《高中政治開(kāi)學(xué)第一課實(shí)踐探究》 論文

高中政治開(kāi)學(xué)第一課實(shí)踐探究摘要：高中學(xué)生已具備良好的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，其思維活動(dòng)和行為方式具有多樣性、可塑性，價(jià)值觀念也在逐步成熟。剛?cè)雽W(xué)時(shí)可能會(huì)憑借以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解高中政治，對(duì)新教材的認(rèn)知存在誤區(qū)與迷惑。因而本文從首因效應(yīng)、規(guī)矩意識(shí)、高中政治學(xué)科認(rèn)知三個(gè)角度來(lái)談?wù)勅绾紊虾酶咧姓伍_(kāi)學(xué)第一課，旨在奠定良好的學(xué)習(xí)基調(diào)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展指明方向。關(guān)鍵詞：高中政治 開(kāi)學(xué)第一課 實(shí)踐探究很多教師雖已有多年工作經(jīng)歷，但每次面對(duì)新一屆的學(xué)生，都有開(kāi)學(xué)前的焦慮與迷茫。加上政治課堂德育教化的特殊性，很多處在叛逆期的學(xué)生容易心生警覺(jué)，流于形式，而忽略學(xué)科原本屬性，失去了對(duì)該學(xué)科的敬意，讓處在政治教學(xué)崗位的眾多教師很是憂心。于是，開(kāi)學(xué)第一課該講什么，怎樣通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課讓學(xué)生有一個(gè)正確的高中政治課程認(rèn)知，就成為眾多高中政治教師不得不思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多屆課堂實(shí)踐探究，筆者收獲了一些心得。一、利用好“首因效應(yīng)”的積極作用，強(qiáng)化身教作用?！笆滓蛐?yīng)”，指“先入為主”的第一印象所形成的心理定式，能夠干擾甚至主導(dǎo)人們對(duì)事物的后續(xù)判斷。通常第一印象更側(cè)重于感官刺激，包括相貌、服飾、神態(tài)、舉止、談吐等。因而教師在課堂上的穿著、妝容、舉止、談吐等都要成為課堂設(shè)計(jì)的一部分。很多剛?cè)肼毜慕處?，雖然在穿著和妝容上看起來(lái)很成熟，但談吐中的稚嫩依然暴露無(wú)遺。給學(xué)生留下的第一印象就是“這個(gè)老師不太強(qiáng)！”，“這個(gè)老師脾氣好！”，其實(shí)潛臺(tái)詞就是“這個(gè)老師好糊弄！”。之后的課堂效果可想而知。隨著課堂歷練的增多，筆者越來(lái)越意識(shí)到“首因效應(yīng)”作用的強(qiáng)大。作為教師，一開(kāi)始就得擺正自己的立場(chǎng)，要堅(jiān)信自己是這個(gè)課堂上最熟悉這門學(xué)科的人，也是這個(gè)課堂的權(quán)威，因而要樹(shù)立自信，不要過(guò)度的迎合學(xué)生甚至討好學(xué)生來(lái)?yè)Q得所謂的課堂活躍。長(zhǎng)此以往，你將會(huì)收獲一個(gè)毫無(wú)紀(jì)律、毫無(wú)規(guī)則的課堂。因而在著裝和妝容方面盡可能的簡(jiǎn)單得體，不過(guò)度裝扮自己，更多的去設(shè)計(jì)自己的神態(tài)、舉止和談吐。具體經(jīng)驗(yàn)就是神態(tài)嚴(yán)肅多過(guò)溫和，舉止大方而不繁瑣，談吐自信言簡(jiǎn)意賅。對(duì)于有老師覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)是否過(guò)于嚴(yán)肅，筆者借用《菜根譚》中的一句話來(lái)回答：“先嚴(yán)后寬者，人感其恩；先寬后嚴(yán)者，人怨其酷！”。如果覺(jué)得剛開(kāi)始的時(shí)自己太過(guò)嚴(yán)肅，可以在今后的課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)適當(dāng)緩解，調(diào)節(jié)氣氛。二、樹(shù)立“規(guī)矩意識(shí)”，形成良好班風(fēng)?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓，有敬畏才知行止！”這句話一出來(lái)，有經(jīng)驗(yàn)的的老師就知道了，這是要給學(xué)生立規(guī)矩！其實(shí)只說(shuō)對(duì)了一半。一直以來(lái)教師可能只想到給學(xué)生立規(guī)矩，而沒(méi)想過(guò)自己也要守規(guī)矩。比如要求學(xué)生上課預(yù)備鈴響時(shí)立馬進(jìn)教室坐好，那相應(yīng)的老師也要在預(yù)備鈴響之前進(jìn)入教室，與學(xué)生一起進(jìn)入上課狀態(tài)。