E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修理論與操作部分

PAGEPAGE2Ｅ環(huán)境下的中學(xué)校學(xué)科教學(xué)專題研修（理論與操作部分）一、概念題(只要求理解，以是非題形式消滅)1.教育信息化的基本特點(diǎn)P15從技術(shù)上看,教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性.也可歸結(jié)為:教育信息化是一個(gè)漸進(jìn)的社會(huì)過程。教育信息化是網(wǎng)絡(luò)化、智能化的統(tǒng)一。教育信息化具有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。２．教育技術(shù)的基本概念Ｐ２３教育技術(shù)就是人類在教育活動(dòng)中所采納的一切技術(shù)手段和方法的總和，它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)(智能形態(tài)）兩大類。有形技術(shù):是指凝固和體現(xiàn)在有形物體中的科學(xué)知識(shí),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具始終到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊等各種現(xiàn)代教育教學(xué)媒體。無形技術(shù)：是指在解決教育、教學(xué)問題的過程中起作用的技巧、方法和理論等。3．網(wǎng)絡(luò)教育的主要優(yōu)點(diǎn)P２6網(wǎng)絡(luò)教育以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,具有時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)。4.BＢS、“博客”等的特點(diǎn)Ｐ41-—４4１）共性化2)聚合性BBS具有開放、自由、高容納性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。博客（blog)的特點(diǎn)：eq\o＼ac(○，１）、博客注意的是個(gè)人的思想(不管多么不成熟，多么匪夷所思），共性化是博客的最重要特色。雖然有的博客(群體博客）有多個(gè)作者，但是大部分博客都是只有一個(gè)作者。eq\ｏ\ａc（○，2）、博客比較以個(gè)人為中心，博客適合個(gè)人知識(shí)管理,個(gè)人言論表達(dá)。eｑ＼o\ac（○,3）、博客完全是個(gè)人式的文字收集，博客的閱讀者仍舊是被動(dòng)的接收信息,如果對(duì)博客主人的某個(gè)觀點(diǎn)不滿，最多也只能在文后附上幾句抵觸的評(píng)論。博客是一個(gè)人寫，很多人看。ｅq\ｏ\aｃ（○，4）、博客是私人性和公共性的有效結(jié)合,它絕不僅僅是純粹個(gè)人思想的表達(dá)和日?，嵤碌挠涗洠?yīng)的內(nèi)容可以用來進(jìn)行溝通和為他人供應(yīng)幫助,是可以包涵整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的，具有極高的共享精神和價(jià)值。兩者共性:①操作簡(jiǎn)便，適合群體性使用。②信息、資源等多方面具有很強(qiáng)的的交互性和共享性。③成員之間具有肯定的協(xié)作性。④成員的虛擬性和資源的聚合性.BBS更注意參加，大家商量。博客更注意私人性,自己保藏5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)P5５建構(gòu)主義也叫做結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者可以追溯至瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下，借助其他人(老師或?qū)W習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在肯定情境即社會(huì)背景下，借助他人的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程.因此,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素。二、簡(jiǎn)答題１、您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？(P3５）在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量；自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn);按需進(jìn)修；每個(gè)學(xué)員都能與優(yōu)秀的老師開展互動(dòng)。2、請(qǐng)描述您在教學(xué)中(或培訓(xùn)中)使用信息技術(shù)幫助教學(xué)較成功或較失敗的一個(gè)例子,并說明理由。學(xué)校生的感知水平不高,限于生活經(jīng)歷和知識(shí)積累，有些教材內(nèi)容很難正確感知.利用現(xiàn)代多媒體就能縮短同學(xué)的熟識(shí)和客觀事物之間的距離,在《鳥的天堂》一課,開頭我播放了一段悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲，讓同學(xué)閉上眼睛用心去傾聽,用心去感受。