江西教師招聘考試真題再現(xiàn) 教育與人的發(fā)展

江西教師招聘考試真題再現(xiàn)-教育與人的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1.【2019江西真題】下列關(guān)于人的發(fā)展，表述不正確的是（）。A.董仲舒提出的“性三品說(shuō)”屬于環(huán)境決定論觀點(diǎn)B.孟子認(rèn)為“萬(wàn)物皆備于心”屬于內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)C.人的生理發(fā)展包括機(jī)體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)D.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約人的身心發(fā)展過(guò)程和階段2.【2019江西真題】促使個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的決定性因素是（）。A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.教育3.【2019江西真題】?jī)蓚€(gè)14歲的少年，一個(gè)人的抽象邏輯思維已獲得較好的發(fā)展，而另一個(gè)還離不開(kāi)具體形象的支持。這是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的（）體現(xiàn)。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性4.【2018江西真題】關(guān)于人的發(fā)展的根本動(dòng)因，馬克思的觀點(diǎn)是（）。A.人的身心發(fā)展由自身的需要決定B.人的發(fā)展主要依靠外在的力量C.人發(fā)展的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)是個(gè)體心理發(fā)展的直接動(dòng)因D.環(huán)境因素在個(gè)體身心發(fā)展中起決定作用5.【2017江西真題】中國(guó)古代的思想家荀子、英國(guó)的洛克均強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值，對(duì)教育的作用持樂(lè)觀的態(tài)度，關(guān)注重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，這種觀點(diǎn)屬于（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.動(dòng)因論D.多因素論6.【2017江西真題】人的生理成熟以（）成熟為標(biāo)志。A.神經(jīng)系統(tǒng)B.生殖系統(tǒng)C.淋巴系統(tǒng)D.內(nèi)分泌系統(tǒng)7.【2016江西真題】“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。其教育觀點(diǎn)屬于（）。A.遺傳決定論B.教育萬(wàn)能論C.環(huán)境決定論D.二因素論8.【2016江西真題】人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說(shuō)明人的身心發(fā)展具有特征是（）。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.差異性9.【2015江西真題】精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）的觀點(diǎn)。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動(dòng)因論D.綜合論10.【2015江西真題】影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.教育11.【2015江西真題】在教育過(guò)程中，切勿“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（）的要求。A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性12.【2015江西真題】“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他的父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）的觀點(diǎn)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.家庭決定論D.兒童決定論13.【2014江西真題】格賽爾雙生子爬樓梯比較試驗(yàn)，證明了（）因素對(duì)人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。A.遺傳B.生理成熟C.環(huán)境D.教育14.【2014江西真題】學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（）。A.輔助作用B.主導(dǎo)作用C.強(qiáng)化作用D.促進(jìn)作用15.【2013江西真題】青少年心理發(fā)展的（）決定了教育工作必須因材施教。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性16.【2013江西真題】對(duì)于正常發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）。A.前提作用B.決定作用C.促進(jìn)作用D.導(dǎo)向作用17.【2013江西真題】心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段18.【2012江西真題】“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，說(shuō)的是（）。A.遺傳的重要性B.環(huán)境的重要性C.改變的重要性D.學(xué)習(xí)的重要性19.【2011江西真題】人的發(fā)展是指人的（）發(fā)展。A.身體和心理B.智力C.個(gè)性D.社會(huì)性20.【2011江西真題】被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段21.【2011江西真題】遵循個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該（）。A.抓關(guān)鍵期B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.教學(xué)相長(zhǎng)22.【2011江西真題】對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。A.遺傳素質(zhì)B.主觀能動(dòng)性C.學(xué)校教育D.環(huán)境教育23.【2010江西真題】教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。《學(xué)記》中的“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成”。這句話反映了人的身心發(fā)展過(guò)程中存在（）的現(xiàn)象。A.“關(guān)鍵期”B.“依戀期”C.“混沌期”D.“最近發(fā)展區(qū)”24.【2010江西真題】人是一個(gè)積極、能動(dòng)的主體，人與動(dòng)物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識(shí)的，具有主觀能動(dòng)性。這種主觀能動(dòng)性是通過(guò)人的（）表現(xiàn)出來(lái)的。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.活動(dòng)25.【2010江西真題】提出“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”，把人的發(fā)展過(guò)程完全歸結(jié)為生物學(xué)上的成熟，片面夸大遺傳的作用，而且認(rèn)為教育和后天的其他影響對(duì)于人的發(fā)展是無(wú)足輕重的觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。A.霍爾B.洛克C.高爾頓D.華生26.【2010江西真題】如果讓六個(gè)月嬰兒走路,不但徒勞而且無(wú)益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說(shuō)明（）。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果二、案例分析題1.【2015江西真題】據(jù)《人民教育》（2015·3）報(bào)道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂(lè)中，現(xiàn)場(chǎng)向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽(tīng)教誨。