2023-2024學年四川省眉山市仁壽縣一中南校區(qū)高三上學期開學檢測語文試題 （解析版）

仁壽一中南校區(qū)高2021級高三第一次調研考試語文試卷注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、班級、座位號寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上相應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.本堂考試150分鐘，滿分150分；考試結束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。今年年初，根據茅盾文學獎作品《人世間》改編的同名電視劇在央視播出，引發(fā)收視熱潮。電視劇再現(xiàn)了半個世紀以來中國社會走過的波瀾壯闊的歷程，以及在時代變遷下普通人平凡樸素、充滿著人間煙火的生活。不久前，中國國家話劇院根據季字中篇小說《最后的電波》改編的話劇《鐵流東進》上演，從一個通信兵的成長、轉化、覺醒，進而奔赴戰(zhàn)場，折射出新四軍坦蕩愛民的真誠情義和英勇救國的熱血豪情，同樣受到觀眾熱捧。電視劇、話劇的熱播熱演，也讓業(yè)內人士重新審視作為影視改編母本文學的力量，尤其是嚴肅文學在表現(xiàn)時代變遷和民族心理方面的獨特價值。翻開當代文藝發(fā)展史，嚴肅文學和其他文藝形式融匯而成的風景，可謂是璀璨奪目，蔚為大觀。從改編自茅盾、魯迅小說的電影《林家鋪子》《傷逝》，到改編自路遙小說的電視劇《平凡的世界》，從改編自陳彥小說的電視劇《裝臺》到改編自周大新小說的電影《安魂》，嚴肅文學與其他藝術形式在雙向賦能、雙向驅動中，構成了人們對中國文藝的美好記憶。進入新世紀以來，網絡文學的快節(jié)奏、強情節(jié)、類型多樣，以及無時無刻不在的“爽點”，瞬間成為影視劇改編的寵兒。統(tǒng)計顯示，在2018年、2019年的309個熱播影視劇中，來自網絡文學改編的就有65個，特別是在熱度最高的100部影視劇中，網絡文學改編的就有42個。而文學影視化改編的另一邊，嚴肅文學遭受冷遇，改編數(shù)量和傳播熱度急劇下降。近幾年，只有《平凡的世界》《白鹿原》《裝臺》等少數(shù)幾部作品激起了收視和口碑的浪花。究其原因，一方面，嚴肅文學注重人物心理情感的演進，注重人物所處時代、環(huán)境的鋪陳渲染，注重語言文字的韻致美感，而缺少對故事、情節(jié)的強勢快速推進。比如，小說《長恨歌》第一章就沒有任何情節(jié)，全部在用散文化的語言，描寫上海的人情世故和地域風情，這是小說成功很重要的特色。影視改編主要汲取小說中的人物和事件，重視敘事和情節(jié)，而語言本身很難被改編，甚至很難被轉譯。正如俄羅斯著名文學家柳德米拉·烏利茲卡婭所說，文學作品越出色，就越難找到相一致的電影語言來表達。另一方面，視覺時代更偏重快節(jié)奏、淺閱讀，情節(jié)快速推進、故事線條清晰成為影視劇剛需，在視頻平臺，倍速觀看已成為人們觀劇標配，這是嚴肅文學無法滿足的。網絡小說的興起，提供了影視劇所需的各種故事和情節(jié)，或是驚險離奇，或是甜蜜美好，或是神話玄幻，或是權謀爭斗，精彩紛呈，取之不盡，所以網絡小說影視化改編，也是“你情我愿”，正成磅礴之勢。如果把影視劇比作一道美食大餐的話，我們既需要清涼可口、沁人心脾的開胃小菜，也需要精心選材、用心烹飪的主萊大餐，尤其后者更能滿足我們對食物的口腹之欲，以及對美食的品位追求。嚴肅文學是貼著大地和人民創(chuàng)作的，更接近生活的真實，并且經過作家的觀察、思考、萃取、藝術加工，最能體現(xiàn)歷史的經絡、民族的命運和心靈的蝶變。經由嚴肅文學改編的影視劇，由此有了精神的寬度、靈魂的底色和史詩的縱深。在《白鹿原》中，我們通過兩大家族的興衰沉浮，洞察民族的歷史命運，感悟中華傳統(tǒng)文化的核心精神；在《平凡的世界》中，通過孫少安和孫少平兩兄弟的人生抉擇，體味時代變遷下人的命運的起伏變動；在《裝臺》中，通過小人物的生活鏡頭，捕捉日常煙火中的人性之光。著名文學評論家雷達曾指出，我們的影視劇“最缺的倒不是技術，也不是教人在現(xiàn)場傻樂，也不是好萊塢式的大場景，更不是‘墮落又光彩奪目，野蠻又魅力非常’的娛樂至死，而是人性的深度和哲思的力量”。當今，從電影大國邁向電影強國的過程中，我們需要史詩性的影視劇。而文質兼美、熾烈凝重的嚴肅文學作品，可以為影視劇創(chuàng)作注入史詩氣質。情況正在發(fā)生改變?！斗被ā贰侗鄙稀贰哆@邊風景》等小說已先后宣布將被改編成電視劇，我們期待有更多像《人世間》這樣的史詩劇目不斷涌現(xiàn)?。ㄕ幾詣⒔瓊ァ秶烂C文學為影視劇創(chuàng)作注入史詩氣質》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.嚴肅文學作品的語言很難被改編、轉譯，是導致嚴肅文學影視化改編遭受冷遇的原因之一。B.作家要有正確的創(chuàng)作觀，不能無視人民的真實生活，要把他們的生活原原本本地呈現(xiàn)出來。C.《白鹿原》《裝臺》等經由嚴肅文學改編的優(yōu)秀影視劇，具有史詩的縱深、精神的寬度等特質。D.雷達認為，我們的影視劇最缺少的不是好萊塢式的大場景，而是人性的深度和哲思的力量。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.第一段從電視劇《人世間》、話劇《鐵流東進》受熱捧的現(xiàn)象入手，略作分析，順勢提出中心論點。B.第二段列舉多部改編自名家名作的影視劇，闡明嚴肅文學和其他文藝形式融匯發(fā)展成就斐然。C.第三段運用事實論證、對比論證、因果論證等論證方法，分析網絡文學與嚴肅文學的發(fā)展狀況。D.文章運用比喻論證，將影視劇比作美食大餐，把嚴肅文學改編的影視劇比作其中的主菜大餐。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.文質兼美的嚴肅文學在表現(xiàn)時代變遷和民族心理方面獨具價值，所以其作為影視改編的母本文學才是唯一選擇，眾望所歸。B.網絡文學成為影視劇改編的寵兒，既得益于其快節(jié)奏、強情節(jié)、類型多樣等特點，也與視覺時代人們觀劇習慣的改變有關。C.嚴肅文學注重人物心理情感的演進，注重人物所處時代、環(huán)境的鋪陳渲染等，因此，無法對故事、情節(jié)進行強勢快速的推進。D.