六年級作文之小學(xué)生怎樣寫好作文ppt

小學(xué)生怎樣寫好作文ppt【篇一：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文】如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文在多年的教學(xué)實踐中，我感覺到如何寫好作文是最讓學(xué)生頭痛的難題，許多同學(xué)在寫作文時常常緊鎖雙眉，苦思冥想，絞盡腦汁，然后依然無從下筆，無事可寫，到最后才勉強(qiáng)寫出一個流水賬似的文章來，那么究竟如何提高小學(xué)生作文水平呢？我覺得應(yīng)該做到：重視課堂的課文分析，注重分析課文結(jié)構(gòu)，寫作方法，以及詞、句、段的解釋，理解意思。還有段落的好詞好句的積累，重視作文的展示和交流，重視作文的反復(fù)修改，逐步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作和互改習(xí)作，提高寫作能力。一、重視課堂的學(xué)習(xí)1.注重培養(yǎng)學(xué)生掌握文章的脈搏。學(xué)習(xí)每篇課文都要求學(xué)生首先掌握課文主要內(nèi)容，文章寫作思路，寫作方法，文章結(jié)構(gòu)，體會文章所表達(dá)的思想感情。注重分析、品味課文詞句，劃出課文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句，然后逐段逐句分析品味，使學(xué)生知道每篇課文都按什么結(jié)構(gòu)寫，是總分總，還是總分結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對每篇課文有一個總體輪廓的了解。對文章重點(diǎn)詞句分析理解更透徹。2.注重培養(yǎng)學(xué)生課堂回答問題。創(chuàng)設(shè)情境，激情啟發(fā)，注重引導(dǎo)是課堂提問有效方法。在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)設(shè)愉悅情景，讓情境調(diào)動興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題。通過回答問題，探索問題，使學(xué)生在分析課文、回答問題過程中，開拓思路，提高分析、解決問題能力，在這樣激情培養(yǎng)探索中，引發(fā)學(xué)生去想象，去開拓學(xué)生的思維能力。在課堂上要善于運(yùn)用啟發(fā)性的提問，循循善誘，逐句逐段地剖析、理解、引導(dǎo)孩子向深層次思考，向深層挖掘教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生感知從表面理解到深層的理解，發(fā)展學(xué)生的思維，提高分析問題能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生潛能和語感能力，從而提高作文寫作能力。3.引導(dǎo)入門。小學(xué)生對作文知識一無所知，我們必須從現(xiàn)成的范式——課文出發(fā)教給他們基本的作文知識。課文基本上是由各種體例的優(yōu)秀范文組成的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種體例的范文，認(rèn)識文體，認(rèn)識各種文體的表達(dá)方式和手段。首先從作文的題目就知道應(yīng)該采用哪種體例，要表達(dá)一個什么主題，主題的內(nèi)在層次是什么，應(yīng)該根據(jù)主題怎樣收集、處理素材或數(shù)據(jù)，以及怎樣把話說通順，怎樣把二、通過對人物的表情，動作，神態(tài)的描寫，使它構(gòu)成整個情節(jié)的最典型的部分，來表現(xiàn)人物的思想，品格，展示人物性格，是文章顯得生動真實，從而達(dá)到寫作的目的。??1.人物外貌的描寫。每個人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫。描寫外貌也要井井有條。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動(如在《我的小表妹》一文中，對小表妹的外貌是這樣描寫的：她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發(fā)上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結(jié)。紅紅的小臉蛋，想朵要開的杏花，加上那雙忽閃忽閃的大眼睛，一看就是個機(jī)靈鬼??文章對小表妹外貌的描寫，突出了人物的個性。)(又如一篇題為《娘》的習(xí)作中寫道：我娘今年30多歲，長得并不美：一張普通的臉，一雙純樸的眼睛，中等的個兒，平凡的沒有能引起人們注意的地方。小作者并沒有面面俱到的描寫媽媽的外貌。在小作者簡單的描述中讓讀者知道他的媽媽是一位地道的農(nóng)家婦女。亦能反映媽媽純樸的性格。)2.人物語言的描寫。幾個人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。(例文：我六歲的時候，到農(nóng)村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然發(fā)現(xiàn)一只小兔在籬笆門外，我連忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是小兔的項鏈。旁邊蹲著個年齡跟我們差不多的小女孩兒。她長得可精神了。秀氣的臉上一雙寶石般的眼睛，閃著快樂、樸實的光，兩只齊刷刷的小辪子不時在肩膀上磨來擦去。我走到近前，蹲下身一邊撫摸著小兔，一邊問他：“這是你的小兔嗎？”“是俺的。它叫?鮮鮮?，非常淘氣，你看，它又跑到這兒來了。”“咱們一塊玩吧！”“好的?！闭f著說著，我們就熟悉了。這時我才知道他叫“石榴”，以后我們就成為了好朋友。簡單的人物語言不僅符合人物的年齡特點(diǎn)，也反映了農(nóng)村小女孩的純樸特點(diǎn)。)3.人物行動的描寫。寫出人物的行動，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。（如一個個小手凍麻了，凍紅了，可誰也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵熱氣，又喊著笑著，熱火朝天地玩起自己的游戲來。寫出了小朋友們貪玩可愛的特點(diǎn)。）4.人物神態(tài)的描寫。神態(tài)即人的神情狀態(tài)與臉部的反應(yīng)，指人臉部的動作和變化。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察任務(wù)神態(tài)的細(xì)微變化。神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行動或語言敘述中。（如：哭喪著臉，專注的神情等；又如《水滸傳》里的片段：兩個獵戶聽得癡呆了，說道：“怕沒這話！”武松道：?你不信時，只看我身上兀自有血跡。?）5.