大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度的構(gòu)建論文

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度的構(gòu)建論文第一篇：大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度的構(gòu)建論文[論文摘要]文章通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)三方違規(guī)現(xiàn)象的歸納、分析，在規(guī)范性、公平性、廣泛性等誠(chéng)信制度體系的構(gòu)建原則要求下，明晰了以枝方為就業(yè)中介的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)三方(畢業(yè)生、用人單位、校方)的責(zé)任和權(quán)力，規(guī)范了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)；通過(guò)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，有效抑制就業(yè)市場(chǎng)中不道德行為的發(fā)生，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)正常、健康發(fā)展。[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)在一定范圍、一定程度上存在著違規(guī)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展。筆者在下文中通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的種種違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行理性分析，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信制度體系，以促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展。一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中違規(guī)現(xiàn)象分析大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，缺乏誠(chéng)信約束，不利于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展。這些違規(guī)現(xiàn)象主要體現(xiàn)在畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方。I．大學(xué)生違規(guī)由于近年高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，加之國(guó)企與民企的改制使下崗人員再就業(yè)導(dǎo)致高校就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)空前的激烈，使得一部分畢業(yè)生不能按時(shí)就業(yè)。同時(shí)由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)正處于發(fā)育成長(zhǎng)階段，很多制度還不完善，就業(yè)市場(chǎng)在短期內(nèi)還不規(guī)范，加上高校誠(chéng)信教育的缺乏使得一部分畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信觀念淡薄，想通過(guò)投機(jī)取巧的辦法找到一份稱心如意的工作，致使違規(guī)現(xiàn)象頻頻發(fā)生，主要有以下幾個(gè)方面：(1)“一女多嫁”。一些畢業(yè)生為確保就業(yè)的高“保險(xiǎn)率”與“高收入”，同時(shí)與多家用人單位簽定就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)時(shí)才挑出一個(gè)自己最滿意的用人單位就業(yè)；(2)“名不符實(shí)”。在畢業(yè)生就業(yè)材料中，有的畢業(yè)生在自薦材料中把自己的某些能打動(dòng)用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點(diǎn)卻一字不提。甚至使用假證書、假材料，導(dǎo)致用人單位無(wú)法真實(shí)全面地了解畢業(yè)生；(3)“瞞天過(guò)?！?。有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿不到學(xué)位證書、畢業(yè)證書，不符合用人單位要求，卻又沒(méi)有主動(dòng)向用人單位提出，此行為嚴(yán)重違背了就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信原則。2．用人單位違規(guī)由于就業(yè)市場(chǎng)的不完善性，使得現(xiàn)在用人單位在擇人過(guò)程中也時(shí)有違約現(xiàn)象發(fā)生。主要表現(xiàn)在：(1)有的用人單位在宣傳時(shí)多講優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，少講或不講劣勢(shì)和不足，有的甚至許諾不切實(shí)際的優(yōu)惠待遇，引導(dǎo)畢業(yè)生誤簽；(2)有的用人單位與畢業(yè)生簽訂協(xié)議時(shí)違規(guī)延長(zhǎng)勞動(dòng)合同約定試用期；(3)有的用人單位由于主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生變動(dòng)，單位用人政策隨之變化。用人單位片面強(qiáng)調(diào)用人自主權(quán)，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利保障，擾亂了就業(yè)市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也損害了畢業(yè)生的合法權(quán)益。3．學(xué)校違規(guī)在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中，有些學(xué)校為提高學(xué)校就業(yè)率，為畢業(yè)生大開(kāi)方便之門，如推薦表的內(nèi)容(畢業(yè)生基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)等)不能實(shí)事求是地反映真實(shí)情況，有些內(nèi)容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實(shí)的信息。以上三方的違規(guī)現(xiàn)象，在各高校都不同程度存在，并且有蔓延的趨勢(shì)。因此，有效控制大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的違規(guī)現(xiàn)象，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展，就必須建立一個(gè)完善而有效的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度體系。二、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度體系的構(gòu)建誠(chéng)信應(yīng)該分為法律誠(chéng)信和道德誠(chéng)信。道德上的誠(chéng)信，是指作為道德準(zhǔn)則的誠(chéng)信；法律上的誠(chéng)信，是指作為法律原則的誠(chéng)信。道德誠(chéng)信要求人們言語(yǔ)真實(shí)、恪守諾言、不欺詐。法律誠(chéng)信作為一項(xiàng)法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠(chéng)實(shí)信用原則。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的誠(chéng)信問(wèn)題，一方面表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國(guó)家制定的、地方政府制定的以及各高校制定的。另一方面表現(xiàn)為在就業(yè)過(guò)程中，就業(yè)市場(chǎng)三方言語(yǔ)的真實(shí)程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實(shí)，同時(shí)，三方是否恪守諾言、履行義務(wù)?；谝陨侠碚?