2022-2023學(xué)年陜西省西安市西工大附中高三（下）第十三次適應(yīng)性歷史試卷（含解析）

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年陜西省西安市西工大附中高三（下）第十三次適應(yīng)性歷史試卷一、單選題（本大題共12小題，共48.0分）1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，來(lái)自鄒國(guó)的孟子與魏惠王探討治國(guó)之道，來(lái)自魏國(guó)的吳起在楚國(guó)擔(dān)任令尹，同樣來(lái)自魏國(guó)的商鞅在秦國(guó)擔(dān)任大良造，分別主持了變法。這說(shuō)明（）A.統(tǒng)一多民族國(guó)家的基礎(chǔ)初現(xiàn) B.平民政治取代貴族政治

C.統(tǒng)治者重視儒家和法家學(xué)說(shuō) D.中原文化處于領(lǐng)先地位2.漢代民間流傳著教一般民眾識(shí)字的課本，叫《急就篇》，除教人認(rèn)字，還教官僚文書(shū)的書(shū)寫(xiě)格套。東漢形成了“五曹詔書(shū)，題鄉(xiāng)亭壁”的規(guī)矩，即中央詔令抄寫(xiě)或懸掛在辦公衙署的墻上，方便百姓認(rèn)識(shí)和了解國(guó)家法令。這些做法（）A.提高了地方政府的行政效率 B.助推儒士投身基層教化

C.強(qiáng)化了基層社會(huì)的政治認(rèn)同 D.推動(dòng)了選官制度的變革3.唐代繪畫(huà)可以說(shuō)是一個(gè)色彩瑰麗的世界。而宋代推崇逸格的繪畫(huà)，追求自然，顛覆了色彩在繪畫(huà)中的地位。宋代畫(huà)論還以雅俗之分，將文人筆墨視為雅趣，將色彩艷麗視為低俗。這一變化（）A.體現(xiàn)了儒學(xué)平淡恬靜的審美觀念 B.造成文人寫(xiě)意畫(huà)一家獨(dú)大的局面

C.反映了理學(xué)格物致知的精神追求 D.導(dǎo)致風(fēng)俗畫(huà)逐漸退出了歷史舞臺(tái)4.明代開(kāi)始，漢族人成批遷入臺(tái)灣。到1644年，進(jìn)入臺(tái)灣的漢族人口估計(jì)已有十余萬(wàn)人，促進(jìn)了臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)顯著發(fā)展。此時(shí)，臺(tái)灣仍屬開(kāi)發(fā)不久之地，臺(tái)灣生產(chǎn)的各種商品及臺(tái)灣人民所必需的各種物品，都需要海商們從大陸引進(jìn)或運(yùn)銷大陸。這說(shuō)明（）A.清廷移民臺(tái)灣順應(yīng)了歷史潮流 B.臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)和民生得到了長(zhǎng)足發(fā)展

C.清朝統(tǒng)一臺(tái)灣具有經(jīng)濟(jì)必然性 D.西方殖民侵?jǐn)_迫使沿海居民遷移5.下表為1868-1913年中國(guó)部分進(jìn)口商品比重（單位%），據(jù)此可知（）年份186818801890190019051913棉制成品29.024.920.221.525.619.3棉紗2.54.615.314.315.012.7機(jī)械--0.30.71.21.9A.手工棉紡織業(yè)逐步瓦解 B.機(jī)械制造依賴歐美列強(qiáng)

C.實(shí)業(yè)救國(guó)思想日益普及 D.民族經(jīng)濟(jì)獲得一定發(fā)展6.在20世紀(jì)20年代初，梁?jiǎn)⒊?、胡適、吳宓等文化立場(chǎng)不同的趨新學(xué)人，不約而同地發(fā)現(xiàn)了古代書(shū)院制的優(yōu)點(diǎn)。梁?jiǎn)⒊J(rèn)為“參采前代講學(xué)之遺意”，正可發(fā)現(xiàn)“真正大學(xué)的精神”，亦可回歸“人的教育”和“人格培養(yǎng)”；胡適更提出書(shū)院體制具有現(xiàn)代化的可能性。這反映了先進(jìn)知識(shí)分子（）A.不斷探索革新救亡圖存道路 B.主張恢復(fù)古代書(shū)院教育體制