人物心理活動的描寫。心理，指人物內(nèi)心的活動。心理活動的描寫是一種描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法，他直接寫出人物內(nèi)心產(chǎn)生的種種反映，展示人物的思想情感和性格品質(zhì)。人物心理描寫要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表現(xiàn)的思想活動要真實。心理描寫應(yīng)穿插在敘事中，不要太集中，也不要寫的過多。（如：我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了......媽媽，你不要生氣....）古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們在掌握了寫人方法的基礎(chǔ)上，還要多讀書，多積累，這樣才能靈活的運(yùn)用寫作方法，更好的寫好作文。附例文評析我的同桌我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。（開頭介紹記敘的對象。寫人物的外貌抓住長得“有趣”這個特征。開頭的外貌描寫是與下文描述“同桌”的三方面性格有關(guān)系的。學(xué)寫作文開始時就要注意不要為寫外貌而寫外貌。）我的同桌好勝心可強(qiáng)了。（本文采用分類記敘方法，從三個側(cè)面寫同桌。本段寫第一點(diǎn)：好勝心強(qiáng)?！昂脛傩摹?，是從人物的神態(tài)描寫中表現(xiàn)出來的。先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態(tài)：嘟嘴、瞪眼。）前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著……我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長?請?來，用手點(diǎn)著考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰(zhàn)勝對手希望的神態(tài)：大笑、眨眼、得意洋洋。）地對中隊長說：?看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了！?中隊長細(xì)細(xì)一看，就指著董開旋的腦袋說：?瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？?董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：?‘白玉很珍貴’……咦？剛才‘玉’字不對，現(xiàn)在怎么又對了？?他直摸腦袋，剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：?不要緊，下次考好點(diǎn)。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！?他看著我，心悅誠服地直點(diǎn)頭。（最后寫敗下陣來的神態(tài)：直摸腦袋、直點(diǎn)頭。寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好??靠自己的努力呀！”可刪去。）（“心悅誠服地”和前面的逗號也要相應(yīng)刪去。）我的這位同桌還有點(diǎn)糊涂——亂趕時髦。（本段寫第二點(diǎn)：糊涂。寫“糊涂”，也是通過神態(tài)描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態(tài)：神氣活現(xiàn)、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風(fēng)的頭發(fā)上還擦了油，神氣活現(xiàn)地來到教室。站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師故意問他：?董開旋，你身上怎么這么香??？?他以為老師要表揚(yáng)他，更加神氣活現(xiàn)地把頭一抬，大聲說：?我嘛，擦了點(diǎn)香水，抹了點(diǎn)發(fā)油?。ㄈ宋锏恼Z言，從語氣、語調(diào)到句式的選擇都跟人物的神態(tài)描寫保持一致，集中表現(xiàn)董開旋的自我欣賞。）?老師看著他，又好氣又好笑，對他說：?董開旋，擦香水抹發(fā)油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論。?董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發(fā)，好像這樣能把發(fā)油、香水抓掉似的。（再寫他尷尬、羞愧的神態(tài)：揉鼻子、抓頭發(fā)。）我的這位同桌還挺愛打人玩。我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴(yán)肅地問他：?董開旋，你再打顧宇怎么辦？?董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：?那好辦，就叫他打還我三下唄！?話是這么說，可不出三天，他又犯老毛病了。自修課上，他很快做完了作業(yè)，閑著沒事干，就學(xué)著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上?捶?了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：?對不起呀，我尊敬的好顧宇。?還一個勁地給我揉腿?？粗@副樣子，我的氣消了，立刻說：?不要緊，不要緊?！保ㄈ宋锏暮┲毙愿?，也用神態(tài)描寫來表現(xiàn)。例如用“一吐舌頭”表現(xiàn)他知道又犯錯誤后的慌張神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正錯誤的心理。）可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：（道歉的神情、語言以及道歉后的動作都表現(xiàn)出董開旋憨直的知錯就改的性格。）?你打還我吧！?我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個他自己的腿。（人物語言和動作跟上文王老師找“我倆”談話一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng)，所以詳寫“打還”的過程是合理的。）?哎喲！?他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認(rèn)為已經(jīng)?懲罰?過自己了。看著他那知錯就改的傻樣子，我也忍不住想笑。我的同桌董開旋，既調(diào)皮又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會喜歡他，真的！（在上文三方面記敘的基礎(chǔ)上總括人物性格特征，并抒發(fā)友愛的感情。）