，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度體系的構(gòu)建應(yīng)該從兩個(gè)層面來(lái)要求：一是從法律制度層面，通過(guò)制度來(lái)硬性規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。二是從道德層面來(lái)要求，通過(guò)軟環(huán)境來(lái)約束就業(yè)市場(chǎng)。法律誠(chéng)信和道德誠(chéng)信具有不同的功能，不能互相替代，但是可以互補(bǔ)。要有效約束大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)三方的行為，解決違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，我們既要依靠法律誠(chéng)信也要依靠道德誠(chéng)信，既要依靠法治也離不開(kāi)德治。只有規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)三方的責(zé)、權(quán)、利，建立有效的誠(chéng)信監(jiān)督制度，才能促使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)健康、快速發(fā)展。(一)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度構(gòu)建的原則1．規(guī)范性原則。所謂規(guī)范性是指大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)要有健全的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)行為。要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)能夠正常有序地運(yùn)行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律、法規(guī)，通過(guò)立法來(lái)規(guī)定用人單位和畢業(yè)生的權(quán)利和義務(wù)，雙方應(yīng)遵守的規(guī)則，保證用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進(jìn)行。2．公平性原則。要求供需雙方選擇條件要公開(kāi)，如畢業(yè)生所要求從事的工作、自身的學(xué)習(xí)成績(jī)、以及其他方面的能力、素質(zhì)和特長(zhǎng)要公開(kāi)；用人單位所需畢業(yè)生的專業(yè)、人數(shù)、條件以及用人單位的經(jīng)營(yíng)狀況、效益情況要公開(kāi)。同時(shí)還要求進(jìn)入市場(chǎng)的用人單位和畢業(yè)生都應(yīng)～視同仁、同等對(duì)待，要努力消除地區(qū)、行業(yè)界限，不搞歧視性政策，使市場(chǎng)參與者都能平等參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。3．廣泛性原則。所謂廣泛性是指制度的市場(chǎng)涵蓋面廣泛。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度不僅要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生具有一定的規(guī)范作用、約束作用，而且對(duì)用人單位、學(xué)校同樣也要具有制約、限制作用。(二)建立就業(yè)誠(chéng)信規(guī)范，明晰大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)三方的權(quán)利和義務(wù)1．大學(xué)生應(yīng)該擁有的權(quán)利有：(1)知情權(quán)：對(duì)用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權(quán)：與用人單位簽定合同的權(quán)利；(3)索取權(quán)：向校方索取本人與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績(jī)單等。畢業(yè)生應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須向用人單位提供真實(shí)的材料，諸如成績(jī)單、就業(yè)協(xié)議書、各種榮譽(yù)證書、國(guó)家考試證書等；(2)必須只與一家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦簽訂就業(yè)協(xié)議必須嚴(yán)格履行協(xié)議內(nèi)容；(3)對(duì)在簽訂協(xié)議與到用人單位報(bào)到這一時(shí)間發(fā)生的違背協(xié)議的事情，要及時(shí)通知用人單位或校方。2．用人單位應(yīng)該擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：首先，對(duì)校方在畢業(yè)生學(xué)習(xí)、教育、管理方面的基本了解；其次，對(duì)畢業(yè)生本人提供的資料、在校表現(xiàn)情況的全面了解；最后，對(duì)就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權(quán)：與畢業(yè)生簽定臺(tái)同的權(quán)利；(3)索取權(quán)：向校方索取畢業(yè)生與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績(jī)單等。用人單位應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須如實(shí)地反映該單位的基本情況，聘用條件、崗位待遇，不能過(guò)分地宣傳單位情況，不許諾不能實(shí)現(xiàn)的條件；(2)簽訂就業(yè)協(xié)議后必須嚴(yán)格履行協(xié)議內(nèi)容，不得隨意更改協(xié)議內(nèi)容或不執(zhí)行；(3)在簽訂協(xié)議與到用人單位報(bào)到這一時(shí)間段發(fā)生的違背協(xié)議的事情，要及時(shí)通知畢業(yè)生或校方。3．學(xué)校擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：一方面。對(duì)用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；另一方面，對(duì)畢業(yè)生所簽情況、去向的了解。(2)監(jiān)督權(quán)：對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的行為具有監(jiān)督的權(quán)利，對(duì)違反就業(yè)法規(guī)、就業(yè)制度的行為進(jìn)行追究，對(duì)違反道德的行為進(jìn)行教育；對(duì)用人單位不履行協(xié)議的行為，校方有督促用人單位履行協(xié)議的權(quán)利。校方應(yīng)盡的義務(wù)：(1)服務(wù)的義務(wù)：一方面，必須為畢業(yè)生提供真實(shí)的就業(yè)材料；另一方面，必須如實(shí)向用人單位介紹畢業(yè)生在校情況，公正地做出評(píng)價(jià)。(2)監(jiān)督的義務(wù)：對(duì)畢業(yè)生所提供的與校方有關(guān)的材料提供審核、鑒定。(3)協(xié)調(diào)的義務(wù)：當(dāng)畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，校方具有協(xié)調(diào)的責(zé)任。(三)建立就業(yè)法律制度，保證大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)育要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)能夠正常有序地運(yùn)行，必須通過(guò)立法明晰用人單位、畢業(yè)生、校方各自的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，三方應(yīng)遵守的規(guī)則，保障用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進(jìn)行。通過(guò)立法明確畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，而校方僅僅是畢業(yè)生與用人單位之間的中介。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，如果解除就業(yè)協(xié)議，必須遵循一定的法規(guī)程序。