部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語文 第12課 寓言二則 教學(xué)教案

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課題寓言二則

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.會(huì)讀“語、則”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“亡、牢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語的意思。3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。過程與方法在朗讀、想象中體會(huì)兩則寓言的寓意，背誦文章，積累生動(dòng)的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生了解事情的發(fā)展規(guī)律，知道正確的解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)讀“語、則”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“亡、牢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語的意思。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀，讓學(xué)生明白寓言中說明的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。教學(xué)素材搜集寓言作者的有關(guān)資料以及寓言中的文字和圖片等。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”的意思。3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊”在句子中的作用。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入,積累詞語1.同學(xué)們，你們聽過《揠苗助長(zhǎng)》的故事嗎？這節(jié)課，老師就來給大家講講這個(gè)故事，希望我們能從中明白一個(gè)道理。誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這則寓言，（出示課件2）（寓言是一種文章體裁，它一般是借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。）我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)，（引出課題）《亡羊補(bǔ)牢》（板書課題：亡羊補(bǔ)牢）（出示課件3）

題目是成語，適合學(xué)生積累，讀過故事后，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，有助于學(xué)生更深刻地理解寓言。新課教學(xué)（

）分鐘二、質(zhì)疑課題，理解題意。（出示課件4）1.“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中，你有不理解的字嗎？（亡牢）2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。預(yù)設(shè)：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。預(yù)設(shè)：我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過聯(lián)系課文內(nèi)容理解的……3.請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（預(yù)設(shè)：羊丟失了把羊圈補(bǔ)好。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.說的真清楚，同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)很全面！接下來，請(qǐng)大家聽老師朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊注意生字詞的讀音。2.下面，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，掌握多音字，讀通課文。（開火車讀）（出示課件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補(bǔ)牢juàn（羊圈）多音字：圈

quán（圓圈）4.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。（出示課件6、7）亡：不要丟掉第一筆點(diǎn)。鉆、勸：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。丟：注意與“去”的區(qū)別，不要丟點(diǎn)第一筆撇，和最后一筆點(diǎn)。5.做“氣球游戲”，氣球升起，讓學(xué)生認(rèn)讀氣球上的字。四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

同學(xué)們字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

同學(xué)們概括的真清楚，講得也很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。1.齊讀第1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課件8）預(yù)設(shè)：2次。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。2.羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：（出示課件9）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（2）面對(duì)街坊真誠(chéng)的勸告，養(yǎng)羊人有什么表現(xiàn)呢？（板書：第一次丟羊毫不在意）指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）3.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課件10）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是？（亡羊）。4.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。（出示課件11）他很后悔沒有接受街坊的全稿，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。5.討論交流，教師總結(jié)板書。（板書：第二次丟羊后悔——修羊圈結(jié)果再也沒丟）6.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。五、體會(huì)寓意。（出示課件12）1.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？2.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（

），就（

）。3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括？（“亡羊補(bǔ)牢”）六、拓展延伸。（出示課件13）1.故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。（板書：亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚）2.全班交流，師總結(jié)：是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書：為時(shí)不晚）3.學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后我們遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。

通過對(duì)課題提問，引發(fā)學(xué)生自主思考，鍛煉學(xué)生的思考能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解課題的方法，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行共享。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。通過朗讀理解課文內(nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)詞語和句子的詳細(xì)理解，讓學(xué)生深入理解課文，從而明白這則寓言中所蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受亡羊補(bǔ)牢的寓意，明白做錯(cuò)了事情要及時(shí)補(bǔ)救，讓損失減到最小的道理。拓展延伸進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音寫詞語。quàngàozuānláodiūwáng進(jìn)房失死2.選擇正確的讀音。叼（dāodiāo）狼（lánláng）坊（fāngfǎng）窟（qūkū）悔（huǐměi）窿（kūlóng）3.辨字組詞。狼（）悔（）圈（）坊（）浪（）海（）圓（）防（）4.按要求寫句子。（1）他把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。（改為“被”字句）_________________________________________________________（2）羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）_________________________________________________________5.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。（1）“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思是____________；“牢”的意思是___________亡羊補(bǔ)牢的意思是____________________________；學(xué)習(xí)了這篇寓言，我們明白了__________________________的道理?！敬鸢浮?.勸告鉆進(jìn)牢房丟失死亡2.diāolángfāngkūhuǐlóng3.狼狗海浪悔恨海洋羊圈圓形作坊防止4.羊圈被他修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。羊已經(jīng)丟了不用修羊圈了。5.丟失羊圈羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)寓言《揠苗助長(zhǎng)》2.朗讀課文。能用自己的話說出“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語的意思。3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“焦急”在句子中的作用教具準(zhǔn)備