那么，利用音樂的語言，使課文語言的形象激活了生活中原來積累的相關(guān)的表象,并融合在一起。這群鳥雀躍,玩耍玩鬧的場(chǎng)面就促使同學(xué)情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感.情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增.使語言內(nèi)容變抽象為簡(jiǎn)略、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和參加教學(xué)活動(dòng)的欲望.3、在網(wǎng)絡(luò)條件下，您可以通過怎樣的方式與他人協(xié)作溝通？(Ｐ４0）電子郵件、論壇、即時(shí)通訊工具、博客4、利用網(wǎng)絡(luò)我們可以通過哪些形式進(jìn)行學(xué)習(xí)?請(qǐng)舉您所經(jīng)歷過的一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的實(shí)例.（p4７）網(wǎng)絡(luò)課程、視頻案例和虛擬社區(qū)是三個(gè)有代表性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。比如：利用老師教育網(wǎng)的視頻資源庫(kù)觀看各種教學(xué)視頻案例，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,體會(huì)各個(gè)特級(jí)老師的教學(xué)特色。樂觀參加到專業(yè)性論壇中，和全國(guó)的老師們互動(dòng)。等等。5、結(jié)合實(shí)踐，談一談虛擬社區(qū)成員間的協(xié)作性體現(xiàn)在那些方面？(ｐ５8）資源供應(yīng)、信息訂正、合作解決問題（展開講)６、您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些技術(shù)?您已經(jīng)掌握了哪些技術(shù)？（P37）信息查詢技術(shù)、信息整合技術(shù)、協(xié)作溝通技術(shù)。我已經(jīng)使用過協(xié)作溝通的電子郵件,去相應(yīng)網(wǎng)站(如雅虎、搜狐、新浪)等進(jìn)行注冊(cè)來獲得電子郵件,學(xué)會(huì)使用基于搜尋引擎的信息查詢。７、請(qǐng)談一談視頻案例相對(duì)于純文本案例而言，有什么優(yōu)越性?(P52）與文本形式的案例相比,視頻案例有以下四個(gè)顯著特點(diǎn)：①供應(yīng)真實(shí)可信的課堂情境。②呈現(xiàn)內(nèi)隱知識(shí)和供應(yīng)多元表征。③供應(yīng)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。④統(tǒng)整老師進(jìn)修課程和豐富的學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)、學(xué)習(xí)、討論相互融合。８、請(qǐng)您例舉若干您常用的供應(yīng)搜尋引擎信息查詢服務(wù)的網(wǎng)站。(Ｐ３８—39）雅虎、百度、新浪、搜狐、網(wǎng)易、中搜、搜狗等。9、您認(rèn)為將來的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)體現(xiàn)哪些特征?(Ｐ５0—５1）1、突出課程屬性２、體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)屬性３、體現(xiàn)人文特征1０、“講授”模式與“研修”模式比較，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式等方面有什么不同(P61）學(xué)習(xí)目標(biāo)不同:講授的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；研修的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培育老師在自身工作實(shí)踐中提出問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容不同：講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)科脈絡(luò)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容不跟新。研修的學(xué)習(xí)內(nèi)容以簡(jiǎn)略工作的相關(guān)問題或任務(wù)為內(nèi)容，在培訓(xùn)過程中動(dòng)態(tài)更新.學(xué)習(xí)形式不同：講授的學(xué)習(xí)形式是單一的，研修的學(xué)習(xí)形式是多種形式的。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不同：講授強(qiáng)調(diào)量化和終結(jié)性評(píng)價(jià).研修強(qiáng)調(diào)質(zhì)化和過程性評(píng)價(jià).學(xué)習(xí)環(huán)境不同：講授以課堂為主,研修以網(wǎng)絡(luò)為主。學(xué)員角色不同：講授是被動(dòng)接受,研修是主動(dòng)學(xué)習(xí).