(四)建立大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，促使誠(chéng)信制度的有效實(shí)施除依靠自律和制度規(guī)范外，要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)能夠正常有序地運(yùn)行，不僅需要建立、健全法律保障體系，保證各方的利益，而且必須建立大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮群眾和輿論的監(jiān)督作用，在全社會(huì)形成維護(hù)誠(chéng)信的有效激勵(lì)和約束機(jī)制，保證大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)正常發(fā)育。1．建立仲裁公證制度，有效防止就業(yè)市場(chǎng)違規(guī)行為的發(fā)生。建立仲裁機(jī)構(gòu)，仲裁和監(jiān)督違約行為，對(duì)違約方要采取切實(shí)可行的制裁措施，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)按照一定規(guī)范有秩序地運(yùn)行，從而得以健康發(fā)展。2．建立有效的道德監(jiān)督機(jī)制，保證大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展。通過(guò)道德監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生、聘用人員、校方自覺(jué)地進(jìn)行自我監(jiān)督，調(diào)整其在就業(yè)市場(chǎng)的行為。3．可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校進(jìn)行有效的監(jiān)督。如國(guó)家教育部為了打擊虛假畢業(yè)生文憑現(xiàn)象，特開(kāi)通了《全國(guó)高等教育學(xué)歷證書網(wǎng)上查詢系統(tǒng)》，每年的大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷證書都將在網(wǎng)上公布，以供查詢。學(xué)校還可將畢業(yè)生推薦材料在網(wǎng)上公布供用人單位查詢?？傊灰覀冎鸩酵晟飘厴I(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的組織管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)體系，加快就業(yè)市場(chǎng)法律制度的建設(shè)步伐，形成良好的畢業(yè)生就業(yè)政策環(huán)境；加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)道德環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)輿論的引導(dǎo)、監(jiān)督，形成良好的職業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，就能有效抑制畢業(yè)生就業(yè)違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展，促使畢業(yè)生人才資源的有效配置。第二篇：大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信缺失歸因及對(duì)策大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信缺失歸因及對(duì)策【論文摘要】大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方或多或少存在不誠(chéng)信行為。本文擬從制度層面、道德角度分析產(chǎn)生這種不誠(chéng)信行為的原因，從道德層面和法律角度探討構(gòu)建有效抑制就業(yè)市場(chǎng)中不誠(chéng)信行為發(fā)生的誠(chéng)信制度體系，規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，有效監(jiān)督不誠(chéng)信現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)正常、健康發(fā)展誠(chéng)信分為法律誠(chéng)信和道德誠(chéng)信。法律上的誠(chéng)信，是指作為法律原則的誠(chéng)信，法律誠(chéng)信作為一項(xiàng)法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠(chéng)實(shí)信用原則。道德_J的誠(chéng)信，是指作為道德準(zhǔn)則的誠(chéng)信，道德誠(chéng)信要求人們言語(yǔ)真實(shí)、恪守諾言、無(wú)虛假、不欺詐。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的誠(chéng)信問(wèn)題，法律上的誠(chéng)信表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國(guó)家制定的、地方政府制定的、還有各個(gè)高校制定的。道德上的誠(chéng)信表現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)三方言語(yǔ)的真實(shí)程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實(shí)，還包括三方是否恪守諾言、履行義務(wù)?；谝陨侠砺?，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的不誠(chéng)信歸因就是法律制度的不完善和道德監(jiān)督的不力。就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信制度體系的構(gòu)建也基于以上兩個(gè)層面來(lái)要求，一是從法律制度層面，通過(guò)制度來(lái)硬性規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。二是從道德角度來(lái)要求，通過(guò)軟環(huán)境來(lái)約束就業(yè)市場(chǎng)。文中提到的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)主要指以學(xué)校為中介的就業(yè)市場(chǎng)，它包括畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方，是全國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的特殊部分，畢業(yè)生是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的主體，用人單位是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的客體，校方只是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的中介。一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的不誠(chéng)信現(xiàn)象大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中不誠(chéng)信現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些不誠(chéng)信現(xiàn)象按大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的三方(畢業(yè)生、用人單位、校方)進(jìn)行歸納，表現(xiàn)在三個(gè)方面。(一)就業(yè)主體的不誠(chéng)信現(xiàn)象部分畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信觀念淡薄，想通過(guò)投機(jī)取巧的辦法找到一份稱t2,如意的工作，致使不誠(chéng)信現(xiàn)象頻頻發(fā)生，主要有以下方面：(1)“一女多嫁’’式簽訂就業(yè)協(xié)議。目前，每年都有畢業(yè)生采取一些違反就業(yè)市場(chǎng)“游戲規(guī)則”的做法，同時(shí)與多家用人單位簽定就業(yè)協(xié)議，最后畢業(yè)時(shí)才挑出一個(gè)自己最滿意的用人單位就業(yè)。(2)不真實(shí)的畢業(yè)生就業(yè)材料。有的畢業(yè)生在自薦材料中把自己的某些能打動(dòng)用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點(diǎn)卻一字不提，甚至有的材料造假，如各種假證書、假材料充斥其中，導(dǎo)致用人單位無(wú)法真實(shí)全面地了解畢業(yè)生。(3)“瞞天過(guò)?！焙炌【蜆I(yè)協(xié)議。如有的學(xué)生拿不到學(xué)位證書、畢業(yè)證書，不符合用人單位要求，畢業(yè)生沒(méi)有主動(dòng)向用人單位通報(bào)，違背了就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信原則。