(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件

（共9套）通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總?cè)绻麜簳r(shí)不需要，請(qǐng)您把我收藏一下。因?yàn)橐坏╆P(guān)閉本頁(yè)，可能就永遠(yuǎn)失去我了哦！請(qǐng)別問(wèn)我是怎么知道的！一次小下載安逸一整年！小魔方站作品盜版必究（共9套）通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總?cè)绻麜簳r(shí)不需要，請(qǐng)目錄目錄語(yǔ)言文字運(yùn)用第一部分突破全國(guó)卷講座(一)高考詞語(yǔ)運(yùn)用題設(shè)考方向及解題策略語(yǔ)言文字運(yùn)用第一部分突破全國(guó)卷講座(一)高考詞語(yǔ)運(yùn)用題設(shè)考方欄目導(dǎo)航命題指向滿分策略典題剖析突破訓(xùn)練欄目導(dǎo)航命題指向滿分策略典題命題指向命題指向每一個(gè)詞語(yǔ)，都有其特定的含義，正確理解詞語(yǔ)含義是正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)。許多考生既沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也缺乏必要的分析解詞能力，以致對(duì)詞語(yǔ)的理解始終處于一種似曾相識(shí)或一知半解的境地。如：“文不加點(diǎn)”，現(xiàn)代的“點(diǎn)”有“標(biāo)點(diǎn)”的意思，但古人寫文章并不使用“標(biāo)點(diǎn)”，“點(diǎn)”只是“停頓”的意思，這就造成了以今義解古義的現(xiàn)象。滿分策略策略一：體察細(xì)微，辨析詞義每一個(gè)詞語(yǔ)，都有其特定的含義，正確理解詞語(yǔ)含義是正確使用詞語(yǔ)1．了解成語(yǔ)的構(gòu)詞方式把握了成語(yǔ)的構(gòu)詞方式，可以從結(jié)構(gòu)上分析成語(yǔ)是怎樣構(gòu)成的，從而領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)方式大致劃分為：并列關(guān)系例如：披堅(jiān)執(zhí)銳防微杜漸天崩地裂承接關(guān)系例如：見(jiàn)異思遷先斬后奏馬到成功目的關(guān)系例如：削足適履守株待兔殺雞儆猴因果關(guān)系例如：水滴石穿水落石出唇亡齒寒主謂關(guān)系例如：毛遂自薦杞人憂天夜郎自大(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件動(dòng)賓關(guān)系例如：不見(jiàn)經(jīng)傳飽經(jīng)風(fēng)霜頓開(kāi)茅塞動(dòng)補(bǔ)關(guān)系例如：輕如鴻毛重于泰山無(wú)動(dòng)于衷動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系例如：?jiǎn)柕烙诿べO笑大方拒人千里連動(dòng)關(guān)系例如：畫蛇添足抱薪救火亡羊補(bǔ)牢兼語(yǔ)關(guān)系例如：請(qǐng)君入甕令人生畏引狼入室偏正關(guān)系例如：衣冠禽獸扶搖直上孜孜不倦(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件2．正確理解成語(yǔ)的含義正確理解詞語(yǔ)含義一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)之一。許多年來(lái)，我們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，往往都是通過(guò)老師和自己對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，然后分析其使用對(duì)象或背景，繼而自己造句。在這繁雜的學(xué)習(xí)背后，體現(xiàn)的仍然是理解詞語(yǔ)的含義。在考試時(shí)，命題者往往是測(cè)試考生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用正誤能力的判定，但是，解題的關(guān)鍵仍然是理解相應(yīng)的詞語(yǔ)含義。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件試解釋下面詞語(yǔ)的含義。(1)安土重遷：_________________________________________________(2)便宜從事：_________________________________________________(3)不脛而走：_________________________________________________(4)差強(qiáng)人意：_________________________________________________(5)不刊之論：_________________________________________________(6)粉墨登場(chǎng)：_________________________________________________(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(7)隔岸觀火：_________________________________________________(8)忍俊不禁：_________________________________________________(9)文不加點(diǎn)：_________________________________________________(10)首當(dāng)其沖：_________________________________________________解析：上面10個(gè)成語(yǔ)是易誤用的成語(yǔ)，平時(shí)對(duì)這類成語(yǔ)多給予關(guān)注很重要。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件答案：(1)指安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷居到別的地方去。(2)經(jīng)過(guò)特許，不必請(qǐng)示，根據(jù)實(shí)際情況或臨時(shí)變化斟酌處理。(3)沒(méi)有腿卻能跑，形容傳播迅速。(4)大體上還能使人滿意。(5)比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。(6)化裝上臺(tái)演戲，今多借指登上政治舞臺(tái)(含譏諷意)。(7)隔著河岸看著別人家著火，比喻對(duì)別人的災(zāi)難冷眼旁觀。(8)忍不住發(fā)笑。(9)形容寫文章很快，不用涂改就寫成。(10)比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。答案：(1)指安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷居到別的地方去。高考一般是從詞義與語(yǔ)境是否合適的角度考查成語(yǔ)的運(yùn)用，命題人尤其關(guān)注“用錯(cuò)對(duì)象”“搭配不當(dāng)”“輕重失當(dāng)”“重復(fù)”等角度的命題。1．用錯(cuò)對(duì)象有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大其使用的范圍或誤作他用。如：古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。句中“汗牛充棟”只能用來(lái)形容書籍多，而不能用來(lái)形容古人刻苦學(xué)習(xí)，故使用錯(cuò)誤。策略二：警惕誤區(qū)，準(zhǔn)確解題高考一般是從詞義與語(yǔ)境是否合適的角度考查成語(yǔ)的運(yùn)用，命題人尤(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件典題剖析典題剖析(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件解析：本題采用2016、2017年全國(guó)卷題型考查成語(yǔ)的運(yùn)用能力。①春秋筆法：相傳孔子修《春秋》，一字含褒貶，后來(lái)稱文章用筆曲折而意含褒貶的寫作手法為春秋筆法。不合語(yǔ)境。②師心自用：固執(zhí)己見(jiàn)，自以為是。望文生義。③繁文縟節(jié)：煩瑣而不必要的禮節(jié)，也泛指煩瑣多余的事項(xiàng)。使用正確。④星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。使用正確。⑤人言嘖嘖：人們不滿地議論紛紛。不合語(yǔ)境。⑥入室操戈：本義是進(jìn)入我的房子里，拿我的兵器來(lái)對(duì)我進(jìn)行攻擊，比喻引用對(duì)方的論點(diǎn)反駁對(duì)方。使用正確。答案：D(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件解析：本題為近年來(lái)預(yù)測(cè)題型，表現(xiàn)出成語(yǔ)考查的趨勢(shì)。A項(xiàng)，一張一弛：原指治理國(guó)家要寬嚴(yán)互相補(bǔ)充，交替使用，現(xiàn)多用以比喻工作的緊松和生活的勞逸要適當(dāng)調(diào)節(jié)，不能過(guò)頭。用錯(cuò)對(duì)象。B項(xiàng)，穿云裂石：(聲音)穿過(guò)云層，震裂石頭，形容樂(lè)器聲或歌聲高亢嘹亮。使用正確。C項(xiàng)，休戚相關(guān)：彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)。此處不合語(yǔ)境，可改為“息息相關(guān)”。D項(xiàng)，臨深履?。好媾R深淵，腳踩薄冰，比喻做事小心謹(jǐn)慎，惟恐失誤。使用正確。E項(xiàng)，兄弟鬩墻：兄弟在家爭(zhēng)吵，后用來(lái)比喻內(nèi)部相爭(zhēng)。使用正確。答案：AC(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件3．在閱讀中國(guó)古代典籍時(shí)，我們常常能從中感悟到古人的智慧?！稘h書·霍光傳》：“臣聞客有過(guò)主人者，見(jiàn)其灶直突，傍有積薪，客謂主人，更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪，不者且有火患?！迸c上文故事“曲突徙薪”的意思最接近的一項(xiàng)是(

