物理目標教學(xué)總結(jié)反思3篇

第頁共頁物理目的教學(xué)總結(jié)反思3篇(通用)物理目的教學(xué)總結(jié)反思篇一得：1、認真組織好課堂教學(xué)，課堂是我們的主陣地，我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實行學(xué)習(xí)小組捆綁式評價，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。進步課堂效益，讓師生在課堂上釋放激情。掌握好教學(xué)進度，出色完成教學(xué)任務(wù)。精心編制學(xué)案，盡量針對不同學(xué)生，提出不同要求，進步訓(xùn)練質(zhì)量，加強知識橫向和縱向聯(lián)絡(luò)，重視知識積累，培養(yǎng)遷移才能。2、加強備課組教研活動，科學(xué)性和實效性的工作。備課時間分兩種：每周的固定時間和每天的早上的碰頭會，備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進展嚴格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩局部：一是商討教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識點和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動。另外，借鑒外校老師的經(jīng)歷，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向其他級部老師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強交流，取長補短，不斷改良教學(xué)程度3、在高三復(fù)習(xí)策略上，全面復(fù)習(xí)，打好根底，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實每一知識點，強化學(xué)科雙基，只有強化雙基才談得上才能，談得上多元目的。由于時間緊，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識的根底上，落實每一個知識點。指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會復(fù)習(xí)，進步才能。4、老師要有獻身精神，忘我工作。修改、統(tǒng)計、講評，踏踏實實前進，修改——全批全改，統(tǒng)計——錯誤率、典型情況記載，講評——歸納串講5、要求學(xué)生做題時，嚴格標準，認真審題，減少失分。例如計量單位標準、實驗操作標準、學(xué)科用語標準和解題格式標準。建立優(yōu)化錯題集，錯題匯總便于復(fù)習(xí)，做用心人，及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態(tài)，進入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。6、對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。7、經(jīng)常對學(xué)生進展有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。失：1、要選好教學(xué)起點。學(xué)生程度有差異，學(xué)習(xí)的才能不同，對于我們平行班的學(xué)生要降低教學(xué)起點，這樣會讓更多的學(xué)生獲得成功的感覺，然后讓已有的成功去推動成功，更多的學(xué)生會脫穎而出。我們經(jīng)常感覺到這樣一個問題，有些東西老師已經(jīng)講過了，學(xué)生還是不會，實際上就是老師的教學(xué)起點過高，不符合學(xué)生的認知程度，學(xué)生即便一時記住，也不能準確理解，內(nèi)化為自己的東西，自然就不會靈敏運用。試想一下，我們天天教一門課程，還有很多問題弄不清楚，要是把一些過高要求的東西塞給學(xué)生，學(xué)生能吃得消嗎?2、制定學(xué)案要進一步精心選題，從今年高考看題目難度有所降低，我們要注意所選題目的難度。3.處理好做新練習(xí)與看原來練習(xí)的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習(xí)，另一方面要重溫以往練習(xí)、考試過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路。4、學(xué)習(xí)后進生的工作需要進一步改良，找到更加有效地方法。對高一的建議：1、制定實在可行三年教學(xué)方案，有條理、有步驟的進展教學(xué)工作：這里的制定實在可行的方案是指教學(xué)方案合理適宜，要符合大多數(shù)學(xué)生與高考要求的實際情況。它是教學(xué)工作有方案，有步驟的得與開場的前提，方案要一定符合自己的實際情況，因為每個班的學(xué)生實際情況不一樣，即使一個班級學(xué)生的層次也是不盡一樣的。2、老師要研究《教學(xué)大綱》、教材。在高一物理教學(xué)過程中，老師要認真研究大綱、教材。據(jù)教育學(xué)心理學(xué)理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時;當學(xué)生對知識的承受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學(xué)的難點”。因此要求老師在教學(xué)過程中要認真研究大綱、深化理解教材。老師要知曉大綱的根本要求，學(xué)生原有知識和思維的程度，在遇到教學(xué)難點時，要適當延長信息傳輸過程的時間，采取讓學(xué)生分步到達目的的思路來打破難點。3、加強集體備課，選好教學(xué)起點，不僅能進步教學(xué)質(zhì)量也能進步老師的自身才能。備課是一個比擬古老的話題。也是對教學(xué)實在可行真正實用的好方法。我們的集體備課要進一步細化，而且要把進度告知學(xué)生。4、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生如何聽課，讓學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。5、加強習(xí)題課的教學(xué)一是訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過程，通過訓(xùn)練促進知識向才能的轉(zhuǎn)化。二是訓(xùn)練要扎實，例題、練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合高一學(xué)生的實際。