芻議小學(xué)英語課堂教學(xué)中激勵(lì)性評價(jià)的改進(jìn) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選芻議小學(xué)英語課堂教學(xué)中激勵(lì)性評價(jià)的改進(jìn)摘教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中的發(fā)揮的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主體性活動(dòng)。關(guān)鍵詞：激勵(lì)性 激發(fā)動(dòng)機(jī) 評價(jià)多元化 分享引有效的激勵(lì)性評價(jià)，能激發(fā)出小學(xué)生的全部學(xué)習(xí)熱情和能量。激勵(lì)性評價(jià)用，能促使每個(gè)學(xué)生都走向成功。一、案例分析步入我的職業(yè)生涯如今已是第六個(gè)年頭了，最近越發(fā)對課堂評價(jià)這個(gè)話題感興趣。好的課堂評價(jià)，不論在什么課堂都能起到事半功倍的效果。近一年多來通過課堂觀察，我把觀察到的教師在課堂上進(jìn)行的評價(jià)活動(dòng)整理了下，將具有典型特征的方式列舉出來，希望能通過這篇課堂反思與大家一起探討一下我們的評價(jià)活動(dòng)應(yīng)如何有效地開展。［課堂實(shí)錄1］小學(xué)三年級的一節(jié)詞匯課上，一位男生看著教師單詞圖片說：“Good，Good，verygood！”課堂上馬上響起了整齊又響亮的拍掌聲。這樣的評價(jià)課堂上出現(xiàn)了十幾次。［課堂實(shí)錄2］在五年級的課堂上，同桌之間按教師的要求進(jìn)行pairwork,，然后全班對兩個(gè)學(xué)生說：“Great，great，excellent！”聲音不太響亮，也不太整齊。以上兩種現(xiàn)象，教師們應(yīng)該都習(xí)以為常了。不知從什么時(shí)候起，小學(xué)英語課堂興趣勃勃，但隨著年齡的增長，年級的升高，他們的聲音由高到低，掌聲也漸漸稀落。單一，根本起不到激勵(lì)課堂的效果。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、什么是激勵(lì)性評價(jià)？學(xué)可行的評價(jià)方法，對教學(xué)過程和教學(xué)成果給予價(jià)值上的判斷。評價(jià)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、價(jià)值判斷活動(dòng)。這里我要探討的就是其激勵(lì)功能，簡稱為激勵(lì)性評價(jià)——即如何通過理上的滿足和精神上的鼓舞，催人奮進(jìn)。三、激勵(lì)性評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐結(jié)了以下幾種行之有效的手段。1．關(guān)注學(xué)生發(fā)展個(gè)性的評價(jià)珍惜的，對待英語學(xué)習(xí)也會(huì)有更好的體驗(yàn)。2．充滿童真童趣的獎(jiǎng)勵(lì)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選物的喜愛，可把評價(jià)與此話題結(jié)合起來。在競賽獲勝的小組，成為森林之王，有權(quán)賜予動(dòng)物身份并管理這個(gè)森林的動(dòng)物。組員們把全班的動(dòng)物頭套收集起來，重新賜予動(dòng)物身份“You’readog.Thisisforyou.”“You’reamonkey.”…教室轉(zhuǎn)眼間成了動(dòng)物pleasejump.”“Allthebearsdance,please.”…課堂上充滿了歡笑，成為森林之王是每個(gè)孩子心中的夢想，還有什么比實(shí)現(xiàn)夢想更有吸引力呢？哪個(gè)小孩子不愿意上英語課呢？這樣，除了歡笑，同時(shí)也結(jié)合了所學(xué)知識，學(xué)生自如地運(yùn)用語言。3．實(shí)時(shí)有效的表揚(yáng)揚(yáng)的藝術(shù)，進(jìn)行有效的表揚(yáng)。論是知識水平還是性格特點(diǎn)都存在著差異，若用同一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于一部分學(xué)生來說，法實(shí)現(xiàn)而失去促進(jìn)作用，這兩種情況都會(huì)使表揚(yáng)毫無效力，變得毫無意義。一節(jié)課內(nèi)，能力較強(qiáng)的學(xué)生能背誦對話應(yīng)該值得表揚(yáng)，能力較差的學(xué)生能記憶單詞也同樣值得稱贊。因?yàn)檫@個(gè)我們看來是小小的任務(wù)卻是某些學(xué)生付出努力才能完成的結(jié)果。4．激勵(lì)性的分享分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久，克服困難的決心與信心才會(huì)因此而增強(qiáng)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、激勵(lì)性評價(jià)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用要遵循的原則1.客觀性原則應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，切忌主觀臆斷，先入為主，以個(gè)人的好惡來判定學(xué)生的變現(xiàn)。例如：否認(rèn)真聽講、是否認(rèn)真學(xué)與練、模仿得像不像、小組合作得好不好、表演得是否有創(chuàng)意……一切評價(jià)活動(dòng)首先基于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步而進(jìn)行客觀的評價(jià)。2.全面性原則僅僅局限于知識的掌握程度，更要促進(jìn)其興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)而鋪墊。3.全面關(guān)注原則也要受到鼓勵(lì)。4.評價(jià)方式多元化原則說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇中的表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)，也通過學(xué)生的自評、互評等多種方式進(jìn)行。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要有層次，不能是唯一的，既關(guān)注優(yōu)等生，又能令后進(jìn)生得到激勵(lì)；評價(jià)的內(nèi)容更應(yīng)隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)[1]陳琳、王薔、程曉堂：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)