在當代文藝發(fā)展史上，嚴肅文學與網絡文學雙向賦能、雙向驅動，兩者的影視劇改編正成磅礴之勢，但我們仍缺少史詩劇目?！敬鸢浮?.B2.A3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。B.“要把他們生活原原本本地呈現(xiàn)出來”說法錯誤，依據原文第四段“嚴肅文學是貼著大地和人民創(chuàng)作的，更接近生活的真實，并且經過作家的觀察、思考、萃取、藝術加工”可知，嚴肅文學“更接近生活的真實”“經過作家的觀察、思考、萃取、藝術加工的”，不等于作家要把生活“原原本本地呈現(xiàn)出來”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A．“順勢提出中心論點”說法錯誤。從文章內容分析，第一段中“電視劇、話劇的熱播熱演，也讓業(yè)內人士重新審視作為影視改編母本文學的力量，尤其是嚴肅文學在表現(xiàn)時代變遷和民族心理方面的獨特價值”只是作者的一個觀點，但并非中心論點，可以視為文章的論題。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A．“所以其作為影視改編的母本文學才是唯一選擇，眾望所歸”于文無據，依據原文第一段“電視劇、話劇的熱播熱演，也讓業(yè)內人士重新審視作為影視改編母本文學的力量，尤其是嚴肅文學在表現(xiàn)時代變遷和民族心理方面的獨特價值”可知，文中沒有提到“是唯一選擇，眾望所歸”。C．“因此，無法對故事、情節(jié)進行強勢快速的推進”強加因果，依據原文第三段“嚴肅文學注重人物心理情感的演進，注重人物所處時代、環(huán)境的鋪陳渲染，注重語言文字的韻致美感，而缺少對故事、情節(jié)的強勢快速推進”可知，二者之間并沒有因果關系；且“無法對故事、情節(jié)進行強勢快速的推進”與原文不符，原文為“……缺少對故事、情節(jié)的強勢快速推進”。D．“嚴肅文學與網絡文學雙向賦能、雙向驅動，兩者的影視劇改編正成蓬勃之勢”說法錯誤，依據原文第二段“嚴肅文學與其他藝術形式在雙向賦能、雙向驅動中，構成了人們對中國文藝的美好記憶”可知，應是“嚴肅文學與其他藝術形式”，而不是“嚴肅文學與網絡文學”；再依據原文第三段“所以網絡小說影視化改編，也是‘你情我愿’，正成磅礴之勢”可知，“正成磅礴之勢”的應是“網絡小說影視化改編”，而不是“嚴肅文學與網絡文學兩者的影視劇”。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一材料二移動互聯(lián)網的發(fā)展降低了用戶獲取音頻、視頻、圖文等信息的成本，也降低了內容生產者作品創(chuàng)作和傳播成本，行業(yè)進入門檻隨之降低，吸引了大量內容創(chuàng)作者入局。知識付費內容生產者從最初的行業(yè)大V、KOL等專業(yè)人士逐漸轉向“全民皆師”的局面，不論是行業(yè)專家還是精通某個領域的普通知識傳播者，均有機會成為知識付費的內容生產者。特別是時下流行的零工經濟更激發(fā)了知識付費生產端“全民皆師”趨勢。在傳統(tǒng)概念上，UGC是以用戶為中心的內容生產方式，PGC則是以專業(yè)機構或團體為核心的內容生產方式。“全民皆師”作為知識付費行業(yè)內容生產者的一個新特點，即PUGC（專業(yè)用戶生產內容），是一種PGC+UGC的模式，即為UGC形式產出的相對接近PGC的專業(yè)內容，兼具UGC的個性化特征與PGC的精良制作。材料三“35歲+”群體對知識付費內容的偏好和消費能力的凸顯正對知識付費行業(yè)產生深刻影響。iiMediaResearch（艾媒咨詢）調研數(shù)據顯示，2021年“35歲+”群體購買知識付費的比例達到58.8%，其中主要購買者年齡范圍為35～45歲。該類人群文化素養(yǎng)和收入水平較高，心智審美相對成熟、具備一定消費能力，對真正有價值且能豐富內心的內容付費意愿較強。與世俗的追求名利不同，“35歲+”群體的對知識付費內容的偏好和消費體現(xiàn)了“焦慮”“捷徑”等關鍵詞。同時具備中年危機與家庭意識，催生了其內心的覺醒，他們開始主動發(fā)現(xiàn)自己真正想要的東西及本質狀態(tài)，面對事業(yè)、金錢、家庭、健康等重重關卡，通過知識付費的手段去獲取信息和方法。這一現(xiàn)象成為知識付費行業(yè)的主流。材料四通過算法推薦，平臺為用戶精準推送感興趣的內容。對于掌握大量數(shù)據分析技術的平臺而言，其算法團隊基于海量用戶行為進行建模，分析用戶需求，能提高流量轉化效率和運營效率，在競爭中不斷占領新高地。譬如百度的算法團隊基于百度海量用戶行為借助AI技術建模，通過深度個性化的付費推薦系統(tǒng)，精準刻畫付費用戶和付費作者的畫像，助力百家號付費專欄和訓練營在流量運營、用戶運營、作者運營等多維度提升運營效率，實現(xiàn)用戶與付費專欄、訓練營等課程的精準連接，既為用戶帶來最佳的付費內容消費體驗，又滿足作者對優(yōu)質流量高效觸達的需求，有效匹配交易雙方，實現(xiàn)作者與用戶的雙贏。iiMediaResearch（艾媒咨詢）數(shù)據顯示，51.1%的“35歲+”受訪用戶一定會購買相同或相近類型的知識付費課程，另有近半用戶需要根據課程具體內容決定是否購買相同或相近課程。知識付費課程的用戶忠誠度較高，但最終打動用戶的，還是課程內容本身具備的吸引力。用戶知識付費是為了獲得自身所需、能讓自身成長的知識給養(yǎng)。平臺所提供的知識內容能否契合消費者心意、能否達到高質量標準，是平臺能否長期發(fā)展的關鍵因素。知識付費頭部平臺在穩(wěn)定一二線城市等主要市場的前提下，應逐步往下沉市場實行線上線下融合。隨著我國新型城鎮(zhèn)化建設向縱深推進，下沉市場將成為知識付費行業(yè)用戶充實的后備軍。隨著中國人口素質不斷提升，三、四線城市居民可支配收入不斷增長，其對自身知識的涉獵領域及知識深度的要求將不斷提升，下沉市場機會進一步拉大。（以上材料均摘編自《文媒咨詢·2022年中國知識付費行業(yè)報告》，有刪改）4.下列對材料一相關內容的概括和理解，不正確的一項是（）A.據圖1，自2016年開始，中國知識付費用戶規(guī)模呈增長態(tài)勢，預計到2022年將突破5億。B.據圖1，中國知識付費用戶規(guī)模的增長量在2017—2018年最大，預測2022—2023年最小。C.據圖2，中國知識付費市場規(guī)模總體保持增長，其中，2021年較2015年增長率已達42倍。D.