初中語(yǔ)文名著整本書閱讀教學(xué)分析 論文

初中語(yǔ)文名著整本書閱讀教學(xué)分析教學(xué)提供有效參考。關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；名著；整本書閱讀施探索，期望可以給同行給予相應(yīng)的借鑒和參照。一、初中語(yǔ)文整本書閱讀的作用1、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)素養(yǎng)。2、拓展閱讀思維提升其閱讀水平，有利于塑造學(xué)生較好的閱讀習(xí)慣和綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣加不可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。而整本書閱讀則可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)并促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。二、初中語(yǔ)文名著整本書閱讀教學(xué)策略1、以名著節(jié)選為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。定相應(yīng)的問(wèn)題作為伏筆，進(jìn)而利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的探索思想。的人物角色呢，如此瞬間就激發(fā)了學(xué)生去探索與閱讀的興趣愛好。2、精心設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)習(xí)方案，也不重視閱讀技巧的輔導(dǎo)。而用心制定讀書計(jì)劃、加強(qiáng)閱讀技巧輔導(dǎo)，既能保證對(duì)閱讀教學(xué)的宏觀掌握，又利用科學(xué)合理的閱讀技巧實(shí)現(xiàn)巧妙連接。實(shí)的文本中，又能脫離文本，按自己所需掌握、整理小說(shuō)的內(nèi)容。3、為學(xué)生打造讀后分享和展示的平臺(tái)實(shí)際效果。既要增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文課程成績(jī)，更要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。介紹自己的心得體會(huì)和思考，從蟲性到人性，從保護(hù)動(dòng)物到人與環(huán)境和諧共生，從發(fā)展經(jīng)濟(jì)到“青山綠水是金山銀山”等見解都可以指引學(xué)生深入探討。4、積少成多，拓寬閱讀范圍為學(xué)生選擇不一樣的閱讀內(nèi)容。2本書實(shí)施閱讀理解的課，在學(xué)生構(gòu)建較好讀書氣氛的同一時(shí)間，高效拓展了學(xué)生的閱讀范圍。5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的閱讀效率實(shí)施名著閱讀教學(xué)評(píng)論活動(dòng)，也是提高學(xué)生閱讀理解實(shí)際效果的主動(dòng)對(duì)策，時(shí)可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。個(gè)如此的作業(yè)：《駱駝祥子》這本書，創(chuàng)作者細(xì)膩地勾勒了老北京的人文風(fēng)情、果。結(jié)語(yǔ)：針對(duì)初中閱讀教學(xué)，必須為其做出努力的不光是老師，也包括學(xué)生本身。學(xué)涵養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]路廷俊.基于整本書的初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢，2019，（42）：243.[3]李鑫.整本書閱讀理念下思維導(dǎo)圖在初中