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們學(xué)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言。同學(xué)們誰知道寓言是什么？提問學(xué)生（寓言是一種文學(xué)體裁，它是將一個(gè)道理蘊(yùn)含在一個(gè)小故事中。）同學(xué)們你們喜歡聽寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾……）（出示課件14）（板書：揠苗助長(zhǎng)）（指名讀后齊讀）2．（出示課件15）“揠”的意思是什么知道嗎？和“拔”一樣嗎？想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來）那么揠苗是把禾苗從土里拔出來嗎？揠的意思其實(shí)是輕輕地往上一提。題目的意思是什么？你能說說嗎？

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文1.初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中的“長(zhǎng)”在這里讀“zhǎng”2.自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字。則焦筋疲截3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。（出示課件16）指導(dǎo)：疲：的偏旁是“疒”不是“廣”，“筋”按照上下結(jié)構(gòu)書寫，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，注意部首不要寫成“艸”。4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5.教師檢查認(rèn)字情況。（開火車、指名讀生字）三、理解課文學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》默讀課文，找一找從哪些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長(zhǎng)得太慢？（出示課件17）1.讓學(xué)生找出句子?！肮艜r(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?！保ǔ鍪菊n件18）（板書：巴望禾苗長(zhǎng)快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替讓同學(xué)們討論。）天天：每天。情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？2.他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”（出示課件19）（板書：想辦法幫他們長(zhǎng)）“自言自語”是什么意思？（自己對(duì)自己說話）農(nóng)夫在自言自語說什么？（“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！保┲该硌蒉r(nóng)夫“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”的樣子。詞語訓(xùn)練：照樣子寫詞語。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語無邊無際自由自在3.再次默讀課文，種田人想出了一個(gè)什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)用“----”畫出來。（出示課件20）“把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”解釋：“筋疲力盡”（形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。）練習(xí)用“筋疲力盡”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我們弄得筋疲力盡。）（板書：一棵一棵往高里拔）農(nóng)夫認(rèn)為他的力氣總算沒白費(fèi)，禾苗長(zhǎng)了一大截，結(jié)果是這樣嗎？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗為什么會(huì)枯死呢？（因?yàn)檗r(nóng)夫把禾苗拔高，使禾苗根系離開了土壤，失去了汲取養(yǎng)分的能力，所以枯死了。）（出示課件21）（板書：枯死了）4.現(xiàn)在大家知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思了吧？（出示課件22）（把苗拔起，以助其生長(zhǎng)）5.此時(shí)你想對(duì)農(nóng)夫說些什么？（欲速則不達(dá)；心急吃不了熱豆腐；殺雞取卵）（出示課件23）四、說出寓意老師提問，學(xué)生討論交流寓言的寓意。師：為什么禾苗沒有按照他的意愿長(zhǎng)高呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)榘押堂绨嗡懒颂釂枺汉堂缭鯓硬拍荛L(zhǎng)大？預(yù)設(shè)：澆水、施肥、除草，還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間?？偨Y(jié)：這就是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（出示課件24）（板書：按照規(guī)律，不能急于求成。）

這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確了接下來的目標(biāo)。讀書要帶著問題讀，不能盲目地讀。解讀課題時(shí)指導(dǎo)字音，體現(xiàn)統(tǒng)編教材多元識(shí)字的理念。以游戲的方式鞏固字詞，教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。引導(dǎo)學(xué)生自主通過理解重點(diǎn)詞語、句子來理解課文的主要內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)課文中心思想的認(rèn)識(shí)。通過讓學(xué)生回答預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生深入思考，從而明白寓言所包含的道理。結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，把知識(shí)延伸到課外，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