據圖2，2015—2021年，中國知識付費市場規(guī)模的增長率起伏波動大，尤其是2017—2019年間。5.下列對材料二、材料三相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.知識付費行業(yè)出現(xiàn)“全民皆師”的局面，得益于移動互聯(lián)網的發(fā)展降低了行業(yè)成本和行業(yè)進入門檻。B.“全民皆師”是知識付費行業(yè)內容生產者的新特點，兼具UGC的精良制作和PGC的個性化特征。C.據調研數(shù)據，2021年“35歲+”群體購買知識付費的比例為58.8%，其中35～45歲用戶是主力。D.“35歲+”用戶付費獲取知識時注重內容豐富度和平臺知名度，更偏愛綜合類平臺與音頻類平臺。6.請結合材料四，概括知識付費行業(yè)的未來發(fā)展趨勢?！敬鸢浮?.C5.B6.①算法推薦應用促使大平臺優(yōu)勢更為明顯；②高品質課程主導購買意愿；③逐步往下沉市場實行線上線下融合?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生根據文章內容進行推斷的能力。C.“增長率已達42倍”說法錯誤。增長率的倍數(shù)應該用2021年675.0億元減去2015年15.9億元之后，再除以15.9億元，應該是不到42倍，故應為增長率近42倍。故選C。【5題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。B.“兼具UGC的精良制作和PGC的個性化特征”說法錯誤。從材料二第二段“即為UGC形式產出的相對接近PGC的專業(yè)內容，兼具UGC的個性化特征與PGC的精良制作”可知，選項將UGC和PGC說反了。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從第一段“通過算法推薦，平臺為用戶精準推送感興趣的內容。對于掌握大量數(shù)據分析技術的平臺而言，其算法團隊基于海量用戶行為進行建模，分析用戶需求，能提高流量轉化效率和運營效率，在競爭中不斷占領新高地”可以總結出：算法推薦應用促使大平臺優(yōu)勢更為明顯。從第二段“知識付費課程的用戶忠誠度較高，但最終打動用戶的，還是課程內容本身具備的吸引力。用戶知識付費是為了獲得自身所需、能讓自身成長的知識給養(yǎng)。平臺所提供的知識內容能否契合消費者心意、能否達到高質量標準，是平臺能否長期發(fā)展的關鍵因素”可以總結出：高品質課程主導購買意愿。從第三段“隨著我國新型城鎮(zhèn)化建設向縱深推進，下沉市場將成為知識付費行業(yè)用戶充實的后備軍。隨著中國人口素質不斷提升，三、四線城市居民可支配收入不斷增長，其對自身知識的涉獵領域及知識深度的要求將不斷提升，下沉市場機會進一步拉大”可以總結出：逐步往下沉市場實行線上線下融合。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：出關①魯迅老子②到了函谷關，沒有直走通到關口的大道，卻把青牛一勒，轉入岔路，在城根下慢慢的繞著。他想爬城。城墻倒并不高，只要站在牛背上，將身一聳，是勉強爬得上的；但是青牛留在城里，卻沒法搬出城外去。倘要搬，得用起重機，無奈這時魯班和墨翟還都沒有出世，老子自己也想不到會有這玩意。總之，他用盡哲學的腦筋，只是一個沒有法。然而他更料不到當他彎進岔路的時候，已經給探子望見。一群人馬就從后面追來了。那個探子躍馬當先，其次是關尹喜，還帶著四個巡警和兩個簽子手?！鞍⒀剑　标P尹喜一沖上前，看見了老子的臉，滾鞍下馬，打著拱，說道：“原來是老聘館長。這真是萬想不到的?！崩献右糙s緊爬下牛背來，細著眼睛，含含糊糊的說，“我記性壞……”“我是關尹喜，先前因為上圖書館去查《稅收精義》，曾經拜訪過先生……”“先生在城圍邊溜溜？”“不，我想出去，換換新鮮空氣……”“那好極了！現(xiàn)在誰都講衛(wèi)生，衛(wèi)生是頂要緊的。不過機會難得，我們要請先生到關上去住幾天，聽聽先生的教訓……”老子還沒有回答，四個巡警就一擁上前，把他扛在牛背上。牛把尾巴一卷，就放開腳步，一同向關口跑去了。到得關上，立刻開了大廳來招待他。讓老子休息一會之后，關尹喜就提議要他講學了。老子早知道這是免不掉的，就滿口答應。屋里逐漸坐滿了聽講的人們。同來的八人之外，還有四個巡警，兩個簽子手，五個探子，一個書記，賬房和廚房。有幾個還帶著筆，刀，木札，預備抄講義。老子像一段呆木頭似的坐在中央，沉默了一會，這才咳嗽幾聲，白胡子里面的嘴唇在動起來了。大家即割屏住呼吸，側著耳朵聽。只聽得他慢慢的說道：“道可道，非常道；名可名，非常名?！贝蠹冶舜嗣婷嫦嘤U，沒有抄?！肮食o欲以觀其妙，”老子接著說，“常有欲以觀其竅?！贝蠹绎@出苦臉來了，有些人還似乎手足失措。一個簽子手打了一個大呵欠，書記先生竟打起磕睡來，嘩郎一聲，刀，筆，木札，都從手里落在席子上面了。老子沒有牙齒，打著陜西腔，又愛說什么“哂”：大家還是聽不懂。人們只好熬著，但后來總不免七倒八歪斜。待到講到“圣人之道，為而不爭”，住了口了，還是誰也不動彈。老子等了一會，就加上一句道：“場，完了！”大家這才如大夢初醒，雖然因為坐得太久，兩腿都麻木了，一時站不起身，但心里又驚又喜，恰如遇到大赦的一樣。于是老子也被送到廂房里，請他去休息。過不多久，就有四個代表進來見老子，大意是說他的話講的太快了，加上國語不大純粹，所以誰也不能筆記。沒有記錄，可惜非常，所以要請他補發(fā)些講義?！皝砹R話啥西，俺實直頭聽弗懂！”賬房說。老子也不十分聽得懂，但看見別的兩個把筆，刀，木札，都擺在自己的面前了，就料是一定要他編講義。他知道這是免不掉的，于是滿口答應；不過今天太晚了，要明天才開始。第二天早晨，天氣有些陰沉沉，老子覺得心里不舒適，不過仍須編講義，因為他急于要出關，而出關，卻須把講義交卷。他看一眼面前的一大堆木札，似乎覺得更加不舒適了。然而他還是不動聲色，寫了整整一天半，也不過五千個大字。于是取了繩子，穿起木札來，計兩串，扶著拄杖，到關尹喜的公事房里去交稿，并且聲明他立刻要走的意思。關尹喜非常高興，非常感謝，又非常惋惜，堅留他多住一些時，但看見留不住，便換了一副悲哀的臉相，答應了。一面自己親手從架子上挑出一包鹽，一包胡麻，十五個餑餑來，送給老子做路上的糧食。并且聲明：這是因為他是老作家，所以非常優(yōu)待。老子再三稱謝，收了口袋，和大家走下城樓，到得關口。作過別，撥轉牛頭，便向大路慢慢的走去。大家回到關上，好像卸下了一副擔子，好些人跟著關尹喜走進公事房里去?！斑@就是稿子？”賬房先生提起一串木札來，翻著，說。