教科版科學一年級下冊第一單元《我們周圍的物體》單元作業(yè)設計

《我們周圍的物體》《我們周圍的物體》——基于雙減背景下小學科學作業(yè)設計的實踐探索教材版本：教育科學出版社12《我們周圍的物體》單元作業(yè)設計——基于雙減背景下小學科學作業(yè)設計的實踐探索課時信息1234567根據(jù)物體的外部特征對物體進行簡單分水在自然狀態(tài)下有三種存在狀有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水空氣具有質(zhì)量并占有一定的空觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特3有固定形狀的常見物體（固體）一個物體有許多可被觀察的特征感官觀察對比觀察物體有重量，有的輕，有的重用手掂簡易工具稱量固態(tài)的物體有固定的間的狀況不同對比觀察可以依據(jù)物體的特征給它們分類分類沒有固定形狀的物體（一瓶水——液體）流動、有重量等特征運用前面的方法將物體放入水中一些物體可以溶解在水中簡單實驗沒有固定形狀的物體（一袋空氣——氣體）空氣具有無色、無味、會流動、有重量等特征綜合運用前面的方法4三、單元學習與作業(yè)目標5時間要求2分鐘63分鐘通過看，比較顏色或通過看和摸，比較是否透明或光滑；通過掂，比較輕重；等等。這些方法將會貫穿整個單元的學習活能較為全面地從各個方面分鐘7或短語描述物體特來觀察并比較物體來觀察并比較物體器官來觀察并比較匯粘貼在對應的特詞匯粘貼在對應的確詞匯粘貼在對應85分鐘在第一課的觀察活動中，學生已經(jīng)注意到不同的物體輕重不同，通過比較陶瓷碗和金屬碗的輕重這個活動，讓學生知道用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重。初步了解不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。為后續(xù)活動的開展奠9分鐘通過做一個簡易天平強化學生對比較物體輕重的認識，讓他們明白稱量這種比輕重的方法比掂量制作的過程中還可以鍛煉分鐘設計意圖：二年級的學生對于天平了解的并不多，通過查閱資料了解更多天平的知識，幫助學生擴充知識面，也有利于幫助學生將書本知識遷移到實際知道物體的輕重能簡單說出的2種或以上的比較物等方法測量物體輕重的準確程度對制作天平表現(xiàn)能在父母的幫助下完成天平的制能用自己制作的天平比較物體的對天平的發(fā)展歷在查閱資料的時候能非常認真細致的閱讀查詢的能準確的和同學分享交流自己查閱的有關天平的5分鐘通過擺一擺的方式幫助學生了解物體的形狀會影響它的平鋪方式以及平5分鐘不同側面，借助畫一畫的形式幫助學生清晰的認識到有些物體不同側面的形征是可以被觀察和測量分鐘這是一個發(fā)散思維的活動，不僅可以激發(fā)學生重要的是給學生自主探究的空間，讓學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)乒乓球間的空隙，從而加深對物體占據(jù)能用相同的物體將盒能用2種方法對相同的物體進行擺放或堆知道物體的擺放方式可能會影響最終的擺會用科學的方法觀察能正確的畫出自己觀察到的物體不同側面通過觀察比較的方法能意識到不同物體的側面形狀有可能是不能按要求完成實驗探能對實驗中觀察到的能從自己動手做的實驗中體會到平鋪滿的5分鐘分類是一種重要的科學研究方法，讓學生從身邊最熟悉的文具開始進行分類，借助活動幫助學生初步感知分類，也有助于老師了解學生的前科學概念，進而更好的開展后續(xù) 5分鐘在前面給文具分類的基礎上，將分類延伸到家里的物體上來，借助活動的開展讓學生體會到分類在生活中的重要性，并鼓勵學生嘗試用不同的方法分鐘分類不僅僅是我們科學課堂上學習的理論知識，在我們的日常生活中也被人們廣泛運用。去超市觀察物品的分類情況是用一種寓教于樂的方法強導學生從生活中找到科學利用分類的方法整理來自能用簡單的分類依據(jù)給自己的文具進可以按照事先確定好的標準給物體進可以根據(jù)物體的特征選擇多種標準給能根據(jù)一個特征對標準給家中的物體通過分類了解到分類標準不同會導致最終的分類結果不通過自己的認真觀察能發(fā)現(xiàn)超市的物能發(fā)現(xiàn)超市的一些物品是按照物品的什么特征進行分能創(chuàng)造性的說一說超市的物品還可以按照什么標準進行時間要求5分鐘經(jīng)過一段時間的科學學習，學生已經(jīng)掌握了科學的觀察方法和科學的描述詞匯了，課前觀察比較水和洗發(fā)液是為了讓學生初步感知水的基本特性，并給學生提供看一看和說8分鐘通過實驗比較，學生能逐步感知水和洗發(fā)液有相同的特征（都會流動等），也有很多不同的特度不同等），這種借助實驗獲得的知識比教師單純的講解更容易讓學生理7分鐘延伸性作業(yè)的設計是為了鼓勵學有余力的學生進行繼續(xù)探究的，通過自己查閱資料了解有關固體、液體的知識為中年級的后續(xù)學習提前打下基短語描述水和洗發(fā)液的可以認真獨立的完成實能對實驗中觀察到的現(xiàn)對觀察到的現(xiàn)象進行正對查閱資料表現(xiàn)出濃厚能對查閱的資料有簡單可以準確的和同學分享交流自己查閱的相關資 5分鐘紅糖在水中會慢慢“化”掉的現(xiàn)象，理解有些物體能溶解在水中，并且可以鍛煉使用放大鏡觀察較小生再次認真觀察并描述實驗前后發(fā)生的現(xiàn)象和變5分鐘有些物體在水中可以溶解，有些物體在水中很難或不能溶解，這些知識的獲得不能由老師直接給出，可以從身邊常見的現(xiàn)象著手，讓學生在實驗中分鐘認為在水中的物體“化”糖水顏色是紅色，可以嘗到甜味，說明原來的紅糖有余力的學生在家長的幫助下繼續(xù)探究，從而收獲能認真細致的完成實完成實驗并認真觀察通過實驗發(fā)現(xiàn)紅糖在的詞匯描述觀察到的能獨立完成實驗并認可以對觀察的現(xiàn)象進可以對實驗中觀察到能在家長的幫助下安全有序的完成實驗探能對實驗前后發(fā)生的現(xiàn)象進行觀察比較并能對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行簡單的解溶解有更進一步的了時間要求5分鐘空氣與我們的生活息息相關，通過收集空氣然后進行觀察描述，激發(fā)學生對空氣進行探究的欲望，為新課的學習奠定良8分鐘利用前面學過的知識，觀察比較空氣、水和聞、聽、摸的方法觀察比較，并用科學的詞匯進行描述，知道它們有許多不同的特征也有一些相同的7分鐘先收集空氣然后再將袋子打開，讓學生感受空氣的流動性。最后，通過查閱資料收獲關于風的知氣的認識，也為后續(xù)學習風的形成奠定良好的知識可以自己獨立收集一能用科學的方法觀察對觀察到的空氣特征能熟練的用袋子收集可以用前幾節(jié)課學過的特征也有許多不同能通過小實驗感受到可以認真細致的查閱對查閱到的資料進行時間要求A．眼睛、耳朵A．正方形3、水對所盛裝容器的形狀A．沒有要求A．沙子、泥土5、下面說法正取的是()分鐘經(jīng)過一個單元的學習，學生對本單元的知識