C.將家國(guó)情懷融入教育近代化 D.從傳統(tǒng)文化中找尋濟(jì)世良策7.在中國(guó)共產(chǎn)黨成立早期，“人民”一詞逐漸上升為黨的重要理論概念；大革命失敗后，“人民”一詞有被“群眾”“民眾”等取而代之之勢(shì)；1935年后，中國(guó)共產(chǎn)黨重新啟用“人民”的概念，而且對(duì)“人民”的內(nèi)涵進(jìn)行了新的建構(gòu)。這一變化（）A.表明馬克思主義已逐漸中國(guó)化 B.反映了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)土地革命道路的探索

C.與國(guó)內(nèi)主要矛盾變化密切相關(guān) D.體現(xiàn)出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大8.1963年，美、蘇、英三國(guó)為了共謀核壟斷，出臺(tái)《部分禁止核試驗(yàn)條約》。中國(guó)政府駁斥條約，揭露美蘇合謀阻撓中國(guó)核訴求的意圖；法國(guó)政府憤慨拒簽，反對(duì)美蘇分割世界，期望建立獨(dú)立自主的核力量。1964年，中法經(jīng)過(guò)外交洽談，成功建交。由此可知（）A.中國(guó)對(duì)外政策沖破意識(shí)形態(tài) B.中法兩國(guó)捍衛(wèi)獨(dú)立自主地位

C.各國(guó)達(dá)成禁止核試驗(yàn)的共識(shí) D.國(guó)際局勢(shì)決定兩國(guó)關(guān)系走向9.據(jù)希羅多德著述記載，當(dāng)希臘人第一次碰到波斯人，便發(fā)現(xiàn)波斯人是有主子的，而希臘人是自由的。后來(lái)亞里士多德建議他的學(xué)生亞歷山大大帝對(duì)付馬其頓人要用對(duì)付奴隸的辦法、對(duì)希臘人要用對(duì)待自由人的辦法。據(jù)此可知，古希臘的學(xué)術(shù)思想（）A.以人文主義精神為指導(dǎo) B.對(duì)奴隸制予以排斥

C.以維系居民自由為追求 D.滲透著文化優(yōu)越感10.15世紀(jì)，西歐出現(xiàn)了適宜在大海里航行的多桅快速帆船，而此時(shí)中國(guó)的羅盤針經(jīng)過(guò)阿拉伯人傳入歐洲，并得到廣泛應(yīng)用，歐洲人利用它來(lái)辨明地理方位，確定航向。這有利于西歐（）A.科技創(chuàng)新成為社會(huì)新風(fēng)尚 B.追求財(cái)富和探險(xiǎn)的人文精神傳播

C.工業(yè)資本積累的速度加快 D.各國(guó)封建君主積極資助殖民擴(kuò)張11.下表為19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)初，俄國(guó)社會(huì)發(fā)展情況的一部分內(nèi)容。據(jù)此可知（）工人組織到1905年，俄國(guó)共有各種互助組織996個(gè)?；ブM織的活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)展，開(kāi)始有自己的醫(yī)生、教師和圖書(shū)館，舉辦短期培訓(xùn)和藝術(shù)活動(dòng)，甚至一些互助組織開(kāi)始將工人的經(jīng)濟(jì)需求傳達(dá)給政府機(jī)關(guān)工人運(yùn)動(dòng)1900年社會(huì)民主工黨在全俄17個(gè)城市建立了地下組織，1901年發(fā)展為36個(gè)，1902年為49個(gè)，1903年為80個(gè)。1903年，社會(huì)民主工黨組織機(jī)構(gòu)遍及俄國(guó)53個(gè)省，共有47個(gè)地下組織在省級(jí)城市中開(kāi)展活動(dòng)A.十月革命爆發(fā)的條件已經(jīng)具備 B.俄國(guó)社會(huì)各種矛盾嚴(yán)重激化

