此題重?？己藢?duì)順查法理解?？捎门懦?C項(xiàng)“不太關(guān)注問(wèn)題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)”屬于“逆査法”特點(diǎn)，而順査法査出成果基木上反映爭(zhēng)物發(fā)展全貌°B【解析】此題重要考査系統(tǒng)隨機(jī)取樣。系統(tǒng)隨機(jī)抽樣也叫等距抽樣、機(jī)械抽樣。來(lái)源：考試大C【解析】此題重?？疾橥獠吭u(píng)論。A和B屬于內(nèi)部評(píng)論內(nèi)容，D項(xiàng)錯(cuò)在外部評(píng)論涉及文獻(xiàn)形式和外表。A【解析】此題重要考査參加性觀測(cè)。參加性觀測(cè)是研究者參加到所觀測(cè)對(duì)象群體和活動(dòng)、"|中去，不暴露研尤者頁(yè)正身份，在參加活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性研究觀測(cè)。D【解析】此題重要考查全構(gòu)造式教誨觀測(cè)。D項(xiàng)錯(cuò)在全構(gòu)造式教誨觀測(cè)是可全面控制觀測(cè)°木文來(lái)源:考試大網(wǎng)8?B【解析】此題重要考查有關(guān)調(diào)查。有關(guān)調(diào)査是指調(diào)查兩種或兩種以上教誨現(xiàn)彖之間與否存在有關(guān)關(guān)系,目是尋找有關(guān)因素以便探討出解決問(wèn)題辦法。9?B【解析】此題重要考査信度。信度是指可釜性或一致性。在教詢測(cè)雖中.信度是反映測(cè)驗(yàn)所得成果可整性和穩(wěn)定性。D【解析】此題重要考査教誨實(shí)驗(yàn)研尤歷史發(fā)展。19“比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)雖表”刊登.在20世紀(jì)二三十年代形成了遍及歐美存國(guó)“測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)”。D［解析】此題重婆考查教誨科學(xué)理論研究重要功能。此題可用排除法.D選項(xiàng)是教誨實(shí)驗(yàn)研尤重婆功能之一。B【解析】此題重要考查內(nèi)部效度分類。內(nèi)部效度分為選項(xiàng)ABCD四類。C項(xiàng)又稱為詮祥效度。采集者退散*D【解析】此題重要考査定雖分析前提。定雖分析前提涉及數(shù)據(jù)資料客觀性、數(shù)據(jù)資料完整性和數(shù)抿資料有效性三方而。A【解析】此題重要考查有關(guān)系數(shù)汁算辦法。考試需熟悉積差.級(jí)別和點(diǎn)二列有關(guān)系數(shù)訃算公式。*B【解析】此題重要考査編制教誨科研成果評(píng)價(jià)扌冷標(biāo)體系要遵循原則。可測(cè)性原則抬是擬定每個(gè)扌斤標(biāo)應(yīng)是詳細(xì)，都應(yīng)以可操作化語(yǔ)言表達(dá)?并可以進(jìn)行實(shí)際測(cè)雖或觀測(cè)獲取信息。各類抬標(biāo)界定淸晰.便于操作。二、名詞解釋題16?基木研究是通過(guò)研尤.尋找新?tīng)?zhēng)實(shí)，闡明新理論或重新評(píng)價(jià)原有理論.它回答是“為什么”問(wèn)題。重要目在于模索和創(chuàng)新知識(shí).擴(kuò)展和完善埋論。17?文獻(xiàn)指記錄有知識(shí)一切載體，即以載體形式傳遞知識(shí)。來(lái)源：考試大1&★歷史研尤辦法是借助于對(duì)關(guān)干社會(huì)歷史過(guò)程史料進(jìn)行分析、破譯和整頓.以結(jié)識(shí)研究對(duì)彖過(guò)去、片前和預(yù)測(cè)將來(lái)一種研尤辦法。19?★教誨科學(xué)理論研尤是在已有客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料基本上.運(yùn)用以種邏輸和非邏輯方式進(jìn)行加工整頓，以理論思維水平知識(shí)形式反映教誨客觀規(guī)律一種研尤。20?總體參數(shù)點(diǎn)預(yù)訃就是用一種特定值(經(jīng)常是樣木記錄址變換)如樣本平均數(shù).樣木方差等作為總體參數(shù)預(yù)計(jì)值。三、 簡(jiǎn)答題21?★教誨科學(xué)研尤應(yīng)逍循哪些辦法論凍則？答：(1)嚴(yán)1代教誨科學(xué)研究辦法論基木一一馬克思主義哲學(xué)：采集者退散分析和把握教詢問(wèn)題三個(gè)緯度：歷史.現(xiàn)實(shí)、理論：(3)提商研尤辦法科學(xué)性：定性研尤與定雖研冗結(jié)合。22?