團(tuán)體心理輔導(dǎo)課件-團(tuán)體過渡階段的特點(diǎn)和主要任務(wù)

團(tuán)體過渡階段的特點(diǎn)和主要任務(wù)第四單元團(tuán)體輔導(dǎo)過渡篇團(tuán)體過渡階段在團(tuán)體過渡時(shí)期，成員會抗拒個(gè)人探索、局促不安、不愿表達(dá)自己，即使有對話，對話內(nèi)容也是很表面化的。過渡階段的特點(diǎn)成員的情緒特點(diǎn)：焦慮和防衛(wèi)不斷增加。對自己和對團(tuán)體懷疑。由于害怕別人在超出一般公眾認(rèn)識的程度上了解自己，害怕被批評和被誤解，再加上成員缺乏對團(tuán)體情境中的目標(biāo)、規(guī)范、所期望的行為的明確認(rèn)識。過渡階段的特點(diǎn)矛盾沖突域控制：以消極的評估和批評。團(tuán)體成員可能對別人采取相當(dāng)批判性的態(tài)度，但不愿意了解別人對自己的看法。過渡階段的特點(diǎn)挑戰(zhàn)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者：團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者可能會在個(gè)人和專業(yè)方面受到挑戰(zhàn)。比如被要求袒露過多的私人信息，或者被成員反對等。過渡階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出抗拒：抗拒是使自己或別人避免對個(gè)人問題或痛苦體驗(yàn)作深入探索的行為。這是一種不可避免的正常現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)者如果不尊重成員的抗拒行為，猶如不尊重成員本身一樣，因?yàn)榭咕苁浅蓡T保護(hù)自己的方法，抗拒是成員對自身參與冒險(xiǎn)行為或改變新行為的一種自然反應(yīng)。過渡階段的可能產(chǎn)生的問題（一）成員拒絕表達(dá)負(fù)向情緒（二）成員以防衛(wèi)方式掩蓋其問題（三）成員被歸類和貼標(biāo)簽（四）團(tuán)體成員可能形成次團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的基本任務(wù)協(xié)助團(tuán)體建立自我表達(dá)的模式、提供鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)者的主要策略1.同感理解2.鼓勵(lì)成員認(rèn)識自己的焦慮、矛盾和掙扎，并協(xié)助其表達(dá)出來3.鼓勵(lì)成員面對自己的防衛(wèi)性行為，并將之轉(zhuǎn)化為建設(shè)性的行為4.直接而坦誠地面對并處理成員的挑戰(zhàn)團(tuán)體成員的任務(wù)認(rèn)識并處理各種形式的抗拒，具體包括：認(rèn)識并表達(dá)任何負(fù)性情感；尊重抗拒，但要解決它；從依賴向獨(dú)立發(fā)展；學(xué)習(xí)如何以建設(shè)性的方式向別人提出問題；樂于面對并解決團(tuán)體中發(fā)生的事件和矛盾沖突，而不是回避它們。領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該協(xié)助他們了解自我防御的行為方式及處理沖突的情境，鼓勵(lì)成員談?wù)撆c此時(shí)此地有關(guān)的事情，協(xié)助成員成為團(tuán)體中獨(dú)立自主的一分子。一方面，希望可以促進(jìn)彼此的信任和關(guān)系建立；