)A．如履薄冰 B．厝火積薪C．防患未然 D．盲人瞎馬(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件解析：本題運(yùn)用分析詞義的方式考查成語(yǔ)的運(yùn)用能力，也代表了成語(yǔ)運(yùn)用題的考查方向。曲突徙薪：把煙囪改成彎的，把灶旁的柴火搬走，比喻事先采取措施，防患于未然。A項(xiàng)，如履薄冰：形容做事極為小心謹(jǐn)慎。B項(xiàng)，厝火積薪：把火放在柴堆下面，比喻潛伏著很大的危險(xiǎn)。C項(xiàng)，防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生時(shí)采取預(yù)防措施。D項(xiàng)，盲人瞎馬：比喻面臨極端危險(xiǎn)的境況。答案：C(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件4．依次填入下列語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)中華民族是一個(gè)與石頭有著不解之緣的民族，中國(guó)的石頭文化________。追溯到八千年前，先民已經(jīng)在玩玉石了。人們對(duì)玉石的________催生了“黃金有價(jià)玉無(wú)價(jià)”的觀念，進(jìn)而________為“謙謙君子，溫潤(rùn)如玉”的石文化。中國(guó)人愛(ài)石，將石當(dāng)作朋友，________當(dāng)作自我生命的象征，以石來(lái)?yè)嵛啃撵`，通過(guò)石頭來(lái)看宇宙人生的大道理。A．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)一往情深演繹并且B．博大精深情有獨(dú)鐘演繹甚至C．博大精深一往情深演化并且D．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)情有獨(dú)鐘演化甚至4．依次填入下列語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()解析：本題綜合考查成語(yǔ)、近義實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用。這種題型是近幾年高考天津卷、山東卷、浙江卷、江蘇卷比較青睞的命題方式。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)，形容歷史悠久。博大精深：(思想、學(xué)說(shuō)等)廣博高深。語(yǔ)段第一空的前后文強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)的石頭文化歷史的悠久，選“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”更合適。情有獨(dú)鐘：因?qū)δ橙嘶蚰呈挛锾貏e喜愛(ài)而感情專注。一往情深：指對(duì)人或事物有深厚的感情，十分向往留戀。“情有獨(dú)鐘”偏重于感情專一，而“一往情深”偏重于時(shí)間久，感情深。語(yǔ)段第二空強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)玉石喜愛(ài)的程度，用“情有獨(dú)鐘”更好。演化：演變(多指自然界的變化)。演繹：展現(xiàn)，表現(xiàn)?！把莼狈系谌照Z(yǔ)境。甚至：強(qiáng)調(diào)突出的事例(有更進(jìn)一層的意思)。并且：用在復(fù)句后一個(gè)分句里，表示更進(jìn)一層的意思?！吧踔痢北取安⑶摇钡倪f進(jìn)意味更強(qiáng)，第四空選“甚至”更好。答案：D解析：本題綜合考查成語(yǔ)、近義實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用。這種題型是近幾突破訓(xùn)練B

突破訓(xùn)練B(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件解析①浩如煙海：形容書籍、資料等數(shù)量繁多，十分豐富。用來(lái)形容典籍，使用正確。②刮目相看：改變老眼光，用新眼光看人。句子中沒(méi)有新舊對(duì)比的意思，不合語(yǔ)境。③一言九鼎：比喻一句話能起到極大的作用，也形容說(shuō)的話信譽(yù)極高，分量很重。不能用來(lái)修飾“誠(chéng)信精神”，不合語(yǔ)境。④按圖索驥：按照?qǐng)D像去尋找好馬，多比喻依照線索去尋找事物。句中指按照蹤跡去尋找罪犯，使用正確。⑤筆走龍蛇：形容書法雄健灑脫，很有氣勢(shì)。符合句子語(yǔ)境，使用正確。⑥渙然冰釋：形容嫌隙、疑慮、誤會(huì)等完全消除。不能用來(lái)形容春天景象，望文生義。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件AC

AC解析A項(xiàng)，泥沙俱下：比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。使用正確。B項(xiàng)，別無(wú)二致：沒(méi)有兩樣，沒(méi)有區(qū)別。不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，從善如流：形容能很快地接受別人的好意見(jiàn)，像水從高處流到低處一樣順暢自然。使用正確。D項(xiàng)，吉光片羽：比喻殘存的珍貴文物。不合語(yǔ)境。E項(xiàng)，五風(fēng)十雨：形容風(fēng)調(diào)雨順。望文生義。解析A項(xiàng)，泥沙俱下：比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。使用3．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)①王校長(zhǎng)在高一新生開(kāi)學(xué)典禮上的勵(lì)志報(bào)告，對(duì)于廣大高一新生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是________，我們都要將其牢記在心。②如果我們按照周子諒的方法做事，只怕等不到從正八品升至正五品，就要被聽(tīng)不進(jìn)________的皇帝給活活打死。③十八大以來(lái)的每一份巡視通報(bào)，不但閃爍著懲前毖后的利劍鋒芒，而且以________體現(xiàn)著治病救人的良苦用心。A．金玉良言藥石之言逆耳之言B．藥石之言逆耳之言金玉良言C．逆耳之言金玉良言藥石之言D．金玉良言逆耳之言藥石之言D

3．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()D解析金玉良言：像黃金和美玉一樣寶貴的忠告或教誨。逆耳之言：聽(tīng)起來(lái)不舒服的話(多指尖銳、中肯的勸告或批評(píng))。藥石之言：指誠(chéng)意規(guī)勸他人改過(guò)的良言。①句說(shuō)的是王校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的“勵(lì)志報(bào)告”，應(yīng)填“金玉良言”。②句說(shuō)的是皇帝聽(tīng)不進(jìn)去的話，應(yīng)填“逆耳之言”。③句說(shuō)的是巡視通報(bào)能“治病救人”，應(yīng)填“藥石之言”。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件4．下面語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)5月29日，全國(guó)首個(gè)全數(shù)字化移動(dòng)博物館來(lái)到內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市托克托縣巡展。托克托縣云中文化宮門前廣場(chǎng)人頭攢動(dòng)。數(shù)字化流動(dòng)博物館車?yán)锇才诺镁袟l，車壁兩側(cè)分布著8塊半人多高的觸摸電子屏。美輪美奐的陶瓷器、巧奪天工的青銅器、工藝精湛的馬具……以往深藏在博物館里的精美文物，如今“來(lái)”到百姓的身邊。A．人頭攢動(dòng) B．井井有條C．美輪美奐 D．精湛C

