用flash制作遮罩動畫卷軸展開-說課課件

卷軸展開遮罩動畫說課稿《卷軸展開——遮罩動畫》是電子工業(yè)出版社出版的《FlashCS3二維動畫制作案例教程》教材中第6章案例17中的內(nèi)容。本節(jié)課主要以卷軸的展開動畫為驅(qū)動，引出遮罩動畫的含義及制作技巧。遮罩動畫是Flash動畫中最基本的動畫之一，學好本節(jié)內(nèi)容將會為以后的高級動畫的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教材分析學情分析所教對象為計算機專業(yè)一年級的學生，由于計算機的普及，大多數(shù)學生在初中時就學過一些計算機方面的基本知識，加上現(xiàn)在上網(wǎng)的方便，因此學生對計算機的基本操作應(yīng)該有一定的了解。由于學生對以往的灌輸式學習已經(jīng)呈現(xiàn)出抵觸情緒，所以本書采用“行動導向”，“任務(wù)驅(qū)動”的方法引導學生在“學中做”、“做中學”，把基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的掌握有機地結(jié)合在一起，從具體的操作實踐中培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。教學目標1、知識目標：

讓學生理解遮罩動畫的含義。2、能力目標：使學生掌握遮罩動畫的制作方法和技巧；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3、情感目標：讓學生理解遮罩動畫在動畫制作方面的重要作用，激發(fā)學生對Flash的學習興趣，養(yǎng)成主動學習，積極實踐的學習態(tài)度。教學重點遮罩動畫的含義及制作原理。教學難點通過矩形遮罩由窄變寬的變化，逐漸顯現(xiàn)“被遮罩”的卷軸內(nèi)容。利用補間動畫實現(xiàn)“右軸”滾動與卷軸顯現(xiàn)的同步。教學方法教法采用“任務(wù)驅(qū)動”教學法，在教學中將整個任務(wù)分解開來，采取由淺入深地，循序漸進的教學策略以演示、講解等形式貫穿整個教學過程。學法采用分層任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學習等方法，在整個教學中，學生也是由淺入深、循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后達到對知識的理解和能力的提高。教學過程情境導入1任務(wù)驅(qū)動2評價交流3歸納總結(jié)4創(chuàng)設(shè)情境導入新課欣賞動畫作品，引入遮罩效果

設(shè)計意圖通過欣賞，激發(fā)興趣。利用學生強烈的好奇心來激發(fā)學生學習新知的興趣，為順利進行后面的學習作好鋪墊。驅(qū)動任務(wù)層層深入遮罩含義

設(shè)計意圖通過實物演示，讓學生理解、明白遮罩的含義。至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”遮罩層決定看到的“形狀，被遮罩層決定看到的

“內(nèi)容”。驅(qū)動任務(wù)層層深入遮罩效果

設(shè)計意圖通過教師演示，讓學生理解、明白靜態(tài)遮罩的效果。任務(wù)一：靜態(tài)遮罩效果通過教師演示，學生觀察，然后讓學生按照教師演示的步驟完成任務(wù)。

設(shè)計意圖通過教師演示，讓學生理解、明白、體會動態(tài)遮罩的效果。（遮罩層動，被遮罩層不動，或被遮罩動，遮罩層不動）驅(qū)動任務(wù)層層深入遮罩效果任務(wù)二：動態(tài)遮罩效果通過任務(wù)一的操作掌握，試著讓學生說出動態(tài)遮罩的效果，然后教師演示，學生觀察，最后讓學生按照教師演示的步驟完成任務(wù)。

設(shè)計意圖教師通過演示卷軸的展開對前面所學習的兩種遮罩效果進行綜合運用。學生在實踐過程中對任務(wù)進行分析，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力驅(qū)動任務(wù)層層深入遮罩效果任務(wù)三：卷軸展開效果的實現(xiàn)通過前面對兩種遮罩效果的學習和實踐，來進行綜合實踐練習，教師演示，然后讓學生完成任務(wù)。

設(shè)計意圖讓優(yōu)秀學生能利用多種方法來解決問題，培養(yǎng)其探索意識。另一方面又讓那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。驅(qū)動任務(wù)層層深入遮罩效果任務(wù)四：探究任務(wù)要求學生根據(jù)“提示”自主學習，并對個別學生單獨輔導。如實踐中遇到困難可與同學交流或向老師求助。教學評價小組內(nèi)相互交流、評價、展示優(yōu)秀作品，通過全班學生共同評價，培養(yǎng)學生的審美能力和動畫效果靈活、合理運用。最后教師點評，鼓勵學生能夠有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。將學生分為四組，每組選1人，展示動畫作品。

培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。歸納總結(jié)教師提問：今天主要學習了