三是作業(yè)布置檢查落實到位。四是在講解例題或練習(xí)時，老師要把重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析^p物理過程和使物理過程圖景化上，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成明晰的物理過程五是要加強標準化的訓(xùn)練。6、加強實驗教學(xué)。物理目的教學(xué)總結(jié)反思篇二理科應(yīng)該如何進展綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的才能，主要包括以下四個方面：1.對自然科學(xué)根底知識的理解才能，包括理科自然科學(xué)的根本概念，原理和定律，定量描繪自然科學(xué)開展現(xiàn)象和定律，理解自然科學(xué)開展的最新成就和成果及其對社會開展的影響.2.設(shè)計和完成實驗的才能，能解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析^p和推理得出實驗結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案.3.能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。4.對自然科學(xué)根本知識的應(yīng)用才能，包括用自然科學(xué)的根本知識解釋和說明人類生活和社會開展中遇到的問題，理解自然科學(xué)知識在人類生活和社會開展中的應(yīng)用，可以運用自然科學(xué)知識對有關(guān)見解、實驗方案、過程和結(jié)果進展評價。一、設(shè)計綜合題，促學(xué)科間交融理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何表達在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的互相穿插、互相浸透。在綜合理科的教學(xué)理論中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。設(shè)計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學(xué)科的交融。為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，老師應(yīng)當尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科穿插點進展討論，學(xué)生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識向培養(yǎng)才能轉(zhuǎn)化的作用。其實，在初中階段就可以對學(xué)生進展綜合訓(xùn)練了;這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，如今高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。二、根據(jù)理科綜合的特點，調(diào)整物理教學(xué)思路1、重視物理根底教育中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的根本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學(xué)中既要扎實地掌握各個局部的根本知識，又應(yīng)注意各局部知識的浸透和綜合，高三復(fù)習(xí)時以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識構(gòu)造，抓住主線，理清線索，把知識進展條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和根本方法。在根底復(fù)習(xí)過關(guān)后，進展科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識與學(xué)科才能嚴密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。綜合測試是一種較高層次的才能測試，一道試題跨越了兩三個(或更多)學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析^p、說明，從宏觀上去推敲考察，這種才能，決不可能在短期時間內(nèi)突出出來，而要有一個長期的培養(yǎng)過程。老師在上新課時，要講清20__年高三物理教學(xué)總結(jié)物理知識點的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時，應(yīng)較全面地闡述其外延;總復(fù)習(xí)時，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)科間的互相浸透和綜合，由淺入深，有易及難，假設(shè)能持之以恒，貫穿整個教學(xué)過程，就能不斷進步學(xué)生的綜合才能，使知識得以升華。2、與相關(guān)學(xué)科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進展大綜合。首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題，這些試題要求學(xué)生注重對事物整體構(gòu)造、功能的認識，以及對事物變化開展過程的分析^p理解，如下例中的光發(fā)動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯?，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進展跨學(xué)科之間的綜合。其次，綜合試題多以現(xiàn)實中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活親密相關(guān)的話題，以強調(diào)人與自然、與社會協(xié)調(diào)開展的現(xiàn)代意識，如上例中的生物光問題，這類試題需要學(xué)生積極主動地去關(guān)心國家、社會和全人類的自下而上與開展，同時也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來，到社會中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的專題講座，如“科技開展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而上和開展”等等，以拓寬學(xué)生視野。