三、小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。1、寫一個人。記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：（1）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：①要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。②要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。③要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。④為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。（2）通過幾件事寫一個人。我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點(diǎn)：①幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。②概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。（3）通過對比的方法寫一個人。通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身兩個人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會，為對比而對比。側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。2、寫兩個人寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：（1）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。（2）用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。3、寫一群人。寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。這類作文有以下幾種寫法。（一）列人物表似的介紹。（二）有代表性的介紹。（三）以一件事為線索寫幾個人。（四）通過幾件事寫幾個人。【例文賞析】小小音樂家我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！有一次，我跟趙夢雪去找張夢瑤玩，夢瑤正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時，一定要奪到冠軍?！睆垑衄幚艘槐橛忠槐椋覀儽簧钌畹匚×?。藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺，去給張夢瑤送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時間。”我只好自己吃。我邊吃邊對夢瑤說：“夢瑤，祝你成功！”她忙說：“謝謝?！陛喌綁衄幧蠄隽?，她走上舞臺，向觀眾鞠了一個躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂曲中時，一個高音“i”，結(jié)束了整個曲子。頓時，臺下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。幾天之后，老師宣布，張夢瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢瑤激動得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒有白流，終于為學(xué)校爭了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。啊，張夢瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！【點(diǎn)評：】開頭點(diǎn)題，中間敘寫苦練情景和參賽場面，最后回應(yīng)文題。一個小學(xué)五年級同學(xué)能寫出這樣布局合理、語句流暢的文章，實在難能可貴。這篇習(xí)作還說明，要在某一方面取得成就，【篇三：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好一件事】如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好一件事新興實驗小學(xué)邱志娟經(jīng)常改到學(xué)生寫一件事的文章普遍存在這樣的問題：敘事是流水賬，過程中沒有主次，認(rèn)為事情寫全了就是寫好了；不會分段，事情經(jīng)過停不下來，沒有層次，中心不突出等。那么，應(yīng)該如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好一件事呢？一、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉，同學(xué)們寫作文，雖然不同于藝術(shù)的創(chuàng)作，但這作文的“事”和藝術(shù)家的創(chuàng)作素材一樣，都是來自生活的。對于這點(diǎn)，許多同學(xué)都明白。但一提起筆來，有些同學(xué)就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪兒去了。究其原因無外乎是站在事情之外。在學(xué)校中，有些同學(xué)一心讀書，對學(xué)校和自己周圍發(fā)生的事不知道或知道的很少。如果叫他寫文章，怎么能寫得出呢？為了解決有事可寫的問題，同學(xué)們要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把每天的所見、所聞、所感都寫入日記里。例如：開學(xué)的第一天舉行了開學(xué)典禮，讓學(xué)生把它寫下來；開學(xué)第二天學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》，又讓學(xué)生把學(xué)后的感受寫下來??天長日久，學(xué)生就會積累大量作文素材，就不會出現(xiàn)沒事可寫的難題。二、指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，選好事例。一般來說，記事文章的題目或限制了范圍或規(guī)定了中心。例如《難忘的一件事》，“難忘”就是中心。選材要圍繞題目的要求進(jìn)行。l、要選取最能突出中心的事例來寫；2、要選擇那些自己熟悉的事來寫。只有對這件事了解得清清楚楚，才會有切身感受，用感受深刻的事做材料，寫出的文章才能真實、生動，使讀者受到感染，產(chǎn)生共雞；3、選擇材料要新穎，讓人讀來有新鮮感。4、要有一個明確的中心思想。讓讀者看了文就知道你在寫什么：是批評，還是在歌頌；提倡什么，或反對什么。這些是寫好記事作文，在考場上得高分的一個秘訣。三、指導(dǎo)學(xué)生安排好作文的順序。要把事情