幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文

幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文（9篇）

轉(zhuǎn)瞬孩子們就從剛?cè)雽W(xué)時的懵懂，變成如今大班的哥哥姐姐了，我們要更加關(guān)注幼兒力量的連接。以下是我整理的一些幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文，歡迎閱讀參考。

幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文篇1

開學(xué)才幾星期光景，有好幾個糾結(jié)的畫面時不時地出現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

畫面一：周二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個孩子打了，腦袋上有很大一個包，經(jīng)過老師細(xì)心詢問，查看，發(fā)覺“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的心情，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說肯定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢?！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局?，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

畫面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見她吃得這么慢，就開頭破口大罵。出于對孩子愛護(hù)的心理作用，我抓緊對孩子說：小伴侶早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)當(dāng)為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長卻給她預(yù)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個孩子呢！

畫面三：在微信上，一伴侶發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片，在那個本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習(xí)紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子，且那個孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做嗎？對于孩子培育孩子對學(xué)習(xí)的愛好很重要，而不是一味地強求孩子干不情愿干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)當(dāng)知道我們的孩子需要什么。

《指南》的實施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量的工作，去引導(dǎo)我們的家長，引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué)，培育幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。

幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文篇2

大班美術(shù)活動中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會了，綻開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，美麗極了。童童驕傲地把紅花插在書包上，惹來同伴艷羨的目光。這時，童童神奇地對我說：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問：“為什么呀？”童童傲慢地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一班級的時候，她就可以上小班了，妹妹說她也上我的好幼兒園。”孩子純真的話語深深打動了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個布滿關(guān)愛、歡樂自由的地方，這里是孩子們歡樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛的傳承，有愛就有歡樂。

有人說：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由?！逼鋵嵅浑y發(fā)覺一個溫順的老師、一個暖和的教室，是孩子們查找和喜愛的地方。老師的一個眼神、一個動作、一句鼓舞的話語足以讓孩子興奮好長時間。他們盼望老師關(guān)懷自己，希望擁有許多的好伴侶，渴望能開快樂心地玩耍嬉戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。老師每一個愛的表達(dá)、愛的摩挲對幼兒來說都是一次莫大的鼓舞和感染。

開學(xué)已經(jīng)一個多月了，早晨孩子們會開心地跟爸爸媽媽說再見，然后張開雙臂投向老師懷抱，開啟一天美妙的生活。當(dāng)孩子們在假期里還希望著上學(xué)時，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時，我們感到無尚的光榮和無比的幸福！由于，有愛就有歡樂！

讓孩子學(xué)會大膽表現(xiàn)。

思思是一個很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是在與小伴侶一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文篇3

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或嬉戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)章的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有許多可愛之處。

晨晨是我們班特殊活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜愛，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特殊是在嬉戲的時候，總是與小伴侶發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀看中，晨晨其實特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意和小伴侶一起嬉戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)樂觀，情愿參加嬉戲，也盼望老師會關(guān)注他，喜愛他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)覺晨晨與小伴侶交往的方法不對，所以常常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨便走動，隨便拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提示他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓舞他與小伴侶們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會共享玩具，解決不了的事情，要和小伴侶們商議?，不行以硬搶，大家一起玩才歡樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，由于他聰慧好動，上課喜愛回答問題，我就多賜予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，漸漸的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純凈的，淘氣的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些急躁，或許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界充滿愛的芳香。開放的“睡前五分鐘”。

幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文篇4

我班有幾個小男孩特殊愛打鬧，喜愛惡作劇，每天晨間活動或區(qū)域活動時，總愛爭奪和亂丟玩具，在自己的區(qū)角里坐不住，喜愛到其他小伴侶的區(qū)角里搗亂，有時還把一幼兒的文具放到另一幼兒的書包里，有時還干擾同伴活動，我花了好多心血，卻很難轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象。

一天活動時，我走到正在打鬧的胡琦海、吳汶杞面前問：“你倆為什么不好好玩呢?”，其中淘氣大王吳汶杞說：“我們不情愿這樣玩，每天這樣玩沒意思。”我問：“那你們想怎樣玩?”“我們要玩打仗的嬉戲”“我們要玩奧特曼的嬉戲”“我們要玩警察捉壞人……”他們爭先恐后地?fù)屩卮?，我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴到角色區(qū)或表演區(qū)里活動嬉戲。