C解析A項(xiàng)，人頭攢動(dòng)：形容人很多，擁擠著移動(dòng)。使用恰當(dāng)。B項(xiàng)，井井有條：形容條理分明，整齊不亂。使用恰當(dāng)。C項(xiàng)，美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。用錯(cuò)對(duì)象。D項(xiàng)，精湛：形容某樣技藝十分嫻熟。使用恰當(dāng)。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件語(yǔ)言文字運(yùn)用第一部分突破全國(guó)卷講座(二)高考病句題設(shè)考方向及解題策略語(yǔ)言文字運(yùn)用第一部分突破全國(guó)卷講座(二)高考病句題設(shè)考方向及欄目導(dǎo)航命題指向滿分策略典題剖析突破訓(xùn)練欄目導(dǎo)航命題指向滿分策略典題命題指向命題指向抓住句子中一些明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，可以幫助我們準(zhǔn)確而快速地識(shí)別病句，辨清病因，為答題提供捷徑。(1)出現(xiàn)了并列短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、概念并列不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)。①在分析美國(guó)奧蘭多市槍擊事件的會(huì)議上，大家討論并提出了許多問(wèn)題。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“提出”后“討論”。)滿分策略策略一：抓標(biāo)志快速識(shí)別抓住句子中一些明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，可以幫助我們準(zhǔn)確而快速地識(shí)別?、趶埩翉男【拖矚g讀文學(xué)作品，閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文和外國(guó)文學(xué)名著。(小說(shuō)、詩(shī)歌、散文和外國(guó)文學(xué)名著概念交叉，并列不當(dāng)。)③他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快地游過(guò)去了。(應(yīng)將“跳下池塘”與“來(lái)到池邊”互換位置。因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)作有先后關(guān)系，不能顛倒。)(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(2)出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客顛倒、主語(yǔ)殘缺。①他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，“在……中”應(yīng)為“從……中”。)②3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。(介詞使用不當(dāng)，應(yīng)將“關(guān)于”換成“對(duì)”。)(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(3)出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞(連詞)殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)。①只有從根本上解決了為什么人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”。)②他雖然是個(gè)農(nóng)民工，平常喜愛(ài)學(xué)習(xí)，唱歌很有模樣，寫歌詞也很在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平?！鼻凹印暗恰薄?③由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語(yǔ)前，將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前。)(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(4)出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、語(yǔ)意重復(fù)。①這會(huì)兒你不能去找他，他正在考場(chǎng)考研究生。(語(yǔ)意不明，“他”指代的是“監(jiān)考老師”還是“考生”并不確定。)②由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。(語(yǔ)意重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”，刪去“為此”。)(5)出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)。①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”。)②認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。(“達(dá)到”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“損失”后加“的目的”。)(4)出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、語(yǔ)意重復(fù)。(6)出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)。①這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。)②這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語(yǔ)，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”。)(7)出現(xiàn)了反問(wèn)句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。我們已經(jīng)創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富，現(xiàn)代化取得了大的成就，但誰(shuí)又能否認(rèn)我們現(xiàn)在就不需要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神了呢？(反問(wèn)句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯。)(6)出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)。(8)出現(xiàn)了“是”字句，可能是主賓搭配不當(dāng)、句式雜糅。①杭州西湖是一個(gè)美麗的季節(jié)。(主語(yǔ)“西湖”與賓語(yǔ)“季節(jié)”搭配不當(dāng)。)②如何才能讓大家富起來(lái)呢？關(guān)鍵是知識(shí)在起決定性作用。(“關(guān)鍵是知識(shí)”與“知識(shí)起決定性作用”雜糅。)(9)出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書面語(yǔ)，可能是重復(fù)。①在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過(guò)，并公諸于社會(huì)。(“諸”即“之于”，“于”與之重復(fù)。)②北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪”即“可以”的意思，與“可以”重復(fù)。)③聽(tīng)了他對(duì)事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即“在心里”的意思，與“在心里”重復(fù)。)(8)出現(xiàn)了“是”字句，可能是主賓搭配不當(dāng)、句式雜糅。(10)出現(xiàn)了“的”字短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當(dāng)。①天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮起了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語(yǔ)意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”。)②2016年8月6日，在巴西里約舉行第32屆奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)晚里約的燈火輝煌，更顯得壯麗迷人。(搭配不當(dāng)，誤用“的”字，偷換主語(yǔ)，造成“燈火”與“壯麗迷人”不搭配，應(yīng)刪去“的”字。)③湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的八千年前新出土的栽培稻。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“新出土的”調(diào)至“八千年前”前。)(10)出現(xiàn)了“的”字短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(dāng)(偷換主(11)出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯。①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語(yǔ)，與后面不一致。)②我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降臨到姑媽頭上。(“擔(dān)心”“不會(huì)”，不合邏輯。)(12)出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯(否定不當(dāng)造成表意相反)。為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”“不再發(fā)生”，不合邏輯，應(yīng)去掉“不”。)(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(13)出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒(méi)有”“走”“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明。①學(xué)校的通知說(shuō)，讓我們20日前去報(bào)到。(是“20日之前去”還是“20日這一天去”，語(yǔ)意不明。)②在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。(“新生”是指“新同學(xué)”還是指“新生命”，語(yǔ)意不明。)③此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉王爾德的權(quán)利。(“沒(méi)有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明。)(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(14)出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是贅余、歧義、不合邏輯。①這個(gè)喜歡跳廣場(chǎng)舞的大媽大約五十上下。(“大約”與“上下”重復(fù)。)②2016年高考理科綜合，初中物理部分不作要求。(是“初中課程中的物理部分”還是“初中物理的部分內(nèi)容”，有歧義。)(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件【歸納小結(jié)】【歸納小結(jié)】在辨析病句方法的運(yùn)用上，不同的考生有著自己的操作習(xí)慣，不必強(qiáng)求運(yùn)用某一種方法，如果自己對(duì)某種方法特別熟悉，可以選擇自己的辨析方法。如：1．語(yǔ)法分析法。對(duì)于復(fù)雜的單句，可用找主干的方法，檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整、清晰、合理，主、謂、賓搭配是否恰當(dāng)；然后再依次檢查附加成分的結(jié)構(gòu)、搭配、語(yǔ)序、用語(yǔ)等。對(duì)于復(fù)句，重點(diǎn)在于檢查分句間的關(guān)系、層次、句序是否合理，表意是否清晰；檢查關(guān)聯(lián)詞的使用是否配套、得當(dāng)?shù)?。搭配不?dāng)、成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。策略二：用四法自主判斷在辨析病句方法的運(yùn)用上，不同的考生有著自己的操作習(xí)慣，不必強(qiáng)【例1】(2017·全國(guó)卷Ⅲ)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A．今天參觀的石窟造像群氣勢(shì)宏偉，內(nèi)容豐富，堪稱當(dāng)時(shí)的石刻藝術(shù)之冠，被譽(yù)為中國(guó)古代雕刻藝術(shù)的寶庫(kù)。B．傳統(tǒng)文化中的餐桌禮儀是很受重視的，老人常說(shuō)，看一個(gè)人的吃相，往往會(huì)暴露他的性格特點(diǎn)和教養(yǎng)情況。C．在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。D．經(jīng)過(guò)幾代航天人的艱苦奮斗，中國(guó)的航天事業(yè)開(kāi)創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測(cè)為代表的輝煌成就。典題剖析【例1】(2017·全國(guó)卷Ⅲ)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(解析：本題考查辨析病句的能力。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可將“看”去掉。C項(xiàng)，成分殘缺，濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可去掉“在……身上”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“開(kāi)創(chuàng)……成就”不搭配，可將“開(kāi)創(chuàng)”改為“取得”。答案：A(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件【例2】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A．寫作能力的高低意味著一個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力有多大，甚至也可衡量出一個(gè)人對(duì)文化的理解程度。B．針對(duì)一些特殊群體，特別是年齡較大、不便外出的高齡老人，北京市推廣了一套在家就可以鍛煉的健身操。C．楊絳先生一生鉆研文學(xué)與翻譯，精通多國(guó)語(yǔ)言，她翻譯的《堂吉訶德》被公認(rèn)為堪稱典范的中譯本。D．港珠澳大橋工程建設(shè)引起了國(guó)際橋梁界的高度關(guān)注，吸引了許多一流的專家和團(tuán)隊(duì)參與技術(shù)咨詢和質(zhì)量顧問(wèn)。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件解析：本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“高低”與“多大”兩面對(duì)一面，應(yīng)將“有多大”改為“的大小”。C項(xiàng)，成分贅余，“被公認(rèn)為”和“堪稱”語(yǔ)意重復(fù)。D項(xiàng)，成分殘缺，在“質(zhì)量顧問(wèn)”后加“的工作”。答案：B(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件1．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A．隨著冬季供暖的全面開(kāi)啟，陜西省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站預(yù)計(jì)，本月中旬前后，我省關(guān)中地區(qū)空氣質(zhì)量將以中度到重度污染為主。B．與千萬(wàn)考生所命運(yùn)攸關(guān)的高考改革將貫徹“立德樹人”理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的要求，引導(dǎo)考生關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我與外部世界之間的聯(lián)系。C．針對(duì)交通擁堵以及環(huán)境污染，政府出臺(tái)“限牌限行”政策是可以理解的，但選擇突襲式做法，不給民眾留適當(dāng)?shù)木彌_期，指責(zé)也就在所難免。D．博物館是保護(hù)和傳承人類文明的重要殿堂，是連接過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的橋梁，在促進(jìn)世界文明交流互鑒方面具有特殊作用。突破訓(xùn)練D

1．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()突破訓(xùn)練解析A項(xiàng)，不合邏輯，“中旬”本身即為不確指的時(shí)間，不能再與“前后”連用。B項(xiàng)，成分贅余，“所”與“命運(yùn)攸關(guān)”中的“攸”語(yǔ)意重復(fù)，可刪掉“所”。C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可在“指責(zé)”前加“被”。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A．蒲偉帶著8歲的兒子，背著沉沉的行囊徒步旅行，他希望此行在磨煉孩子意志力的同時(shí)，能讓孩子走進(jìn)真實(shí)的世界及人世間的冷暖。B．早醒的人有著靈敏的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，他們往往與大自然保持著某種神秘的聯(lián)系，能夠感知到新的一天里最新鮮的氣息。C．科學(xué)家破解了霧霾中硫酸鹽的形成之謎，發(fā)現(xiàn)在大氣細(xì)顆粒物吸附的水分中的二氧化氮與二氧化硫，是硫酸鹽的主要生成路徑。D．一位家長(zhǎng)發(fā)文稱，孩子遭到同班同學(xué)的欺凌，被同學(xué)用垃圾筐扣頭，之后出現(xiàn)了失眠、易怒、驚恐等癥狀，經(jīng)診斷為“急性應(yīng)激反應(yīng)”。B

2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()B解析A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“走進(jìn)……人世間的冷暖”不搭配。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)為“二氧化氮與二氧化硫的反應(yīng)，是硫酸鹽的主要生成路徑”。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，將“了”改為“的”。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A．《關(guān)于加快推進(jìn)失信被執(zhí)行人信用監(jiān)督、警示和懲戒機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)》近日發(fā)布，嚴(yán)控失信被執(zhí)行人在入黨、報(bào)考公務(wù)員、擔(dān)任國(guó)有企業(yè)高管等方面將受限制。B．為保障公眾知情權(quán)、參與權(quán)，在新能源汽車號(hào)牌式樣設(shè)計(jì)過(guò)程中，公安部交通管理局多渠道、多形式、多層面地組織開(kāi)展了征求意見(jiàn)活動(dòng)。C．袁隆平在總結(jié)國(guó)內(nèi)外水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用的基礎(chǔ)上，提出了將雜交水稻育種“三系法為主的器種間雜種優(yōu)勢(shì)利用”推進(jìn)到“一系法為主的遠(yuǎn)緣雜種優(yōu)勢(shì)利用”的戰(zhàn)略設(shè)想。D．到2020年前后，我國(guó)將正式采取分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高考招生模式，實(shí)行有中國(guó)特色的考試招生制度。C