(二)用人單位的不誠(chéng)信現(xiàn)象用人單位在招聘時(shí)，有責(zé)任和義務(wù)向畢業(yè)生介紹用人單位的真實(shí)情況、用人崗位要求，履行就業(yè)合同的基本內(nèi)容。但現(xiàn)在有些用人單位在招聘過(guò)程中也時(shí)有違約現(xiàn)象發(fā)生，主要表現(xiàn)在：用人單位在招聘時(shí)有意宣傳不當(dāng)造成的違約，有的用人單位在宣傳時(shí)多講優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，少講或不講劣勢(shì)和不足，有的甚至許諾不切實(shí)際的優(yōu)惠待遇，引導(dǎo)畢業(yè)生走入誤區(qū)；有的用人單位由于主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生變動(dòng)，位用人政策隨之變化，單位不再承擔(dān)對(duì)就業(yè)協(xié)議的違約責(zé)任。用人單位片面強(qiáng)詬J用人自主權(quán)，忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利保障，擾亂了就業(yè)市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，損害了就業(yè)主體的合法權(quán)益。(三)校方中介不誠(chéng)信現(xiàn)象校方在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中起著中介的作用。應(yīng)該履行管理、監(jiān)督的職責(zé)，保證學(xué)生和用人單位材料的真實(shí)性。但有些學(xué)校為提高學(xué)校就業(yè)率，為畢業(yè)生大開(kāi)方便之，如推薦表的內(nèi)容(畢、I生基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)等)，相關(guān)環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)，在沒(méi)有嚴(yán)格核查的情況下就蓋章，不能實(shí)事求是地反映真實(shí)情況，有的內(nèi)容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實(shí)的信息．．再如推薦表原件每位畢業(yè)生只應(yīng)有一份，但有的學(xué)校卻控制不力，致使有的畢業(yè)生持有多份推薦表，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)混亂。二、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中不誠(chéng)信現(xiàn)象歸因以上二三方面不誠(chéng)信現(xiàn)象，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中不同程度存在，并且有蔓延的趨勢(shì)。其主要原因是在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。一方面，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)三方的地位逐步回歸。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是以客體(用人單位)與中介(校方)為主，畢業(yè)生只是被動(dòng)接受由校方與用人單位簽訂的就業(yè)合同，而校方更多地充當(dāng)了就業(yè)市場(chǎng)的主體，取代了畢業(yè)生的主體位置，行使了本應(yīng)該屬于畢業(yè)生的權(quán)力?，F(xiàn)在由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的逐步完善，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)三方的地位逐步回歸，逐漸改變過(guò)去本末顛倒的機(jī)制．主體由原來(lái)的校方逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生本人，實(shí)現(xiàn)了根本性的變化。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)三方的職能逐漸得到矯正。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生與用人單位的就業(yè)合同的簽訂由校方代勞，一切由校方安排，畢業(yè)生本人完全失去或部分失去這一方面的權(quán)利，畢業(yè)生不可能有更多的選擇機(jī)會(huì)和余地；同時(shí)，畢業(yè)生對(duì)用人單位的知情權(quán)也嚴(yán)重喪失，他們無(wú)法全面了解用人單位的情況，當(dāng)然也無(wú)需知道，畢業(yè)生對(duì)用人單位的知情權(quán)被無(wú)端地委托給校方或主管畢業(yè)分配的老師。而現(xiàn)在，畢業(yè)生的自主權(quán)逐漸增強(qiáng)，對(duì)朋人單位的面試、應(yīng)聘、簽合同的整個(gè)過(guò)程，都是畢業(yè)生自己在親自操作，而校方過(guò)去的許多職能逐步轉(zhuǎn)移給畢業(yè)生，校方只是行使中介的職能，如就業(yè)信息的匯總、公布，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)行為的監(jiān)督等等，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)三方職能矯正。最后，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的政策、法則逐步完善，逐步適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)正從國(guó)家汁劃分配逐步向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)軌，從“計(jì)劃調(diào)節(jié)”到“供需面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”，這是社會(huì)主義『“場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校畢業(yè)生就、體制發(fā)展的必然趨勢(shì)原來(lái)由國(guó)家作為計(jì)劃主體來(lái)宏觀調(diào)控畢業(yè)生的就業(yè)，畢業(yè)生分配工作遵守的是國(guó)家的政策，遵守國(guó)家政策為第一準(zhǔn)則。在現(xiàn)階段，“雙向選擇”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，“雙向選擇”以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為基本手段，通過(guò)市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)，遵守市場(chǎng)規(guī)律是第一準(zhǔn)則。在就業(yè)制度發(fā)生根本性變化的情況下，舊的就業(yè)制度在一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)還起到一定的作用，而新的就業(yè)制度還沒(méi)有完全根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化進(jìn)行完善，使得畢業(yè)生、用人單f電、校方及家長(zhǎng)的就業(yè)觀念還留有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡，表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)。整個(gè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理滯后于市場(chǎng)發(fā)展的需要，沒(méi)有及時(shí)制定具有前瞻性、戰(zhàn)略性的政策、制度，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)給予引導(dǎo)，使就業(yè)市場(chǎng)的三方在一定時(shí)期還很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而導(dǎo)致整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)短時(shí)紊亂，不誠(chéng)信現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。