學(xué)習(xí)時(shí)間不同:講授相對(duì)教短，研修相對(duì)教長(zhǎng)。三、論述題:1．請(qǐng)您為同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的方案(主題自定),并談一談?dòng)行ч_展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么？Ｐ５7我認(rèn)為網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵有四個(gè)基本要素:協(xié)作小組、網(wǎng)上老師、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。ａ.協(xié)作小組。依據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)劃分的協(xié)作小組是協(xié)作學(xué)習(xí)模式的基本組成部分。協(xié)作小組可以是自發(fā)劃定的，特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)比較松散,如網(wǎng)上圍繞某一門課程而形成的學(xué)習(xí)者，他們?cè)诓煌牡赜颉⒁圆煌奈幕尘皡⒓拥綄W(xué)習(xí)中來，進(jìn)行商量學(xué)習(xí)；也有由網(wǎng)上老師組織的結(jié)構(gòu)緊密的協(xié)作小組,需要定期商量,考核學(xué)習(xí)結(jié)果,并頒發(fā)肯定的證書.ｂ。網(wǎng)上老師。網(wǎng)上老師可以是專職老師也可以是某一方面的專家,負(fù)責(zé)組織問題，評(píng)價(jià)協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)果,組織商量,監(jiān)控協(xié)作學(xué)習(xí)的過程,并且在同學(xué)無法通過協(xié)作或自學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。c。教學(xué)資源庫(kù)豐富的教學(xué)資源庫(kù)不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式供應(yīng)了便利,更是網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)賴展開的基礎(chǔ)，沒有資源，教學(xué)就是無源之水。資源庫(kù)包括多媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)等。d.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要包括硬件環(huán)境和組織環(huán)境.硬件環(huán)境是協(xié)作學(xué)習(xí)需要的硬件條件,簡(jiǎn)略就是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.組織環(huán)境是指協(xié)作小組的結(jié)構(gòu),以及協(xié)作活動(dòng)的展開而需要的軟件環(huán)境，如商量環(huán)境、文件傳輸界面等2．一個(gè)較完整的視頻案例一般包括哪幾個(gè)基本的組成部分？你覺得哪一部分最重要？為什么？Ｐ52一個(gè)較完整的視頻案例主要由五個(gè)部分組成:１)案例背景、2）案例片段、3）案例評(píng)價(jià)４)案例問題、5）相關(guān)資料.案例背景，就是要介紹為什么要制作這個(gè)案例，要討論什么問題，這個(gè)案例有幾個(gè)焦點(diǎn)。案例片段是視頻案例的基礎(chǔ),要細(xì)心選擇２—3個(gè)教學(xué)片段,所選擇的片段要能聚焦幾個(gè)值得討論的問題,所選片段要注意教學(xué)過程的真實(shí)性,不要刻意修改，更不要反復(fù)排練，只有保留教學(xué)的原始狀態(tài)，才具有討論價(jià)值。案例評(píng)價(jià).是視頻案例的重要部分。可以是專家評(píng)價(jià)、同伴建議、也可以是同學(xué)的反饋。通過案例評(píng)價(jià)可以展現(xiàn)各種層面的意見，有利于我們對(duì)問題的深化討論。案例問題是視頻案例的靈魂?？梢哉f,沒有問題就沒有案例，要通過案例提出值得討論的教學(xué)問題。相關(guān)資料就是介紹與討論問題相關(guān)的討論、資料、教學(xué)課件等。3.通過對(duì)《E環(huán)境下的中學(xué)校學(xué)科教學(xué)專題研修》培訓(xùn)，請(qǐng)您談一談，您應(yīng)該怎樣利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高,并開展課堂教學(xué)？通過對(duì)《E環(huán)境下的中學(xué)校學(xué)科教學(xué)專題研修》的學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中教育的新手段、學(xué)習(xí)的新方式是格外必要的。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)共享資源,通過網(wǎng)絡(luò)查詢、整合有效信息并進(jìn)行樂觀溝通。我們要學(xué)會(huì)嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的工具查找資料,拓寬自己的知識(shí)面，增加知識(shí)的儲(chǔ)備,做一個(gè)真正博學(xué)多才的人。在課堂教學(xué)中,可以①利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境.②利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。③利用信息技術(shù)進(jìn)行合作。④利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)話。⑤利用信息技術(shù)進(jìn)行反饋。……[必須了解教育技術(shù)及其相關(guān)概念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式等（如:基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式、討論式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等),再結(jié)合自己的教學(xué)工作來展開。］