3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()C解析A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“嚴(yán)控……受限制”雜糅，可改為“嚴(yán)控……方面的準(zhǔn)入”或“失信被執(zhí)行人……將受限制”。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“多渠道、多形式、多層面地組織開(kāi)展了征求意見(jiàn)活動(dòng)”應(yīng)改為“組織開(kāi)展了多渠道、多形式、多層面的征求意見(jiàn)活動(dòng)”。D項(xiàng)，不合邏輯，去掉“到”或“前后”。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件古詩(shī)文閱讀第二部分突破全國(guó)卷講座(三)高考文言文閱讀設(shè)考方向及解題策略古詩(shī)文閱讀第二部分突破全國(guó)卷講座(三)高考文言文閱讀設(shè)考方向欄目導(dǎo)航命題指向滿分策略典題剖析突破訓(xùn)練欄目導(dǎo)航命題指向滿分策略典題命題指向命題指向一、文言斷句1．設(shè)題特點(diǎn)客觀型斷句題一般是從選文中截取一段文字，去掉標(biāo)點(diǎn)，設(shè)置6～8處停頓。試題中的四個(gè)選項(xiàng)，通常斷句位置兩兩相似，只有一二處不同。滿分策略一、文言斷句滿分策略2．解題策略(1)掌握斷句題的五大著眼點(diǎn)著眼點(diǎn)方法與技巧名詞、代詞文言文中的名詞和代詞常用來(lái)作主語(yǔ)和賓語(yǔ)，斷句時(shí)可先找出名詞，如人名、地名、官名、國(guó)名、朝代名、器物名、動(dòng)物名等；也可先找出代詞，如吾、予、余(表示“我”)、爾、汝、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。這些名詞和代詞如果作主語(yǔ)，那么它的前面就可能斷句；如果作賓語(yǔ)，那么它的后面也可能斷句虛詞“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，”夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈(。)?！耙薄昂酢苯?jīng)常表疑問(wèn)(？)，“也”“者”作用是停頓。或句(。)或逗(，)看情形，各自位置要牢記2．解題策略著眼點(diǎn)方法與技巧名詞、代詞文言文中的名詞和代詞常著眼點(diǎn)方法與技巧對(duì)話詞在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動(dòng)詞來(lái)判斷人物的對(duì)話，進(jìn)行斷句。兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答時(shí)寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文理清問(wèn)者、答者，明辨句讀文言句式文言文中的固定結(jié)構(gòu)、判斷句、被動(dòng)句、變式句等都可以作為斷句的切入點(diǎn)。判斷句，如“……者，……也”“……也”等；反問(wèn)句，如“不亦……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等；被動(dòng)句式，如“為……所……”“受……于……”“見(jiàn)……于……”等；固定句式，如“孰與……乎”“如……何”“況……乎”“何……(以)……為”等修辭手法文言文常使用排比、對(duì)偶、互文、頂真、反復(fù)等修辭手法，這一特點(diǎn)為我們斷句提供了很大的幫助。如“冀兵臨蜀蜀民翹首以盼”使用了頂真手法，“蜀”是前句之尾，也是后句之首，即“冀兵臨蜀/蜀民翹首以盼”著眼點(diǎn)方法與技巧對(duì)話詞在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“(2)斷句題考場(chǎng)“四步走”第一步：通讀全句，聯(lián)系全文、全段或語(yǔ)境，確定必?cái)嘀幓虿豢蓴嘀?。第二步：?duì)比選項(xiàng)差異，排除相應(yīng)選項(xiàng)。第三步：重新審視分析，進(jìn)一步排除不當(dāng)選項(xiàng)。第四步：重新對(duì)比，檢查驗(yàn)證。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件【技法演示】第一步：首先通讀畫波浪線部分，了解大意。畫線句子的大意是有人有母卻不知孝敬。然后根據(jù)標(biāo)志詞、詞語(yǔ)的語(yǔ)法關(guān)系和對(duì)語(yǔ)意的理解進(jìn)行初步斷句，根據(jù)語(yǔ)法，“未嘗”的賓語(yǔ)是“失母”，故在“失母”后斷開(kāi)。第二步：對(duì)比選項(xiàng)，排除C、D兩項(xiàng)。初步排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。第三步：用以上掌握的各種斷句方法重新審視分析，進(jìn)一步排除不當(dāng)選項(xiàng)，以確定最佳選項(xiàng)?！蔼?dú)……歟”表強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)氣，“獨(dú)”前應(yīng)斷開(kāi)，排除A項(xiàng)。第四步：重新對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)，檢查驗(yàn)證答案的正確性，選擇B項(xiàng)?！炯挤ㄑ菔尽慷⒐糯幕ＷR(shí)1．設(shè)題特點(diǎn)從閱讀文本中選出包含古代文化常識(shí)的詞語(yǔ)4個(gè)，用“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是”為題干，要求考生利用積累的文化常識(shí)對(duì)選項(xiàng)作出正誤判斷。2．解題策略(1)調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，準(zhǔn)確再現(xiàn)面對(duì)試題，要積極調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，憑借平時(shí)扎實(shí)的識(shí)記和積累，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，從而準(zhǔn)確答題。高效積累的方法有以下兩種：二、古代文化常識(shí)①分類積累高考對(duì)古代文化常識(shí)的考查多涉及思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(xué)(文學(xué)流派、作家、作品)、姓名稱謂(姓名字號(hào)、親屬稱謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學(xué)名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱)和科舉制度等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注中國(guó)古代文化常識(shí)，通過(guò)查找資料等方法，積累相關(guān)的文化常識(shí)。②聯(lián)想積累識(shí)記文化常識(shí)要進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，或相似聯(lián)想，或相反聯(lián)想。比如記憶屈原：①分類積累(2)聯(lián)系教材，按圖索驥教材中的文言文課文，無(wú)論寫人記事，還是記游抒情，一般都會(huì)涉及一些古代文化常識(shí)。因此，解答文化常識(shí)題，可聯(lián)系教材，檢索所考查的詞語(yǔ)，回憶該詞語(yǔ)在課文中的相關(guān)注釋，從而確定試題選項(xiàng)對(duì)該文化常識(shí)表述的正誤。如2016年全國(guó)卷Ⅰ第5題C項(xiàng)：“古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用‘有司’來(lái)指稱朝廷中的各級(jí)官員?！睂?duì)此我們可聯(lián)系《廉頗藺相如列傳》中的“召有司案圖”，回憶課文中對(duì)“有司”的注釋，“古代設(shè)官分職，各有專司，所以稱官吏為‘有司’”，來(lái)進(jìn)行判斷。(2)聯(lián)系教材，按圖索驥(3)剖析選項(xiàng)，明察秋毫各選項(xiàng)都圍繞某文化常識(shí)進(jìn)行闡釋說(shuō)明，如果對(duì)選項(xiàng)中的部分詞語(yǔ)仔細(xì)剖析，“咬文嚼字”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)選項(xiàng)的闡釋存在錯(cuò)誤，從而順利解答該題。如2016年全國(guó)卷Ⅲ第5題A項(xiàng)：“禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶籍等職事，部長(zhǎng)官稱為禮部尚書?！奔?xì)審選項(xiàng)內(nèi)容，“禮部為六部之一”，“六部”為吏、戶、禮、兵、刑、工等六部，“禮部”應(yīng)該掌管與禮儀有關(guān)的職事；“禮儀、祭祀”都和禮部有關(guān)聯(lián)性，而“土地、戶籍”與禮儀沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，應(yīng)與戶部有較大關(guān)聯(lián)。據(jù)此可判斷該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。(3)剖析選項(xiàng)，明察秋毫(4)結(jié)合語(yǔ)境，推斷是非試題所考查的文化常識(shí)既然出自選文，就與其在選文中的語(yǔ)境有或多或少的關(guān)系。因此，如果對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容一時(shí)無(wú)法作出確切判斷時(shí)，就可以回歸語(yǔ)境來(lái)推斷分析。如2016年全國(guó)卷Ⅱ第5題D項(xiàng)：“移疾指官員上書稱病，實(shí)際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請(qǐng)求退職的委婉說(shuō)法。”而原文語(yǔ)境“以久次當(dāng)擢京卿，累寢不下，遂移疾歸”，這就是說(shuō)陳登云因?yàn)榫镁哟斯傥粦?yīng)當(dāng)提升為京官，卻多次擱置不下達(dá)，于是他稱病回家。所以，選項(xiàng)中“受到權(quán)臣詆毀，不得不請(qǐng)求退職”與語(yǔ)境不符，據(jù)此可推斷該項(xiàng)表述錯(cuò)誤。(4)結(jié)合語(yǔ)境，推斷是非三、分析綜合1．設(shè)題特點(diǎn)文言文分析綜合題，通常按照文本內(nèi)容的先后順序設(shè)置四個(gè)選項(xiàng)，要求考生對(duì)各選項(xiàng)的表述作仔細(xì)認(rèn)真的審讀，從中找出“不符合(不正確)”的一項(xiàng)。2．解題策略(1)文言文理解與分析的五大步驟①通讀全文，了解大意閱讀時(shí)應(yīng)從宏觀的角度把握材料：一是把主要材料弄清楚并進(jìn)行合理歸類，逐層切分，弄清每段、每層的意思；二是將敘述性內(nèi)容與說(shuō)明或闡釋性內(nèi)容之間的關(guān)系搞清楚，對(duì)作者選取的材料、記敘的角度、敘述的語(yǔ)氣，以及相關(guān)的議論、三、分析綜合抒情等，做到心中有數(shù)；三是抓住文章的主要觀點(diǎn)，作者贊成什么，反對(duì)什么，要條分縷析，不要遺漏。從整體上把握了材料后，對(duì)于題目中所提供的選項(xiàng)，如對(duì)詞語(yǔ)的解釋、語(yǔ)段的理解等，考生就可以將它們還原到材料中的對(duì)應(yīng)之處，判斷其正誤。 ②抓住題干，讀全讀準(zhǔn) 閱讀題干時(shí)，必須讀全、讀準(zhǔn)題目，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求一個(gè)不漏、仔細(xì)地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確把握題干所提的要求，看清楚選對(duì)的還是選錯(cuò)的。只有對(duì)題干作出全面、準(zhǔn)確的分析與理解，才能正確答題。抒情等，做到心中有數(shù)；三是抓住文章的主要觀點(diǎn)，作者贊成什么，③題文對(duì)照，逐項(xiàng)檢查做題時(shí)要將選項(xiàng)的內(nèi)容，逐條與原文的相關(guān)部分作比較，看選項(xiàng)的表述是否與原文一致。特別是在人物的品性和事情、行為的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等方面，都應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，要努力培養(yǎng)把人物、事件迅速?gòu)脑闹幸灰缓Y選出來(lái)的能力。對(duì)選項(xiàng)中似是而非、無(wú)中生有之處，要有借題解文的意識(shí)。④利用選項(xiàng)，排除干擾在一般情況下，試題設(shè)置常常是從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，如果考生能充分運(yùn)用排除法、比較法，對(duì)選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)應(yīng)該是有把握的。另外，如果試題提供了文段的出處、題目、作者的有關(guān)情況及背景等，考生就應(yīng)該充分加以利用。因?yàn)榭梢砸罁?jù)這些信息，聯(lián)系作者的生平及思想，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行綜合分析。③題文對(duì)照，逐項(xiàng)檢查⑤認(rèn)真檢查，全面驗(yàn)證常見(jiàn)的方法有代入法——將所選答案放回原文中，看看是否合理；析錯(cuò)法——即能說(shuō)出自己認(rèn)為錯(cuò)誤的一項(xiàng)的理由；否定法——即先假設(shè)自選的答案不對(duì)，予以否定，當(dāng)否定不了時(shí)，即表明答案準(zhǔn)確無(wú)誤。(2)跳過(guò)陷阱，準(zhǔn)確解題文言文分析綜合題要求在理解文意的基礎(chǔ)上，能對(duì)所寫人物、所述事件或所論道理進(jìn)行分析與判斷。該題的錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置往往以誤擾正，以假亂真，即在大體正確的情況下夾雜一兩處不正確的表述作為干擾。命制錯(cuò)誤選項(xiàng)常見(jiàn)的四大干擾方式有：錯(cuò)位嫁接、以偏概全、無(wú)中生有、曲解文意。⑤認(rèn)真檢查，全面驗(yàn)證①陷阱一：錯(cuò)位嫁接以故意顛倒多個(gè)事件的先后順序或因果關(guān)系來(lái)設(shè)錯(cuò)。答題時(shí)要理清文段中所涉及的人物、事件，并弄清楚事件的前后順序與經(jīng)過(guò)，留意相關(guān)事件經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)述后是否存在前后錯(cuò)位或因果倒置，以便識(shí)別出人事混淆、順序倒置、張冠李戴等錯(cuò)誤。原文片斷試題選項(xiàng)夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來(lái)求銘D.歐陽(yáng)發(fā)道德學(xué)問(wèn)俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒(作者)寫下了這篇墓志銘①陷阱一：錯(cuò)位嫁接原文片斷試題選項(xiàng)夫人吳氏，故丞相正憲公充之參考譯文比對(duì)解題歐陽(yáng)發(fā)的夫人吳氏，是先前丞相正憲公吳充的女兒，封為壽安縣君。歐陽(yáng)發(fā)有一個(gè)兒子，叫歐陽(yáng)憲，任滑州韋城縣主簿。有七個(gè)女兒。元祐四年十一月甲子，歐陽(yáng)發(fā)被埋葬在鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村的歐陽(yáng)文忠公的墓地，歐陽(yáng)憲來(lái)請(qǐng)我寫了這篇墓志銘根據(jù)原文可知，蘇軾“讓張耒寫下了這篇墓志銘”屬錯(cuò)位嫁接，原文是“憲來(lái)求銘”可見(jiàn)讓張耒寫墓志銘的是歐陽(yáng)憲，不是蘇軾參考譯文比對(duì)解題歐陽(yáng)發(fā)的夫人吳氏，是先前丞相正憲公吳充的女兒②陷阱二：以偏概全用部分代替整體的意思來(lái)設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)。答題時(shí)要特別關(guān)注表示范圍的詞語(yǔ)或概念，對(duì)文段中所述的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)核對(duì)，看事物的范圍在轉(zhuǎn)述的過(guò)程中是否被放大或縮小。原文片斷試題選項(xiàng)金人來(lái)索太上、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭(zhēng)斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻(xiàn)。茍不已，則以死繼之?！盋.孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級(jí)送至金營(yíng)，欺騙金人說(shuō)，這就是誤傷太子之人②陷阱二：以偏概全原文片斷試題選項(xiàng)金人來(lái)索太上、帝后、諸王、參考譯文比對(duì)解題金人前來(lái)索要太上皇、皇后、各位王爺、嬪妃、公主，孫傅留下太子不讓前去。密謀把太子藏到民間，另外找兩個(gè)外貌像宦官的人殺掉，同時(shí)殺了十幾個(gè)死刑犯，拿著這些人的腦袋送給金人，欺騙金人說(shuō)：“宦官打算把太子秘密送出，都城里的人爭(zhēng)相斗殺宦官，誤傷了太子。于是帶兵討伐平定叛亂，殺了作亂的人來(lái)獻(xiàn)給你們。如果不停止索求，太子就會(huì)自殺?！薄皻⒍抡邔⑹准?jí)送至金營(yíng)，欺騙金人說(shuō)，這就是誤傷太子之人”有誤，原文中說(shuō)“別求狀類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚”，實(shí)際上是殺了兩個(gè)外貌像宦官的人和十幾個(gè)犯了死罪的人，而不是只殺了兩個(gè)宦官參考譯文比對(duì)解題金人前來(lái)索要太上皇、皇后、各位王爺、嬪妃、公②陷阱三：無(wú)中生有在選項(xiàng)中故意編造一些在原文中找不到依據(jù)的情節(jié)，以此來(lái)設(shè)錯(cuò)。解題時(shí)要細(xì)審選項(xiàng)中的每一個(gè)信息點(diǎn)在原文中是否有相關(guān)表述，要留意相關(guān)的細(xì)節(jié)，識(shí)別選項(xiàng)中自行添加、而原文中并未出現(xiàn)的信息。原文片斷試題選項(xiàng)昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之?！?jiàn)楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計(jì)必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負(fù)天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見(jiàn)大王之必傷義而不得宋。”王曰：“公輸，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗?。俊蹦釉唬骸傲罟斣O(shè)攻，臣請(qǐng)守之?！庇谑枪敯阍O(shè)攻宋之械，墨子設(shè)守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋A.《淮南子·修務(wù)訓(xùn)》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說(shuō)明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素②陷阱三：無(wú)中生有原文片斷試題選項(xiàng)昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之參考譯文比對(duì)解題過(guò)去楚國(guó)想要攻打宋國(guó)，墨子聽(tīng)說(shuō)以后很擔(dān)心這件事。……拜見(jiàn)楚王，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)大王您要發(fā)兵攻打宋國(guó)，您是估計(jì)一定能攻占宋國(guó)，然后才攻打它的嗎？使勞苦大眾逃亡，損兵折將，蒙受被天下指責(zé)為不義的名聲，卻得不到尺寸之地，還要進(jìn)攻它嗎？”楚王說(shuō)：“果真得不到宋國(guó)，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？”墨子說(shuō)：“我看大王您一定有損道義卻又得不到宋國(guó)。”楚王說(shuō)：“公輸般是天下有名的工匠，制造了云梯這種器械，假設(shè)用云梯來(lái)攻宋，怎么能不取勝？”墨子回答說(shuō)：“讓公輸般設(shè)置云梯來(lái)攻城，請(qǐng)?jiān)试S我來(lái)防守?！庇谑枪敯阍O(shè)置攻城的器械，墨子設(shè)置守城的裝備。公輸般多次攻城，墨子多次打退他，始終攻不進(jìn)城內(nèi)。于是楚王只得收兵，停止對(duì)宋的進(jìn)攻原文的表述是公輸般以攻宋利器云梯模擬攻宋，結(jié)果是九攻而被九卻之，最終楚不攻宋。所以選項(xiàng)中的“說(shuō)明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素”于原文無(wú)據(jù)，屬無(wú)中生有參考譯文比對(duì)解題過(guò)去楚國(guó)想要攻打宋國(guó)，墨子聽(tīng)說(shuō)以后很擔(dān)心這件④陷阱四：曲解文意利用文中有些詞句較難理解的特點(diǎn)，在分析概括轉(zhuǎn)述的過(guò)程中故意曲解文意，這是分析概括題的主要設(shè)錯(cuò)手段。解題時(shí)先要找到原句，再細(xì)辨原文中的詞句在進(jìn)入選項(xiàng)后是否發(fā)生了釋義錯(cuò)誤，并借助語(yǔ)境仔細(xì)推敲。原文片斷試題選項(xiàng)侯弘文，奇士也，散家財(cái)，募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢(mèng)尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇D.侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援，但未成功④陷阱四：曲解文意原文片斷試題選項(xiàng)侯弘文，奇士也，散家財(cái)，募參考譯文比對(duì)解題侯弘文，是有特殊才能的人，散發(fā)家中的財(cái)產(chǎn)，招募滇軍跟隨象昇討伐賊兵。弘文率領(lǐng)招募的士兵到達(dá)楚地，巡撫王夢(mèng)尹以騷擾驛站為名上報(bào)朝廷。象昇上疏救援，沒(méi)有成功，弘文最終被發(fā)配戍邊。天下的百姓因?yàn)檫@件事為弘文惋惜并且稱贊盧象昇(的義舉)仔細(xì)比對(duì)后可知，原文中對(duì)應(yīng)的有效信息為“巡撫王夢(mèng)尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得”，意思是“巡撫王夢(mèng)尹以騷擾驛站為名上報(bào)朝廷。象昇上疏救援，沒(méi)有成功”，而選項(xiàng)D中卻表述為“在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援”，屬曲解文意參考譯文比對(duì)解題侯弘文，是有特殊才能的人，散發(fā)家中的財(cái)產(chǎn)，招四、文言翻譯1．設(shè)題特點(diǎn)基本形式為在文言文選文中找出兩個(gè)句子，要求準(zhǔn)確翻譯，側(cè)重考查正確理解實(shí)詞、虛詞、文言特殊句式的能力。2．解題策略(1)文言翻譯六個(gè)注意①注意古今異義詞在文言文中，有些詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)在形式上是一致的，但意義不同。如“然后”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是順承連詞，但在古漢語(yǔ)中是兩個(gè)詞，“然”是“這樣”，“后”是“以后”。四、文言翻譯②注意詞類活用有個(gè)別詞有詞類活用現(xiàn)象，在翻譯時(shí)也要特別體現(xiàn)出來(lái)。如成語(yǔ)“狼吞虎咽”，這里的“狼”“虎”都是“名詞作狀語(yǔ)”，意為“像狼一樣”“像虎一樣”，不能譯成“狼吞下虎咽下”。③注意特殊句式特殊句式一般在詞序上與現(xiàn)代漢語(yǔ)不一致。在翻譯時(shí)要調(diào)整過(guò)來(lái)才能文從字順；如果是省略句，則要把省略的成分補(bǔ)出來(lái)。④注意固定結(jié)構(gòu)固定結(jié)構(gòu)在文言文中十分常見(jiàn)，如“得無(wú)……乎”，只要在文言文中出現(xiàn)就要翻譯成“莫不是……吧”。②注意詞類活用⑤注意一般要直譯一般的句子在翻譯時(shí)都要字字落實(shí)，除了人名、地名不譯外，要把重要的文言實(shí)詞、虛詞都翻譯出來(lái)。⑥注意個(gè)別語(yǔ)句要意譯有些句子或句子的某個(gè)詞語(yǔ)如果不能直譯，或者直譯后句子太別扭，可采取意譯的方式。文言文常見(jiàn)的修辭手法有比喻、互文、借代、婉說(shuō)等，這些常常是不能直譯的。如“金城千里”中的“金城”為比喻，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，可意譯為“堅(jiān)固的城防”，或翻譯為“鋼鐵般的城防”。⑤注意一般要直譯運(yùn)用借代的句子要換借體為本體，如“布衣”應(yīng)翻譯為“貧民”，“縉紳”應(yīng)翻譯為“官員”，“三尺”應(yīng)翻譯為“法律”，“萬(wàn)鐘”應(yīng)翻譯為“高官厚祿”，等等。婉說(shuō)，主要是避諱，如把國(guó)王的死說(shuō)成“山陵崩”，把自己的死說(shuō)成“填溝壑”。凡遇到婉說(shuō)的句子，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣替換，該換成什么說(shuō)法就換成什么說(shuō)法。至于運(yùn)用互文的句子，既不能直譯，也不能替換。如翻譯“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”(王昌齡《出塞》)，不能譯為“秦代的明月，漢代的關(guān)塞”，應(yīng)根據(jù)上下文的相互呼應(yīng)和相互補(bǔ)充的表意形式，翻譯為“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”。運(yùn)用借代的句子要換借體為本體，如“布衣”應(yīng)翻譯為“貧民”，“(2)文言翻譯的六個(gè)失誤點(diǎn)失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該留不留，強(qiáng)行翻譯趙立，徐州張益村人?！瓡r(shí)山東諸郡莽為盜區(qū)，立介居其間，威名流聞。會(huì)金左將軍昌圍楚州急，通守賈敦詩(shī)欲以城降，宣撫使杜充命立將所部兵往赴之。且戰(zhàn)且行，連七戰(zhàn)勝而后能達(dá)楚適逢金國(guó)上將軍完顏昌加緊圍困楚州，佐理郡務(wù)官賈敦詩(shī)打算交出城投降，安撫使杜充命令部下前往支援官職名“左將軍”“通守”“宣撫使”，不用翻譯，卻強(qiáng)行翻譯(2)文言翻譯的六個(gè)失誤點(diǎn)失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該留不留，失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該換不換，文白混雜僧一行，幼時(shí)家貧，鄰有王姥，前后濟(jì)之?dāng)?shù)十萬(wàn)。及一行開(kāi)元中承上敬遇，言無(wú)不可，常思報(bào)之高僧一行，年幼時(shí)家庭貧困，鄰居有個(gè)王姥，前后接濟(jì)一行數(shù)十萬(wàn)銅錢“鄰居有個(gè)王姥”文白摻雜，讀者不能明白“王姥”是人名，還是一個(gè)老太太，“姥”根據(jù)文意應(yīng)譯為“年老的婦人”該調(diào)不調(diào)，不合規(guī)范孔子止之曰：“何仁義之不免俗也。夫《詩(shī)》《書》之不習(xí)，禮樂(lè)之不修，是丘之過(guò)也。若似陽(yáng)虎，則非丘之罪也，命也夫！由歌，予和汝?！弊勇犯?，孔子和之，三終而甲罷《詩(shī)經(jīng)》《尚書》不學(xué)習(xí)，禮樂(lè)不修習(xí)，這是我孔丘的過(guò)錯(cuò)