C.布爾什維克政黨成為領(lǐng)導(dǎo)力量 D.俄國(guó)工人階級(jí)的組織性增強(qiáng)12.美國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)都將經(jīng)濟(jì)制裁作為維護(hù)其利益和霸權(quán)的重要手段，下圖是美國(guó)作為主要制裁方發(fā)起的經(jīng)濟(jì)制裁次數(shù)及其效果示意圖。據(jù)此可以推斷（）

A.美國(guó)一直致力于建立單極世界 B.美國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化持反對(duì)態(tài)度

C.多極化趨勢(shì)下國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇 D.美國(guó)經(jīng)濟(jì)制裁的數(shù)量持續(xù)增加二、材料解析題（本大題共5小題，共82.0分）13.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：1940年代，越來(lái)越多的外國(guó)科學(xué)家涌入美國(guó)。受原子彈研制計(jì)劃的影響，美國(guó)政府建立了6個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室。1947-1969年，在美國(guó)原子能委員會(huì)、國(guó)家航空航天局、國(guó)防部等機(jī)構(gòu)的資助下，政府委托高校、研究院、企業(yè)等組織興建了74所國(guó)家實(shí)驗(yàn)室。美國(guó)的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室憑借超一流的硬件條件與科研團(tuán)隊(duì)，吸引著來(lái)自世界各地的青年科學(xué)家。1970年代，人們認(rèn)為科學(xué)進(jìn)步對(duì)科技創(chuàng)新的影響作用有限，掀起了質(zhì)疑國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的浪潮，到1981年國(guó)家實(shí)驗(yàn)室僅剩下34個(gè)。從1982年到1991年，美國(guó)的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室增加到40個(gè)。在持續(xù)加強(qiáng)軍事科技研究的同時(shí)，政府推動(dòng)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室將更多的資源投入衛(wèi)生健康、生態(tài)環(huán)境、能源再生的研究中?！獡?jù)李陽(yáng)《基于比較視角的中美國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究》材料二：20世紀(jì)八九十年代，我國(guó)克服科研資金不足的困難，依托高校等科研力量，組建了我國(guó)首批國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，取得了一批領(lǐng)先世界水平的成果。1998年以后，國(guó)務(wù)院提出“培育國(guó)際一流實(shí)驗(yàn)室”“實(shí)行理事會(huì)管理制度”“吸引、聚集和培養(yǎng)國(guó)際一流人才”等目標(biāo)，僅在2012年就投入16000余億元，啟動(dòng)籌建了一大批國(guó)家試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。黨的十八大以來(lái)，針對(duì)科研基地布局中存在的交叉重復(fù)、功能定位不明確等問(wèn)題，我國(guó)開(kāi)始對(duì)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，國(guó)家實(shí)驗(yàn)室成為國(guó)家科技創(chuàng)新基地和大型綜合型研究基地。

——據(jù)蘇熹《以國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)為主導(dǎo)——中國(guó)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展歷程述略》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括20世紀(jì)中期美國(guó)建設(shè)“國(guó)家實(shí)驗(yàn)室”的原因。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出中、美建設(shè)“國(guó)家實(shí)驗(yàn)室”的不同之處。分析我國(guó)建設(shè)“國(guó)家實(shí)驗(yàn)室”的意義。(3)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析在“國(guó)家實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)中國(guó)家發(fā)揮的重要作用。14.閱讀材料，完成下列要求。