書記先生也湊上去，念道：“‘道可道’……哼，還是這些老套。老實說，我是猜他要講自己的戀愛故事，這才去聽的。要是早知道他這么胡說八道，我就壓根兒不去坐這么大半天受罪……”“這家伙真是‘心高于天，命薄如紙’，想‘無不為’，就只好‘無為’，自說是上流沙去的，”關尹喜說?！翱此叩玫健！贝巴馄鹆艘魂囷L，括上黃塵來，遮得半天暗。這時關尹喜向門外一看，只見還站著許多巡警和探子?！按粽驹谶@里干什么多”他吆喝道?！包S昏了，不正是私販子爬城偷稅的時候了嗎？巡邏去！”關尹喜用袍袖子把索上的灰塵拂了一拂，提起兩串木札米，放在堆著充公的鹽，胡麻等類的架子上。（有刪改）文本二：在《故事新編》中隱含著一個輪廓清晰的文化批判的思想圖式。除了《補天》、《奔月》，其余小說則與對周季三大顯學儒、墨、道的思想價值的處理有關，魯迅對它們既有所拒絕又有所承擔。差不多可以說，《故事新編》中小說人物與史籍原型的符合程度與魯迅對中國傳統(tǒng)思想和價值的承擔程度大致是成正比的。（摘編自高遠東《現(xiàn)代如何“拿來”》，有刪改）【注】①《列異傳》載關尹喜見“紫氣浮關”，而老子騎青牛而過。②《史記》載孔子曾盛贊老子是“其猶龍邪”的圣人，而魯迅自述本文創(chuàng)作緣由時，認為老子是“‘無為而無不為’的一事不做，徒做大言”。7.下列對文本相關內容分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“用盡哲學的腦筋，只是一個沒有法”，開篇強調老子的無計可施，隱約預示著故事的走向：老子及其哲學思想將在現(xiàn)實中遭遇更多的窘困。B.“這是免不掉的”一句在文中兩次出現(xiàn)，描寫出老子在關上的真實處境：講學寫講義，均非老子主動請求，而是不得自主的無奈之舉。C.作別老子后，眾人對其大肆評議，而講義最終被擱置于充公的物品旁邊。這主要緣于講學的內容與聽眾事先的預期不相符，引發(fā)心理落差。D.小說塑造的老子形象，與史籍原型中的道家先圣大相迥異。這一差異，為讀者考察魯迅對傳統(tǒng)道家思想的態(tài)度提供了一種解讀的途徑。8.小說關于眾人聽老子講學的情節(jié)，寫得很有層次感。請結合文本簡要分析。9.《出關》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇。“故事新編”，即“取古代的事實，注進新的生命去”。請問“新”表現(xiàn)在哪些方面。請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C8.①滿含期待：眾人齊聚大廳的屋子，并備好筆，刀和木札，預備抄講義，屏住呼吸，側耳傾聽，充滿期待；

②詫異驚訝：在聽講初期，眾人面面相覷，感到驚訝和意外，沒有料到老子的講學內容是“道”；

③不勝厭煩：眾人對老子的講學愈發(fā)失去興趣，心生失望和厭煩，顯出苦臉，但又無法中斷講學，只能繼續(xù)熬著，繼續(xù)聽講。

④如釋重負：在老子宣布講學結束后，眾人雙腿早已麻木，又驚又喜，如蒙大赦。9.①人物塑造新。傳統(tǒng)文化中老子是超凡入圣的道家先圣，而文本塑造的老子在關上處處受窘，狼狽不堪，徒有大言卻未能解決現(xiàn)實的困境，削弱了圣賢身上的神圣光環(huán)，顛覆了老子的傳統(tǒng)形象。

②情節(jié)設置新。《列異傳》中的老子情節(jié)非常簡略，而本文采取細節(jié)虛構，擴充情節(jié)，讓老子爬墻出關卻受阻，受迫講學和寫講義，稍顯戲謔，而又寄寓諷刺。

③主題表達新?！读挟悅鳌返墓适鲁錆M宗教神話色彩，而文本通過老子及其思想在現(xiàn)實中處處受窘的故事，暗寓作家對道家思想的批判和反思，深化了主題。

④表現(xiàn)手法新。本文既查考典籍，取材于傳統(tǒng)典籍和歷史典故，又不時摻入現(xiàn)代詞語，古今雜糅，帶來新的閱讀體驗，作品充滿想象力和創(chuàng)造性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本內容的分析鑒賞能力。C.“主要緣于講學的內容與聽眾事先的預期不相符，引發(fā)心理落差”錯，并不是主要原因。聽眾事先想聽老子講“戀愛故事”，而老子講“圣人之道”，這種心理落差只是導火索，并不是眾人最后鄙夷老子的主要原因。根源在于老子的“思想”與眾人相去甚遠，脫離實際。老子主張“圣人之道，為而不爭”，而關尹“上圖書館去查《稅收精義》”，巡警、簽子手、探子等“巡捕私販子爬城偷稅”，他們是市儈功利之士。雙方并非同一類人。故選C?！?題詳解】本題考查學生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。由原文“屋里逐漸坐滿了聽講的人們。同來的八人之外，還有四個巡警，兩個簽子手，五個探子，一個書記，賬房和廚房。有幾個還帶著筆，刀，木札，預備抄講義”“老子像一段呆木頭似的坐在中央，沉默了一會，這才咳嗽幾聲，白胡子里面的嘴唇在動起來了。大家即刻屏住呼吸，側著耳朵聽”可知，大家知道老子將要來講學，于是眾人齊聚大廳的屋子，并備好筆，刀和木札，預備抄講義，屏住呼吸，側耳傾聽，充滿期待。由原文“只聽得他慢慢的說道：‘道可道，非常道；名可名，非常名?！蠹冶舜嗣婷嫦嘤U，沒有抄”可知，在聽講初期，眾人面面相覷，感到驚訝和意外，沒有料到老子的講學內容是“道”。由原文“大家顯出苦臉來了，有些人還似乎手足失措。一個簽子手打了一個大呵欠，書記先生竟打起瞌睡來，嘩郎一聲，刀，筆，木札，都從手里落在席子上面了”“老子沒有牙齒，打著陜西腔，又愛說什么‘哂’：大家還是聽不懂。人們只好熬著，但后來總不免七倒八歪斜”可知，眾人對老子的講學愈發(fā)失去興趣，心生失望和厭煩，顯出苦臉，但又無法中斷講學，只能繼續(xù)熬著，繼續(xù)聽講。由原文“待到講到‘圣人之道，為而不爭’，住了口了，還是誰也不動彈。老子等了一會，就加上一句道：‘場，完了！’大家這才如大夢初醒，雖然因為坐得太久，兩腿都麻木了，一時站不起身，但心里又驚又喜，恰如遇到大赦的一樣”可知，在老子宣布講學結束后，眾人雙腿早已麻木，又驚又喜，如蒙大赦，如釋重負?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。由原文“老子到了函谷關，沒有直走通到關口的大道，卻把青牛一勒，轉入岔路，在城根下慢慢的繞著。他想爬城。城墻倒并不高，只要站在牛背上，將身一聳，是勉強爬得上的；但是青牛留在城里，卻沒法搬出城外去”“老子還沒有回答，四個巡警就一擁上前，把他扛在牛背上。