“《詩(shī)》《書》之不習(xí)，禮樂(lè)之不修”是典型的賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)要將賓語(yǔ)調(diào)整到后面失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該換不換，文白混雜僧一行，幼時(shí)家貧，失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該刪不刪，畫蛇添足晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！薄艾F(xiàn)在人生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，進(jìn)入楚國(guó)就偷盜，該不會(huì)是楚國(guó)的水土使人變得善于偷盜吧！”楚王笑著說(shuō)：“圣人也是不能跟他開(kāi)玩笑的，我反而遭到羞辱在這里?！雹佟耙病弊?，句末表示判斷，答案翻譯成“也”，錯(cuò)誤。②“寡人反取病焉”的“焉”是語(yǔ)氣助詞，可不譯，答案當(dāng)成了兼詞“于之”，錯(cuò)誤失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該刪不刪，畫蛇添足晏子至，楚王賜晏子失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該補(bǔ)不補(bǔ)，語(yǔ)意錯(cuò)誤若乃含章舒藻，揮翰流離，稱述世務(wù)，探賾究奇，使楊、班韜筆，仲舒結(jié)舌，亦惟才所居，固無(wú)常人也。然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無(wú)由濟(jì)也。諸生若絕人間之務(wù)，心專親學(xué)，累一以貫之，積漸以進(jìn)之，則亦或遲或速，或先或后耳，何滯而不通，何遠(yuǎn)而不至邪然而積聚一勺勺匯成為江河，累積細(xì)微的塵土而使峻極更高，不立志，不勤奮，沒(méi)有辦法成功“一勺勺”后省略了“水”，“峻極”后省略了“高山”，這些在翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)上?！袄怼睕](méi)有翻譯出來(lái)，應(yīng)為“按道理”，這樣表達(dá)的意思才完整失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該補(bǔ)不補(bǔ)，語(yǔ)意錯(cuò)誤若乃含章舒藻，揮翰失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該變不變，語(yǔ)意不暢且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力再說(shuō)水匯積不深，它負(fù)載大船就沒(méi)有力量。倒杯水在庭堂的低洼處，那么芥草也可以給它當(dāng)作船；但放一個(gè)杯子在上面就膠住了，因?yàn)樗珳\而船太大了。風(fēng)的力量不雄厚，它托負(fù)巨大的翅膀便沒(méi)有力量“膠”應(yīng)根據(jù)語(yǔ)境翻譯成“膠著、擱置”?！帮L(fēng)之積”應(yīng)稍變通下，可翻譯為“風(fēng)積聚的力量”，此處翻譯不夠準(zhǔn)確失誤點(diǎn)原文(句)誤譯分析該變不變，語(yǔ)意不暢且夫水之積也不厚，典題剖析典題剖析(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A．初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/B．初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/C．初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴看/士無(wú)留難/D．初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()解析：本題考查文言文斷句的能力。答斷句題，注意兩個(gè)方面：一是語(yǔ)段的大致意思，二是四個(gè)選項(xiàng)停頓點(diǎn)的不同。比如“初/選人調(diào)擬”“初選人調(diào)擬”，從“初”是時(shí)間狀語(yǔ)的角度分析，“初”后要停頓；再如“吏得緣文為奸選者/又不得訴長(zhǎng)吏”“吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏”，從前文分析，這句話主要是說(shuō)先前官員選定的弊端，這里的“吏”“選者”是相對(duì)的，即這是兩句話，主語(yǔ)分別是“吏”和“選者”，所以“選者”前要停頓。據(jù)此用排除法即可得出答案。答案：D解析：本題考查文言文斷句的能力。答斷句題，注意兩個(gè)方面：一是2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(

