西師版小學(xué)教案

第第頁(yè)西師版小學(xué)教案

西師版學(xué)校教案1

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的表達(dá)順次。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

2.有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.認(rèn)讀生字，記住字形較繁復(fù)的生字，把字寫美觀。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的表達(dá)順次。

重點(diǎn)難點(diǎn)

記住本課生字新詞。

教具預(yù)備

生字詞語(yǔ)卡片，課文CD。

教學(xué)過(guò)程

一、提示課題，激趣激疑〔10〕

1.激趣。

⑴播放小燕子的叫聲，猜猜它是誰(shuí)。

⑵出示有關(guān)小燕子的掛圖，看看這是誰(shuí)。

〔〕的小燕子

填空后齊讀課題。

3.激疑。

⑴依據(jù)自己對(duì)小燕子的了解，說(shuō)說(shuō)在橫線上還可以填什么詞語(yǔ)。

⑵為什么是歡樂(lè)的小燕子呢？

二、讀通課文，認(rèn)讀生字〔15〕

1.按自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2.小組內(nèi)分段讀課文，相互正音。認(rèn)讀生字并溝通識(shí)記方法。留意字形比較繁復(fù)的生字，如捷瞬漾等。

3.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)狀況，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓舞用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

4.指名讀課文，分組朗讀課文。

三、再讀課文，把握內(nèi)容〔8〕

1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么狀況。

2.用課文中的詞語(yǔ)或其他合乎文意的詞語(yǔ)填空。

〔〕的小燕子。

〔如：美麗的`小燕子，妙舞輕揚(yáng)的小燕子，活潑的小燕子〕

四、師生共同小結(jié)〔7〕

1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來(lái)寫小燕子的？

2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì)小燕子的歡樂(lè)？

板書設(shè)計(jì)

形狀特征小巧玲瓏、輕悠機(jī)敏

歡樂(lè)在雨中妙舞飛揚(yáng)活潑可愛(ài)的

的小陽(yáng)光下自由飛行小燕子，明

燕子房梁上筑窩安家媚的春景。

消滅害蟲愛(ài)護(hù)莊稼

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚春景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

2.有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固〔8〕

1.聽寫生字詞。

2.說(shuō)明詞語(yǔ)的意思。

二、重點(diǎn)閱讀，感悟歡樂(lè)〔15〕

1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子歡樂(lè)的兔子或段落。

2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，交溝通自己的體會(huì)。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到小燕子的歡樂(lè)。

4.老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)閱讀體會(huì)課文第三段。

三、感情朗讀，品嘗歡樂(lè)〔7〕

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦自己喜愛(ài)的部分。

四、課外閱讀，拓展延伸〔5〕

1.說(shuō)說(shuō)你還哪些有關(guān)小燕子的知識(shí)。

2.師生相互推舉有關(guān)小燕子的書或文章，以供課外閱讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)〔10〕

1.看拼音，寫漢字

shùnlǜeyànɡcùyán

()間()過(guò)蕩()紅()()水

2.請(qǐng)你填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

〔〕〔〕

〔〕的小燕子〔〕的春天

〔〕〔〕

3.照樣子，寫句子。

例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

_______________像___________________。

例：奶奶還告知我，燕子能消滅害蟲，愛(ài)護(hù)莊稼。

_______________告知____________________。

4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛(ài)的詞語(yǔ)。

輕悠機(jī)敏：__________________________________

清亮圓潤(rùn)：__________________________________六、

板書設(shè)計(jì)

西師版學(xué)校教案2

三班級(jí)西師版《小讀者》語(yǔ)文原文

我讀著像春花船的一封封讀者來(lái)信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個(gè)少年讀物的編輯，的美滿莫過(guò)于聽到少年讀者對(duì)刊物的贊美啦！

突然門外傳來(lái)輕輕的敲門聲，我開門一看，立刻愣住了：站在我面前的是一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過(guò)八、九歲。

“你找誰(shuí)？”我驚詫地問(wèn)。

小姑娘撲閃著一雙明朗的眼睛，望著辦公桌上堆集如山的稿件，說(shuō)：“您是編輯叔叔嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“我是來(lái)提看法的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>

“是嗎？”我半信半疑。

“是的，我查過(guò)華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說(shuō)，“11頁(yè)第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)當(dāng)是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁(yè)第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包么’呀……”小姑娘大略是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

我認(rèn)真核對(duì)了一下原文，果真是我們錯(cuò)了，立刻，臉上火辣辣的。

小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話，臉上顯出擔(dān)心的神情，小聲地問(wèn)我：“叔叔，我提得對(duì)嗎？”

“對(duì)，對(duì)！感謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問(wèn)，“你叫什么名字？在哪兒上學(xué)？”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)學(xué)校上三班級(jí)。”

從春風(fēng)學(xué)校到我們編輯部來(lái)回要走幾千米的路。我說(shuō)：“你就為了兩個(gè)錯(cuò)別字，特意跑一趟？”

“嗯，”小姑娘非常仔細(xì)地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好伙伴。我們老師說(shuō)，伙伴有了錯(cuò)誤，要實(shí)時(shí)援助他改正?！?/p>

望著小姑娘慢慢遠(yuǎn)去的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以鎮(zhèn)靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友??！

三班級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美妙形象。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘仔細(xì)負(fù)責(zé)的美妙形象。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、切入

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)留意：“您”和“你”的區(qū)分；“及”和“級(jí)”的區(qū)分。

