基于新課標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的思考 論文

基于新課標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)思考摘要心素養(yǎng)。本文以PEP小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮單元整體教學(xué)的最大效益。關(guān)鍵詞新課標(biāo)單元整體教學(xué)主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)義務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的頒布引起了老師們的廣泛關(guān)注，作為要性。結(jié)合新課標(biāo)的要求和教師教學(xué)實(shí)踐，本文以PEP年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?為例，呈現(xiàn)本人對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的思考和探索。一、單元內(nèi)容分析，確定主題，為整體性教學(xué)提供了保障[2]。以本文以PEPUnit4Whatcanyoudo?為例。新課標(biāo)中主題分為人與自我、人與自然和人與生活方式、積極的生活態(tài)度。首先對(duì)內(nèi)容作出分析；表1單元內(nèi)容分析來(lái)源核心詞匯\短語(yǔ)核心句式學(xué)習(xí)要點(diǎn)MainscenePlaythepipaWhatcanyoudo?詢問(wèn)和問(wèn)答興趣DancesingIcan愛(ài)好PlaypingpongCan you play根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)ping-pong?話的主題和語(yǔ)境ALet’stalkSingEnglishsongDokungfuwonderfulWe’llhaveanEnglish partynextTuesday.Whatcanyoudo？Ican...在對(duì)話過(guò)程中能梳理并獲取時(shí)間、事件的發(fā)生。了解別人的特長(zhǎng)和興趣。Alet’slearnDancesingEnglishsongPlaythepipaDokungfuDrawcartoonsWhatcanyoudo？Ican...掌握幾個(gè)關(guān)于興趣愛(ài)好的動(dòng)詞短語(yǔ)。能用我會(huì)...句型表達(dá)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。BLet’stalkDokungfuCanyou...?Yes,Ican\No,Ican’t掌握句式我會(huì)...我不會(huì)...來(lái)回答別人的詢問(wèn)。同時(shí)別人的答案給以回應(yīng)。Blet’slearnSwimspeakEnglishCookplaybasketballPlaypingpongCanyouswim?Yes,Ican.Icandosomekungfu,too.學(xué)習(xí)短語(yǔ)會(huì)用Ican\Ican’t寫(xiě)句子。BReadandwriteSpeak EnglishandChineseHecan...Hecan’t...能找出主題句，提取出我會(huì)什么，并能轉(zhuǎn)換成第三人稱格式Hecan...\hecan’t...CStorytimeEatsingdanceswimIcandothingsforyou.Whatcanyoudo?Canyou...?在讀故事的過(guò)程中提取任務(wù)會(huì)做的事情，了解事情的發(fā)展和結(jié)局。部分和B部分各以詞匯、對(duì)話、語(yǔ)篇為主要內(nèi)容編排。以一種語(yǔ)言技能為主，兼顧對(duì)聽(tīng)力、語(yǔ)音等技能的培養(yǎng)。C部分將核心短語(yǔ)編入故事，重在語(yǔ)言的內(nèi)化以及綜合運(yùn)用。教師可將本單元的主線確定為“Ican...”,本單元話題圍繞特長(zhǎng)，從“你會(huì)什么？”到“你會(huì).....嗎？”循序漸進(jìn)。二、理清板塊內(nèi)容，確立單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系，是學(xué)生逐步建構(gòu)對(duì)單元主題的整體認(rèn)知。時(shí)教學(xué)目標(biāo)。（一）單元整體目標(biāo)語(yǔ)言能力：能詢問(wèn)某人是否具備某種技能并作答。動(dòng)乒乓球，對(duì)比中西方文化差異，了解跨文化交際。析的能力。學(xué)會(huì)自我管理，建立健康的興趣愛(ài)好和積極的生活態(tài)度。（二）細(xì)化課時(shí)目標(biāo)元A部分的talk和try放在一個(gè)課時(shí)，以下是我對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)定的課時(shí)規(guī)劃和課程目標(biāo)。表1具體課時(shí)目標(biāo)課時(shí)板塊課時(shí)目標(biāo)1MainsceneALet’stryALet’stalk能完成whatcanyoudo?的問(wèn)答練習(xí)并能進(jìn)行角色扮演。