《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計

11.《十六年前的回憶》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2019年版。教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（下冊）第四組教學(xué)主題：回憶錄《十六年前的回憶》課時：1課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計者：李艷麗目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于閱讀與鑒賞：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。（2）基于表達(dá)與交流：表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞?wù)媸莻€人的獨(dú)特感受，積累寫作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文內(nèi)容具體，感情真實。（3）基于梳理與探究：初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。2.教材分析《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇害十六周年的時候?qū)懙囊黄貞涗?。這篇文章從女兒的視角，為我們還原了一位革命先烈在危難時刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象，表達(dá)了對父親為理想而獻(xiàn)身的精神的理解、敬佩，表達(dá)了對反動派殘殺革命者的痛恨，以及對父親的敬仰與深切的懷念。本文共三十三個自然段，采用倒敘的手法，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)，除開頭外，按時間順序依次回憶了被捕前、被捕時、被審時、被害后的情形。本文突出的表達(dá)特點(diǎn)是在敘述的過程中運(yùn)用人物描寫的多種方法，客觀、立體地塑造了一位英雄父親形象。3.學(xué)情分析基于閱讀與鑒賞：大部分學(xué)生能通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，簡單說出印象深刻的部分，初步體會文章的表達(dá)效果?；诒磉_(dá)與交流：通過口語交際等課堂操練，學(xué)生具備一定的自我表達(dá)和與人交流方式，參與討論，敢于發(fā)表自己的意見?；谑崂砼c探究：學(xué)生具備基本的查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文。能說出自己印象最深的事。2.關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。3.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。4.查找資料，了解時代背景和先輩的革命事跡。評價任務(wù)：1．通過觀看視頻更直觀地感受當(dāng)時社會的狀況，局勢的嚴(yán)峻。2．關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，感受李大釗同志的人物形象。3.通過查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。4.學(xué)以致用，能通過人物描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)。教學(xué)活動過程：環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：回顧知識導(dǎo)入新課（5分鐘）活動一：知識回顧。(2分鐘)1.作者回憶了關(guān)于李大釗的哪些事件？2.李星華說的十六年前是哪一年？（1927年）算一算離現(xiàn)在多少年了？（95年）（板書課題）活動二：資料拓展促理解。(2分鐘)1.同學(xué)們交流分享課前查閱、收集的本文相關(guān)的資料。（1927年中國發(fā)生的重大事件。）2.借助視頻來感受當(dāng)時的嚴(yán)峻局勢?；顒尤喝宋锖喗?，導(dǎo)入新課。(2分鐘)簡介李大釗。李大釗作為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，就犧牲在這充滿血腥的1927年。接下來我們就跟隨李星華一起走進(jìn)她《十六年前的回憶》，去深刻認(rèn)識偉大的革命先烈----李大釗。(教學(xué)目標(biāo)四）利用大屏播放視頻。95年的時間跨度，學(xué)生很難想象當(dāng)時的社會狀況，播放1927年“四一二反革命政變”的視頻，讓學(xué)生更直觀的了解當(dāng)時的社會狀況，局勢的嚴(yán)峻。通過復(fù)習(xí)舊知，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，視頻播放讓學(xué)生更直觀的了解當(dāng)時局勢的嚴(yán)峻。（評價任務(wù)一、三）環(huán)節(jié)二：深入研學(xué)感悟品質(zhì)（20分鐘）活動一：引學(xué)被捕前。(8分鐘)1.按任務(wù)單自學(xué)。本單元的語文要素還要求我們關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)，我們先來品析李大釗“被捕前”的相關(guān)描寫，請同學(xué)們看任務(wù)單自學(xué)。默讀“被捕前”（2--7自然段）（1）找。找畫出描寫李大釗外貌、神態(tài)、言行的語句。（2）想。想想這些語句寫出了李大釗的什么品質(zhì)。（3）寫。批注感悟。2.交流分享，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)一：（待了一會兒，父親才回答：“不要了就燒掉，你小孩子家知道什么！”）（不泄露黨的秘密，對黨忠誠）把感受讀出來。本文中，李大釗既是一位革命戰(zhàn)士，又是一位父親，從這句話中誰還有體會？（不牽連家人，慈祥）父親這一次是怎么回答我的問題的？（含糊）之前怎么回答？（感興趣、耐心）父親前后態(tài)度的對比更讓我們體會到父親對家人的慈祥和對革命的忠誠。感情朗讀，從對比中體會李大釗對家人的慈祥和他對革命的忠誠。