四、案例題:1．閱讀34頁相關(guān)鏈接材料《ElectrｏｎｉｃLｅａｒniｎg》（電子化學(xué)習(xí)），請(qǐng)談一談?dòng)袃r(jià)值的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種怎樣的學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)了一種怎樣的學(xué)習(xí)觀。①網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能在降低學(xué)習(xí)成本的同時(shí)保證質(zhì)量；②網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能自我決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)；③網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以依據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí).它體現(xiàn)的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)決不僅僅是指在線學(xué)習(xí)，而是一種需要將思想與技術(shù)整合在一起的學(xué)習(xí)觀。

2．閱讀４４頁相關(guān)鏈接材料一《將來學(xué)校和老師》，請(qǐng)您談一談在信息技術(shù)環(huán)境下，老師在將來學(xué)校中應(yīng)扮演什么樣的角色，發(fā)揮怎樣的作用？您將如何應(yīng)對(duì)這樣的進(jìn)展趨勢(shì)？答:①信息海洋的導(dǎo)航者網(wǎng)絡(luò)信息資源種類數(shù)量繁多,為教學(xué)供應(yīng)了豐富的資源，然而網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊。學(xué)校生由于年齡小，辨別是非能力差,對(duì)任何事物都布滿奇怪????；c此，老師就成了信息海洋的導(dǎo)航者.作為導(dǎo)航者,老師在有效整合教育資源提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)應(yīng)著眼于同學(xué)信息素養(yǎng)的培育，逐步有序地、扶放結(jié)合地培育同學(xué)飛快篩選和獵取信息,精準(zhǔn)地鑒別信息真?zhèn)?制造性地加工和處理信息的能力，為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).②學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.信息社會(huì)的到來，虛擬社會(huì)的產(chǎn)生,網(wǎng)絡(luò)教育中的老師應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的教育實(shí)踐，引導(dǎo)同學(xué)正確面對(duì)生活,學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)生存。③教學(xué)過程的輔導(dǎo)者、合作者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,老師的主要任務(wù)不再是講課，而是指導(dǎo),答疑解惑。同學(xué)在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種問題，作為老師，充分利用bbs論壇系統(tǒng)、Emaiｌ電子郵件、談天室系統(tǒng)、公告板、視頻會(huì)議系統(tǒng)或網(wǎng)上在線交談等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)布言論、參加同學(xué)的商量，或?qū)ν瑢W(xué)商量中的觀點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)、個(gè)別化輔導(dǎo)為同學(xué)解惑答疑。④電腦基本操作的幫助者電腦不作為一門學(xué)科,而是作為一種學(xué)習(xí)幫助工具.我們不能保證每個(gè)同學(xué)都能嫻熟進(jìn)行電腦基本操作和一些相關(guān)軟件的運(yùn)用，因此,在學(xué)習(xí)過程中老師要隨時(shí)解決同學(xué)有于操作困難而引起的麻煩.基于這樣的進(jìn)展趨勢(shì),我認(rèn)為我首先必須掌握電腦的基本操作以及相關(guān)軟件的嫻熟操作，多讀心理健康方面的書籍,讓自己擁有良好的心態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)等多渠道學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念,跟上時(shí)代的步伐。