3、進一步深化學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以才能測試為主導(dǎo)，由“以知識立意為主”向“以才能立意為主”轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際認知才能，施行以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，點燃學(xué)生探求知識的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，老師那么不斷地“誘導(dǎo)、鼓勵、點撥”，從而到達培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的目的。開放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要途徑，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法可以進步學(xué)生的純熟程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能，而開放式習(xí)題立意于知識的多側(cè)面、全方位和立體化，著眼于思維的獨特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練。物理目的教學(xué)總結(jié)反思篇三由于程度有限，高三教學(xué)經(jīng)歷一直非常缺乏，教學(xué)成績與兄弟班級相比總是進步較慢。還是多看優(yōu)點少看缺點吧，畢竟這樣看自己還是人，才能進步一點。評價這一學(xué)期的教學(xué)工作，在教學(xué)上應(yīng)該還算是比擬用心的，比擬突出的是教案、教學(xué)反思。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，有必要對這一學(xué)期的教學(xué)工作進展總結(jié)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。一、教學(xué)手段與教學(xué)方法臻待完善1.復(fù)習(xí)形式知識復(fù)習(xí)與典型例題的講解的關(guān)系處理得不好。這一階段過分重視了對知識的復(fù)習(xí)，忽略了對典型例題的講解與相關(guān)題目類型的總結(jié)、方法指導(dǎo)。這樣的教學(xué)結(jié)果就是，學(xué)生課堂上聽老師對知識點的復(fù)習(xí)很輕松，但到晚上處理這一局部的習(xí)題就不行了，很多題目做不出。上一節(jié)課的復(fù)習(xí)與下一節(jié)課的習(xí)題講解太割裂。從這一點上看，教學(xué)是非常機械的。比方：知識的復(fù)習(xí)一節(jié)課時間剩余是不是就一定那個要學(xué)生做題或者看書?假設(shè)時間缺乏呢?習(xí)題講評課也會出現(xiàn)這樣的情況。應(yīng)該把本單元知識的復(fù)習(xí)與習(xí)題的講評看成一節(jié)大課，而不是把這兩節(jié)課割裂開來。2.教學(xué)手段多媒體給人的視覺沖擊無疑是宏大的，對學(xué)生的高考成績可以起到較大的提升。然而我在這方面還很欠缺，教學(xué)根本功還不成熟之外制作powerpiont的技術(shù)還不純熟，應(yīng)該加以錘煉。3.師生互動高三教學(xué)面臨的是大量習(xí)題，更要加強師生互動以進步學(xué)生應(yīng)試才能。然而由于受選修科目、教學(xué)時間的限制，反而更愿意以講授的方式教學(xué)。這種教學(xué)方式不是我的強項，結(jié)果成績大打折扣。二、詳細教學(xué)目的的落實得失并存1.必修局部.沒有復(fù)習(xí)到得知識點質(zhì)點、動力學(xué)問題的解題步驟、三個力的合力范圍的表達式、經(jīng)典力學(xué)的局限性、重力做功與重力勢能改變的關(guān)系。沒有復(fù)習(xí)到位的知識點：受力分析^p的一般順序、力的平衡問題分析^p中圖示法的應(yīng)用范圍、牛頓運動定律的應(yīng)用中臨界狀態(tài)分析^p、三個宇宙速度的名稱、機械能守恒的推導(dǎo)不完備、功能關(guān)系不突出。板書存在問題的地方《運動圖像追及、相遇問題》中副板書很亂、《幾種常見性質(zhì)的力》板書太瑣碎、《拋體運動》的板書多，布局不合理、《圓周運動》的板書非常費事、僵硬、程式化。教學(xué)語言出現(xiàn)問題的地方《描繪運動的根本概念、勻速直線運動》中的聲音太平直，很干澀;《勻變速直線運動的規(guī)律》語言顯得聲嘶力竭;《動力學(xué)的瞬時性問題、超重與失重、連接體問題》中語言錯誤率高、打哏;《曲線運動、運動的合成與分解》復(fù)習(xí)課中最后局部的語言非常欠缺;離心運動的原理解釋得不清楚;開普勒第二定律表述不清楚;《萬有引力定律及其應(yīng)用》引言的表達不好、一些地方語病百出;《功和功率》中語言有些瑣碎、舉例隨意、一些題目條件表達不清;《動能定理及其應(yīng)用》的復(fù)習(xí)引入不好;《機械能守恒定律》中一些題目條件表達不明晰。2.選修局部。知識不完備的地方在比擬電勢與電場強度時有欠缺;帶電粒子在交變電場中的往復(fù)運動總結(jié)得不好;《閉合電路的歐姆定律》中習(xí)題類型歸納不完好，少了電路故障分析^p類;絕對誤差、相對誤差的概念還弄不準;《帶電粒子在復(fù)合場中的運動實例》的復(fù)習(xí)中電磁流量計、霍爾元件沒有復(fù)習(xí)到;《自感、互感與渦流》中對互感的概念有些生，電磁爐、微波爐、電飯鍋的工作原理不清楚，精細電阻的雙線繞法的原理不清楚;《變壓器、電能的輸送》知識上不純熟。物理目的教學(xué)總結(jié)反思篇四時間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷進步和完善自己，有必要回憶一下本學(xué)期的工作。本學(xué)期，本人擔(dān)任高三1班和2班的物理教學(xué)工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加教研活動，努力使自己成為一個合格的教學(xué)工作者?，F(xiàn)對高三的教學(xué)工作總結(jié)如下：1.老師方面：認真分析^p和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，防止平均使用力量。2.一些值得注意的細節(jié)。如：①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不標準，滿篇數(shù)學(xué)符號等，這些問題都及時糾正，否那么造成會做而丟分的現(xiàn)象。