)A．狀元是我國(guó)古代科舉制度中一種稱號(hào)，指在最高級(jí)別的殿試中獲得第一名的人。B．上元是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，即農(nóng)歷正月十五日元宵節(jié)，是春節(jié)后第一個(gè)重要節(jié)日。C．近侍是指接近并隨侍帝王左右的人，他們不僅職位很高，對(duì)帝王的影響也很大。D．告老本指古代社會(huì)官員因年老辭去職務(wù)，有時(shí)也是官員因故辭職的一種借口。2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(解析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。C項(xiàng)，“不僅職位很高，對(duì)帝王的影響也很大”說(shuō)法不正確，近待的官職未必就是高的，并且對(duì)皇帝的影響也不一定大。答案：C(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．許將初至北境，盡滅契丹威風(fēng)。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅(jiān)決予以反擊，使對(duì)方未占得便宜而返回。B．許將善于治理，境內(nèi)牢獄皆空。他在鄆州任上，因治理得法，當(dāng)?shù)貨](méi)有犯法之人。當(dāng)?shù)厥咳藧?ài)好議論官政，他未加禁止，而是寬松應(yīng)對(duì)，此俗自然止息。C．許將任職兵部，熟悉兵部事務(wù)。他擔(dān)任兵部侍郎時(shí)上疏提出，治兵之道在于靈活用兵，才能做到萬(wàn)眾猶如一人。神宗問(wèn)及兵馬之?dāng)?shù)，他也能作出回答。D．許將秉持公正，反對(duì)無(wú)德之舉。其時(shí)司馬光已去世，卻受到朝廷權(quán)臣的不公平對(duì)待，當(dāng)皇上征詢?cè)S將對(duì)此事的意見(jiàn)時(shí)，他回答說(shuō)這一做法是不道德的。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。A項(xiàng)，原文只是說(shuō)許將讓對(duì)方理屈詞窮，回來(lái)向朝廷報(bào)告此事，皇帝認(rèn)為他做得很好，并沒(méi)有說(shuō)“使對(duì)方未占得便宜而返回”。答案：A(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為？”禧慚不能對(duì)。譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________(2)章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)關(guān)鍵詞：申飭、使、何以……為。(2)關(guān)鍵詞：肆、羅織、發(fā)。答案：