預(yù)設(shè)二：“被捕前”這部分還有哪些對李大釗的描寫？繼續(xù)分享：（父親卻堅決地對母親說：“不是常對你說，嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道，現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要，我哪能離開呢？”）（對工作高度負(fù)責(zé)）父親是怎樣說的？（堅決）試試讀出李大釗堅決的語氣。堅決留下來是為了什么？沒有考慮自己的安慰，李大釗是一位無私無畏的革命戰(zhàn)士。試試重讀哪些詞句，能讀出他的態(tài)度堅決和無私無畏。情景引讀，朋友、妻子的勸離和李大釗堅決留下來的態(tài)度對比，更讓我們體會到李大釗對工作的高度負(fù)責(zé)和無私無畏的偉大品質(zhì)。活動二：合作學(xué)習(xí)被捕時和被審時。(7分鐘)1.按任務(wù)單合作學(xué)習(xí)。通過品析李大釗“被捕前”的相關(guān)描寫，我們體會到李大釗無私無畏的英雄形象和他作為父親的慈祥，下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)“被捕時”和“被審時”這兩部分，先來看任務(wù)單：（1）按照1找2想3寫的方法合作學(xué)習(xí)“被捕時”和“被審時”這兩部分。（2）同桌合作交流，完成學(xué)習(xí)單。（3）選一處感觸最深的地方深入品析。2.匯報交流，指導(dǎo)朗讀。（1）先匯報交流“被捕時”。描寫方法人物品質(zhì)語言、動作神態(tài)從容鎮(zhèn)定、臨危不懼大義凜然、視死如歸找自己感悟最深的一處深入品析。（短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫?！笆裁矗康?！”我瞪著眼睛問父親?！皼]有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”父親不慌不忙地向外走去。）（從容鎮(zhèn)定、臨危不懼）指導(dǎo)朗讀。試著讀出李大釗的從容鎮(zhèn)定、臨危不懼，誰再來讀？找個膽小的同學(xué)讀李星華，大家?guī)兔ψx旁白，我們分角色讀，再一次感受李大釗被捕時面對敵人的從容鎮(zhèn)定、臨危不懼。（2）匯報交流“被審時”。描寫方法人物品質(zhì)外貌、語言動作、神態(tài)安定沉著、視死如歸浩然正氣、大無畏、慈祥找自己感悟最深的一處深入品析。（父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。）（安定沉著、視死如歸）從李大釗外貌可以猜測他經(jīng)受了酷刑，受過酷刑的人是怎樣的？（傷痕累累、無精打采、有氣無力）而李大釗卻平靜慈祥、安定沉著，從中可以看出他什么樣的品質(zhì)？（堅貞不屈，大義凜然）作為父親他用平靜慈祥告訴家人什么？作為革命者他用安定沉著告訴敵人什么？指導(dǎo)朗讀。讀出李大釗大無畏的革命精神，誰還能讀出李大釗的安定沉著？我們再來讀一讀，感受李大釗面對敵人酷刑折磨大義凜然的英雄氣概男生讀，女生讀。活動三：深刻感悟被害后。(5分鐘)法庭上的一面成了親人間的永別，得知李大釗被害的消息，家人們?nèi)f分悲痛。請看最后兩個自然段和課文開頭，你發(fā)現(xiàn)它們是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）首尾段中哪些地方相呼應(yīng)？強(qiáng)調(diào)了李大釗被害的日子1927年4月28日，李星華永生難忘。（教學(xué)目標(biāo)二、三）PPT課件展示文章中描寫人物的重點(diǎn)句段，學(xué)生小組合作探究體會人物品質(zhì)，教師反復(fù)引導(dǎo)、指導(dǎo)誦讀感悟人物形象。1.關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。2.通過感情朗讀進(jìn)一步感悟李大釗的英雄形象。（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)三：升華愛國情感（5分鐘）1.播放李大釗被害視頻。2.看完視頻你要對敵人說什么？對李大釗說什么？3.教師總結(jié)，情感激發(fā)。面對兇殘的敵人李大釗至死也沒有說出黨的任何機(jī)密，為了革命事業(yè)早已把自己的生死置之度外，那是因為（他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。）正是因為李大釗堅貞不屈，視死如歸的流血犧牲，我們現(xiàn)在才能坐在這寬敞明亮的教室里安心學(xué)習(xí)，此時此刻，讓我們?nèi)w起立，大聲表達(dá)我們對革命英雄的崇敬和感謝：革命英雄，永垂不朽！4.說一說你們還知道哪些革命者？大聲說出革命者的名字。在祖國需要他們的時候，他們能毫不畏懼的挺身而出，那是因為（他們的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這個力量就是——他們對于革命事業(yè)的信心。）同學(xué)們，他們就是我們心中的一面面旗幟?。ò鍟貉杆佼嫵鲇L(fēng)飄揚(yáng)的國旗）（教學(xué)目標(biāo)四）播放李大釗被害視頻。資料拓展使學(xué)生更直觀全面地了解李大釗被害的情況，從而激發(fā)學(xué)生的情感。PPT出示劉胡蘭、趙一曼等英雄人物的資料圖片，更直觀引起學(xué)生的情感體驗，配樂《英雄的黎明》更好引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)愛國情感。通過PPT、視頻、音樂等多種信息技術(shù)手段使學(xué)生更深刻的體會到李大釗的英雄形象，更好地激發(fā)了學(xué)生們的愛國情感，較好完成教學(xué)目標(biāo)。（評價任務(wù)二、三、四）環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用小練筆（8分鐘）活動一：片段練習(xí)（5分鐘）使用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的描寫方法（外貌，神態(tài)，言行）來寫一寫你眼中的白衣戰(zhàn)士。雖然我們處在和平年代，但是仍然有無數(shù)英雄為我們保駕護(hù)航。近段時間，我們這里疫情爆發(fā)，為了大家的生命安全，無數(shù)的白衣天使奮戰(zhàn)在抗疫一線，今天就讓我們用手中的筆致敬我們的白衣戰(zhàn)士。炎熱夏季他們穿著厚厚防護(hù)服的樣子，他們脫下防護(hù)服傷痕累累的臉龐，給你做核酸時，