《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“課前熱身活動(dòng)”應(yīng)用策略的研究》課題申報(bào)表

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“課前熱身活動(dòng)”應(yīng)用策略的研究》2018至2019學(xué)年度教育教學(xué)研究縣級(jí)小課題申報(bào)表小課題負(fù)責(zé)人肖珺學(xué)科英語(yǔ)學(xué)歷本科職稱(chēng)二級(jí)教師年齡30參加工作時(shí)間2014.02工作單位葛牌鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部申報(bào)課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“課前熱身活動(dòng)”應(yīng)用策略的研究》審定課題小課題其他成員姓名職稱(chēng)工作單位張培二級(jí)教師葛牌鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部學(xué)校意見(jiàn)單位蓋章負(fù)責(zé)人（簽名）年月日教研室意見(jiàn)單位蓋章年月日研究方案（課題涉及的主要概念界定；課題研究?jī)r(jià)值分析；課題研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處；課題研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟等，字?jǐn)?shù)不低于3000字）一、課題研究背景：英語(yǔ)課前的熱身活動(dòng)用英語(yǔ)說(shuō)是“Warm—up”，又可以稱(chēng)之為導(dǎo)課。是指在課前5分鐘內(nèi)通過(guò)學(xué)生唱英文歌曲、做英語(yǔ)游戲、猜謎語(yǔ)、講故事、用英語(yǔ)向教師提問(wèn)題等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的情緒波動(dòng)、聽(tīng)課狀態(tài)、個(gè)人感受等?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中根據(jù)課程設(shè)計(jì)理念，將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程與兒童年齡特點(diǎn)相聯(lián)系，以小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)，以9年級(jí)為終點(diǎn)?；谛W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)感知能力和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣意義重大。而熱身活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是引起小學(xué)生興趣與愛(ài)好的重要環(huán)節(jié)，在成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色。隨著基礎(chǔ)教育新課程的逐步推廣，課堂教學(xué)越來(lái)越重視合理有效的熱身活動(dòng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求老師用不同的方法激發(fā)孩子的興趣，然后再用互動(dòng)、幽默、輕松的方式保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)高效率的課堂，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，必須需要學(xué)生高度的思想集中和活動(dòng)參與。那么，教師首要做的事情就是提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?；?dòng)、幽默、輕松的方式能激發(fā)學(xué)生興致，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的習(xí)慣，產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。好的開(kāi)始是成功的一半，這句話同樣也適用于課堂教學(xué)，能否在課前幾分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣是一節(jié)高效課的必備因素。豐富多彩的課前熱身活動(dòng)能抓住學(xué)生心思，集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，讓他們的思維處于活躍快樂(lè)的狀態(tài)，自然融入到課堂教學(xué)中來(lái)。然而在新課改下，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)針對(duì)熱身活動(dòng)的設(shè)置和開(kāi)展情況，我們發(fā)現(xiàn)很多熱身活動(dòng)并沒(méi)有真正有效地融入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有的教師忽略了這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用，或者很多活動(dòng)只是暫時(shí)性的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有對(duì)知識(shí)本身感知到位，便很難提高課堂教學(xué)效果，更不能形成教學(xué)內(nèi)容的意義生成，可以說(shuō)這并不是真正意義上合理有效的熱身活動(dòng)。小學(xué)生處于興趣廣泛，活潑好動(dòng)的年齡階段，具備一定的學(xué)習(xí)能力，模仿和接受能力很強(qiáng)，這就要求教學(xué)活動(dòng)不僅要新穎有趣，吸引他們注意力，還必須能從中學(xué)到知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)本身的感知，從而形成有效的課堂教學(xué)。針對(duì)此階段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，課堂教學(xué)中配置合理有效地課堂熱身活動(dòng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)極為重要。然而，目前在國(guó)內(nèi)關(guān)于課前熱身活動(dòng)的討論較少。本課題旨在探究小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中有目的的、有趣味性的、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng)新性的課堂熱身活動(dòng)的應(yīng)用方法的探究，針對(duì)熱身活動(dòng)有效應(yīng)用原則設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供有效課前熱身活動(dòng)運(yùn)用建議，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。二、課題研究意義：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一個(gè)豐富多彩、充滿(mǎn)趣味的課前熱身活動(dòng)，能營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)控學(xué)生情緒，為學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)做好心理上的準(zhǔn)備。