(1)許將說(shuō)：“這件事，指示邊地官員辦理不就行了，要派使者做什么呢？”蕭禧羞慚不能回答。(2)章惇擔(dān)任宰相，與蔡卞一起恣意羅織誣陷，貶斥元祐舊臣，奏請(qǐng)開(kāi)挖司馬光墳?zāi)埂?9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件【參考譯文】許將字沖元，是福州閩縣人?？贾羞M(jìn)士第一名。神宗召他進(jìn)宮對(duì)答，任命他為集賢校理、同知禮院，編修中書條例。當(dāng)初，選拔調(diào)動(dòng)人才，先要經(jīng)過(guò)南曹，接著考核政績(jī)，綜合考查沒(méi)有法度，官吏得以改動(dòng)文書做奸邪的事，被選調(diào)的人又不能向上級(jí)官吏訴說(shuō)。許將上奏撤銷南曹，開(kāi)放官舍來(lái)接待前來(lái)上訴的人，士人中沒(méi)有無(wú)理阻止、故意刁難的。契丹發(fā)兵二十萬(wàn)逼近代州，派遣使者索求代州的土地，每年出使的使者不敢去，就命許將去。許將入朝對(duì)答說(shuō)：“我充任侍從之職，朝廷的重要決議不能不知道。萬(wàn)一契丹人談到代州的事情，沒(méi)有話來(lái)駁斥他們，就會(huì)有失國(guó)家大體?！庇谑敲S將到樞密院查閱文書。等到了契丹境內(nèi)，當(dāng)?shù)鼐用耱T在房梁上一起觀看，說(shuō)：“看看宋朝的狀元?！钡鹊?和契丹人)練習(xí)射箭時(shí)，許將先射中?！緟⒖甲g文】契丹派蕭禧作陪客，蕭禧果然拿代州來(lái)提問(wèn)，許將隨問(wèn)隨答。蕭禧又說(shuō)：“界線沒(méi)有定下來(lái)，以和好為重，我將到貴國(guó)去劃分界線?！痹S將說(shuō)：“這件事，指示邊地官員辦理不就行了，要派使者做什么呢？”蕭禧羞慚不能回答。許將回來(lái)報(bào)告，神宗稱贊他。第二年，許將擔(dān)任秦州知州，又改任鄆州知州。元宵節(jié)點(diǎn)燈，官吏登記那些偷盜的人把他們關(guān)進(jìn)獄中，許將說(shuō)：“這就斷絕他們改過(guò)自新的路了?！卑阉麄?nèi)酷尫徘采?，從此百姓沒(méi)有一個(gè)人犯法，很多監(jiān)獄都空了。父老感嘆道：“自王沂公之后五十六年，才又看到監(jiān)獄空了?！编i州的風(fēng)俗士子喜歡聚集在一起恣意評(píng)論官府政事，許將雖然沒(méi)有禁止，但這種習(xí)氣自然平息了。朝廷下詔任命許將為兵部侍郎。契丹派蕭禧作陪客，蕭禧果然拿代州來(lái)提問(wèn)，許將隨問(wèn)隨答。蕭禧又他上奏章說(shuō)：“治理軍隊(duì)要有制度，名稱雖然不同，或縱或橫，或方或圓，要讓萬(wàn)眾像一人一樣。”等到對(duì)西夏用兵時(shí)，神宗派侍從向許將詢問(wèn)兵馬的數(shù)量，許將立即詳細(xì)奏報(bào)；第二天，皇帝問(wèn)樞密大臣，他們卻回答不上來(lái)。紹圣初年，入朝任吏部尚書，章惇擔(dān)任宰相，與蔡卞一起恣意羅織誣陷，貶斥元祐舊臣，奏請(qǐng)開(kāi)挖司馬光墳?zāi)?。哲宗拿這件事問(wèn)許將，許將回答說(shuō)：“挖別人的墳?zāi)?，不是品德高尚的人所做的事。”出任潁昌知府，調(diào)任大名知府。在大名六年，他多次請(qǐng)求辭官，被任命為佑神觀使。政和初年，許將去世，時(shí)年七十五歲。朝廷追贈(zèng)他開(kāi)府儀同三司，謚號(hào)文定。他上奏章說(shuō)：“治理軍隊(duì)要有制度，名稱雖然不同，或縱或橫，或方突破訓(xùn)練突破訓(xùn)練(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A．苑吏有持茶券至/為錢三百萬(wàn)者以楊戩旨意迫取甚急/執(zhí)禮一閱知其妄/欲白之/長(zhǎng)貳疑不敢/乃獨(dú)列上/果詐也/B．苑吏有持茶券至為錢三百萬(wàn)者/以楊戩旨意迫取甚急/執(zhí)禮一閱/知其妄/欲白之/長(zhǎng)貳疑不敢/乃獨(dú)列上/果詐也/C．苑吏有持茶券至/為錢三百萬(wàn)者以楊戩旨意迫取甚急/執(zhí)禮一閱知其妄/欲白之長(zhǎng)/貳疑不敢/乃獨(dú)列上/果詐也/D．苑吏有持茶券至為錢三百萬(wàn)者/以楊戩旨意迫取甚急/執(zhí)禮一閱/知其妄/欲白之長(zhǎng)/貳疑不敢/乃獨(dú)列上/果詐也/B