五、作業(yè)布置（出示課件25）像揠苗助長(zhǎng)這種用一個(gè)小故事來說明大道理的文章叫寓言（板書：寓言），課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料多閱讀一些寓言故事，如（坐井觀天狐假虎威畫蛇添足等）

板書內(nèi)容

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.選擇正確的讀音。揠（yàyàn）寓（yúyù）焦（jiāoqiáo）則（zézhāi）2.解釋詞語。筋疲力盡：自言自語：3.根據(jù)要求完成句子。他回到家里，一邊喘氣一邊說。（用加點(diǎn)的字造句）__________________________________________________________他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改為“被”字句）__________________________________________________________4.根據(jù)課文填空。《揠苗助長(zhǎng)》告訴我們______________________________________.【答案】1.yàyùjiāozé2.筋疲力盡：形容非常疲乏，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。自言自語：自己對(duì)著自己說話。3.我一邊走路一邊唱歌。禾苗被他一棵一棵往高里拔。4.不論做任何事情都不能急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打才能一步一步接近目標(biāo)。教學(xué)反思在課堂上，我努力激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。反思這節(jié)課的教學(xué)，有一下幾點(diǎn)：1.讀一讀，讀出感情，讀出收獲。（1）初讀課文。老師在導(dǎo)入課文之后，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質(zhì)量。（2）自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對(duì)閱讀的更進(jìn)一步了。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)之上，我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。2.做游戲，利用游戲提高興趣，提高質(zhì)量。游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)生字的把握，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)習(xí)變得開心、快樂。3.創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，讓同學(xué)們?cè)谙胂笾欣斫庹n文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗(yàn)。從而體現(xiàn)出育人的目的。我們的教學(xué)往往會(huì)有一些遺憾。這節(jié)課也是。在對(duì)生字詞的理解過程中，我總結(jié)的方法不夠全面，同時(shí)，我掌握這節(jié)課時(shí)間較多，沒有把更多的閱讀權(quán)利留給同學(xué)們。所以，在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生人人參與，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。備課素材【教材分析】本課是由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出兩個(gè)人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是做錯(cuò)事，不要怕，只要能改正就能有好的結(jié)局。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，容易理解?！咀髡呓榻B】1.《揠苗助長(zhǎng)》出自《孟子·公孫丑上》作者：孟子（約公元前372～公元前289），名軻，字子輿，鄒國(guó)（現(xiàn)山東省鄒城市）人。有人認(rèn)為鄒國(guó)是魯國(guó)的附屬國(guó)，也有人說孟子是魯國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家、散文家，民主思想的先驅(qū)。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政；在學(xué)說上推崇孔子，反對(duì)楊朱、墨翟。孟子相傳為魯國(guó)貴族孟孫氏的后裔。父名激，母鄒氏。中國(guó)古代偉大的思想家，文學(xué)家（政治家）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物之一，孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其弟子將孟子的言行記錄成《孟子》一書，屬語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成。他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、魯?shù)戎T國(guó)，希望追隨孔子推行自己的政治主張，前后歷時(shí)二十多年。但孟子的仁政學(xué)說被認(rèn)為是“迂遠(yuǎn)而闊于事情”，而沒有得到實(shí)行的機(jī)會(huì)。最后他退居講學(xué)，和他的學(xué)生一起，“序《詩》、《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。2.《亡羊補(bǔ)牢》出自《戰(zhàn)國(guó)策·楚策》《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史學(xué)著作，又稱《國(guó)策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國(guó)之事，記事年代起于戰(zhàn)國(guó)初年，止于秦滅六國(guó)，約有240年的歷史。分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的游說之士的政治主張和言行策略，也可說是游說之士的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)手冊(cè)。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。wángyángbǔláojīnpílìjìndiūshīquàngàozuānrù二、選字組詞。