簡(jiǎn)述教詢現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)利與弊。來(lái)源：考試大答：(1)長(zhǎng)處：①所獲資料自然、宜觀.真實(shí).可靠性商：②可以獲得觀測(cè)對(duì)象活動(dòng)或變化規(guī)律。重要缺陷有：①在觀測(cè)過(guò)程中及對(duì)觀測(cè)成果解祥都易受主觀因素T?擾：②需雯觀測(cè)者有較髙協(xié)調(diào)人際關(guān)系及解決突發(fā)爭(zhēng)件能力：③真正用于觀測(cè)時(shí)間不是諸女。?簡(jiǎn)述提舟實(shí)驗(yàn)效度重要辦法。答：(1)使用設(shè)計(jì)組加以平衡：(2)用隨機(jī)、匹配或讓實(shí)驗(yàn)組兼作自己控制組以控制被試變雖：⑶可以通過(guò)設(shè)計(jì)控制和記錄控制等辦法控制無(wú)關(guān)變量。24.★簡(jiǎn)述定雖分析在教詢研究中用途和局限。來(lái)源：考試大芙女編輯們答:(1)用途有三個(gè)方面：①數(shù)據(jù)描述：②數(shù)據(jù)推斷：③數(shù)據(jù)綜合分析。(2)局限也體、*前三個(gè)方面：①記錄分析于?段條件性：②記錄推斷概率特性：③教誨現(xiàn)儀復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)址分析模糊。來(lái)源：考試大四、 闡述題25?試述全構(gòu)造式教詢觀測(cè)實(shí)行壞節(jié)及其長(zhǎng)處與缺陷。答:(1)全構(gòu)造式教誨觀測(cè)實(shí)行環(huán)節(jié)普通分為五個(gè)方面：①擬定觀測(cè)內(nèi)容構(gòu)適：②擬定觀測(cè)場(chǎng)地、觀測(cè)時(shí)間和觀測(cè)對(duì)歛：③編制登記表：④實(shí)行觀測(cè)和記錄：⑤分析資料。(2)全構(gòu)造式教誨觀測(cè)長(zhǎng)處:①觀測(cè)過(guò)程嚴(yán)密?成果公正、客觀：②觀測(cè)資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分運(yùn)用數(shù)雖表達(dá)。全構(gòu)造式教誨觀測(cè)局限性：它規(guī)定觀測(cè)者具備相稱埋論知識(shí)以及進(jìn)行全構(gòu)造式教詢觀測(cè)所需要有關(guān)技術(shù)：規(guī)定實(shí)驗(yàn)室條件較臥采集者退散③由干脫離場(chǎng)地.觀測(cè)者對(duì)事件理解和解釋也許不夠精確。26.★試述教誨研尤定性分析過(guò)程中資料審核。答：資料審核是教詢研究定性分析過(guò)程第一步，是資料整頓基木工作，應(yīng)從一下幾種方面進(jìn)行審査。資料真實(shí)性。對(duì)資料真實(shí)性審核從如下幾種方1何進(jìn)行：①?gòu)氖褂醚杏绒k法方面進(jìn)行審核.重要看研究者在使用研究辦法時(shí)有哪些技術(shù)性失誤也許會(huì)導(dǎo)致資料失真：②從研尤者自身來(lái)審核.這重要看收集資料或訪談?dòng)涗?、觀測(cè)記錄中與否帶著一定成見(jiàn)或融人了自己觀點(diǎn)：③從研究對(duì)彖方面進(jìn)行審核，重要分析、勺時(shí)木地狀況也許對(duì)研尤對(duì)彖導(dǎo)致心理影響，以及由此導(dǎo)致資料失真限度。資料精確性。從兩個(gè)方面進(jìn)行審核：①一致率.即不同研尤者同步研究同一研究對(duì)毀所得成果一致限度：②吻合率，研究者使用不同辦法，對(duì)同一研尤對(duì)彖所得成果一致限度。資料有效性.是指所收集到資料與研究課題一致限度，即資料與否“切題全國(guó)高等教誨自學(xué)考試教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷(五)一、單項(xiàng)選取題(木大題共15小題.每小題2分.共30分)在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定.請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、篡選或未選均無(wú)分。侶導(dǎo)以數(shù)學(xué)為基木唯理論演經(jīng)法是()A?亞里士多德B?弗蘭西斯?培根C.笛卡爾D.康徳以摸索和創(chuàng)新知識(shí).擴(kuò)展和完善理論為重要目研究是()A.基木研尤B.應(yīng)用研究C.發(fā)展性研究D.預(yù)測(cè)研究3?教誨科學(xué)研尤中選題作用不涉及()A?決定研究發(fā)展方向和目的B.決定研尤內(nèi)容C.