也能了解學(xué)生的出勤情況、課前準(zhǔn)備是否到位、是否為上英語(yǔ)課做好了思想上和語(yǔ)言上的準(zhǔn)備、上節(jié)課對(duì)本節(jié)課的情緒是否有負(fù)面影響等，有意識(shí)縮小師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，為有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)良好的情緒鋪墊。是教學(xué)勝利與否的關(guān)鍵。然而目前關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課前熱身活動(dòng)的討論比較少，尤其在其應(yīng)用策略和方法上的研究更少。因此，本課題立項(xiàng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有重要理論和實(shí)踐意義。就其理論意義來(lái)說(shuō)，本研究能夠?qū)φn堂教學(xué)理論進(jìn)行補(bǔ)充。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課前熱身活動(dòng)的介紹和運(yùn)動(dòng)狀況介紹，挖掘師生活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新想法，力求在強(qiáng)調(diào)熱身活動(dòng)的功能作用，討論課堂熱身活動(dòng)技能、方式和策略的基礎(chǔ)上，對(duì)熱身活動(dòng)應(yīng)用策略上進(jìn)行實(shí)效分析，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。就實(shí)踐意義來(lái)說(shuō)，在文章中本人希望英語(yǔ)教師能夠認(rèn)識(shí)到課前熱身活動(dòng)的重要性和不合理熱身活動(dòng)帶來(lái)的負(fù)面影響。熱身活動(dòng)是多種多樣的，不同的課型，不同的內(nèi)容，其活動(dòng)形式也不相同。如何能從學(xué)生和課堂實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)應(yīng)用符合教學(xué)需求的熱身活動(dòng)，在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使同學(xué)思維進(jìn)入興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是本次研究的重點(diǎn)。從而讓教師更好的靈活應(yīng)用通過(guò)熱身活動(dòng)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未知知識(shí)的好奇進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本課題以熱身活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用為切入點(diǎn)，通過(guò)多種方法（觀察法、調(diào)查問(wèn)卷、人物訪談）了解熱身活動(dòng)在課堂具體運(yùn)用情況，最后在提高課前前熱身活動(dòng)效率方面提供一些建議，幫助教師提高英語(yǔ)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。三、本課題研究范圍和基本內(nèi)容：本課題研究緊扣課改難點(diǎn)，探索解決節(jié)點(diǎn)，以藍(lán)田縣葛牌鎮(zhèn)某小學(xué)3至6年級(jí)小學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)這些年級(jí)英語(yǔ)課堂進(jìn)行探究，通過(guò)觀察調(diào)查研究課前熱身活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用狀況，同時(shí)提出較為合理的熱身活動(dòng)形式，為教師在以后英語(yǔ)課堂教學(xué)提供依據(jù)。在這次課題報(bào)告中，本人主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究：1、課前熱身活動(dòng)的內(nèi)容和開(kāi)展形式。2、課前熱身活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用狀況。3、哪些因素阻礙了熱身活動(dòng)的有效性。4、課前熱身活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施建議。四、課題研究的方法：1.課堂觀察以葛牌鎮(zhèn)中心校某6個(gè)班級(jí)進(jìn)行觀察，并設(shè)置觀察量表，觀察量表體現(xiàn)熱身活動(dòng)開(kāi)展方式、時(shí)間長(zhǎng)度、學(xué)生參與度和整體課堂氛圍。最后根據(jù)設(shè)計(jì)原則中目的性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng)新性的各種要求檢驗(yàn)熱身活動(dòng)開(kāi)展是否合理有效，發(fā)現(xiàn)課前熱身活動(dòng)中隱含的問(wèn)題。2.問(wèn)卷調(diào)查每次在課堂觀察結(jié)束后組織一次問(wèn)卷調(diào)查，一分用于教師，一份用于學(xué)生，每次問(wèn)卷都要調(diào)查對(duì)象主觀回答，獲取教師和學(xué)生對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的態(tài)度。3人物訪談人物訪談是彌補(bǔ)觀察法和問(wèn)卷調(diào)查中存在的不足，在訪談中搜集有用信息。面對(duì)面交談，了解熱身活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響和教師課堂教學(xué)的影響。掌握英語(yǔ)課前熱身活動(dòng)有效性的具體情況，為有效課前活動(dòng)的建議做足充分的了解。五、研究思路與操作過(guò)程1、本課題始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)理論先行，追求課堂實(shí)踐的可操作性。主張從具體實(shí)踐中生成理論，并且以課堂實(shí)踐的具體變革為目的。2、選題論證，申報(bào)立項(xiàng)→擬定計(jì)劃→學(xué)習(xí)相關(guān)理論→科研實(shí)施→反饋調(diào)查→問(wèn)題分析解決→學(xué)習(xí)相關(guān)理論→科研實(shí)施→撰寫(xiě)隨筆→反饋調(diào)查→結(jié)題檢收→應(yīng)用推廣。六、具體研究步驟為：第一階段：選題論證，申報(bào)立項(xiàng)（2018年9月——2018年10月）（1）填寫(xiě)課題申報(bào)表（2）擬定計(jì)劃第二階段：課題實(shí)施（2018年11月——2019年3月）（1）擬定方案（2）建立研究制度（3）確立內(nèi)容（4）學(xué)習(xí)有關(guān)理論和相關(guān)文件精神（5）明確課題研究責(zé)任、展課題研究工作（6）收集、分析、整理科研信息（7）撰寫(xiě)科研表述性成果：課堂教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)論文、階段研究報(bào)告等。（8）強(qiáng)化課題常規(guī)管理，了解分析課題研究的進(jìn)展情況，促進(jìn)交流，確保研究不斷深入。第三階段：結(jié)題申報(bào)（2019年4月——2019年5月）（1）統(tǒng)計(jì)分析（2）反饋調(diào)整（3）整理研究資料（4）撰寫(xiě)的論文等（5）申請(qǐng)結(jié)題（6）結(jié)題檢收七、課題研究的預(yù)期成果：1.小學(xué)英語(yǔ)教師能夠認(rèn)識(shí)到課前熱身活動(dòng)的重要性以及明確不合理的熱身活動(dòng)帶來(lái)的負(fù)面影響。知道課前熱身活動(dòng)存在的普遍隱含問(wèn)題。2.讓小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí)能注重學(xué)生心理需求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活采用不同形式的熱身