2Alet’slearnADoasurvey能掌握關(guān)于課余文化活動(dòng)的單詞或短語(yǔ)，能用英語(yǔ)展開(kāi)調(diào)查并填寫(xiě)調(diào)查表。3BLet’stryLet’stalk體會(huì)Wonderful！Noproblem.Icanhelpyou.等表達(dá)贊揚(yáng)和安慰的語(yǔ)言并能夠在情景中運(yùn)用核心句型（Canyou...?）4Blet’slearn&WriteandsayLet’scheck掌握關(guān)于課余文化活動(dòng)的單詞或短語(yǔ)并能詢問(wèn)某人是否具備某種技能并作答。5BReadandwriteLet’swrapitup能圈出關(guān)鍵詞can和取關(guān)鍵信息做判斷。根據(jù)自己的情況仿寫(xiě)三個(gè)句子。6CStorytimeLet’spell掌握字母組合oo據(jù)自身情況確定故事部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施有效性教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要途徑，教師應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，設(shè)識(shí)內(nèi)容有意義的聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建基于主題的機(jī)構(gòu)化知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力。（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解本單元的主題都為“我會(huì)”的生活技能，主場(chǎng)景以及A部分Let’stalk都Alearn&Doasurvey課的短語(yǔ)較多，如果主意進(jìn)行問(wèn)答教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲憊，教學(xué)效果差。結(jié)合了我們學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮的實(shí)際情況，老師創(chuàng)設(shè)了參觀Mike學(xué)校的情境，在第一課首先了解他們學(xué)校的Children’sPalace.PPT課件設(shè)計(jì)多種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生角色扮演whatcanyoudo?Ican...對(duì)話.在整個(gè)單元教學(xué)中，都可以以參觀Mike學(xué)校的語(yǔ)境導(dǎo)入，參加Englishparty等等。（二）應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)話教學(xué)以本單元B部分try&talktry為聽(tīng)力文本。確，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更認(rèn)真和專(zhuān)注。trytalktry鋪墊了馬上要上體育課，Mike說(shuō)功夫很酷但是自己不會(huì)，John說(shuō)會(huì)幫他。talk的文本是聽(tīng)力部分的繼續(xù)，老師問(wèn)孩子們會(huì)不會(huì)功夫，有的會(huì)有的活性。老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生填寫(xiě)表格來(lái)梳理了內(nèi)容。Ma回答Ma回答Noproblem.Icanhelpyou.學(xué)生canyoudoit?部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自主交流。表3內(nèi)容梳理NameCanhe/shedoanykungfu?respondMikeNoNoproblem.Icanhelpyou.JohnyesWonderful.OliverNoNoproblem.Icanhelpyou.（三）整合輸出，遷移創(chuàng)新本單元的第5課時(shí)主要為復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容為readandwrite，老師可引導(dǎo)學(xué)生梳理文本，培養(yǎng)其提取信息和預(yù)測(cè)能力。首先播放錄音，讓學(xué)生小組合作，帶著whatwhohowRobin了自己的性格，還介紹了自己會(huì)的不會(huì)的技能。其次讓學(xué)生帶著任務(wù)圈出can和can’t，畫(huà)上標(biāo)出關(guān)鍵句，完成讀后判斷的活動(dòng)。教師將單元主題內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識(shí)和生活對(duì)接，確定單元整合性輸出活動(dòng)為：回一封Robin的郵件。并且創(chuàng)新語(yǔ)篇，稍微弱點(diǎn)的同學(xué)僅需完成閱讀后的仿寫(xiě)句子。IcanbeyourfriendIcanbeyourfriendDearRobinIwantanewfriend.Iam.Iamand.ithinkIcanbeyourfriend.Ican.Ican’t.Tr