規(guī)定應(yīng)采用辦法和途徑D.提供科學(xué)論證根據(jù)★為揭示教誨現(xiàn)象與過(guò)程發(fā)展規(guī)律，選用研究對(duì)彖必要是()A.最大數(shù)量B.有典型代表總:義C.不可控制D.不同性質(zhì)歷史研尤核心是()A?收集史料B?分析.鑒別史料C.揭示歷史發(fā)展規(guī)律D.運(yùn)用史學(xué)理論和辦法★有嚴(yán)密籌劃.有詳細(xì)觀測(cè)抬標(biāo)體系.對(duì)觀測(cè)情境有較嚴(yán)格規(guī)定，這種教誨觀測(cè)研尤類型是()A?自然情境中觀測(cè)B.實(shí)驗(yàn)室中觀測(cè)采集者退散C.參加性觀測(cè)D.構(gòu)造式觀測(cè)全構(gòu)造式教誨觀測(cè)登記表編制耍根據(jù)()A.觀測(cè)內(nèi)容構(gòu)造B.觀測(cè)場(chǎng)地和時(shí)間C.觀測(cè)目D.觀測(cè)對(duì)鐵按調(diào)查目來(lái)劃分，除現(xiàn)狀調(diào)查和有關(guān)調(diào)査外，尚有()A.發(fā)展調(diào)查和傾測(cè)調(diào)査B.發(fā)展調(diào)査和測(cè)雖涮查C.預(yù)測(cè)調(diào)査和測(cè)雖調(diào)査D.預(yù)測(cè)調(diào)査和訪談?wù){(diào)査9?測(cè)驗(yàn)相應(yīng)試者辨別能力，指是測(cè)雖工具()A.效度B.信度C.難度D.區(qū)別度從普通教誨活動(dòng)自身分化發(fā)展而形成教誨實(shí)驗(yàn)，有關(guān)教詢家除裴斯泰洛齊.福祿倍爾外?尚有()A?梅伊曼和拉伊B.桑代克和蒙臺(tái)梭利C.蒙臺(tái)梭利和拉伊D.蒙臺(tái)梭利和杜威11?較簡(jiǎn)樸單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中.固定組比較設(shè)計(jì)基本模式是()A?XOB?01X0212?其內(nèi)涵需要明確概念，是定義()A.被定義項(xiàng)B.定義項(xiàng)C?定義聯(lián)項(xiàng)D.定義規(guī)則13?先假說(shuō).后求證，是從普通到個(gè)別，推論和判斷個(gè)別爭(zhēng)例結(jié)識(shí)辦法.這是邏輯思維辦法中()A.分析B.綜合C.歸納D.演繹14?★結(jié)論比較可靠，但由于個(gè)別爭(zhēng)實(shí)繁雜，難以一一考察.這是歸納法哪一詳細(xì)方式特點(diǎn)？()A.完全歸納法B.簡(jiǎn)樸枚舉法C.科學(xué)歸納法D?因果聯(lián)系歸納法15?僅表達(dá)研尤對(duì)象屬性順序是()A.計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)資料B.級(jí)別數(shù)據(jù)資料C.等距數(shù)據(jù)資料D.比率數(shù)據(jù)資料二、 名詞解釋題(木大題共5小題，每小題4分.共20分)★發(fā)展性研究17?總體18?★教誨實(shí)驗(yàn)研尤19?教誨命題20?登記表三、 簡(jiǎn)答題(木大題共4小題，每小題6分.共24分〉21?★簡(jiǎn)述教誨調(diào)査研尤普通環(huán)節(jié)。22?簡(jiǎn)述教詢調(diào)査表編制及其基木規(guī)定。23.★簡(jiǎn)述教誨研尤中定性分析特點(diǎn)。?簡(jiǎn)述影響教詢記錄分析辦法選取重要因素。闡述題（本大題共2小題.每小題13分.共26分）.★試述教誨觀測(cè)研尤重要特點(diǎn)。26?試述教誨科學(xué)理論研究基木過(guò)程。教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測(cè)試卷（五）答案詳解單項(xiàng)選取題木文來(lái)源:考試大網(wǎng)c【解析】此題重要考査教誨科學(xué)研究辦法歷史發(fā)展。笛卡爾被稱為西方理性主義創(chuàng)始人.借導(dǎo)以數(shù)學(xué)為基木唯理論演經(jīng)法CA【解析】此題重婆考査基木研尤?；狙芯恳悦骱蛣?chuàng)新知識(shí)、擴(kuò)展和完善理論為重要目，往往與建立教誨科學(xué)普通原理關(guān)于。D【解析】此題重要考査選題作用。此題可用排除法.D項(xiàng)是文獻(xiàn)檢索作用，而非選題作用。*B【解析】此題重要考查選用研尤對(duì)象有關(guān)知識(shí)°為揭示教誨現(xiàn)彖與過(guò)程發(fā)展規(guī)律.保證研尤成果可整性.選用研尤對(duì)象必要有典型代表懣義.這是教誨研尤中抽樣問(wèn)題。來(lái)源：考試大C