牛把尾巴一卷，就放開腳步，一同向關口跑去了”“第二天早晨，天氣有些陰沉沉，老子覺得心里不舒適，不過仍須編講義，因為他急于要出關，而出關，卻須把講義交卷。他看一眼面前的一大堆木札，似乎覺得更加不舒適了。然而他還是不動聲色，寫了整整一天半，也不過五千個大字”可知，本文塑造的老子在關上處處受窘，狼狽不堪，徒有大言卻未能解決現(xiàn)實的困境，而傳統(tǒng)文化中的老子是超凡入圣的道家先圣，所以在人物塑造上本文削弱了圣賢身上的神圣光環(huán)，顛覆了老子的傳統(tǒng)形象。本文開篇寫到老子到了函谷關后，沒有直接走通到關口的大道，而是把青牛一勒，轉入岔路，在城根下慢慢的繞著。他想爬城。城墻倒并不高，只要站在牛背上，將身一聳，是勉強爬得上的；但是青牛留在城里，卻沒法搬出城外去?？傊?，他用盡哲學的腦筋，只是一個沒有法。然后又寫到老子被關尹喜發(fā)現(xiàn)并被請到關上講學，大廳坐滿了聽講的人們，老子被迫開始講學，講學之后，大家有請他補發(fā)些講義，于是老子內心感到很不舒適開始編寫講義，所以本文采取細節(jié)虛構，擴充情節(jié)，讓老子爬墻出關卻受阻，受迫講學和寫講義，稍顯戲謔，而又寄寓諷刺。但《列異傳》中的老子情節(jié)非常簡略，所以本文在情節(jié)設置上比較新穎。本文寫到老子爬墻出關卻受阻，受迫講學和寫講義，當眾人齊聚大廳的屋子，并備好筆，刀和木札，預備抄講義，屏住呼吸，側耳傾聽，對老子的講學充滿期待。在聽講初期，眾人面面相覷，感到驚訝和意外，沒有料到老子的講學內容是“道”。眾人對老子的講學愈發(fā)失去興趣，心生失望和厭煩，顯出苦臉，但又無法中斷講學，只能繼續(xù)熬著，繼續(xù)聽講。在老子宣布講學結束后，眾人雙腿早已麻木，又驚又喜，如蒙大赦。說明老子及其思想在現(xiàn)實中處處受窘的故事，暗寓作家對道家思想的批判和反思，而《列異傳》的故事充滿宗教神話色彩，本文深化了主題。本文出自作者的歷史小說《故事新編》。差不多可以說，《故事新編》中小說人物與史籍原型的符合程度與魯迅對中國傳統(tǒng)思想和價值的承擔程度大致是成正比的。所以本文既查考典籍，取材于傳統(tǒng)典籍和歷史典故。由原文“倘要搬，得用起重機，無奈這時魯班和墨翟還都沒有出世，老子自己也想不到會有這玩意”“因為他急于要出關，而出關，卻須把講義交卷”可知，本文不時摻入現(xiàn)代詞語，古今雜糅，帶來新的閱讀體驗，作品充滿想象力和創(chuàng)造性。二、古代詩歌閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】李陵字少卿，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖以備胡。天漢二年，貳師將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵欲使為貳師將輜重，陵叩頭自請曰：“臣所將，皆荊楚勇士，奇材劍客也。力扼虎，射命中，愿得自當一隊，以分單于兵。”上曰：“毋騎予女。”陵對：“臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭?！痹t陵以九月發(fā)陵將其步卒五千出居延至浚稽山與單于相直騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，千弩俱發(fā)，應弦而倒。虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于召八萬余騎攻陵。明日復戰(zhàn)，斬首三千余級。單于使其子將騎擊陵，陵軍步斗樹木間，復殺數(shù)千人，因發(fā)連弩射單于，單于下走。陵軍戰(zhàn)一日數(shù)十合，復殺虜二千余人。虜不利，欲去。會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，矢且盡。單于大喜，四面射，矢如雨下。漢軍南行，士尚三千余人，徒斬車輻而持之，軍吏持尺刀，抵山下，單于遮其后，乘隅下壘石，士卒多死，不得行?；韬?，陵嘆曰：“吾不死，非壯士也。復得數(shù)十矢，足以脫矣。今無兵復戰(zhàn)，天明坐受縛矣！各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者?！币拱霑r，陵與韓延年俱上馬，壯士從者十余人。虜騎數(shù)千追之，韓延年戰(zhàn)死。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人。后聞陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。陵在匈奴二十余年，元平元年病死。（節(jié)選自班固《漢書·李陵傳》）【乙】昔先帝授陵步卒五千，出征絕域。以五千之眾，對十萬之軍；策疲乏之兵，當新羈之馬。然猶斬將搴旗，追奔逐北。匈奴既敗，舉國興師。更練精兵，強逾十萬?？椭髦?，既不相如；步馬之勢，又甚懸絕。疲兵再戰(zhàn)，一以當千。死傷積野，余不滿百。兵盡矢窮，人無尺鐵，猶復徒首奮呼，爭為先登。單于謂陵不可復得，便欲引還，而賊臣教之，遂使復戰(zhàn)，故陵不免耳。（節(jié)選自李陵《答蘇武書》）10.文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請把需要斷句位置的字母寫在答題卡相應的橫線上。詔A陵以九月發(fā)B陵將其步卒五千C出居延D至?；紼與單于相直G騎可三萬F圍陵軍11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“奇材劍客也”與“大將軍鄧騭奇其才”（《張衡傳》）中兩“奇”字的意義和用法不同。B.“一以當千”與“漢使張勝謀殺單于近臣，當死”（《蘇武傳》）中兩“當”字的意義和用法不同。C.“群臣皆罪陵”與“臣知欺大王之罪當誅”（《廉頗藺相如列傳》）中兩“罪”字的意義和用法不同。D.“兵盡矢窮”與“丁令盜武牛羊，武復窮厄”（《蘇武傳》）中兩“窮”字的意義和用法相同。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.甲文條理清晰地記載了李陵請纓出塞、勇戰(zhàn)單于、突圍失敗、被迫投降、病死匈奴的一系列事件。B.據甲文，因兵少無援突圍不成，加上韓延年等戰(zhàn)死、四百多人逃還，李陵見大勢已去，于是投降。C.乙文中，李陵屢用強烈對比，極力渲染雙方兵力懸殊，意在表達自己投降完全是不得已而為之。