材料：明萬(wàn)歷二十年（1592年）四月，日本出兵朝鮮，劫走朝鮮王子、陪臣，剽掠府庫(kù)，并且大有渡鴨綠江之勢(shì)。朝鮮國(guó)王李昖逃離首都漢城，落腳于大明、朝鮮邊境。朝鮮數(shù)次派遣使者前往明朝求救，但明朝并無(wú)太大的反應(yīng)。八月二十四日，朝鮮派精通儒學(xué)的鄭昆壽為請(qǐng)兵陳奏史，九月十八日抵北京。十月，明朝任命李如松率兵援朝。萬(wàn)歷二十一年，光復(fù)平壤、開(kāi)城，收復(fù)漢江以南千里之地。一一據(jù)鄭昆壽《柏谷集》結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)為使臣鄭昆壽說(shuō)服明輛出兵救朝鮮擬定具體的理由，并加以說(shuō)明。（要求：至少列出上條理由）所述理由應(yīng)符合歷史實(shí)際，史論結(jié)合。）15.閱讀材料，完成下列要求。

材料

土司制度歷史悠久，土司雖然接受中央王朝冊(cè)封的官爵名號(hào)，但實(shí)際上屬于割據(jù)一方的地方政權(quán)。明清兩朝，在我國(guó)西南、西北地區(qū)，大小土司擁兵自重，對(duì)內(nèi)殘暴統(tǒng)治屬民，對(duì)中央叛服不常，騷擾與之接壤的漢民，土司之間也不斷發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，“改土歸流”因此被統(tǒng)治者提上議程。改土歸流始于明初，大規(guī)模推行于清雍正、乾隆年間，完成于清末。明成祖在平定貴州土司叛亂后，在黔地設(shè)立貴州承宣布政司，將原屬四川的遵義府和烏撒府劃歸貴州，原屬湖南的六衛(wèi)及原屬?gòu)V西的紅水河以北之地亦劃歸貴州，建立行省。永樂(lè)十八年（1420），政府強(qiáng)制土司弟子入學(xué)接受儒家教育，教授四書(shū)五經(jīng)，發(fā)展土司儒學(xué)。雍正時(shí)期，政府廢除了“蠻不出境、漢不入峒”的禁令，大量漢民進(jìn)入湖廣地區(qū)，與當(dāng)?shù)氐耐撩瘛⒚缑襁M(jìn)行商業(yè)、農(nóng)業(yè)互通；同時(shí)通過(guò)大規(guī)模的西南移民政策，將中原先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)、儒釋道文化帶入黔東南，從而促進(jìn)了貴州及西南地區(qū)的發(fā)展?！幾酝跤隆对囌撏了局贫鹊乃ヂ浼捌湓颉返?1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括雍正時(shí)期大規(guī)模推行改土歸流的有利條件。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析明清對(duì)西南地區(qū)治理的意義。16.材料艾森豪威爾于1953年1月20日就任美國(guó)總統(tǒng)之后對(duì)于如何處理朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)仍一籌莫展，因?yàn)槊绹?guó)當(dāng)時(shí)可做的選擇其實(shí)非常有限：或以擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)的方式脅迫中國(guó)、朝鮮做出妥協(xié)，力求翻身；或延續(xù)前政府邊談邊打的局面。美國(guó)最終放棄了前者，選擇以“體面的”方式結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。事實(shí)上，1952年至1953年初的幾個(gè)月間，艾森豪威爾及其幕僚就曾先后提出并研究過(guò)兩種擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)的方案。第一種方案是以常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)的方式擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)，第二種方案則是投入使用核武器。鑒于冷戰(zhàn)初期核武器技術(shù)的發(fā)展以及削減防務(wù)預(yù)算的訴求，艾森豪威爾對(duì)于使用核武器的態(tài)度較之杜魯門更為積極。但以參謀長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議為代表的美國(guó)軍方卻對(duì)使用核武器的態(tài)度相對(duì)審慎。在軍方這一態(tài)度的影響下，艾森豪威爾直至戰(zhàn)爭(zhēng)末期也未能就使用核武器的問(wèn)題做出決斷。

