西師版小學(xué)教案

第第頁西師版小學(xué)教案

西師版學(xué)校教案1

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的表達(dá)順次。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

2.有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.認(rèn)讀生字，記住字形較繁復(fù)的生字，把字寫美觀。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的表達(dá)順次。

重點(diǎn)難點(diǎn)

記住本課生字新詞。

教具預(yù)備

生字詞語卡片，課文CD。

教學(xué)過程

一、提示課題，激趣激疑〔10〕

1.激趣。

⑴播放小燕子的叫聲，猜猜它是誰。

⑵出示有關(guān)小燕子的掛圖，看看這是誰。

〔〕的小燕子

填空后齊讀課題。

3.激疑。

⑴依據(jù)自己對(duì)小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。

⑵為什么是歡樂的小燕子呢？

二、讀通課文，認(rèn)讀生字〔15〕

1.按自己喜愛的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2.小組內(nèi)分段讀課文，相互正音。認(rèn)讀生字并溝通識(shí)記方法。留意字形比較繁復(fù)的生字，如捷瞬漾等。

3.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)狀況，通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓舞用自己喜愛的方法識(shí)字。

4.指名讀課文，分組朗讀課文。

三、再讀課文，把握內(nèi)容〔8〕

1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么狀況。

2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。

〔〕的小燕子。

〔如：美麗的`小燕子，妙舞輕揚(yáng)的小燕子，活潑的小燕子〕

四、師生共同小結(jié)〔7〕

1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來寫小燕子的？

2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì)小燕子的歡樂？

板書設(shè)計(jì)

形狀特征小巧玲瓏、輕悠機(jī)敏

歡樂在雨中妙舞飛揚(yáng)活潑可愛的

的小陽光下自由飛行小燕子，明

燕子房梁上筑窩安家媚的春景。

消滅害蟲愛護(hù)莊稼

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

2.有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固〔8〕

1.聽寫生字詞。

2.說明詞語的意思。

二、重點(diǎn)閱讀，感悟歡樂〔15〕

1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子歡樂的兔子或段落。

2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，交溝通自己的體會(huì)。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說是怎樣體會(huì)到小燕子的歡樂。

4.老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)閱讀體會(huì)課文第三段。

三、感情朗讀，品嘗歡樂〔7〕

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦自己喜愛的部分。

四、課外閱讀，拓展延伸〔5〕

1.說說你還哪些有關(guān)小燕子的知識(shí)。

2.師生相互推舉有關(guān)小燕子的書或文章，以供課外閱讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)〔10〕

1.看拼音，寫漢字

shùnlǜeyànɡcùyán

()間()過蕩()紅()()水

2.請(qǐng)你填上適當(dāng)?shù)脑~語。

〔〕〔〕

〔〕的小燕子〔〕的春天

〔〕〔〕

3.照樣子，寫句子。

例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

_______________像___________________。

例：奶奶還告知我，燕子能消滅害蟲，愛護(hù)莊稼。

_______________告知____________________。

4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。

輕悠機(jī)敏：__________________________________

清亮圓潤(rùn)：__________________________________六、

板書設(shè)計(jì)

西師版學(xué)校教案2

三班級(jí)西師版《小讀者》語文原文

我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個(gè)少年讀物的編輯，的美滿莫過于聽到少年讀者對(duì)刊物的贊美啦！

突然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，立刻愣住了：站在我面前的是一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過八、九歲。

“你找誰？”我驚詫地問。

小姑娘撲閃著一雙明朗的眼睛，望著辦公桌上堆集如山的稿件，說：“您是編輯叔叔嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“我是來提看法的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>

“是嗎？”我半信半疑。

“是的，我查過華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)當(dāng)是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰叫‘包么’呀……”小姑娘大略是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

我認(rèn)真核對(duì)了一下原文，果真是我們錯(cuò)了，立刻，臉上火辣辣的。

小姑娘見我不說話，臉上顯出擔(dān)心的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對(duì)嗎？”

“對(duì)，對(duì)！感謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字？在哪兒上學(xué)？”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)學(xué)校上三班級(jí)?！?/p>

從春風(fēng)學(xué)校到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說：“你就為了兩個(gè)錯(cuò)別字，特意跑一趟？”

“嗯，”小姑娘非常仔細(xì)地說，“你們編的雜志是我們的好伙伴。我們老師說，伙伴有了錯(cuò)誤，要實(shí)時(shí)援助他改正。”

望著小姑娘慢慢遠(yuǎn)去的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以鎮(zhèn)靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊！

三班級(jí)語文《小讀者》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語。

2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3、通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美妙形象。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘仔細(xì)負(fù)責(zé)的美妙形象。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、切入

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)留意：“您”和“你”的區(qū)分；“及”和“級(jí)”的區(qū)分。

3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4、同學(xué)溝通，老師留意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛

1、外貌的可愛。

同學(xué)默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

同學(xué)溝通朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過八、九歲，撲閃著一雙明朗的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4、同學(xué)默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5、同學(xué)溝通過程中老師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)留意以下語句：