D.兩文都描寫了李陵與匈奴作戰(zhàn)的經過，甲文為史傳，偏于客觀，乙文為書信，更具文學感染力。13.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，矢且盡。（2）今無兵復戰(zhàn)，天明坐受縛矣！各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.B13.（1）恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細地說出“李陵的軍隊沒有后援，弓箭將要用完”。（2）如今沒有武器再戰(zhàn)，天亮就坐等被俘，（不如）像鳥獸一樣各自分散開，（或許）還有能逃回去報告皇上的人?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：武帝傳詔李陵在九月發(fā)兵。李陵率領他的五千步兵從居延出發(fā)到?；?，和單于相遇，約三萬匈奴騎兵包圍李陵?！霸t陵以九月發(fā)”，“以九月”作“發(fā)”的狀語，句意完整，后面B處斷開；“陵將其步卒五千出居延”，“陵”主語，“將其步卒五千”作“出”的狀語，“居延”為賓語，后面D處斷開；“至?；脚c單于相直”，省略主語，“至?；脚c單于”作“相直”的狀語，句意完整，單獨成句，G處斷開。故BDG三處需斷句。11題詳解】本題考查學生理解文言文一詞多義的能力。A.正確。形容詞，奇特。/意動用法，認為……奇特。句意：奇才、劍客。/大將軍鄧騭認為他的才能出眾。B.正確。抵擋。/判處。句意：一人要敵千人。/漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，判處死罪。C.正確。動詞，歸罪。/名詞，罪責。句意：文武百官都歸罪李陵。/我知道欺騙大王是應該被誅殺的。D.錯誤。盡。/困境。句意：兵器耗盡，箭也射完。/丁令部落盜去了蘇武的牛羊，蘇武又陷入窮困。故選D?！?2題詳解】本題考查學生對原文有關內容的理解和分析的能力。B.“四百多人逃還，李陵見大勢已去，于是投降”錯誤。原文為“遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人”，李陵投降后，他的部下四百多人逃還。故選B。13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“會”，恰逢；“為校尉所辱”，被動句，“為……所”表被動；“亡”，逃；“具”，詳細地。（2）“兵”，武器；“鳥獸”，像鳥獸一樣；“報”，報告。參考譯文：【甲】李陵字少卿，被授為騎都尉，帶領五千精兵，在酒泉、張掖教習箭術以防衛(wèi)匈奴。天漢二年，貳師將軍李廣利率領三萬騎兵從酒泉出發(fā)，在天山攻擊右賢王。武帝召見李陵，想讓他為李廣利的運送糧草。李陵向武帝叩安請求說：“我所率領的人，都是荊楚勇士、奇才、劍客。可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一軍，分散單于兵力?！蔽涞壅f：“沒有馬匹撥給你?！崩盍甏鸬溃骸拔以敢庖陨贀舳啵梦迩Р奖M入單于王庭?！蔽涞蹅髟t李陵在九月發(fā)兵。李陵率領他的五千步兵從居延出發(fā)，到浚稽山和單于相遇，約三萬匈奴騎兵包圍李陵。李陵搏戰(zhàn)出擊，千箭齊發(fā)，敵兵中箭倒下。匈奴軍敗退上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于召集八萬多騎兵一起攻打李陵。第二天再戰(zhàn)，斬殺三千多敵人。單于命令他兒子率騎兵向李陵發(fā)起攻擊，李陵的步兵在樹林間步行與匈奴騎兵拼殺，又殺敵幾千人，趁機連發(fā)弩箭射單于，單于下山逃跑。李陵的軍隊戰(zhàn)斗一整天不下幾十回合，又殺死兩千多敵人。匈奴不能取勝，準備撤走。恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細地說出李陵的軍隊沒有后援，箭將要用完。單于非常高興，讓人從四面射箭，箭如雨下。漢軍向南行走，士兵還剩三千多，空手斬斷車輪輻條當武器，軍吏們拿著短刀，到山下，單于的軍隊擋住了他們的退路，單于兵順著山勢滾下石塊，很多士兵被砸死，不能前行。黃昏后，李陵嘆息說：“我不戰(zhàn)死，不是壯士。再能有幾十支箭，就能逃脫。如今沒有武器再戰(zhàn)，到了天亮就會被捉住。不如分散開，或許還有逃回去報告天子的人。”夜半時分，李陵與韓延年一同上馬，十幾名壯士跟隨他們。幾千匈奴騎兵追趕，韓延年戰(zhàn)死。李陵說：“我沒有臉面去見陛下啊！”于是投降了。他的部下四散逃命，逃回塞內的僅四百多人。后來聽說李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都歸罪李陵。李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。【乙】從前先帝授予我步兵五千，出征遠方。以五千士兵，對付十萬敵軍；指揮疲敝不堪的隊伍，抵擋養(yǎng)精蓄銳的馬隊。但是，依然斬敵將，拔敵旗，追逐敗逃之敵。匈奴兵敗后，全國軍事動員，又挑選出十萬多精兵。我軍與敵軍的形勢已不相稱，步兵與馬隊的力量更加懸殊。疲兵再戰(zhàn)，一人要敵千人。陣亡與受傷的士兵遍地都是，身邊剩下的不滿百人。兵器耗盡，箭也射完，手無寸鐵，還是光著頭高呼殺敵，爭著沖上前去。單于認為不可能再俘獲我，便打算引軍班師，不料叛逃的邪臣管敢出賣軍情，于是使得單于重新對我作戰(zhàn)，而我終于未能免于失敗。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水龍吟①過南劍雙溪樓辛棄疾舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。人言此地，夜深長見，斗牛光焰。我覺山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀②下看，憑欄卻怕，風雷怒，魚龍慘。峽束蒼江對起，過危樓，欲飛還斂。元龍③老矣！不妨高臥，冰壺涼簟④。千古興亡，百年悲笑，一時登覽。問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜？【注】①此詞寫于南宋光宗紹熙三年（1192），辛棄疾53歲，閑居11年后被起用，又受到主和派誣陷而落職。②燃犀：點燃犀牛角。傳說點燃犀牛角能照見水中鬼怪。