３?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們的學(xué)習(xí)供應(yīng)了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)。閱讀4５頁相關(guān)鏈接材料二,談一談這種新型的培訓(xùn)模式與傳統(tǒng)的面授模式相比有哪些優(yōu)越性？又有哪些局限性?答:優(yōu)越性：①目標(biāo)格外明確課程分了若干摸塊，每個(gè)模塊都有相對(duì)固定的模式,參加培訓(xùn)的人員一看就一目了然，對(duì)自己要完成的任務(wù)和需要掌握的知識(shí)技能了解得清清楚楚。②時(shí)間自由靈敏由于是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)人員可以自由支配時(shí)間,趁自己的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。不必像面授那樣必須在某個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間一起學(xué)習(xí)．③溝通更加便利在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，每個(gè)教參加培訓(xùn)者都動(dòng)態(tài)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)可以在第一時(shí)間了解到其他學(xué)員發(fā)表的觀點(diǎn)和供應(yīng)的資料．這種便捷是面授無論如何也比不了的.④提高了協(xié)作能力,在分組培訓(xùn)中,每個(gè)人都不是獨(dú)立的，他必須考慮自己的小組中的身份，協(xié)調(diào)個(gè)人之間的關(guān)系.局限性：①無法保證學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)間的自由是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn),有些參加培訓(xùn)人員可能就”忘"了這件事,不得已的時(shí)候來一下完成幾篇發(fā)貼的任務(wù)；．②對(duì)老師的能力要求也是一個(gè)考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)（供參考）１、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本案例以中學(xué)物理中的第十二章《浮力》為教學(xué)內(nèi)容,對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。本案例體現(xiàn)物理學(xué)科知識(shí)抽象的特點(diǎn)，體現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)多樣化的觀點(diǎn)，充分利用“試驗(yàn)”和多媒體網(wǎng)絡(luò)工具，在整個(gè)教學(xué)過程中以同學(xué)為中心，老師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用的教學(xué)觀點(diǎn),取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的以老師為中心，老師講、同學(xué)聽的“填鴨式”的全灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性和創(chuàng)新精神。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——網(wǎng)上協(xié)作—-課題小結(jié)-—網(wǎng)上測(cè)試—-課題延長(zhǎng)"6個(gè)環(huán)節(jié)。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，老師利用監(jiān)視功能對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)在學(xué)習(xí)中消滅的問題進(jìn)行正確定位，通過搖控輔導(dǎo)加以補(bǔ)救,將同學(xué)所犯的錯(cuò)誤消滅在萌芽中。老師掌握著小組商量的主題與時(shí)間，老師可以隨時(shí)進(jìn)入或退出商量組，商量仍能正常進(jìn)行。在協(xié)同學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)獲得知識(shí)的途徑，除了從老師處獲得外，同學(xué)間的商量也格外重要,從而拓寬了同學(xué)獲得知識(shí)的渠道。案例設(shè)計(jì)流程圖：創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景網(wǎng)上協(xié)作網(wǎng)上協(xié)作提出問題提出問題小組內(nèi)討論小組分工分組小組內(nèi)討論小組分工分組

虛擬實(shí)驗(yàn)室查資料在線討論

虛擬實(shí)驗(yàn)室查資料在線討論

組長(zhǎng)匯報(bào)情況 組長(zhǎng)匯報(bào)情況? 教師引導(dǎo)總結(jié)

教師引導(dǎo)總結(jié)