后（悔侮）（焦交）急（叼刀）走街（防坊）（節(jié)截）住二（則側(cè)）閱讀能力大提升三、閱讀課內(nèi)片段，回答問題。一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。1.一詞說明他好不容易想出了辦法；說明他一刻也沒有休息。表明他很累。2.有一天，你看到了這個(gè)“揠苗助長(zhǎng)”的人，你會(huì)對(duì)他說些什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展五、根據(jù)描述，填成語。有一位爸爸，急于讓自己的孩子成才，只要一有空，他就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，周一到周五，孩子在學(xué)校學(xué)了，回家來還要學(xué)鋼琴，周六、周日還要上形體課、奧數(shù)。爸爸的做法讓孩子吃不消了，孩子經(jīng)常生病，精神非?；秀?。爸爸的這種做法無異于（），急于求成，不過，現(xiàn)在孩子還小，我們要趕緊補(bǔ)救，（）為時(shí)不晚。參考答案：一、亡羊補(bǔ)牢筋疲力盡丟失勸告鉆入二、悔焦叼坊截則三、1.終于從中午一直忙到太陽落山筋疲力盡2.示例：你這么做是錯(cuò)誤的，我們每個(gè)人都要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，不能盲目行事，否則會(huì)出現(xiàn)問題。四、揠苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第五單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元圍繞“辦法”這一主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》三篇課文。有古代寓言故事，有現(xiàn)代學(xué)生生活故事，有童話故事；有人物，也有動(dòng)物，每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理，故事中豐富的人文內(nèi)涵可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得一些在生活中解決問題的啟示。課文編排《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》兩個(gè)故事不僅讓我們積累了成語，還告訴了我們一些道理?！懂嫍钐摇芬晃母嬖V我們無論做什么事，看待什么問題，都應(yīng)實(shí)事求是的道理。《小馬過河》一文告訴我們遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，才能把事情做好的道理。語文要素單元語文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”，引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系生活實(shí)際，談生活中類似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯(cuò)誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”是承接二年級(jí)上冊(cè)“讀課文，能說出自己的感受和想法”，體現(xiàn)學(xué)生思維能力與表達(dá)能力的梯度發(fā)展?！締卧诵哪繕?biāo)】從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系生活實(shí)際，談生活中類似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯(cuò)誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受。能讀好對(duì)話的語氣，有助于更好地理解人物的思想感情，加深對(duì)人物形象的感受，為后面“有感情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)詞語。2.了解廠字旁和穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、穴”等9個(gè)生字。3.能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演。4.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點(diǎn)，了解這些詞語的意思。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群正確流利地朗讀課文，根據(jù)提示語，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。分角色朗讀《小馬過河》。能說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語，復(fù)述《小馬過河》的故事。能根據(jù)課文內(nèi)容，說說自己的簡(jiǎn)單看法。4.比較句子的不同，能體會(huì)句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾詞語后的好處。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群推薦閱讀：《弟子規(guī)》。自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說的話。實(shí)踐活動(dòng)：積極參與討論，有序發(fā)表自己的想法。在討論時(shí)，認(rèn)真聽，等他人說完后再表達(dá)自己的想法?！締卧蝿?wù)群設(shè)計(jì)】12寓言二則【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：故事有豐富的人文內(nèi)涵，引發(fā)多角度思考，獲得豐富的啟示。語言運(yùn)用：能讀好對(duì)話的語氣，有助于更好地理解人物的思想感情，加深對(duì)人物形象的感受。思維能力：了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)含的道理，升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事物，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康、和諧發(fā)展。【課前解析】本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩個(gè)中國(guó)古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣、寓意深刻，是練習(xí)用自己的話講述成語故事的好文本。兩則寓言條理清楚，語言通俗易懂，通過對(duì)人物語言、心理、動(dòng)作的描寫，刻畫出鮮明的人物形象。