當(dāng)時(shí)，不少父母眼淚奪眶而出，一時(shí)間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠(yuǎn)真心地孝順爸爸媽媽！”……近年來(lái)，學(xué)校搞的孝敬父母的活動(dòng)越來(lái)越多，動(dòng)靜越來(lái)越大，從給父母寫(xiě)一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場(chǎng)給父母同時(shí)洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場(chǎng)景，可以說(shuō)是把這種“秀孝”的活動(dòng)推到了極致。請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答以下問(wèn)題：本案例的“秀孝”活動(dòng)能否取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說(shuō)明理由并給出合理建議。一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】A董仲舒的“性三品”說(shuō)屬于遺傳決定論。2.【答案】C個(gè)體主觀能動(dòng)性是促使個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的決定性因素。3.【答案】D該題目強(qiáng)調(diào)的是不同個(gè)體的差異性。4.【答案】C關(guān)于人的發(fā)展的根本動(dòng)因，馬克思的觀點(diǎn)是人發(fā)展的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)是個(gè)體心理發(fā)展的直接動(dòng)因。5.【答案】B荀子和洛克都是外鑠論的代表人物。6.【答案】B人的生理成熟以性機(jī)能的成熟為標(biāo)志，一般是神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。7.【答案】C“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”出自《荀子·勸學(xué)》，意思是蓬草在叢麻中生長(zhǎng)，不用扶持就會(huì)長(zhǎng)得直；白色的細(xì)沙混在黑色的泥土中，也會(huì)隨之變黑，強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的決定作用，體現(xiàn)的教育觀點(diǎn)是環(huán)境決定論。8.【答案】B人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷變化的過(guò)程，具有順序性特征。如身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進(jìn)行的。9.【答案】A內(nèi)發(fā)論者強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于自身的內(nèi)在需要，代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、霍爾、高爾頓等。精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬于內(nèi)發(fā)論。10.【答案】C影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。其中教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，個(gè)體的主觀能動(dòng)性起決定作用。11.【答案】B個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)，“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。12.【答案】B題干表述的是華生環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。13.【答案】B在影響兒童心理發(fā)展因素中，格賽爾提出了“成熟勢(shì)力說(shuō)”，他認(rèn)為兒童心理發(fā)展有兩個(gè)因素：成熟與學(xué)習(xí)，發(fā)展是兒童行為或心理在環(huán)境影響下按一定順序出現(xiàn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程與成熟的關(guān)系較多，而與學(xué)習(xí)的關(guān)系較少，學(xué)習(xí)只是促進(jìn)成熟，只是為發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。同卵雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)了他的理論。故此題選B。14.【答案】B主導(dǎo)作用是指主要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用。學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。在現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人的發(fā)展越來(lái)越依賴于學(xué)校教育，越來(lái)越?jīng)Q定于學(xué)校教育。故此題選B。15.【答案】D本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義。人的發(fā)展的差異性要求教育必須堅(jiān)持因材施教的原則，即根據(jù)一定的教育目標(biāo)，根據(jù)受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。16.【答案】A遺傳素質(zhì)為兒童的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。17.【答案】B初中階段的青少年出現(xiàn)生理發(fā)展與心理發(fā)展不平衡，這一時(shí)期在心理學(xué)上稱作“心理斷乳期”，又叫做“危險(xiǎn)期”。18.【答案】B題干的意思是：人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的；這種善良的本性并沒(méi)有很大的差別，但長(zhǎng)大過(guò)程中，每個(gè)人因?yàn)樯瞽h(huán)境以及受教育情況的差異，各人的習(xí)性向著不同的方向發(fā)展，生活習(xí)慣及個(gè)性的差距就越來(lái)越大了。題干體現(xiàn)了環(huán)境的重要性。19.【答案】A人的發(fā)展，包括身體和心理兩方面的發(fā)展。身體的發(fā)展是指機(jī)體的各種組織系統(tǒng)的發(fā)育及其機(jī)能的增長(zhǎng)，是人的生理方面的發(fā)展。心理的發(fā)展是指感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象、情感、意志、性格等方面的發(fā)展，是人的精神方面的發(fā)展。所以本題選A。20.【答案】B本題考查“心理斷乳期”，“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在初中階段。21.【答案】A人的發(fā)展速度在整個(gè)發(fā)展的進(jìn)程中不是勻速前進(jìn)的，而是呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。人的身心發(fā)展的不均衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以本題選A。22.【答案】C在學(xué)生的發(fā)展中，有四個(gè)方面的因素在起作用：一是遺傳，二是環(huán)境，三是教育，四是主觀能動(dòng)性，其中起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。所以本題選C。23.【答案】A“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成”的意思是：錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)差。24.【答案】D主觀能動(dòng)性是通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。25.【答案】A霍爾“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”的觀點(diǎn)，片面夸大了遺傳的作用。26.【答案】A遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。且遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段，因此讓六個(gè)月的嬰兒走路。讓四歲兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)是難以成功的。二、案例分析題1.答：本案例“秀