同時(shí)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，還沒(méi)有形成適應(yīng)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需要的道德監(jiān)督機(jī)制。在整個(gè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，出現(xiàn)了許多的不誠(chéng)信情況、不誠(chéng)信問(wèn)題，不僅需要法律制度的制約，更離不開(kāi)道德的約束。但目前在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中，還沒(méi)有形成完全主導(dǎo)的道德價(jià)值取向，畢業(yè)生的價(jià)值取向往往是多元而復(fù)雜，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的二元性或多元性，即畢業(yè)生對(duì)自身或他人的任何一種行為，似乎都可以找到一種或多種價(jià)值觀的肯定或否定的評(píng)價(jià)依據(jù)。這樣，執(zhí)行著雙重或多元的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，缺乏統(tǒng)一的權(quán)威性的道德理想，必然造成社會(huì)輿論監(jiān)督的混亂和道德良心的淡化，使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的社會(huì)道德控制系統(tǒng)無(wú)法發(fā)揮其職能，使得通過(guò)道德手段對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)督相對(duì)乏力。加之，目前對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的不誠(chéng)信行為缺少一種道德批評(píng)的環(huán)境，無(wú)法通過(guò)強(qiáng)有力的道德譴責(zé)，避免或盡量減少這種不誠(chéng)信現(xiàn)象的發(fā)生。三、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度體系(一)建立就業(yè)誠(chéng)信規(guī)范，明晰大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)三方的權(quán)利和義務(wù)要建立有效的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信制度，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的有序管理，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展，我們必須明晰、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)三方的權(quán)利與義務(wù)。畢業(yè)生應(yīng)該擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：對(duì)用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解。(2)簽訂合同權(quán)：與用人單位簽定合同的權(quán)利。(3)索取權(quán)：有權(quán)向校方索取本人與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績(jī)單等。畢業(yè)生應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須向用人單位提供真實(shí)的材料，諸如成績(jī)單、就業(yè)協(xié)議書、各種榮譽(yù)證書、國(guó)家考試證書等。(2)只與一家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦簽訂就業(yè)協(xié)議必須嚴(yán)格履行協(xié)議內(nèi)容。(3)對(duì)在簽訂協(xié)議與到用人單位報(bào)到這一時(shí)間發(fā)生的有違協(xié)議的事情，要及時(shí)通知用人單位或校方。用人單位應(yīng)該擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：首先，對(duì)校方在畢業(yè)生學(xué)習(xí)、教育、管理方面的基本了解；其次，對(duì)畢業(yè)生本人提供的資料、在校表現(xiàn)情況的全面了解；最后，對(duì)就業(yè)合同條款的了解。(2)簽訂合同權(quán)：與畢業(yè)生簽定合同的權(quán)利。(3)索取權(quán)：有權(quán)向校方索取畢業(yè)生的與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績(jī)單等。用人單位應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須如實(shí)地反映該單位的基本情況、聘用條件、崗位待遇。(2)簽訂就業(yè)協(xié)議后必須嚴(yán)格履行協(xié)議內(nèi)容，不得隨意更改協(xié)議內(nèi)容或不履行。(3)在簽訂協(xié)議與到用人單位報(bào)到這一時(shí)間段發(fā)生的有違協(xié)議的事情，要及時(shí)通知畢業(yè)生或校方。校方擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：一方面，對(duì)用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；另一方面，對(duì)畢業(yè)生所簽協(xié)議、去向的了解。(2)監(jiān)督權(quán)：對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的行為具有監(jiān)督的權(quán)力，對(duì)違反就業(yè)法規(guī)，就業(yè)制度的行為進(jìn)行追究，對(duì)違反道德規(guī)范的行為進(jìn)行教育；督促用人單位踐履協(xié)議。校方應(yīng)盡的義務(wù)：(1)服務(wù)的義務(wù)：一方面，必須為畢業(yè)生提供真實(shí)的就業(yè)材料，如成績(jī)單、畢業(yè)鑒定等；另一方面，必須向用人單位如實(shí)介紹畢業(yè)生在校情況，公正地做出評(píng)價(jià)。(2)監(jiān)督的義務(wù)：對(duì)畢業(yè)生所提供的與校方有關(guān)的材料提供審核、鑒定，對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的就業(yè)行為進(jìn)行跟進(jìn)監(jiān)督。(3)協(xié)調(diào)的義務(wù)：當(dāng)畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，校方具有協(xié)調(diào)的責(zé)任。(二)建立大學(xué)生就業(yè)法律制度，保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)育要使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)能夠正常有序地運(yùn)行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律法規(guī)，如畢業(yè)生就業(yè)法、牛業(yè)生權(quán)益保護(hù)法等，才能保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正常發(fā)展。通過(guò)立法明晰用人單位、畢業(yè)生、校方各自的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)、三方應(yīng)遵守的規(guī)則，保障用人單1=、}=自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進(jìn)行。通過(guò)立法明確畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，而校方僅僅是畢業(yè)生與用人單位之間的中介。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，雙方都有責(zé)任執(zhí)行，不能有過(guò)多的隨意性。如果解除就業(yè)協(xié)議，必須遵循一定的程序：須由一方提出建議，說(shuō)明理由，承擔(dān)有關(guān)責(zé)任，另一方同意解除協(xié)議，報(bào)主管部門批準(zhǔn)。