如“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”表現(xiàn)出養(yǎng)羊人的不以為然?！八屯约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?！卑逊N田人焦急的心情形象地表現(xiàn)了出來。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)故事這兩篇課文的突出特點(diǎn)。如“趕緊”一詞，描寫放羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，行動(dòng)非常迅速，表現(xiàn)了養(yǎng)羊人前后態(tài)度的變化。“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“巴望”“天天”表現(xiàn)了種田人急切的心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字，正確讀寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語的意思。3.比較兩組句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解成語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述寓言故事。2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助拼音認(rèn)識(shí)“寓、則、亡”等10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢、鉆”等6個(gè)字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“亡羊補(bǔ)牢、窟窿、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述第一則寓言故事?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，了解寓言1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們還記得之前學(xué)過哪些寓言故事嗎？（出示課件3）寓言有什么特點(diǎn)呢？寓言是一種文學(xué)形式，通常是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，來揭示一個(gè)深刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。（出示課件4）2.今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《寓言二則》，板書：寓言二則。交流識(shí)記“寓”“則”的識(shí)記方法。預(yù)設(shè)：換一換，加一加的方法識(shí)記。（出示課件5）3.現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第一篇寓言，也叫做第一則寓言——亡羊補(bǔ)牢。板書:亡羊補(bǔ)牢，誰能來讀一讀這則寓言的題目。（出示課件6）4.不認(rèn)識(shí)“亡”，我們可以用什么辦法？預(yù)設(shè)：字理識(shí)記“亡”。（出示課件7）5.學(xué)習(xí)書寫“亡、牢”（出示課件8）（設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過的寓言故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中對(duì)寓言的含義有進(jìn)一步的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；隨課題識(shí)記“寓”“則”，有利分散識(shí)字難點(diǎn)。）二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件9）（1）教師提出要求：自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，并試著用不同的方法識(shí)記生字。邊讀邊在自然段前標(biāo)上序號(hào)。學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。（出示課件10）認(rèn)讀生字詞（出示課件11）用換一換識(shí)記“坊”用熟字加偏旁識(shí)記“鉆，牢”。（出示課件12）游戲識(shí)字。（出示課件13）教師提出要求：讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（出示課件14）一個(gè)養(yǎng)羊人________，街坊______修羊圈，養(yǎng)羊人______聽從勸告，第二天，他__________，這才_(tái)_____，于是趕緊把______堵上，把______修好，從此他的羊再也沒丟過。（設(shè)計(jì)意圖：通過檢查重點(diǎn)生字詞,引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),為品讀文本做好鋪墊。）三、再讀課文，梳理情節(jié)1.教師提出要求：自由朗讀課文，養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？他分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？完成表格。（出示課件15）2.教師提出問題：第一次丟羊以后，街坊是怎么勸他的？養(yǎng)羊人又是怎樣回答的？（出示課件16）教師追問：而他又是怎么做的？（出示課件17）預(yù)設(shè)：如果不趕緊把羊圈修好，羊還會(huì)被叼走。預(yù)設(shè)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈做什么？預(yù)設(shè)：養(yǎng)羊人不以為然，不聽勸告，不愿意修羊圈。3.教師提出問題：第二次丟羊以后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？（出示課件18）4.教師追問：養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？從哪知道？誰來讀一讀。（出示課件19）6.教師提出問題：你在生活中遇到過后悔的事情嗎？生交流，指名分享，生評(píng)議。7.對(duì)比評(píng)議：（出示課件20）他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。（1）讀一讀，說說這兩個(gè)句子有什么不同。（2）想一想：“趕緊”一詞能否去掉？為什么？（3）說一說：如果放羊人再不修羊圈會(huì)有什么后果？（出示課件21）8.出示課后習(xí)題“亡羊補(bǔ)牢”的“亡”和“牢”是什么意思？