②在備課時精心設(shè)計問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深化，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的心理特點，使學(xué)生積極考慮，進步課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三局部要強調(diào)學(xué)生看書。④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以進步效率，降低難度。⑤舍得花時間讓學(xué)生在課堂上考慮，不滿堂灌。3.重視理論聯(lián)絡(luò)實際題目的分析^p和訓(xùn)練。如今高考越來越重視理論聯(lián)絡(luò)實驗才能的考察。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)局部，這樣的題目較多，高考考察的比率也較高。4.特別注意學(xué)生才能的培養(yǎng)。高考把對才能的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學(xué)生才能的上下?？荚囌f明中明確告訴我們要考察學(xué)生五方面的才能，即：理解才能、推理才能、分析^p綜合才能、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的才能、實驗才能。5.注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強調(diào)一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣?？傊呷锢韽?fù)習(xí)工作是一個系統(tǒng)工程，更好地進步高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。物理目的教學(xué)總結(jié)反思篇五又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：一.教學(xué)方案的制定一份好的教學(xué)方案對我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路，理解教學(xué)進度，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進展。一份好的教學(xué)方案應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：1.教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象，而比擬合理的進度應(yīng)該是前緊后松;教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準”，講解時詳略得當。2.測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進度同步，涉及的知識點盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、推導(dǎo)題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時定點考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個思維方法和實驗方法小測。3.教學(xué)反應(yīng)和對策只要是測試變要反應(yīng)。這就要求對任何測試都要進展全批全改，只有這樣才能獲得有用的反應(yīng)信息。針對反應(yīng)回來的信息，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：修改要快，講評要短。千萬不要拖拖拉拉，否那么學(xué)生沒了興趣。講評不要面面俱到，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進展講解。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進展的，而是幫助學(xué)生解決實際問題而進展的一項教學(xué)活動。4.學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、布置的作業(yè)有沒有必要、布置的作業(yè)能否得到落實，得不到落實的作業(yè)不如不布置。5.后進生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進生的培養(yǎng)對進步平均分是有一定奉獻的，抓好后進生也是進步教學(xué)質(zhì)量的一種表達。后進生培養(yǎng)的方案應(yīng)包括：(1)通過什么樣的途徑來理解哪些學(xué)生有潛力(落實到人);(2)從那些方面來進步他們(落實到內(nèi)容);(3)怎樣來進步他們(落實到方法)6.尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要擅長發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性(知識構(gòu)造的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性、解題標準和速度)二.教學(xué)策略的選擇教學(xué)策略就是為了到達教學(xué)目的所采取的措施和方法，在詳細的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的，但最根本的東西是一樣的。1.教學(xué)的根本要求可以概括為以下幾點：教學(xué)目的要“明”——明確三維目的教學(xué)程序要“清”——過程明晰明快教學(xué)活動要“活”——課堂氣氛活潑(指思維活潑，而不是形式活潑)教學(xué)效果要“好”——促進學(xué)生開展教學(xué)手段要“新”——評價過程創(chuàng)新2.對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時的教學(xué)中，要對學(xué)生多鼓勵，少抱怨，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信。3.復(fù)習(xí)的方法。在新授課時，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學(xué)任務(wù)，達成了教學(xué)目的，但在復(fù)習(xí)課時，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點帶面，可以是跨知識點，用歸類的方法進展教學(xué)。