——摘編自方秀玉、衛(wèi)藝璇《美國(guó)在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中停戰(zhàn)決策的制定及啟示》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國(guó)對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)“一籌莫展”的原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響。17.閱讀材料，完成下列要求。

材料1939年年初，受中共中央派遣，劉少奇深入華中敵后根據(jù)地貫徹中共中央關(guān)于“發(fā)展華中”的戰(zhàn)略部署。在領(lǐng)導(dǎo)華中敵后抗日工作的三年多時(shí)間里，他高度重視黨的建設(shè)工作，通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，召開(kāi)了座談會(huì)，有針對(duì)性地開(kāi)展黨的思想建設(shè)工作，著重培訓(xùn)華中部隊(duì)團(tuán)以上和地方縣以上的干部。在反對(duì)黨內(nèi)錯(cuò)誤思想的同時(shí)，他教育黨員干部堅(jiān)決維護(hù)毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，在淪陷區(qū)“恢復(fù)和發(fā)展黨的組織，發(fā)動(dòng)群眾，武裝群眾，開(kāi)展敵后抗日游擊戰(zhàn)，創(chuàng)建抗日根據(jù)地”。他發(fā)表了一系列報(bào)告和文章，系統(tǒng)闡釋了關(guān)于民主集中制的理論，并強(qiáng)調(diào)把民主集中制貫徹到具體工作中，重視干部隊(duì)伍建設(shè)，提升干部隊(duì)伍整體素質(zhì)。在劉少奇的言傳身教和悉心指導(dǎo)下，華中敵后各級(jí)黨組織及廣大黨員干部的政治素養(yǎng)和理論水平得到了很大提高，為新四軍和華中抗日根據(jù)地的發(fā)展與壯大奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

——摘編自徐劍雄《劉少奇加強(qiáng)華中敵后黨的建設(shè)探析（1939-1942）》(1)根據(jù)材料，概括劉少奇加強(qiáng)華中敵后根據(jù)地黨建工作的主要措施。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉少奇加強(qiáng)華中敵后根據(jù)地黨建工作的意義。

答案和解析1.【答案】A【解析】根據(jù)材料“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，來(lái)自鄒國(guó)的孟子與魏惠王探討治國(guó)之道，來(lái)自魏國(guó)的吳起在楚國(guó)擔(dān)任令尹，同樣來(lái)自魏國(guó)的商鞅在秦國(guó)擔(dān)任大良造，分別主持了變法”可知，題干反映了春秋戰(zhàn)國(guó)跨地域的人才交流趨勢(shì)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)分子跨越國(guó)別，在其他國(guó)家推行變法或者宣揚(yáng)自己的治國(guó)理念，體現(xiàn)了他們的家國(guó)情懷，天下一家的觀念增強(qiáng)，A項(xiàng)正確；

平民政治取代貴族政治主要是因?yàn)榭婆e制，而在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，科舉制尚未形成，排除B項(xiàng)；

結(jié)合所學(xué)可知，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家思想沒(méi)有得到統(tǒng)治者的重視，排除C項(xiàng)；

材料沒(méi)有對(duì)比，無(wú)法體現(xiàn)中原文化處于領(lǐng)先地位，排除D項(xiàng)。2.【答案】C【解析】據(jù)材料“漢代民間流傳著教一般民眾識(shí)字的課本……中央詔令抄寫(xiě)或懸掛在辦公衙署的墻上，方便百姓認(rèn)識(shí)和了解國(guó)家法令”，可以看出通過(guò)對(duì)民眾的識(shí)字教育，以及讓百姓了解國(guó)家法令，來(lái)強(qiáng)化對(duì)基層社會(huì)的管理，同時(shí)也強(qiáng)化了基層社會(huì)對(duì)國(guó)家政令的了解，增強(qiáng)了政治認(rèn)同，C項(xiàng)正確；