題目“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？（出示課件22）9.在我們的生活中也會(huì)發(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實(shí)際說一說。（出示課件23）預(yù)設(shè)：小明平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，期中考試成績(jī)很差。他下半學(xué)期努力學(xué)習(xí)，期末考試成績(jī)名列前茅。（設(shè)計(jì)意圖：通過自主設(shè)疑，讀文解疑；研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朗讀中應(yīng)注意對(duì)話時(shí)，要考慮人物的思想，輔以動(dòng)作，在反復(fù)朗讀實(shí)踐中感受語氣，加深對(duì)課文的理解。）四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫1.教師講解“鉆、勸、丟、告”的書寫要點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)書寫。（出示課件24）2.生字歸類，出示生字分類。（出示課件25）3.重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)“丟、告”。（出示課件26-27）4.課文小結(jié)：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。板書“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”（出示課件28-29）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在“看”和“寫”的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。五、課堂演練（出示課件30-32）【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“焦、筋”等5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！保瑫?huì)寫“禾苗、筋疲力盡、明白”。2.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“焦急”在句子中的作用。3.能用自己的話說出“揠苗助長(zhǎng)”的意思?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出課題1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你能用哪些方法使禾苗長(zhǎng)高呢？學(xué)生自由說一說。（出示課件33）2.出示拔禾苗的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：你們知道圖片中的人在干什么嗎？關(guān)于這幅圖片有一個(gè)很好的故事，你們想聽嗎？今天我們來學(xué)習(xí)另一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題：揠苗助長(zhǎng)（出示課件34）（設(shè)計(jì)意圖：由看圖猜寓言入手，引入本節(jié)課寓言“揠苗助長(zhǎng)”，通過根據(jù)題目質(zhì)疑提問，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，快速進(jìn)入課文。）二、初讀課文，整體感知1.教師提出要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從中體會(huì)寓言的寓意。（2）理解重點(diǎn)詞語的意思，了解寓言內(nèi)容。（3）注意讀書姿勢(shì)要端正。（出示課件35、36）2.認(rèn)讀生字：“焦、筋、疲、喘、截”，交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：熟字識(shí)記、圖片識(shí)記）（出示課件37、38）3.認(rèn)識(shí)詞語：焦急筋疲力盡喘氣一大截（出示課件39）4.識(shí)字游戲點(diǎn)字種花（出示課件40）（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課生字較少，重點(diǎn)放在“?！弊值膶W(xué)習(xí)，進(jìn)行“病字旁”的歸類識(shí)字，同時(shí)強(qiáng)化形聲字的構(gòu)字規(guī)律的復(fù)習(xí)。）三、精讀課文，理解內(nèi)容1.（出示課件41）教師提出問題：讀課文，說說“揠苗助長(zhǎng)”講了什么故事？學(xué)生匯報(bào)交流：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胍约旱暮堂鏮________，就把禾苗一棵一棵__________，結(jié)果______________。2.理解“揠”（出示課件42）預(yù)設(shè)：“揠”就是拔的意思，那么，題目也可以稱為“拔苗助長(zhǎng)”了。揠苗助長(zhǎng)：把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。3.教師提出要求：默讀課文，思考以下問題：①種田人為什么要揠苗？②他是怎樣揠苗的？③揠苗的結(jié)果是什么？（出示課件43）4.學(xué)習(xí)第一自然段，分析起因教師引導(dǎo)理解：這個(gè)人為什么要去拔禾苗呢？你是從哪里找到的？教師指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你帶著“巴望”的心情來讀一讀。教師追問：這個(gè)人天天去看禾苗，看到禾苗長(zhǎng)高了嗎？所以他的心情是什么？同學(xué)們能用剛才學(xué)習(xí)的以詞解詞的辦法來解釋焦急嗎？請(qǐng)同學(xué)們焦急地讀一讀。（出示課件44）5.教師提出問題：讀一讀這兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句比較好，為什么？出示課后習(xí)題二預(yù)設(shè)：“焦急”寫出了他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的神態(tài)，比第一句更形象具體。（出示課件45）6.教師追問：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。這句話中的“它們”指的是什么？預(yù)設(shè)：“得”的意思是“需要”。（出示課件46）7.教師指導(dǎo)默讀課文第2自然段，主人公為了讓禾苗長(zhǎng)高，最后想出了什么辦法？（出示課件47）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)辦法可把這個(gè)人累