1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()B解析

“苑吏有持茶券至為錢三百萬(wàn)者”中“有持……者”是“苑吏”的定語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，應(yīng)在“者”后停頓，排除A、C兩項(xiàng)?！伴L(zhǎng)貳”在文中意為“比部長(zhǎng)官副長(zhǎng)官”，中間不能斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。故選擇B項(xiàng)。(9套)通用版高考語(yǔ)文解題技巧與策略匯總(含高考提分秘笈)課件2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(

)A．戶部，古代官署，“六部”(吏、戶、禮、兵、刑、工)之一，管理全國(guó)土地、賦稅及戶籍等事宜。B．禁內(nèi)，指皇帝、后妃等居住的地方。因?qū)m中禁衛(wèi)森嚴(yán)，臣下不得任意出入，故稱禁內(nèi)。C．六宮，本義是指古代皇后居住的寢宮，所以往往用六宮代指皇后，如同后世用中宮代指皇后一樣。D．士庶，士人和庶民。泛指百姓。古時(shí)把人的社會(huì)地位簡(jiǎn)單分為四種：公、卿、士、庶。解析

六宮的概念至唐代已非專指皇后，而泛指后妃了。C

2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．梅執(zhí)禮不媚權(quán)貴，守正不阿。有人把他推薦給宰相，但他不去拜謁；在任中書舍人、給事中時(shí)，他駁回了孟昌齡、張佑等人的不合理請(qǐng)求。B．梅執(zhí)禮關(guān)心百姓，與天下同憂樂(lè)。在王黼擺設(shè)酒宴向人炫耀自己的園池妓妾時(shí)，他認(rèn)為國(guó)家有難，不應(yīng)歌舞宴樂(lè)；他請(qǐng)示朝廷滁州鹽賦過(guò)重，朝廷下詔減少了滁州鹽賦，滁州人民很感激他。C．梅執(zhí)禮忠于職守，精于治理。他主張宮內(nèi)財(cái)務(wù)由相關(guān)部門管理，有位小黃門取錢的封識(shí)上沒(méi)有蓋璽印，他上奏審查，詔命以刑杖責(zé)罰了主管夫人和黃門。D．梅執(zhí)禮不畏金人，舍生取義。帝都失守，金人以天子為人質(zhì)勒索金帛，他為百姓考慮沒(méi)有答應(yīng)，最后被惱羞成怒的金人殺害。解析

根據(jù)文意可知，責(zé)罰了管理印璽的夫人，而杖打了那位黃門。C

3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()C4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)郡不能當(dāng)蘇、杭一邑，而食鹽乃倍粟數(shù)，民何以堪？譯文：____________________________________________________________(2)天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計(jì)，于金繒何有哉？譯文：____________________________________________________________解析

(1)關(guān)鍵詞：當(dāng)、乃、堪。(2)關(guān)鍵詞：蒙塵、致死、不計(jì)。答案

(1)這里還比不上蘇、杭一個(gè)縣，但食鹽賦稅卻比粟糧賦稅多數(shù)倍，百姓怎么能承受？(2)天子蒙受垢辱，臣民都甘愿竭盡全力效死(相救)，就是肝腦涂地也在所不辭，可是哪里有金帛?。?．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。參考譯文

梅執(zhí)禮字和勝。大司成強(qiáng)淵明覺(jué)得他這個(gè)人很賢能，就向宰相進(jìn)言(推舉他)，宰相因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有和他見(jiàn)過(guò)面而感到遺憾。梅執(zhí)禮聽(tīng)說(shuō)這件事后說(shuō)：“因?yàn)閯e人的言論而得到的東西，也一定會(huì)因?yàn)閯e人的言論而失去，我只要保持我自己的為人就夠了?！笔冀K不去拜謁(宰相)。歷任軍器、鴻臚丞，比部員外郎。有位拿著高達(dá)三百萬(wàn)錢的茶券的官苑官吏，聲稱是奉楊戩的旨意要急需領(lǐng)取。梅執(zhí)禮一看，就知道是假的，想揭發(fā)，比部長(zhǎng)官副長(zhǎng)官猶豫不敢，他就獨(dú)自上奏，果然是詐騙。提拔為中書舍人、給事中。孟昌齡在鄆把房屋抵押給別人，應(yīng)當(dāng)贖回而不肯付贖金，卻請(qǐng)求下詔書強(qiáng)取；內(nèi)侍張佑督查修葺太廟，弄虛作假求取獎(jiǎng)賞：這些都因梅執(zhí)禮的駁奏而沒(méi)有實(shí)行。參考譯文升任禮部侍郎。梅執(zhí)禮平素與王黼親善，王黼曾經(jīng)在自己的宅第里擺設(shè)酒宴，向人炫耀自己園池的大，妓妾的多，有驕傲的神情。梅執(zhí)禮說(shuō)：“公作為宰相，應(yīng)當(dāng)與天下同憂樂(lè)?，F(xiàn)今方臘在吳地作亂，禍害不止，這哪里是歌舞宴樂(lè)的時(shí)候呢？”退下后又用詩(shī)勸誡他。王黼惱羞成怒。第二年，調(diào)職滁州。當(dāng)時(shí)鹽賦出現(xiàn)虧額，滁州也苦于強(qiáng)行攤派征收稅物。梅執(zhí)禮說(shuō)：“這里還比不上蘇、杭一個(gè)縣，但食鹽賦稅卻比粟糧賦稅多數(shù)倍，百姓怎么能承受？”請(qǐng)示朝廷，詔命減少二十萬(wàn)，滁州人民都感謝他。欽宗即位，改任戶部。正值戰(zhàn)爭(zhēng)興起，賦稅征調(diào)不足，梅執(zhí)禮請(qǐng)求把宮內(nèi)的錢撥給有關(guān)部門，凡是六宮的供給，全部經(jīng)過(guò)度支才能下發(fā)。升任禮部侍郎。梅執(zhí)禮平素與王黼親善，王黼曾經(jīng)在自己的宅第里擺曾有位小黃門手持宮中的批件來(lái)到戶部取錢，但應(yīng)加標(biāo)記的封緘上面沒(méi)有蓋璽印，覺(jué)察到有過(guò)錯(cuò)后，又回去重新蓋章。梅執(zhí)禮上奏審查，詔命責(zé)罰管理印璽的夫人而杖打那位黃門。金人圍困京都，梅執(zhí)禮勸皇帝親自征伐，而請(qǐng)求太上帝后、皇后、太子都出京避難，當(dāng)權(quán)的大臣加以阻止。到失守時(shí)，金人用天子作為人質(zhì)，(要求)謀取數(shù)百上千萬(wàn)的金錢和布匹，說(shuō)：“和議已簽訂，只要如數(shù)滿足我們所要求的，就奉送天子還京。”梅執(zhí)禮與同僚同情百姓的財(cái)力已經(jīng)貧乏，相互商量說(shuō)：“金人的欲望沒(méi)有限度，就是銅鐵也不能給。”而心里懷著過(guò)去的嫌怨的宦官告訴金帥說(shuō)：“城中七百萬(wàn)戶，所搜取的還不到百分之一，只許百姓用金銀換取粟麥，百姓應(yīng)當(dāng)有愿意出錢的?！痹形恍↑S門手持宮中的批件來(lái)到戶部取錢，但應(yīng)加標(biāo)記的封緘上面后來(lái)果然是這樣。敵方首領(lǐng)大怒，斥責(zé)梅執(zhí)禮，回答道：“天子蒙受垢辱，臣民甘愿竭盡全力效死(相救)，就是肝腦涂地也在所不辭，可是哪里有金帛啊？只見(jiàn)房屋空空，百姓逃亡保命?！睌撤绞最I(lǐng)更加憤怒，把副官帶上來(lái)，各打了一百杖。梅執(zhí)禮等人還為他們請(qǐng)命，不久被遣送還京，將到門口，把他喊下馬來(lái)打死，并砍下他的頭懸掛示眾，當(dāng)時(shí)正是靖康二年二月。當(dāng)天，天空昏暗，士人和普