〔1〕“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提看法的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”

〔2〕“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大略是看到我尷尬的`臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢？同學(xué)充分發(fā)表看法?！矠榱诉@兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等〕想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

〔3〕“嗯，”小姑娘非常仔細(xì)地說，“你們編的雜志是我們的好伙伴。我們老師說，伙伴有了錯(cuò)誤，要實(shí)時(shí)援助她改正?！?/p>

從這一段話體會(huì)到些什么？〔愛讀書、真誠(chéng)地援助伙伴〕啟發(fā)同學(xué)思索從哪里看出小姑娘是在實(shí)時(shí)援助伙伴改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？〔真誠(chéng)，一絲不茍〕隨機(jī)板書“來回幾千米”。

6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情

1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情改變的詞語。

2、溝通后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、驚詫、半信半疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以鎮(zhèn)靜。

3、讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會(huì)。

4、爭(zhēng)論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)同學(xué)讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能鎮(zhèn)靜，他在想些什么呢？

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？〔啟發(fā)同學(xué)從兩個(gè)方面來談：小讀者提出看法和建議，讓編輯們辦的雜志更完滿；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更歡樂讓編輯充斥信心〕

五、完成作業(yè)

1、分角色依據(jù)提示語朗讀課文。

2、識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)分形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

3、書寫生字。

4、積累課文中的好詞語。

三班級(jí)語文《小讀者》教學(xué)反思

在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位一般的學(xué)校生——李真真，發(fā)覺自己喜愛的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛苦地跑了很多路，去向雜志編輯叔叔提出來，充分表達(dá)了她對(duì)伙伴仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)事情仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場(chǎng)，值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。

在描寫李真真時(shí)，通過神態(tài)表情語言動(dòng)作的渲染，形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明朗的眼睛”，“一本正經(jīng)地”，“像背書似的說”……生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出她的天真、害羞、虛心、執(zhí)著，對(duì)于處于同一年齡階段的同學(xué)來說，有著大體相同的心理特征，特別能夠吸引同學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我充分利用同學(xué)這一心理特點(diǎn)，放手讓同學(xué)邊讀邊體會(huì)。

在教學(xué)2—11節(jié)時(shí)，我先讓同學(xué)讀讀課文，劃出描寫李真真的語句，找出描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語，選擇其中一句，細(xì)細(xì)品嘗，你感受到了什么？同桌相互溝通一下。通過仔細(xì)研讀，有的同學(xué)說：“我看到李真真是個(gè)真誠(chéng)的孩子，我是從靜靜地掏、擔(dān)心、小聲、低頭這些詞中看出來的。她向伙伴提出錯(cuò)誤時(shí)是非常真誠(chéng)的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純凈，像冬天的雪，雪白無瑕?！庇械恼f：“我看到李真真是個(gè)對(duì)伙伴仔細(xì)負(fù)責(zé)的孩子，我是從一本正經(jīng)、像背書似的、非常仔細(xì)看出李真真把發(fā)覺錯(cuò)別字當(dāng)一回事，仔細(xì)指出伙伴的錯(cuò)誤?！边€有的說：“李真真是個(gè)很尊敬人的孩子，當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時(shí)，就不說下去了，靜靜地從書包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體諒他人啊?！?/p>

同學(xué)的理解出乎我的意料之外，沒想到他們是那么的細(xì)心。其實(shí)也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)的身上總是帶有個(gè)人的色調(diào)。這種個(gè)人的特點(diǎn)就構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。

西師版學(xué)校教案3

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)留意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。通過讀書，體會(huì)故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓舞同學(xué)暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的情感，從而體會(huì)“一邊……一邊……”的`用法，并練習(xí)說話。

3、在讀書過程中能獨(dú)立思索，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌控課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從角色對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。

五、教學(xué)預(yù)備

老師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

七、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識(shí)課文中的小伙伴了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個(gè)小伙伴是誰？

2、出示課題，讀課題。

〔二〕自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞

1、用自己喜愛的方式讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌相互進(jìn)行生字正音。

3、出示生字詞，老師檢測(cè)掌控生字詞的狀況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。

方法三：詞語帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思索課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)懷、援助維佳的。

(1)第一段，重點(diǎn)讀第二句，體會(huì)維佳此時(shí)的心情(圖文結(jié)合)。

(2)朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提示同學(xué)留意人物對(duì)話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語氣。

②五人小組練習(xí)讀。老師提示同學(xué)，分好角色練習(xí)讀，相互評(píng)價(jià)，練習(xí)對(duì)話的語言表達(dá)效果。

③五人小組全班匯報(bào)讀。老師提示大家留意他們朗讀時(shí)對(duì)話語氣表達(dá)得怎樣。(評(píng)價(jià)。)

方法二：

①五人小組練習(xí)朗讀2~8段。老師提示一人讀表達(dá)語言，四人分別扮維佳、米沙、郭