⑧元龍：陳元龍，三國時人，為人忠亮高爽，有扶世濟民大志。④冰壺涼?。汉壤渌?，睡涼席，形容隱居自適的生活。14.下列對本詞的理解，不正確的一項是A.“西北浮云”既可能是如“西北有浮云，亭亭如車蓋”中真實的浮云，也可能是指大宋淪陷的北國江山。B.“斗牛光焰”與蘇軾《前赤壁賦》“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”中“斗?！倍贾付匪藓团Ｋ?。C.“我覺山高，潭空水冷”與陸游《訴衷情》“胡未滅，鬢先秋，淚空流?！敝小翱铡本强帐幍囊馑肌.詞最后三句與開篇戰(zhàn)云密布的形象不同，夕陽中航船卸落白帆，在沙灘上拋錨，渲染一派和平景象。15.《永遇樂·京口北固亭懷古》中有“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”的反問，這首《水龍吟》中，也有“元龍老矣！不妨高臥，冰壺涼簟”的慨嘆。兩句表達的情感是否相同？說明理由?！敬鸢浮?4.C15.①相同。都表達了報國無門的悲嘆。②“廉頗老矣”句，借廉頗老了，還有人要啟用他，而自己卻無人過問，慨嘆自己報國無門。③“元龍老矣”句，則是借陳元龍代指自己，可是如今已經老了，還不如歸隱，過“冰壺涼簟”的日子，用反語來表達自己空懷壯志，報國無門的抑郁憤懣之情。【解析】【14題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整體詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義，詩句的手法，還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，對“空”的理解錯誤。兩個“空”的意思不一樣，“潭空水冷”指空蕩；“淚空流”中指徒勞的。說還沒有滅胡鬢發(fā)就白了，白白地流了。陸游《訴衷情》中的“空”字既寫了內心的失望和痛苦，也寫了對君臣盡醉的偏安東南一隅的小朝廷的不滿和憤慨。故選C。【15題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的內容和情感的能力。這是一道比較分析詞的情感的題目，是古詩詞的?？嫉念}目之一。此類試題解答時，回答詞句表達的作者的情感，除了回答出具體的情感，還要根據上下文回答作者為什么會有這種情感?；卮鹪~句的表現(xiàn)手法，要先答出具體的手法，然后再回答此手法的具體表現(xiàn)和表達效果。聯(lián)系詞文作答是鑒賞的必然步驟。本題需要明確觀點——情感相同。然后結合詞句內容分析情感相同的原因。本詞中“廉頗老矣”句，運用廉頗的典故，“廉頗老矣，尚能飯否？”顯然是對廉頗當年人雖老而心猶壯的敬仰，同時也暗含對他最終未被任用的同情和感慨。聯(lián)系詞人自己的經歷，詞人慨嘆自己報國無門的憂慮之情。廉頗曾為趙國立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國效勞，卻是報國無門。詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實現(xiàn)?！霸埨弦?！不妨高臥，冰壺涼章”，用反語，以淡靜之詞，勉強抑遏自己飛騰的壯志。這時作者年已在五十二歲以后，任福建提點刑獄之職，是無從施展收復中原的抱負的。以下千古興亡的感慨，低徊往復，表面看來，情緒似乎低沉，但隱藏在詞句背后的，又正是不能忘懷國事的憂憤。兩句情感相同，都表達了報國無門的悲嘆、憤懣之情?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“______________，_______________”兩句，后世一直傳誦不已，蘇軾《赤壁賦》中就曾引用過。（2）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“______________，_______________”兩句，交代了詩人貶謫之地的偏僻與被貶時間之久。（3）“參互成文，合而見義?！被ノ氖怯缮舷挛囊饣ハ嘟诲e、互相滲透、互相補充來表達一個完整句子意思的修辭手法，如“_______________，_______________”?！敬鸢浮竣?月明星?、?烏鵲南飛③.巴山楚水凄涼地④.二十三年棄置身⑤.主人下馬客在船⑥.舉酒欲飲無管弦（煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家//將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：稀、鵲、置、籠、淮。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。大氣是一個人做人做事的風范、態(tài)度、氣質、氣度，是一個人的綜合素質散發(fā)出的一種無形的力量；大氣是一種___①___、心懷日月的氣概，一種從容大方、___②____的氣量，一種成熟寬厚、寧靜和諧的氣度。你對人要寬容，不斤斤計較。你待人豁達大度、胸懷寬廣，你就會贏得尊重。這是一個人具有良好修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。古人曰：“君子要忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處。”在溝通中，經過以誠相待、見賢思齊，學會互相幫助、配合的磨合過程，我們才能形成合力。事無論大小，不管好壞，都不要太在意，太當回事兒。切莫一見好事就___③___，興奮得不得了；一遇壞事就愁眉苦臉，霜打茄子一樣蔫頭耷腦。遇事不敢擔當，怎么能成大器？17.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。18.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19.第二段中，前面用了三個“你”，然后轉換成“我們”，這樣表達有什么效果？請簡要說明?！敬鸢浮?7.①“海納百川”或“虛懷若谷”；②“泰然自若”或“從容不迫”；③“喜形于色”或“眉開眼笑”18.示例一：我們要在溝通中以誠相待、見賢思齊，學會互相幫助、配合，經過這樣的磨合過程，才能形成合力。示例二：在溝通中，要以誠相待、見賢思齊，學會互相幫助、配合，經過這樣的磨合過程，我們才能形成合力。19.①用第二人稱“你”，拉近了讀者與作者的距離，就像作者與讀者面對面交談，分析一個人具有心胸和氣度的好處，增加親切感，說理時更具有感染力。