只見這些小調(diào)皮們腰里別上體操棒，手拿文具盒當(dāng)對講機，嘰哩哇啦地喊著，還有幾名小伴侶在蹲著架勢，擺著手勢，一看就是在玩奧特曼的嬉戲。他們平日玩時總發(fā)生爭吵，可今日卻協(xié)作默契，玩得有滋有味。

這時我才領(lǐng)悟到：他們要做小仆人玩真正自己喜愛的嬉戲。我們做老師的不能忽視孩子們的想法，在和幼兒的關(guān)系上，應(yīng)重視民主、公平，要理解、信任、敬重幼兒，給予幼兒仆人翁思想。

幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文篇5

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“法規(guī)”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機。

這天吃飯前，我有敘述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小伴侶都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要競賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最潔凈，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場避開生面的競賽開頭了。透過競賽，大家全都認(rèn)為紅紅小伴侶得了第一。

一成天，孩子們都念念不忘這場競賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的愛好，找到他們的興奮點，了解他們的身心進(jìn)展。間或搞幾次小競賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文篇6

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚異地問：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來？”母親焦急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲傷地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，摩挲著他的頭說：“李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思索以下孩子們的感受！咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，原來是支配滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們究竟在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開頭，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細(xì)勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我轉(zhuǎn)變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得非常盡興。

幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文篇7

作為幼兒教育工，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇嬉戲”。但是，始終以來，孩子們的嬉戲都是我們規(guī)劃好的，好像離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們領(lǐng)先進(jìn)行自主嬉戲改革，在晨間熬煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選擇嬉戲材料、自主建構(gòu)嬉戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下開頭了自主嬉戲的探究。

在園里實施自主嬉戲的這段時間里，我發(fā)覺孩子們嬉戲時歡樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域嬉戲時更加專注寧靜了;晨間熬煉時比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性嬉戲有了一些理解。

首先，在嬉戲觀念上，老師應(yīng)做自主嬉戲的支持者。作為老師要轉(zhuǎn)變以往的“老師掌控嬉戲”的狀況，敬重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權(quán)利，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過供應(yīng)幼兒自主嬉戲的環(huán)境條件和嬉戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的嬉戲熱忱，投入嬉戲的主題意識。

其次，在材料供應(yīng)上，應(yīng)多供應(yīng)自然性、半成品的嬉戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持肯定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的嬉戲愛好，半成品的材料也總能引起他們富有制造性的嬉戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的嬉戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的愛好，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探究。此外，要常常留意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)覺、探究、嬉戲;另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的嬉戲過程，可以準(zhǔn)時呈現(xiàn)新的更簡單的玩具和材料，以豐富幼兒的嬉戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓舞不同層次、不同需要的幼兒更好地參加活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。

自主嬉戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的仆人”，盼望我們的孩子能夠更好的在嬉戲中獲得身心和諧的進(jìn)展。

幼兒園大班教育隨筆上學(xué)期范文篇8

朱楓杰是大二班里出了名的淘氣大王，常常給老師惹來很多麻煩不算，而且上課時的自控力量特殊差，既心不在焉又影響了別人。

有一次。我正在上語言課時，他又開頭搗蛋了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當(dāng)時真想狠狠地批判他一頓，突然我意識到，其實楓杰這樣做的目地?zé)o非是想引起老師的留意，他的表現(xiàn)欲望還是挺強的。于是，我就拿了一個大蘋果對他說：老師知道楓杰也是個乖孩子，你仔細(xì)起來，比誰都棒，回答問題樂觀，聲音又洪亮，小伴侶們說是不是啊！其他小伴侶都齊聲回答：是！這時，朱楓杰的臉上開頭有些不好意思了，我趁機又說：假如你能夠?qū)庫o地，不影響他人，等老師分飯的時候，請你來當(dāng)小老師。這個大蘋果也歸你，好不好？老師信任你肯定能夠得到這個大蘋果的。我又對其他小伴侶說：朱楓杰能不能做得到？其他小伴侶都異口同聲地回答：能！在后半節(jié)課上，朱楓杰都能夠仔細(xì)聽講，并且樂觀協(xié)作老師。

在以后的活動中，我都準(zhǔn)時地將老師的期望告知他，并能給他表現(xiàn)的機會，投其所好，要他遵守集體規(guī)章，不讓大家絕望。漸漸地朱楓杰小伴侶的自控力增加了，成果也比以前進(jìn)步了！

經(jīng)過這件事，我覺得要正確對待班上那些淘氣的孩子，分析緣由進(jìn)行教育，多些急