3、再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4、同學(xué)溝通，老師留意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)

1、外貌的可愛(ài)。

同學(xué)默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

同學(xué)溝通朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八、九歲，撲閃著一雙明朗的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4、同學(xué)默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5、同學(xué)溝通過(guò)程中老師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)留意以下語(yǔ)句：

〔1〕“你是編輯叔叔嗎？”“我是來(lái)提看法的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>

〔2〕“是的，我查過(guò)字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大略是看到我尷尬的`臉色，她不再說(shuō)下去了。

從這段話中知道些什么呢？同學(xué)充分發(fā)表看法?！矠榱诉@兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等〕想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

〔3〕“嗯，”小姑娘非常仔細(xì)地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好伙伴。我們老師說(shuō)，伙伴有了錯(cuò)誤，要實(shí)時(shí)援助她改正?！?/p>

從這一段話體會(huì)到些什么？〔愛(ài)讀書、真誠(chéng)地援助伙伴〕啟發(fā)同學(xué)思索從哪里看出小姑娘是在實(shí)時(shí)援助伙伴改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？〔真誠(chéng)，一絲不茍〕隨機(jī)板書“來(lái)回幾千米”。

6、讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情

1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情改變的詞語(yǔ)。

2、溝通后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、驚詫、半信半疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以鎮(zhèn)靜。

3、讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4、爭(zhēng)論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)同學(xué)讀好第1段。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能鎮(zhèn)靜，他在想些什么呢？

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？〔啟發(fā)同學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出看法和建議，讓編輯們辦的雜志更完滿；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更歡樂(lè)讓編輯充斥信心〕

五、完成作業(yè)

1、分角色依據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2、識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)分形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

3、書寫生字。

4、積累課文中的好詞語(yǔ)。

三班級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教學(xué)反思

在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位一般的學(xué)校生——李真真，發(fā)覺(jué)自己喜愛(ài)的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛苦地跑了很多路，去向雜志編輯叔叔提出來(lái)，充分表達(dá)了她對(duì)伙伴仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)事情仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場(chǎng)，值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。

在描寫李真真時(shí)，通過(guò)神態(tài)表情語(yǔ)言動(dòng)作的渲染，形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明朗的眼睛”，“一本正經(jīng)地”，“像背書似的說(shuō)”……生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出她的天真、害羞、虛心、執(zhí)著，對(duì)于處于同一年齡階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有著大體相同的心理特征，特別能夠吸引同學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我充分利用同學(xué)這一心理特點(diǎn)，放手讓同學(xué)邊讀邊體會(huì)。

在教學(xué)2—11節(jié)時(shí)，我先讓同學(xué)讀讀課文，劃出描寫李真真的語(yǔ)句，找出描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，選擇其中一句，細(xì)細(xì)品嘗，你感受到了什么？同桌相互溝通一下。通過(guò)仔細(xì)研讀，有的同學(xué)說(shuō)：“我看到李真真是個(gè)真誠(chéng)的孩子，我是從靜靜地掏、擔(dān)心、小聲、低頭這些詞中看出來(lái)的。她向伙伴提出錯(cuò)誤時(shí)是非常真誠(chéng)的，毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純凈，像冬天的雪，雪白無(wú)瑕?！庇械恼f(shuō)：“我看到李真真是個(gè)對(duì)伙伴仔細(xì)負(fù)責(zé)的孩子，我是從一本正經(jīng)、像背書似的、非常仔細(xì)看出李真真把發(fā)覺(jué)錯(cuò)別字當(dāng)一回事，仔細(xì)指出伙伴的錯(cuò)誤?！边€有的說(shuō)：“李真真是個(gè)很尊敬人的孩子，當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時(shí)，就不說(shuō)下去了，靜靜地從書包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體諒他人啊。”

同學(xué)的理解出乎我的意料之外，沒(méi)想到他們是那么的細(xì)心。其實(shí)也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)的身上總是帶有個(gè)人的色調(diào)。這種個(gè)人的特點(diǎn)就構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。

西師版學(xué)校教案3

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)留意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)讀書，體會(huì)故事中人物的思想、情感。在讀書過(guò)程中鼓舞同學(xué)暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的情感，從而體會(huì)“一邊……一邊……”的`用法，并練習(xí)說(shuō)話。

3、在讀書過(guò)程中能獨(dú)立思索，能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌控課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從角色對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。

五、教學(xué)預(yù)備

老師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識(shí)課文中的小伙伴了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰(shuí)來(lái)了、你是從哪里知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個(gè)小伙伴是誰(shuí)？

2、出示課題，讀課題。

〔二〕自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌相互進(jìn)行生字正音。

3、出示生字詞，老師檢測(cè)掌控生字詞的狀況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。

方法三：詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思索課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)懷、援助維佳的。

(1)第一段，重點(diǎn)讀第二句，體會(huì)維佳此時(shí)的心情(圖文結(jié)合)。

(2)朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提示同學(xué)留意人物對(duì)話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

②五人小組練習(xí)讀。老師提示同學(xué)，分好角色練習(xí)讀，相互評(píng)價(jià)，練習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)效果。

③五人小組全班匯報(bào)讀。老師提示大家留意他們朗讀時(shí)對(duì)話語(yǔ)氣表達(dá)得怎樣。(評(píng)價(jià)。)

方法二：

①五人小組練習(xí)朗讀2~8段。老師提示一人讀表達(dá)語(yǔ)言，四人分別扮維佳、米沙、郭