網(wǎng)上測(cè)試

網(wǎng)上測(cè)試

課題延伸

課題延伸

2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（1）創(chuàng)設(shè)情景老師利用多媒體課件、自然現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課要求掌握的內(nèi)容相關(guān)的情景.采納播放多媒體視頻方式播出日常生活中常見的有關(guān)浮力的例子。例如:人在水中游泳不會(huì)下沉;空中的飛機(jī)不會(huì)降落；船在水中不會(huì)下沉等等類似的例子.然后要求同學(xué)用自己以前所掌握的知識(shí),對(duì)視頻中的物體做受力分析,得出該類物理受到一個(gè)與重力相平衡的力。（２）提出問題：由老師和同學(xué)通過不同的方式提出最想解決的問題.問題的提出應(yīng)考慮到同學(xué)的層次不同，所以問題的提出應(yīng)圍繞已確定的主題設(shè)計(jì)能引起爭(zhēng)論的初始問題和能將商量進(jìn)一步深化的后續(xù)問題.什么叫浮力？浮力產(chǎn)生的緣由是什么?浮力跟哪些因素有關(guān)？證明阿基米德定律并學(xué)會(huì)用阿基米德定律做計(jì)算題。(3）網(wǎng)上協(xié)作：明確學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué)帶著問題進(jìn)入老師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中尋找解決問題的的方法。同學(xué)將通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方法解決提出的問題，協(xié)作學(xué)習(xí)就是同學(xué)為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)并最大化個(gè)人學(xué)習(xí)的成果一起商量教學(xué)內(nèi)容，共負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)方法，因此各個(gè)成員都要明確協(xié)作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。為了更好完成提出的問題可將學(xué)習(xí)過程分為以下步驟：ａ、分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)程中可以把大規(guī)模的協(xié)作組分成小組，小組的組成可以由同學(xué)與同學(xué)之間依據(jù)自己的愛好、愛好自由組合，也可以由老師依據(jù)同學(xué)的水平層次分組，在分組時(shí)要注意每一個(gè)組里至少要有一個(gè)學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)以帶動(dòng)后進(jìn)生。小組的每個(gè)成員都必須對(duì)小組內(nèi)的其他成員具有使命感、責(zé)任感，參加協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可以不必要參加每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的商量,學(xué)習(xí)者之間可以相互溝通、共同學(xué)習(xí)，所以每一個(gè)小組成員要意識(shí)到一個(gè)人的失敗可能影響到其他組員的學(xué)習(xí)；小組成員之間要相互鼓勵(lì),不行取笑后進(jìn)生或打擊優(yōu)生；小組成員之間要相互信任、相互依靠，即優(yōu)生要信任后進(jìn)生，給予其信心，同時(shí)后進(jìn)生依靠?jī)?yōu)生。小組分好后每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng),小組長(zhǎng)在小組中相對(duì)來說要具有肯定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。b、小組內(nèi)分工對(duì)各個(gè)小組成員進(jìn)行分工,其目的在于讓各成員有責(zé)任感促使其樂觀思考。在學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)該明確自己的任務(wù),完成任務(wù)的途徑有三種：（1)在線商量：用談天系統(tǒng)與小組外成員進(jìn)行同步商量,這種商量方式能夠?qū)⑸塘績(jī)?nèi)容實(shí)時(shí)顯示,整個(gè)在線商量的時(shí)間有限，所以發(fā)言的時(shí)間不長(zhǎng),一般都是簡(jiǎn)短的語句，像我們?nèi)粘Ｉ钪械慕徽勔粯?，展開的商量沒有固定的程式，主要依靠老師的隨機(jī)應(yīng)變和臨場(chǎng)的掌握。就老師提出的問題，協(xié)作者從在線學(xué)習(xí)者名單中選擇一位或幾位協(xié)作對(duì)象,就以上幾個(gè)問題進(jìn)行自由商量。在商量過程中老師應(yīng)該注意同學(xué)的發(fā)言,以便依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)對(duì)其提出的問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)；要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)發(fā)言的樂觀因素，并準(zhǔn)時(shí)給予肯定和鼓勵(lì);要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)在發(fā)言過程中暴露出來的問題，并使用適合同學(xué)接受的方式給予指出.（２)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室:虛擬實(shí)驗(yàn)室是模擬真實(shí)的試驗(yàn)環(huán)境的試驗(yàn)平臺(tái)，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)者可以組成一個(gè)試驗(yàn)小組對(duì)有關(guān)浮力的試驗(yàn)進(jìn)行觀察并紀(jì)錄，最后得出結(jié)果。在本案例中的試驗(yàn)是現(xiàn)成的，不需要學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)，只需紀(jì)錄后得出結(jié)論。(３）網(wǎng)絡(luò)查資料:通過老師供應(yīng)的網(wǎng)站,在網(wǎng)上查找有關(guān)浮力的知識(shí),從全部相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)中找到問題相關(guān)的內(nèi)容，解決問題，得出自己的點(diǎn)。推舉網(wǎng)站：HYＰERＬＩNＫ＂htｔp:／/ｗwｗ．ｃcxcc．ｃoｍ/”hｔtp：/／www．ccxcc.cｏmhttｐ:/／hoｍｅ.ｃfe21。cｏmc、小組內(nèi)商量每個(gè)小組成員通過以上不同方式得出結(jié)論、觀點(diǎn)帶回小組內(nèi)部商量,在小組內(nèi)商量時(shí)要尊重每一位小組成員的觀點(diǎn),重視每位成員的發(fā)言，若有的觀點(diǎn)犯了理論性的錯(cuò)誤，其他成員該用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋霾椭涓恼缓笠罁?jù)共同的觀點(diǎn)得出結(jié)論,達(dá)到小組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的目的.d、匯報(bào)情況各小組把小組內(nèi)成員商量得出的結(jié)果由小組長(zhǎng)用Ｐowｅｒpoｉnt做成幻燈片向老師匯報(bào)，還可以用BBS和其他協(xié)作組溝通。小組成員也可以將自己的想法用E-mail的形式匯報(bào)給老師，并請(qǐng)老師給予指出錯(cuò)誤.e、老師引導(dǎo)并總結(jié)(課題總結(jié))老師分別對(duì)各小組的結(jié)論進(jìn)行分析，指出好的地方和不足之處，對(duì)同學(xué)提出要求和給予鼓勵(lì).然后對(duì)整個(gè)課題總結(jié)，給出正確結(jié)論。