《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:一、基于課程原則的目的與內(nèi)容和教學(xué)理念和方略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。二、貫徹教學(xué)目的制定的原則性原則，以課程原則為原則，以教科書(shū)為根據(jù)，制定本課教學(xué)目的。三、貫徹目的導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)流程、教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方式措施手段、媒體等等，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教和教學(xué)最優(yōu)化。四、采用反饋糾正方略，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果和思維過(guò)程，以此為根據(jù)調(diào)整教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)。五、教師是教的主體，通過(guò)根據(jù)目的設(shè)計(jì)并組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師的教；學(xué)生是學(xué)的主體，通過(guò)根據(jù)目的設(shè)計(jì)并組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)確立其主體地位。從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和團(tuán)體合作的精神，以及探究學(xué)習(xí)的精神和掌握探究學(xué)習(xí)的方式。教科書(shū)分析：一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞構(gòu)成，是我們生活中常用的字詞，反應(yīng)了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生初次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生后來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。三、這是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音，因此，充足運(yùn)用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗誦教學(xué)目的到達(dá)的方略。學(xué)情分析：一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)多種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、理解，這是我們組織教學(xué)要充足考慮的一種原因。二、由于學(xué)生初次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不理解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼稚園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成目前的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所理解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從貫徹三維目的的角度思索，從育人的目的思索，這應(yīng)當(dāng)成為這篇課文尤其重要的教學(xué)目的（注：由于這一維教學(xué)目的是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)均有的教學(xué)目的，因此在制定一篇課文的教學(xué)目的時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）。貫徹這一種教學(xué)目的的抓手是加強(qiáng)課堂管理。加強(qiáng)課堂管理的方略，可以在每環(huán)節(jié)、環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)詳細(xì)實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，教師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句，以提醒貫徹。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說(shuō)“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫(xiě)，但在課堂教學(xué)中一定要操作。由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的鼓勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完畢一種學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后記錄并予以獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完畢一種學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完畢所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)愛(ài)好。（注：此類鼓勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不一樣而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需展現(xiàn)此類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。）教學(xué)目的：一、能對(duì)的認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。二、能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，對(duì)的朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)的認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，對(duì)的朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。教課時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確重要教學(xué)目的。（一）1.分別呈示“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”讀書(shū)和寫(xiě)字的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內(nèi)容（讀書(shū)、寫(xiě)字），說(shuō)說(shuō)讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)規(guī)定，并做一做。2.呈示講故事、聽(tīng)故事圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文尚有什么內(nèi)容。（二）小結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)字和講故事、聽(tīng)故事都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文尚有其他的內(nèi)容，我們后來(lái)會(huì)逐漸接觸，但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一種活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”（板書(shū)：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)。今天，我們就開(kāi)始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。（三）板書(shū)課題，規(guī)定學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：①天地人）（四）學(xué)習(xí)讀課題。1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶構(gòu)成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。個(gè)體嘗試讀。2.反饋指導(dǎo)：（1）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天地人）（2）個(gè)體讀，指名讀，齊讀這三個(gè)生字。3.齊讀課題：①天地人（五）小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗誦。（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。1.出示任務(wù)：翻開(kāi)書(shū)本第6頁(yè)，自己讀讀課文（提醒課題下面的就是課文。）除了剛剛已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識(shí)字”上范寫(xiě)點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。個(gè)體嘗試讀。2.反饋指導(dǎo)：（1）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：你我他）（2）個(gè)體讀，指名讀，齊讀這三個(gè)生字。3.小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。4.看黑板字卡，齊讀。（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。1.出示任務(wù)：剛剛我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，假如有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他對(duì)的的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。三、閱讀感悟，朗誦課文。（一）感悟“天、地、人”，朗誦課文第一行。1.（示傅抱石國(guó)畫(huà)后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商議一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。個(gè)體活動(dòng)后同桌商議。2.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。3.出示任務(wù)：同桌商議一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫(huà)的哪個(gè)地方，擺一擺。同桌操作。4.反饋指導(dǎo)：指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)上擺字卡，訂正。5．小結(jié)：同學(xué)們真聰穎，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)理解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng)，友好發(fā)展。6.通過(guò)范讀，指導(dǎo)朗誦“天地人”，提醒注意每個(gè)詞之間的停止。7.“天、地、人”口頭組詞，深入理解意思，朗誦課文第一行。（1）出示任務(wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語(yǔ)為例，講清組詞措施規(guī)定后），請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶構(gòu)成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。同桌互說(shuō)。（2）反饋指導(dǎo)：①逐一反饋，學(xué)生組詞對(duì)的的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。②假如學(xué)生組的詞語(yǔ)是平常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。8.小結(jié)，同學(xué)們真專心，能在生活中懂得那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一種大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)諸多字，懂得諸多詞語(yǔ)的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停止。9.指導(dǎo)學(xué)生朗誦。（二）感悟“你、我、他”，朗誦課文第二行。1.出示任務(wù)：（剛剛在組詞語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說(shuō)什么話呢？想清晰了，就拿起字卡，與同桌一種字卡說(shuō)一句話。個(gè)體說(shuō)后，同桌互說(shuō)。2.反饋指導(dǎo)：①倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說(shuō)話過(guò)程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。②注意引導(dǎo)說(shuō)話完整，音量適中。3.小結(jié)：通過(guò)說(shuō)話，我們懂得“你、我、他”分別指的是不一樣的人。同學(xué)們真棒！4.指導(dǎo)朗誦課文第二行。（1）出示任務(wù)：同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)了朗誦課文的第一行了，目前請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗誦第二行，行嗎？個(gè)體自由讀。（2）反饋指導(dǎo)：提醒注意每個(gè)詞之間的停止。（三）朗誦整篇課文。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀評(píng)價(jià)（一）同桌打亂字卡次序互相檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字1.我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)與否站起來(lái)或站起的快慢觀測(cè)學(xué)生掌握的狀況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）2.我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)與否站起來(lái)或站起的快慢觀測(cè)學(xué)生掌握的狀況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）注意：把“人”與“天”，“地”與“他”持續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以協(xié)助記認(rèn)。五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗誦課文，理解了課文各部分的名稱作用，為后來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等狀況）作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）向家長(zhǎng)