那么高中政治開(kāi)學(xué)第一節(jié)課該立什么規(guī)矩，怎樣立規(guī)矩呢？這是筆者接下來(lái)要表達(dá)的重點(diǎn)。第一，課堂規(guī)矩的樹(shù)立——擺事實(shí)，講道理，讓學(xué)生從心底認(rèn)可。班級(jí)是個(gè)小集體，班級(jí)管理不是專制獨(dú)裁。因此，教師在制定課堂規(guī)矩時(shí)應(yīng)該有說(shuō)服力，而不是一味的威脅、恐嚇。每一項(xiàng)規(guī)矩的制定必須有原因以及說(shuō)明不遵守規(guī)矩會(huì)給其他人帶來(lái)的影響。盡量在集體主義的價(jià)值觀的指導(dǎo)下去影響每位學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到處在一個(gè)班集體中，個(gè)人行為應(yīng)服從集體規(guī)則，。比如“上課禁止講與課堂無(wú)關(guān)的話”，說(shuō)明此類行為不僅影響自己聽(tīng)課，還會(huì)影響周圍的其他同學(xué)，甚至?xí)騺y老師的上課節(jié)奏。并告知學(xué)生控制不住自己想講話的時(shí)候先問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：第一，你將要說(shuō)的話是否必須在課堂上說(shuō)，下課能不能說(shuō)？第二，你課堂上說(shuō)這些對(duì)你的同學(xué)聽(tīng)課有沒(méi)有影響？考慮好了這兩個(gè)問(wèn)題，那基本課堂說(shuō)話的行為會(huì)大大減少。第二，作業(yè)規(guī)矩的樹(shù)立——落實(shí)到細(xì)微處，并設(shè)計(jì)符合政治學(xué)科的特色作業(yè)。課堂教學(xué)只有45分鐘的時(shí)間，想要把課堂知識(shí)全部消化吸收光靠課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而課后作業(yè)要求就顯得至關(guān)重要。高中政治屬于文科學(xué)習(xí)科目，書(shū)本的知識(shí)要點(diǎn)除了要理解，還必須得完整的表述出來(lái)。因而作業(yè)不僅有練習(xí)冊(cè)一類的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，還有知識(shí)點(diǎn)的背誦作業(yè)。每一項(xiàng)作業(yè)教師都要提前明確作業(yè)要求。比如書(shū)寫(xiě)作業(yè)，可以這樣要求：第一，按時(shí)提交，當(dāng)天布置，第二天上午提交到位，為避免有學(xué)生忘記作業(yè)，課代表提前在黑板一角寫(xiě)上當(dāng)天作業(yè)。第二，不許空題。不會(huì)答的題目，圈住題號(hào)，試著去作答，但不允許空題。請(qǐng)組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)認(rèn)真檢查。第三，遲交或未交作業(yè)必須有合理理由。課代表記下未交名單，并了解清楚原因，督促其盡快上交。除了這些常規(guī)作業(yè)以外，還應(yīng)設(shè)計(jì)符合高中政治學(xué)科的特色作業(yè)。通過(guò)特色作業(yè)的完成加深學(xué)生對(duì)本學(xué)科的重視與興趣。例如，本學(xué)期筆者設(shè)計(jì)的特色作業(yè)是“時(shí)政每周播報(bào)”。播報(bào)的內(nèi)容很廣泛，可以是國(guó)際新聞，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)，還可以是校園內(nèi)部發(fā)生的趣事。具體要求是播報(bào)的內(nèi)容首先是學(xué)生自己能理解并能完整表述出來(lái)。此外，播報(bào)過(guò)程中能加入自己的客觀評(píng)價(jià)或建議，時(shí)間控制在五分鐘左右。具體安排是分組進(jìn)行：每個(gè)座位前后四人為一小組，小組成員共同準(zhǔn)備播報(bào)內(nèi)容，然后選出代表上講臺(tái)呈現(xiàn)成果。每周安排一組同學(xué)進(jìn)行播報(bào)，其他各組可參與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)作業(yè)的開(kāi)展不僅可以鍛煉學(xué)生合作展示的能力，還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注身邊小事的熱情，做生活的有心人，從中學(xué)會(huì)思考感悟，落實(shí)政治學(xué)科公民教育的性質(zhì)。不得不說(shuō)以上規(guī)矩的踐行者不僅僅是學(xué)生，教師也要相應(yīng)的執(zhí)行。