對學前教育的認識和理解課件

第二章對學前教育的認識和理解1第一節(jié)

學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展一、學前教育的含義學前教育是以零歲到入學前（0-6歲）的兒童為對象的教育, 也有廣義和狹義之分。廣義的學前教育指一切能對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的教育活動。狹義的學前教育是指由專門的學前教育機構實施的,根據(jù)社會的要求和學前兒童身心發(fā)展的特點和需要,對學前兒童實施有目的、有計劃、有組織的影響,

使之能夠在德、智、體、美等方面都得到全面、和諧發(fā)展的教育活動的總和。22023/9/25第一節(jié)

學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展二、學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展1.

學前教育的產(chǎn)生教育是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生, 并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的。2.

學前教育的發(fā)展(

1

)

原始社會的學前教育學前兒童主要由年老體弱的老人來集體照管。其主要任務是保證他們的存活。孩子們在從事著力所能及的勞動過程中學習著父輩的生活經(jīng)驗。32023/9/25第一節(jié)

學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展二、學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展(2)古代社會的學前教育古代社會的教育表現(xiàn)出強烈的階級性和等級性。同時,為了提高教育的效率,在這一時期,出現(xiàn)了專門的學校教育機構。但還沒有獨立的學前教育機構。對學前兒童的教育主要是在家中個別完成的。42023/9/25第一節(jié)

學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展二、學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展(

3

)

近代社會的學前教育與古代教育相比, 近代教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治者, 還要快速、大量地培養(yǎng)有文化、懂技術的勞動者。因此,教育的內(nèi)容與形式發(fā)生了極大的轉變, 產(chǎn)生了專門的學前教育機構。世界上第一所正式命名為“ 幼兒園”

的學前社會教育機構, 是由德國教育家福祿貝爾于1840 年創(chuàng)辦的。52023/9/25第一節(jié)

學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展二、學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展(

4

)

現(xiàn)代社會學前教育發(fā)展的特點學前教育受到了各國政府及社會各界的高度重視,進入了一個嶄新的發(fā)展階段, 主要表現(xiàn)在:

確立了學前教育在終身教育中的地位; 學前教育理論得到長足的發(fā)展; 學前教育法律、法規(guī)日益健全;學前教育機構類型多樣化; 重視學前教育與家庭和社區(qū)教育的聯(lián)系。62023/9/25第一節(jié)

學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展三、學前教育思想的發(fā)展1.

盧梭的自然主義學前教育思想盧梭是18 世紀法國著名的啟蒙思想家和教育思想家。1762 年出版的半論文、半小說體裁的著作《愛彌兒——論教育》是反映其自然主義教育思想的代表作。盧梭認為,教育應該回到自然,適應自然。這個自然主要是指兒童的天性。他認為,兒童在生長發(fā)育的過程中,有其節(jié)律性和階段性,教育要遵循兒童發(fā)展的自然進程,考慮其年齡特征,要順應兒童的天性。72023/9/25第一節(jié)

學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展三、學前教育思想的發(fā)展2.福祿貝爾的學前教育思想福祿貝爾是德國著名的學前教育思想家、實踐家。他創(chuàng)辦了世界上第一個命名為“幼兒園”的學前兒童社會教育機構。他強調應該以語言、游戲和繪畫作為幼兒期教育的主要內(nèi)容。因此,他認為,學前教育機構的主要任務是通過活動和游戲的方式來培養(yǎng)學前兒童。被譽為“幼兒園之父”。82023/9/25第一節(jié)

學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展三、學前教育思想的發(fā)展3.

蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她認為兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”或稱“內(nèi)在潛力”。感覺教育在蒙臺梭利教育法中占有重要地位。她認為學前兒童正處于感覺發(fā)展的敏感期,如果不讓兒童進行充分的感覺活動,使其感覺能力得到發(fā)展,長大以后不僅難以彌補,而且還會使其整個精神的發(fā)展受到損害。92023/9/25第一節(jié)

學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展4.陳鶴琴的教育思想陳鶴琴,浙江上虞人,1914年畢業(yè)于清華大學,后赴美留學,獲美國哥倫比亞大學師范學院碩士學位。創(chuàng)辦了我國第一個幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園及幼兒教育師資培養(yǎng)體系。他反對壓抑人性,讀死書、死讀書的舊教育,提出了“活教育”的理論。他指出幼兒園的教學內(nèi)容應該是相互聯(lián)系的,雖然活動的內(nèi)容可以劃分為健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項,但這五種活動是一個整體,各項教育內(nèi)容就像人手掌上的五個指頭,是可以活動并互相聯(lián)系的,他形象地稱之為“五指活動”?！罢麄€教學法”102023/9/25第二節(jié)