該做法主要是針對(duì)基層百姓的，并不能提高地方政府的行政效率，排除A項(xiàng)；

僅從材料，無(wú)法得出儒士對(duì)基層的作用，排除B項(xiàng)；

強(qiáng)化政治認(rèn)同，與選官制度無(wú)關(guān)，排除D項(xiàng)。3.【答案】A【解析】根據(jù)材料“逸格的繪畫(huà)，追求自然”“以雅俗之分，將文人筆墨視為雅趣，將色彩艷麗視為低俗”及所學(xué)可知，在理學(xué)的影響下，儒學(xué)更加追求平淡恬靜的審美觀念，A項(xiàng)正確；

“造成文人寫(xiě)意畫(huà)一家獨(dú)大的局面”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，表述有誤，排除B項(xiàng)；

格物致知主要指研究事物原理而獲得知識(shí)，與材料主旨明顯不符，排除C項(xiàng)；

風(fēng)俗畫(huà)逐漸退出了歷史舞臺(tái)與史實(shí)不符，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題考查中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的起源和演變，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的起源和演變，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。4.【答案】C【解析】A.材料涉及的是臺(tái)灣對(duì)大陸的依賴，而非強(qiáng)調(diào)移民的重要性，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.材料的主旨信息是突出臺(tái)灣和大陸之間的聯(lián)系，并非臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)和民生得到了長(zhǎng)足發(fā)展，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C.明代時(shí)期，大量漢人遷入臺(tái)灣，促進(jìn)了臺(tái)灣地區(qū)的開(kāi)發(fā)，但是生產(chǎn)不能滿足臺(tái)灣人民所需，仍然需要從大陸引入，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)臺(tái)灣和大陸之間的聯(lián)系難以隔斷，意味著清朝統(tǒng)一臺(tái)灣具有必然性，故C項(xiàng)正確；

D.材料出現(xiàn)的移民現(xiàn)象和西方殖民者的侵?jǐn)_無(wú)關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：C。

本題考查了明清統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題以明清統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。5.【答案】D【解析】A.“手工棉紡織業(yè)逐步瓦解”中“瓦解”的表述過(guò)于絕對(duì)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.僅從表格，無(wú)法得出機(jī)械制造對(duì)歐美的依賴，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C.僅從數(shù)據(jù)顯示，無(wú)法得出“實(shí)業(yè)救國(guó)思想日益普及”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D.據(jù)表格信息可知中國(guó)進(jìn)口棉制成品比重有所下降，民族工業(yè)所需原料棉紗、機(jī)械設(shè)備比例有所上升，這反映出民族經(jīng)濟(jì)獲得一定發(fā)展，故D項(xiàng)正確。

故選：D。

本題考查了中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題以中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。6.【答案】A【解析】題干“在20世紀(jì)20年代初，梁?jiǎn)⒊?、胡適、吳宓等文化立場(chǎng)不同的趨新學(xué)人”“‘人的教育’和‘人格培養(yǎng)’”“胡適更提出書(shū)院體制具有現(xiàn)代化的可能性”等信息在一定程度上強(qiáng)調(diào)對(duì)人自身教育的重要性，據(jù)此結(jié)合新文化運(yùn)動(dòng)的影響可知A正確；

題干強(qiáng)調(diào)的書(shū)院模式的優(yōu)勢(shì)，并不是主張恢復(fù)古代書(shū)院教育體制，故排除B；

C不符合題干主旨，排除；

題干主旨并不是探究傳統(tǒng)文化的影響，故排除D。

故選：A。

本題考查近代思想演變，依據(jù)材料“在20世紀(jì)20年代初，梁?jiǎn)⒊?、胡適、吳宓等文化立場(chǎng)不同的趨新學(xué)人”“胡適更提出書(shū)院體制具有現(xiàn)代化的可能性”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

本題考查了近代思想演變，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀材料信息，難度適中。7.【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，隨著國(guó)內(nèi)主要矛盾和主要革命任務(wù)的改變，我黨對(duì)“人民”概念的內(nèi)涵理解有明顯的區(qū)別，C項(xiàng)正確；