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這局部內(nèi)容時，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，往往是斜面、質(zhì)點、小球等一些純力學(xué)問題。這樣復(fù)習(xí)，知識體系不夠完好，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散、綜合、應(yīng)用等才能的培養(yǎng)。為此可計設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí)，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時，問：(1)在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)過類似這樣的三力共點平衡嗎?并舉例(越多越好)。(2)這類問題如何來求解?在這根底上，學(xué)生分析^p、討論、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進展求解。類似地，在復(fù)習(xí)勻加速直線運動時可以聯(lián)絡(luò)帶電粒子在電場中的加速;復(fù)習(xí)圓周運動時，可以聯(lián)絡(luò)帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，等等。分析^p他們運動的初始條件，研究他們的運動軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法。教學(xué)理論證明，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多。三.進步物理試題的編制才能試題的編制是我們老師的一個根本技能，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個最根本要求是科學(xué)、嚴緊、不能出錯。1.高三物理試題編制的根據(jù)：課程標準、教材(各種國家審定通過的教材)、考試大綱(國家)、考試說明(省)。高考試題有導(dǎo)向作用，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要根據(jù)。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí)，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)。2.試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊(組合)。四.物理問題解決的策略所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學(xué)習(xí)、回憶和思維的技能。站在知識的碼頭，遙望才能的此岸，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法，但掌握理解題的根本思路，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”。僅從考試的角度考慮，是通過解題來表達你對高中物理知識的掌握程度和綜合才能，那么怎樣來解題呢?你有一點必須非常明白，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維，向閱卷者要分數(shù)，所以解題時要盡可能簡潔明了?？匆娨坏李}目，首先不是想這道題是否做過，而應(yīng)從以下幾個方面來考慮：1.題目要求什么?2.題中提供了哪些條件?3.題目中描繪了幾個過程?有哪幾個關(guān)鍵點?每一個過程遵循什么規(guī)律?過程與過程之間靠什么連起來?把復(fù)雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理。4.根據(jù)題目所描繪的情境，畫出草圖。5.題中隱含什么條件(如勻速直線運動，意謂著所受合外力為零;平拋運動，意謂著程度方向的速度大小不變，豎直方向為版面上落體運動……)編題要“拼湊”、“組合”，那么解題就要“拆分”、“卸裝“。分析^p物理過程要抓住三點：1.階段性——弄清一個物理過程分為哪幾個階段2.聯(lián)絡(luò)性——找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)絡(luò)起來的3.規(guī)律性——明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。物理目的教學(xué)總結(jié)反思篇六追憶往昔，展望將來，為了更好的總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民老師”，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是老師的立身之本?！皩W(xué)中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己程度。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提中。二、教學(xué)方面：虛心請教，強化自我。對于一名老師來說，加強自身業(yè)務(wù)程度，提中教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)程度有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進展了強化。首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進展教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)理論的同時，我也在一次次的教學(xué)理論中來驗證和開展這種理論。其次是從教學(xué)經(jīng)歷上。由于自己教學(xué)經(jīng)歷缺乏，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因此我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的才能大大增強。第三是做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“老師”。由于學(xué)生承受新知識快，承受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。三、學(xué)校各