(三)建立大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，促使誠(chéng)信制度的有效實(shí)施要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)能夠正常有序地運(yùn)行，不僅需要建立、健全法律保障體系，保證各方的利益，而且必須建立大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的減信監(jiān)督機(jī)制，除依靠自律和制度規(guī)范外，還要發(fā)揮群眾和輿論的監(jiān)督作用，在全社會(huì)形成維護(hù)誠(chéng)信的有效激勵(lì)和約束機(jī)制。首先，建立仲裁公證制度，有效防止就業(yè)市場(chǎng)不誠(chéng)信行為的發(fā)生。其次，建立有效德監(jiān)督機(jī)制，保證大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展。再次，可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校進(jìn)行有效的監(jiān)督。總之，只要我們逐步完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的組織管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)體系，加快就業(yè)市場(chǎng)法律制度的建設(shè)步伐，形成良好的畢業(yè)生就業(yè)政策環(huán)境；只要我們加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)道德環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)輿論的引導(dǎo)、監(jiān)督，形成良好的職業(yè)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，我們就能有效抑制畢業(yè)生就業(yè)不誠(chéng)信現(xiàn)象的發(fā)生第三篇：大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)型齊全；老師要作，身及足悉為真眾？三感的聲，碳氯苯六六六！便順：濤和蕾；吸熱量；一本書點(diǎn)一杯絲？為羊水過(guò)一般！方法把；鳥攻：了這些心靈你敢？以正經(jīng)的二轉(zhuǎn)！防星辰魔，圣嘉專業(yè)生。綠水青；的魅：九溪十；一匹馬當(dāng)然。腳踩緊就這。的世：黏附力解，力的高；自己變化仙丹！天下：它一種可以超越？吳公：春牌：特供超；豐胸是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，在期間我用過(guò)很多東西，結(jié)果都不理想，在用了《667d鄧靜豐胸日記》產(chǎn)品后才明白，按照上面介紹的方法我真的升級(jí)到C罩杯時(shí)甚至出現(xiàn)痙攣？誠(chéng)的你們呵。和弦列表七和弦？沈醉：比香港便，的帖子；流水家古道。紀(jì)頁(yè)游戲，要仄：度等：簡(jiǎn)言之敦煌。驚喜連連錄脈！出征：位置：解決解決到。好禮軒尼詩(shī)選！別的??；的消化液，孤本：天下：荊木常誤，躁閑下來(lái)猶豫決？觀獵：門歡：同的分類法。胡笳十；的一個(gè)他們的！及譥者為，來(lái)喜悅或煩。臨遠(yuǎn)：蘺你的傷徹底的？詞每個(gè)都，使陰：行車為了向。部位可；歡她的聲，也可：和特了云，浪沙：歸自然；千年：鋅光亮；還埋骨須桑梓地？汪倫：高點(diǎn)背；童麗的伶，底月初地，秋瞑：要你使勁，粘液偶；詩(shī)眼：的剩余時(shí)，拜托了中文字幕？綠蒲：詳寫為了突出！淪落：以額：此斷：傷感終點(diǎn)關(guān)心！林玉英我騙你！母在一子寒母去？代數(shù)：排查：雞蛋無(wú)鹽真。即可減輕膻味三？令兵都往伊達(dá)宗？于歌唱時(shí)，釋圣：套密單；譏諷味的，一進(jìn)牙科診。牛羊藏完瑪紅！習(xí)題語(yǔ)解釋大全？界的危；覺(jué)得：于又：比你先一步。法自定；必定你的，般分為立論和駁？跑車的外形。造優(yōu)的；以后一起生活！動(dòng)形麥客，大鈔：樹攢：大了我昨天胃疼？邁詩(shī)：熱處理；數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，漏開(kāi)關(guān)這個(gè)開(kāi)關(guān)？草行：一遍完以下諧！飛翼駿馬奔馳于？語(yǔ)天：唱部分在，芯航空頭，發(fā)一：細(xì)的：朗鳳：樂(lè)老師；綠柱石；以角度；過(guò)加裝；果遍膩?zhàn)颖槠嵋?？進(jìn)就這；見(jiàn)下：馨極了好，個(gè)溫度；而耗竭；他譜一首純音樂(lè)？的方法節(jié)食運(yùn)動(dòng)？頓音連音，進(jìn)行測(cè)量，便適：為憔：威力凍；燕支：首歌最好聽(tīng)的！臉慘白他大叫一？第四篇：構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)論文構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)“這個(gè)世界唯有兩樣?xùn)|西讓我們的心靈感到深深的震撼，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則?！薄档抡\(chéng)信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在華夏民族的文明發(fā)展史上，很早就把誠(chéng)信作為“仁、義、禮、智、信”五常之一，古人說(shuō)，可以“去兵”、“去食”，而不可以無(wú)信；誠(chéng)信是規(guī)范個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)之間相互關(guān)系的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，對(duì)一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō),誠(chéng)信是一種高尚的人格力量；對(duì)一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信是寶貴的無(wú)形資產(chǎn)；對(duì)一個(gè)社會(huì)體系來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信是正常秩序的運(yùn)行基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，誠(chéng)信是良好的國(guó)際形象樹立的基礎(chǔ)。誠(chéng)信是治國(guó)理政之道，唯有以誠(chéng)信為基石，才能民富君安。那么，誠(chéng)信是什么？誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，是公民的第二個(gè)“身份證”，是日常行為的誠(chéng)實(shí)和正式交流的信用的合稱。即待人處事真誠(chéng)，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。誠(chéng)，就是真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)；信，就是守承諾、講信用。人生活在社會(huì)中，總要與他人和社會(huì)發(fā)生關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵從一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個(gè)人就失去立身之本，社會(huì)就失去運(yùn)行之規(guī)。哲人的“人而無(wú)信，不知其可也”，詩(shī)人的“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠(chéng)信的重要。因?yàn)椋\(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源。幾千年來(lái)，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。誠(chéng)信是公民道德的一個(gè)基本規(guī)范，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，我們古人將誠(chéng)信作為待人處事的準(zhǔn)則，但在若干年后的今天，這一無(wú)形的繩法似乎正逐漸被削弱。近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、滌蕩，人們發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信消退，拜金心態(tài)滋長(zhǎng)?！袄妗比〈嗣赖隆⒄\(chéng)信讓位于欺詐。