材料內(nèi)容與馬克思主義中國(guó)化無(wú)直接聯(lián)系，排除A項(xiàng)；

上述材料內(nèi)容不局限于土地革命，排除B項(xiàng)；

上述材料內(nèi)容并不僅限于抗戰(zhàn)期間，無(wú)法體現(xiàn)內(nèi)涵的變化，排除D項(xiàng)。

故選：C。

本題考查了新民主主義革命，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了新民主主義革命，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。8.【答案】B【解析】據(jù)材料“中國(guó)政府駁斥條約，揭露美蘇合謀阻撓中國(guó)核訴求的意圖；法國(guó)政府憤慨拒簽，反對(duì)美蘇分割世界，期望建立獨(dú)立自主的核力量”可知，中法兩國(guó)都有反對(duì)三國(guó)核壟斷的意圖，具有共同利益，這是促成中法建交的直接因素，B項(xiàng)正確；

20世紀(jì)70年代以后，中國(guó)的對(duì)外政策逐漸沖破意識(shí)形態(tài)，排除A項(xiàng)；

題干中美、蘇、英共謀核壟斷，說(shuō)明各國(guó)并未達(dá)成禁止核試驗(yàn)的共識(shí)，排除C項(xiàng)；

國(guó)際局勢(shì)影響國(guó)際關(guān)系，國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題考查了新中國(guó)外交，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了新中國(guó)外交，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。9.【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，古代西方學(xué)術(shù)話語(yǔ)敘述中存在有意歌頌所謂的希臘自由，貶斥其他文明的傾向，這反映出古希臘的學(xué)術(shù)思想滲透著文化優(yōu)越感，D項(xiàng)正確；

“人文主義精神為指導(dǎo)”的說(shuō)法從材料無(wú)法得出，排除A項(xiàng)；

材料強(qiáng)調(diào)希臘的自由，并未涉及對(duì)奴隸制的排斥，排除B項(xiàng)；

“居民自由”的說(shuō)法不符合史實(shí)，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題考查了古希臘哲學(xué)，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了古希臘哲學(xué)，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。10.【答案】B【解析】根據(jù)“而此時(shí)中國(guó)確定航向”可得出指南針傳入西歐，為新航路的開(kāi)辟提供了技術(shù)支持，拳航路的開(kāi)辟有利于追求財(cái)富和探險(xiǎn)的人文精神傳播，B項(xiàng)正確；

A項(xiàng)與指南針傳入沒(méi)有直接的關(guān)系，排除A項(xiàng)；

當(dāng)時(shí)并沒(méi)有開(kāi)展工業(yè)革命，排除C項(xiàng)；

D項(xiàng)太絕對(duì)，并不是所有的封建主都支持，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題考查新航路的開(kāi)辟，讓學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查新航路的開(kāi)辟，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。11.【答案】D【解析】根據(jù)題干信息可知，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，俄國(guó)社會(huì)的教育水平明顯提高，工人組織增多，工人運(yùn)動(dòng)也有政黨領(lǐng)導(dǎo)，所以，俄國(guó)工人階級(jí)日漸走向政治成熟，D項(xiàng)正確；

工人階級(jí)壯大只是十月革命爆發(fā)的條件之一，排除A項(xiàng)；

材料中沒(méi)有關(guān)于俄國(guó)社會(huì)各種矛盾嚴(yán)重激化的相關(guān)論述，排除B項(xiàng)；

1903年社會(huì)民主工黨第二次代表大會(huì)，布爾什維克政黨建立，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題考查俄國(guó)十月革命的爆發(fā)，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查俄國(guó)十月革命的爆發(fā)，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。12.【答案】C【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，美國(guó)對(duì)相關(guān)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)制裁，是美國(guó)經(jīng)濟(jì)霸權(quán)主義的表現(xiàn)，在一定程度上體現(xiàn)多極化趨勢(shì)發(fā)展過(guò)程中相關(guān)力量對(duì)美國(guó)構(gòu)成一定否威脅，說(shuō)明多極化趨勢(shì)下國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，故C正確；

