《守株待兔》教學設計

《守株待兔》教學設計教材分析《守株待兔》一文是《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一種種田人，偶爾得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，成天守在樹樁旁邊等著，成果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶爾發(fā)生的事情，當作是會不停發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。教學目的★認識6個生字，對的、流利地朗誦課文?！锢^續(xù)練習默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意?！镌谧x的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件偶爾的事，千萬別像種田人同樣把偶爾當成必然。教學重點★認識6個生字，寫“守”字?！飳Φ?、流利地朗誦課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學難點懂得對意外的收獲不要心存僥幸心理的道理。教學措施自主識字法、默讀感悟寓意法教學課時一課時教學準備課件教學過程一、動畫導入，理解課題寓言常常是小故事，大道理，上節(jié)課我們學習了《揠苗助長》的寓言，告訴我們做事不能急于求成的道理，這節(jié)課我們再來學習第二則寓言故事——《守株待兔》。（板書：守株待兔，學習“守”）1.播放動畫欣賞《守株待兔》，邊看邊讓學生思索：守株待兔是什么意思。2.釋題：“株”是指樹樁，守株待兔是什么意思？（守著樹樁等待兔子）【設計意圖】播放動畫，圍繞課題理解，展開質疑，能有效增進學生的積極探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產生強烈的愛好。二、初讀課文，學習生字1.自由讀文：聽清晰老師的規(guī)定，讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號。2.檢查讀書狀況。（1）這些生字你們認識嗎？誰來叫出它們的名字？（課件出示生字）小老師領讀，辨別翹舌音和平舌音的字。（2）兩人交流識字措施。（評出記字的好措施）（3）請三名同學接讀課文。（4）齊讀（5）兩人合作讀（6）用自己的話說說課文重要講了一件什么事？指名說。（7）課文中的哪句話恰好寫出了《守株待兔》的意思？再次理解課題。三、深讀課文、感悟寓意1、種田的人等待野兔的成果是什么？板書：野兔沒來，莊稼全完2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃出來。（1）自由讀句子，聯(lián)絡生活理解“丟下了鋤頭”和“成天”，看看從這句話中你懂得了什么？（2）小結：種田人成天不干活，怪不得他的莊稼全完了。過渡：種田人成天都在傻等，為何就等不到野兔呢？【設計意圖】從成果入手，孩子們一目了然，把“丟下了鋤頭”和“成天緊緊聯(lián)絡起來，學生聯(lián)絡生活頭腦中出現(xiàn)出種田人早上，中午，晚上都在樹旁傻等的情景，最終莊稼全完，野兔也沒等到。學生迫不及待想要追尋原因，以疑促學。3.默讀第一自然段（復習默讀規(guī)定：不出聲，不指讀，專心讀）（1）理解“竄”（竄就是沒有方向的亂跑），為何要用竄？結合生活經(jīng)驗識字，并比較“竄”和“跑”的不一樣體現(xiàn)效果。（2）野兔為何要這樣慌亂的從樹林里跑出來，討論：想象野兔竄出來撞死的種種原因。（3）野兔從樹林里竄出來就撞死的也許性大嗎？（4）體會到野兔撞死在樹樁上是一件偶爾的事，這樣的好事不會每天都發(fā)生?！驹O計意圖】結合“竄“的理解，想象野兔撞死的原因。不僅開拓了學生的想象思維能力，同步也讓學生明白了野兔撞死是一件偶爾的事，種田人想每天撿到野兔，真是心存僥幸。4.默讀第二自然段（1）種田人意識到這一點了嗎？他心里怎么想的？（2）種田人沒費一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣呢？他會自言自語地說什么呢？（3）朗誦指導：想想每天能撿一只野兔，開心的讀這段話，讀出美滋滋的語氣。師小結：由于一次意外的撿到野兔，種田人就認為這樣的好事會每天發(fā)生，因此他不勞動成天都在——守株待兔。成果不僅野兔沒來，莊稼也全完了。【設計意圖】種田人美滋滋的語言告訴我們他并沒故意識到這是一件偶爾的事，還盼著天上掉餡餅這樣的好事，學生朗誦展示，體會種田人的愚昧。四、揭示寓意，拓展延伸1.種田人坐在樹樁旁在想什么？你會怎么勸他呢？2.揭示寓意，板書：偶爾≠必然3.拓展：續(xù)寫《守株待兔》種田人聽了你的勸說，也許會怎么想？怎么做？會發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象把它寫下來。