比如教師布置了播報(bào)作業(yè)，學(xué)生在查找資料時(shí)，教師也要嚴(yán)格要求自己多學(xué)習(xí)時(shí)政新聞，關(guān)注時(shí)政要點(diǎn)，力求學(xué)生在完成作業(yè)后給予合理的評(píng)價(jià)，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”！三、初步認(rèn)知高中政治學(xué)科，為后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向?qū)τ诟咧兴枷胝螌W(xué)科的認(rèn)知，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面，認(rèn)知教材結(jié)構(gòu)。高中政治課堂“用教材教”是最直接的教學(xué)手段。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)必須以手中的教材為依據(jù)。在開(kāi)學(xué)第一課，政治教師要從高中政治教材結(jié)構(gòu)以及學(xué)法兩個(gè)角度去介紹教材。但這項(xiàng)認(rèn)知建議點(diǎn)到為止，不需要太詳細(xì)。畢竟是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生的接受程度如何還需要一個(gè)過(guò)程，過(guò)多的闡述往往適得其反。能使學(xué)生在學(xué)習(xí)前大概能心中有數(shù)即可。第二個(gè)方面，認(rèn)知學(xué)科性質(zhì)。關(guān)于政治學(xué)科的性質(zhì)內(nèi)容，很多政治教師都能倒背如流。但如果只是用PPT將文字呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生是不會(huì)感受到課程的溫度的。教師應(yīng)注重呈現(xiàn)的形式，怎樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的讓學(xué)生對(duì)這門課程心生敬意，真的要花費(fèi)一番功夫?！缎逕挘ㄉ希喊傥惶丶?jí)談教師專業(yè)成長(zhǎng)——貼著課堂行走》中有這樣一段話，“學(xué)政治并不是為了背出多少國(guó)家大政方針，做多少道論述題，而是為了運(yùn)用在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的生活，不浮于表面的彷徨抱怨，更理性地看待社會(huì)，從而更幸福地生活！”讓筆者深受啟發(fā)。在新學(xué)期的第一次課堂上，筆者將這段話以演講的形式傳遞給了學(xué)生，課堂效果給筆者留下了深刻印象。以下附上演講稿：同學(xué)們，我知道你們當(dāng)中很多人在之前的很多年里都默默地抵制著政治課?？v使有時(shí)候我們的政治課很精彩，甚至比其他學(xué)科課堂有更多的創(chuàng)意活動(dòng)，但你們依然對(duì)這門學(xué)科心存戒備。我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候我也曾帶著陰謀論的態(tài)度去質(zhì)疑去否定。后來(lái)我上了大學(xué)，陰差陽(yáng)錯(cuò)又學(xué)了這個(gè)專業(yè)，我試著放下偏見(jiàn)，熱忱而真誠(chéng)的去接受這門學(xué)科。我發(fā)現(xiàn)我們?cè)谏钪袑?duì)很多問(wèn)題的理解，甚至對(duì)其他學(xué)科的理解，都離不開(kāi)政治思維。我也希望大家明白，我們學(xué)習(xí)政治課不是為了背出多少國(guó)家大政方針，也不要把目光只停留在冰冷的文字上。試著去了解這些政策和理論背后的故事。每一個(gè)理論的出臺(tái)都是不容易的，背后都有無(wú)數(shù)的實(shí)踐探索經(jīng)歷。當(dāng)我們?cè)谡握n堂上跟隨歷史發(fā)展的軌跡就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些理論的產(chǎn)生就是順理成章的。在高中三年的政治課堂上，我希望你們學(xué)到的不僅僅是教材上應(yīng)付高考的知識(shí)，更多的是對(duì)這個(gè)社會(huì)的見(jiàn)識(shí)和眼光。如果將來(lái)你們畢業(yè)了，進(jìn)入大學(xué)甚至走入社會(huì)，你依然能秉承這個(gè)時(shí)期形成的直達(dá)內(nèi)心的熱血和正氣的話，我覺(jué)得這就是我的政治課堂最成功的地方！我此刻的表達(dá)或許還有很多缺陷，但我對(duì)大家的期望沒(méi)有缺陷，我希望從這一刻開(kāi)始，我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)