A項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除；

B項(xiàng)說(shuō)法片面，經(jīng)濟(jì)制裁并不等同于反對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，故排除B；

題干圖片信息體現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)制裁的數(shù)量起伏較大，故排除D。

故選：C。

本題考查美國(guó)霸權(quán)主義，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)題干圖文信息的正確解讀是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

本題考查了美國(guó)霸權(quán)主義，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干圖文信息，難度適中。13.【答案】【小題1】二戰(zhàn)和冷戰(zhàn)的促進(jìn)；第三次科技革命的推動(dòng)；凱恩斯主義的影響（國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展）；外來(lái)科技人才的涌入。（任答三點(diǎn)）【小題2】異：美國(guó)起步早，中國(guó)起步晚；美國(guó)發(fā)展經(jīng)歷波折，中國(guó)發(fā)展相對(duì)順利；美國(guó)既服務(wù)于本國(guó)建設(shè)，也服務(wù)于全球爭(zhēng)霸戰(zhàn)略，中國(guó)服務(wù)于本國(guó)社會(huì)主義建設(shè)；美國(guó)廣泛吸納各國(guó)科技人才，中國(guó)主要依靠本國(guó)科技人才；美國(guó)社會(huì)力量發(fā)揮的作用更突出，中國(guó)政府發(fā)揮的作用更突出。（任答四點(diǎn)）

意義：引領(lǐng)中國(guó)科技體制創(chuàng)新；培養(yǎng)大批科技人才；推動(dòng)中國(guó)科技趕超世界先進(jìn)水平；為社會(huì)主義建設(shè)提供科技支持；（任答兩點(diǎn)）成為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的重要成果。【小題3】戰(zhàn)略引領(lǐng)；推動(dòng)調(diào)整與更新；提供政策和資源支撐。（任答兩點(diǎn)）【解析】本題主要考查科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。第一問(wèn)結(jié)合美國(guó)科技發(fā)展的特征來(lái)解答；第二問(wèn)結(jié)合中國(guó)科技發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)解答；第三問(wèn)結(jié)合科技發(fā)展的影響來(lái)解答。

本題主要考查科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。14.【答案】本題較開(kāi)放，言之有理即可，如可以從明朝和朝鮮的關(guān)系以及對(duì)明朝的積極影響作答，注意史論結(jié)合，論從史出。

故答案為：

理由一：明朝與朝鮮是宗藩關(guān)系，出兵保護(hù)朝鮮是明朝的義務(wù)；理由二：明朝出兵幫助朝鮮抗日，可以維護(hù)明朝的國(guó)際信譽(yù)，增強(qiáng)藩屬國(guó)對(duì)明朝的信心和向心力；理由三：如果朝鮮滅亡，被日本完全占領(lǐng)，日本則可從陸上直接威脅明朝安全，出兵援朝，則可鞏固明朝東北地區(qū)安全；理由四：如果日本侵占朝鮮獲得成功，將刺激日本進(jìn)一步對(duì)外擴(kuò)張的野心，不利于地區(qū)和平與安全，可能再次刺激倭患；理由五：鄭昆壽是精通儒學(xué)的學(xué)者，明朝出兵幫助朝鮮抗日，救朝鮮百姓于水火，也是明朝仁義的體現(xiàn)?！窘馕觥勘绢}主要考查了日本對(duì)外擴(kuò)張，要求學(xué)生結(jié)合日本對(duì)外擴(kuò)張的特征和影響來(lái)分析。

本題主要考查了日本對(duì)外擴(kuò)張，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。15.【答案】【小題1】條件：土司的殘酷壓榨引發(fā)地方人民不滿，民心思變；雍正時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力強(qiáng)