我國學前教育概述一、我國學前教育發(fā)展簡況1.封建社會在近代社會以前,我國的學前教育基本上是在家庭中完成的。1903年湖北武昌幼稚園（蒙養(yǎng)院），但未得到普及。2.近代社會辛亥革命后,幼稚園絕大部分是為有錢人服務的。為適應戰(zhàn)爭和生產(chǎn)、生活的需要,解放區(qū)出現(xiàn)了許多各種類型的托幼機構。有專門招收烈士子女的保育院,有招收干部子女的托兒所等。在教育理念上,保教工作者提出了“一切為了孩子,一切為了前線”的口號。112023/9/25第二節(jié)

我國學前教育概述一、我國學前教育發(fā)展簡況3.

新中國成立后黨的十一屆三中全會以后, 學前教育也隨之迎來了發(fā)展的黃金年代。首先,

恢復和建立了各級學前教育組織機構,頒布和制定了一系列關于學前教育的指導性文件和法律法規(guī), 如《幼兒園教育綱要》等。其次,

學前教育機構有了長足的發(fā)展, 機構數(shù)量增加, 類型多樣化,學前教育呈現(xiàn)出前所未有的繁榮局面。與此同時, 新時期的幼教工作者還改變了以往只注重保育和教育兒童, 不注重教育科研的傾向,

大力加強了學前教育科學研究工作, 使學前教育走上了科學化、規(guī)范化的軌道。122023/9/25第二節(jié)

我國學前教育概述二、我國學前教育的性質《幼兒園教育指導綱要》( 試行, 以下簡稱《綱要》)

在總則的第二條里明確指出了我國學前教育的性質, 即: “幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,

是我國學校教育和終身教育的奠基階段?！?32023/9/25第二節(jié)

我國學前教育概述三、我國學前教育的任務1.

托兒所的任務在我國, 托兒所是對3 歲前兒童進行集體保育和教育的機構。由3 歲前兒童身心發(fā)展的特點決定, 托兒所的保教工作應該貫徹“

以保為主, 保中有教, 教中有保, 保教結合” 的思想, 使嬰兒體、智、德、美等幾方面都得到發(fā)展, 為其今后全面、和諧的發(fā)展打下良好的身體、智慧和品德習慣的基礎。142023/9/25第二節(jié)

我國學前教育概述三、我國學前教育的任務2.幼兒園的任務《幼兒園工作規(guī)程》的第三條明確指出,我國幼兒園的任務是:實行保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展,同時為幼兒家長安心參加社會主義建設提供便利條件。幼兒園的雙重任務,是我國學前教育機構的一大特色。152023/9/25第二節(jié)

我國學前教育概述四、新時期我國學前教育的目標《中華人民共和國教育法》規(guī)定，我國教育的目的是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。幼兒園的教育目標應該是劃分層級的,最高層是我國的教育目的,接下來是《規(guī)程》和《綱要》所規(guī)定的幼兒園教育的總目標?？傊?不管按哪種分法,每個幼兒園都應該把國家制定的幼兒園教育目標層層分解,逐步具體化,最終把目標落實在兒童的發(fā)展上。162023/9/25第二節(jié)

我國學前教育概述五、新時期我國學前教育的原則1.

尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則2.

促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的原則3.

堅持正面教育的原則4. 面向全體和因材施教的原則（有差別的教育）5.

整體性的原則6.

游戲性的原則7.

保教合一的原則172023/9/25第二章

練習題單項選擇題1、學前教育是（

A、基礎教育社會教育）的基礎。B、學校教育C、小學教育D、2、（ ）在蒙臺梭利教育法中占有重要地位。A、整個教學法 B、兒童中心論 C、五指活動 D、感覺教育3、幼兒園保育和教育的主要目標是：（ ），增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。A、配合幼兒游戲 B、幫助家工照顧孩子 C、經(jīng)濟利益182023/9/254、實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參社會主義建設提供便利條件是（

）A、幼兒園的任務

C、托兒所的任務B、幼兒園的教育任務

D、托兒所的教育任務5、幼兒園教育是基礎教育的重要組織部分，是我國（的奠基階段。）A、學校教育 B、終身教育C、學校教育和終身教育 D、全國教育6、（ ）反對壓抑人性，讀死書、死讀書的舊教育，提出了“活教育”的理論。

A、蒙臺梭利B、福祿貝爾C、歐文192023/9/25判斷題1、（以往只注重保育和教育幼兒，不注重教育科研的傾向。2、（

）托兒所的保教工作應該貫徹“以保為主，保中有教，教中有保，保教結合”的思想。3、（

）在近代社會以前，我國有學前兒