②轉換成第一人稱，由分析道理轉到諄諄引導，加深文意，很鄭重地強調無論你我，每個人都必須有開闊的心胸氣度，只有這樣，才能獲得合力?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生理解并正確使用成語的能力。第①空，語境中有“心懷日月的氣概”的提示，所填寫的詞應有大度、容納之意，故可填寫“海納百川”或“虛懷若谷”?！昂＜{百川”，指大?？梢匀莸孟鲁砂偕锨l江河之水。比喻包容的東西非常廣泛，而且數(shù)量很大（也指心胸寬廣）。“虛懷若谷”，指胸懷像山谷那樣深而且寬廣,善于接受別人意見和觀點。第②空，語境強調的是從容之意，修飾“氣量”，故可填寫“泰然自若”或“從容不迫”?！疤┤蛔匀簟?，不以為意，神情如常。形容在緊急情況下態(tài)度鎮(zhèn)靜，一點也不慌亂?！皬娜莶黄取?，鎮(zhèn)定沉著，形容遇事鎮(zhèn)定自若，不慌不忙。第③空，語境強調不要一見好事就興奮得不得了，所填寫的詞應有“忘形”“過度高興”之意，故可填寫“喜形于色”或“眉開眼笑”?！跋残斡谏保瑑刃牡南矏偙憩F(xiàn)在臉上；形容抑制不住內心的喜悅，十分高興?！懊奸_眼笑”，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子?！?8題詳解】本題考查學生變換句式的能力。首先提取句子主干，“我們才能形成合力”；然后找修飾成分，發(fā)現(xiàn)“過程”有較長的修飾語，可將其獨立出來，改成“在溝通中”“要以誠相待、見賢思齊，學會互相幫助、配合”；“經過……磨合過程”，用“這樣”概括原來較長的修飾語，改成“經過這樣的磨合過程”；最后按著邏輯順序整理答案：在溝通中，要以誠相待、見賢思齊，學會互相幫助、配合，經過這樣的磨合過程，我們才能形成合力?；蛘甙选霸跍贤ㄖ校涍^以誠相待、見賢思齊，學會互相幫助、配合”直接加上主語，改成“我們要在溝通中以誠相待、見賢思齊，學會互相幫助、配合”；第二個句子同樣改成“經過這樣的磨合過程”；第三個句子承前省略主語“我們”，變成“才能形成合力”。整理答案為：我們要在溝通中以誠相待、見賢思齊，學會互相幫助、配合，經過這樣的磨合過程，才能形成合力?！?9題詳解】本題考查學生分析鑒賞人稱變換效果的能力。“你對人要寬容，不斤斤計較。你待人豁達大度、胸懷寬廣，你就會贏得尊重”，第二人稱的好處是仿佛與讀者面對面交談，拉近與讀者的距離，告誡讀者“要寬容”，分析好處是“你就會贏得尊重”。這樣的表達增加親切感，說理時更具有感染力。“在溝通中，經過以誠相待、見賢思齊，學會互相幫助、配合的磨合過程，我們才能形成合力”，由第二人稱的“你”轉換成第一人稱“我們”，是因為此句內容相比“贏得尊重”語意加深，思考的是如何“形成合力”，即每個人都必須有開闊的心胸氣度，只有這樣，才能獲得合力；而用“我們”，包括作者在內的每個人，所有人，都需要注意這一點，這就由分析道理轉到諄諄引導，很鄭重地強調無論你我，每個人都必須有開闊的心胸氣度，只有這樣，才能獲得合力。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寶玉所居名曰“①”，他平生有個“愛紅的毛病”，而雪芹撰寫此書，所居之處也名為“悼紅軒”?！凹t”是七彩之首，代表著美麗、歡樂、喜慶。過年了，千門萬戶貼上春聯(lián)，那是一片紅。結婚了，慶壽了，衣飾陳設，一片紅。只要有吉祥喜慶之事，必然以紅為主色?！凹t”還代表鮮花，花有各種顏色，古詩中有“②”。而人之中，“紅”就屬于女性了，“紅妝”“紅袖”“紅裙”“紅顏”“紅粉”……都是對女性的代詞與贊詞。雪芹在開卷不久即大書：“此書大旨談情?！笔^投胎，有一批“情鬼”下凡歷劫，它才被“夾帶”在內，一同落入紅塵。《紅樓夢曲》引子劈頭一句就是“開辟鴻蒙，誰為情種？”須知，那情癡情種，不是別個，正指寶玉和雪芹。儒教不敢多談情，把人的真情裝鑲在倫常、社會的人際關系的“服飾”箱框里，③，他賦予情更自由的空間，以及更新、更高、更大的精神文化涵義和容量。雪芹寫書絕不會是單為了一男一女之間的“愛情”的“小悲劇”，他是為“普天下女子”痛哭。這是人類所具有的最高級的博大崇偉的深情。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)膬热?，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.下列選項中，加點的詞語和文中“落紅”所用修辭手法相同的一項是（）A.空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。B.鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。C.鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。D.高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。【答案】20.①怡紅院；②落紅不是無情物；③雪芹卻把情從箱框里放出來。21.C【解析】【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此處是寶玉的住所，結合“愛紅”“悼紅軒”，可填“怡紅院”。②此處要填一句古詩，結合“‘紅’還代表鮮花，花有各種顏”可知，詩句與花有關，還要有“紅”字，可填“落紅不是無情物”。③結合前后文“儒教不敢多談情”“他賦予情更自由的空間”可知，此處曹雪芹的做法和前文為轉折關系，對照“把人的真情裝鑲……箱框里”，可填“雪芹卻把情從箱框里放出來”?！?1題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“落紅”用了借代手法，用顏色借代花。A.比喻，飛霜比喻空中散落的皎潔月光。B.用典?；谩讹嬹R長城窟行》中：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！钡牡涔省.借代手法，富貴人家吃飯時鳴鐘列鼎，代指富貴生活。D.比喻，青絲比喻黑發(fā)，雪比喻白發(fā)。故選C。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。最近，一段幼兒園老師在課堂上教小朋友跳《花園種花》的手指舞視頻，以龍卷風般的架勢席卷全網。網絡時代，通過各種社交媒體，他人分享的見解、生活等可以一覽無遺；而自己的觀