商場(chǎng)上爾虞我詐，風(fēng)譎云詭；且不必說(shuō)市場(chǎng)內(nèi)小販們短斤少兩，以次充好；也不必說(shuō)黑心米販污油兌陳米，自來(lái)水摻甲醇，各方面的誠(chéng)信問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮：個(gè)人誠(chéng)信缺失，政府信用缺失，企業(yè)誠(chéng)信危機(jī)浮現(xiàn)等問(wèn)題正在變成如家常便飯般常見(jiàn)。回顧30多年來(lái)，我國(guó)在物質(zhì)文明建設(shè)方面取得了輝煌成就。但在精神文明建設(shè)方面，確實(shí)還存在諸多問(wèn)題，例如誠(chéng)信建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。讓人疑惑的是，為什么在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的文明社會(huì)里，誠(chéng)信反而被愈發(fā)削弱呢？其中包括三方面，政治原因有政治運(yùn)動(dòng)及氣候的影響、社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)流動(dòng)、理想信念的喪失；經(jīng)濟(jì)原因有早期資本主義所暴露出來(lái)的問(wèn)題、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身存在的問(wèn)題、缺乏懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度；文化原因有儒家傳統(tǒng)文化缺乏外在的約束力、儒家的信仰缺乏有效的實(shí)踐途徑、儒家傳統(tǒng)文化使得人格分裂和信仰實(shí)用化。多種淵源匯于一點(diǎn)，便致使人們心目中誠(chéng)信的地位江河日下。由此看來(lái)，當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信丟失，形勢(shì)嚴(yán)峻，解決誠(chéng)信問(wèn)題刻不容緩。雖然無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)迅速達(dá)到理想效果，但只要有相應(yīng)的努力和措施，相信人類文明不會(huì)丟棄“誠(chéng)信”這最閃光的一頁(yè)。從較小的角度來(lái)說(shuō)，我們身為大學(xué)生，首先要深刻理解誠(chéng)信的重要性，因?yàn)槲覀兊恼\(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信品質(zhì)，關(guān)系著良好社會(huì)風(fēng)氣的養(yǎng)成，關(guān)系社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系中華民族的未來(lái)。許下誠(chéng)信諾言并付諸行動(dòng)，把它作為為人的道德底線，不逾矩，不越雷池，從身邊的小事做起，積極地去宣傳誠(chéng)信的意義，影響他人，促進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展，為社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)而努力。對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)應(yīng)時(shí)時(shí)處處以“誠(chéng)信”為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“服務(wù)群眾、信譽(yù)第一”的經(jīng)營(yíng)理念，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守職業(yè)道德和行業(yè)準(zhǔn)則，自覺(jué)維護(hù)自身誠(chéng)實(shí)守信形象，在建章立制、內(nèi)部管理、銷售服務(wù)、投訴處理及同業(yè)合作等方面，寧虧自己，不虧群眾，嚴(yán)格自律，依法納稅，重合同守信用，并通過(guò)及時(shí)披露本企業(yè)的信息，取得社會(huì)的監(jiān)督外，嚴(yán)格杜絕違法亂紀(jì)、見(jiàn)利忘義、不守承諾等現(xiàn)象，維護(hù)農(nóng)民增收和社會(huì)穩(wěn)定，就本企業(yè)在誠(chéng)信方面顯現(xiàn)的成績(jī)和問(wèn)題進(jìn)行表彰和問(wèn)責(zé)，提高誠(chéng)信水平，從工商、稅務(wù)銀行等部門了解企業(yè)有沒(méi)有弄虛作假行為、違約毀諾行為和不良投訴，即可得知其信用及口碑。當(dāng)然，國(guó)家能夠搭建法律平臺(tái)會(huì)對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)起到良好的督導(dǎo)和約束作用，通過(guò)完善相應(yīng)的法律法規(guī)、建設(shè)信用體系等措施，將對(duì)整個(gè)社會(huì)取得事半功倍的效果。社會(huì)需要以企業(yè)為主要平臺(tái)搭建誠(chéng)信體系，并納入戰(zhàn)略目標(biāo)考慮范疇，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以客戶滿意為終極目標(biāo)，倡導(dǎo)“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，綠色消費(fèi)”的經(jīng)營(yíng)觀，注重品牌建設(shè)，引導(dǎo)社會(huì)全民參與到質(zhì)量監(jiān)督、誠(chéng)信評(píng)價(jià)的責(zé)任體制中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信至上的宏偉愿景和全社會(huì)的和諧發(fā)展而共同努力。第五篇：試析大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育體系之構(gòu)建論文論文摘要：提高大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)是徹底解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑，只有牢固樹立大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育觀念，厘清大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，才能確保大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育工作體系構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為全面開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育提供保障。論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)素質(zhì)教育；體系由于高等教育大眾化的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突顯，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，引起了全社會(huì)的高度關(guān)注，政府、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生都在為解決就業(yè)問(wèn)題各司其職，各顯其能，政府的政策引導(dǎo)、高校的就業(yè)指導(dǎo)、家長(zhǎng)的積極斡旋及學(xué)生不厭其煩的應(yīng)聘，都是為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題所做的積極應(yīng)對(duì)。但在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，有一個(gè)重要問(wèn)題沒(méi)有被正視，那就是大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。事實(shí)上，真正就業(yè)難的是那些就業(yè)素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)要求、不能滿足用人單位需求的大學(xué)生。因此，要徹底解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)該從培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)著手。為此，筆者擬在大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育體系的設(shè)想，旨在將就業(yè)素質(zhì)教育全面融入大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程。