初中信息科技課堂項目式教學(xué)的探索與實踐-以信息科技“互聯(lián)網(wǎng)安全”模塊為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初中信息科技課堂項目式教學(xué)的探索與實踐——以信息科技“互聯(lián)網(wǎng)安全”模塊為例—摘 要：《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》(以下簡稱“信息科技課程標準”)倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實問題或項目驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運用過程、計算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識，提升問題解決能力。項目化學(xué)習(xí)是落能的提升。關(guān)鍵詞：項目式教學(xué)，信息科技，核心素養(yǎng)引言：義務(wù)教育信息科技課程標準為我們描繪了美化的育人藍圖。信息科技課程會責任。助力初中信息科技課堂學(xué)習(xí)方式的變革。一、項目式教學(xué)的探索歷程1．信息科技課程標準的學(xué)習(xí)與思考階段是在線觀看“2022力、勝任力、創(chuàng)造力”的學(xué)生。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2．信息科技課堂實施的困惑與迷茫“逐個知識點突破”的教學(xué)模式，我們已經(jīng)輕車熟路。實際教學(xué)中往往為了追求效率，多以教師的講授、示范，學(xué)生聽講、模仿為主，多數(shù)還采用傳統(tǒng)“填鴨式”知識灌輸，課程，我遇到了以下困惑：信息科技課究竟怎么上？如何在課堂上讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地？在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)怎么真正落實以學(xué)生為中心？3．信息科技課堂實施的新起點與挑戰(zhàn)信息科技標準關(guān)注立德樹人和素質(zhì)教育，去“知識中心化”、去“知識單調(diào)化”、而求索。我也一步一步開始了在課堂通過項目式教學(xué)的實踐。勵我在信息科技課程教學(xué)上不斷提升自己。二、項目式教學(xué)的特點1．以“素養(yǎng)”為導(dǎo)向心素養(yǎng)落地的有效途徑。2．以“問題”為主線步發(fā)展學(xué)生的高階思維。3．以“活動”為核心22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度、學(xué)習(xí)能力和認識能力的發(fā)展水平都需要借助“活動”學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。三、項目式教學(xué)的實踐基于在2021年安徽省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中的成長與收獲，通過以“賽”促學(xué)、活動。這也是項目式教學(xué)在課堂中的實踐。具體項目化設(shè)計和項目實施過程如下：1．項目概述隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當今信息社會的重要基礎(chǔ)設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們的生活帶來便利的同時，網(wǎng)絡(luò)也存在安全隱患和風險，如用戶的信息被泄露、被非法竊取。本項目是以了解網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中存在的安全問題，以“如何傳輸保安全”為Word探究加密傳輸信息所采用的加密原理，體驗使用加密軟件對重要數(shù)據(jù)和個人信息進行加密保護的一般方法，提升對“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”的認識。2．項目內(nèi)容內(nèi)容如下：核心問題：加密傳輸保安全關(guān)鍵問題1：了解網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中的安全問題和解決思路關(guān)鍵問題2：探究簡單加密算法的基本原理和思路關(guān)鍵問題3：體驗使用加密軟件等數(shù)字工具進行加密關(guān)鍵問題4：了解網(wǎng)絡(luò)安全機制涉及的方面3．項目式教學(xué)實施過程（1）創(chuàng)設(shè)情景引入項目真實性學(xué)習(xí)是指基于真實生活并面向真實世界的學(xué)習(xí)，它將個體置身于真實情景中，通過真實問題的牽引，主動展開多角色人際交往與多角色互動。本項目通過播放賬32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選過程的安全問題：賬號被盜，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)源于生活。（2）項目分析初理思路活動：讓學(xué)生分頭腦風暴初步分析問題聚焦：學(xué)生的回答，引入賬號被盜，是傳輸過程出現(xiàn)的安全問題。提問：如何保障信息在互聯(lián)網(wǎng)上的安全傳輸？防止方輕舟的賬號被盜？（3）項目準備與規(guī)劃出方案決問題的意愿，能合理利用信息真誠友善地進行表達。圖1項目規(guī)劃后的可視化結(jié)果（4）項目實施解決問題索更多的網(wǎng)絡(luò)加密方面內(nèi)容）。老師提供相關(guān)的項目學(xué)習(xí)“腳手架”，如微課、學(xué)件、進以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新。表1小組合作任務(wù)清單任務(wù)內(nèi)容數(shù)字化學(xué)習(xí)資源A組任務(wù)：探究數(shù)字移位加密學(xué)件中“數(shù)字加密解密”B組任務(wù)：探究https加密作用學(xué)件中“https”微課42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選C組任務(wù)：探究非對稱加密/encrypt.htmlD組任務(wù)：探究對多個文檔加密學(xué)件中“文檔加密”微課（5）項目展示交流評價多元化Word互評。教師對在項目學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個人給與積極評價。注重評價育人，表2項目學(xué)習(xí)成果記錄表組別： 組長：成員：學(xué)習(xí)的成果存在的問題小組的自評四、結(jié)語項目式學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，在合作探究的過程中構(gòu)建知識，進而形成解決項目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師和教學(xué)是落實信息科技課程標準、促構(gòu)建進學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)吾將上下而求索。教學(xué)有法，教無定法。項目化教學(xué)的實踐和探索還在進行中。參考文獻[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育信息科技課程：2022年版[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.[2]巫雪琴版社。[3]熊璋：義務(wù)教育信息科技課程建設(shè)的思考，中國信息技術(shù)教育，2022年第11期。[4]李峰：義務(wù)教育信息科技課程“新”在哪里，中國信息技術(shù)教育，2022年第11期。[5]周少君：高中信息技術(shù)項目化學(xué)習(xí)的實踐，中國信息技術(shù)教育,2022年第15期。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[6]劉子妍：基于真實性學(xué)習(xí)的“