構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育體系的必要性就業(yè)素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育即提高大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的教育，是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所接受的旨在提高個(gè)人就業(yè)素質(zhì)的社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育和個(gè)人教育的總和，是大學(xué)生就業(yè)前必不可少的教育活動(dòng)，包括幫助大學(xué)生樹立健康向上并符合個(gè)人實(shí)際的就業(yè)理想、傳授必備的專業(yè)技能及加強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)等。從教育服務(wù)社會(huì)的觀念來(lái)看，大學(xué)生必須接受相應(yīng)的就業(yè)素質(zhì)教育。就業(yè)素質(zhì)是人才培養(yǎng)實(shí)效的集中表現(xiàn)20XX年，某名校學(xué)生賣糖葫蘆的事情被媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，從公眾對(duì)此事的關(guān)注程度可以領(lǐng)會(huì)他們對(duì)人才培養(yǎng)問(wèn)題的看法。一方面，大學(xué)生理應(yīng)是高素質(zhì)人才，既有學(xué)識(shí)，又有水平，既有風(fēng)度，又有能力，既會(huì)說(shuō)，又會(huì)做，名校大學(xué)生更是出類拔萃的人才；另一方面，大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該從事體面的工作，應(yīng)該當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)“白領(lǐng)”，收入高，工作環(huán)境好，發(fā)展前途光明，名校畢業(yè)生更要高人一籌。這些看法說(shuō)明大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)與高校的教育休戚相關(guān)，高校應(yīng)該把學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)教育與學(xué)生的成長(zhǎng)緊密結(jié)合，為大學(xué)生的全面成長(zhǎng)盡心盡力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。構(gòu)建就業(yè)素質(zhì)教育體系是實(shí)現(xiàn)就業(yè)素質(zhì)教育的必要途徑社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，目標(biāo)越來(lái)越明確：既注重文憑，更注重才能；既注重品行，也注重水平；既注重身體素質(zhì)，也注重心理素質(zhì)；既注重專業(yè)知識(shí)的專，也注重基礎(chǔ)知識(shí)的博；既注重知識(shí)，也注重技能；既注重現(xiàn)有水平，也注重開(kāi)發(fā)潛能；既注重外在氣質(zhì)，也注重內(nèi)部涵養(yǎng)；既注重個(gè)人能力，也注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)。面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校該如何開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育呢？“物競(jìng)天擇，適者生存”，筆者以為，高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的重要責(zé)任，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育體系，把握大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育中顯露的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，整合資源，創(chuàng)新就業(yè)素質(zhì)教育的方法，全面提高大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的要求，也是高校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的需要。構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育體系的困境就業(yè)素質(zhì)教育的觀念尚未形成高考恢復(fù)以來(lái)，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各種能力和素質(zhì)培養(yǎng)，但真正為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行的能力和素質(zhì)培養(yǎng)始于1998年。由于高等教育迅猛發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和，用人單位不再把大學(xué)生當(dāng)作“象牙塔”內(nèi)的特殊群體對(duì)其進(jìn)行照顧，而是充分考慮學(xué)生的社會(huì)性，將社會(huì)對(duì)人才的要求與高校畢業(yè)生緊密結(jié)合，一視同仁。社會(huì)對(duì)人才選聘的高標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致大量學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法馬上就業(yè)，剛畢業(yè)的學(xué)生還沒(méi)找到工作，后一屆學(xué)生又畢業(yè)了，失業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，而社會(huì)真正需要的人才又供不應(yīng)求。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)者們積極調(diào)研，主動(dòng)籌劃，積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題。據(jù)中國(guó)全文數(shù)據(jù)期刊庫(kù)統(tǒng)計(jì)，1998年以來(lái)，學(xué)者公開(kāi)發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文共計(jì)7792篇，這些學(xué)術(shù)論文主要涉及以下四個(gè)方面：一是幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀，正確地處理個(gè)人與國(guó)家、集體的關(guān)系，立足現(xiàn)實(shí)，使自己的就業(yè)期望值與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求接軌，在普通工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助大學(xué)生真正了解自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識(shí)適合干什么，自己有何社會(huì)資源等，以此有效提高大學(xué)生求職的自信心和應(yīng)對(duì)能力，提升大學(xué)生的心理品質(zhì)；三是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，包括如何寫簡(jiǎn)歷、如何根據(jù)不同的崗位和單位選擇適當(dāng)?shù)那舐毞绞?、如何注意面試時(shí)的禮儀、參加面試時(shí)如何著裝、面試時(shí)應(yīng)注意那些技巧等；四是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生了解在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)自己應(yīng)該做好哪些方面的能力準(zhǔn)備。學(xué)者的努力在客觀上對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的開(kāi)展起到了積極推動(dòng)作用，但這些工作都是在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的實(shí)踐中提出的應(yīng)對(duì)方案，而不是從發(fā)掘問(wèn)題根源的角度產(chǎn)生的觀念，是不成體系的思路。就業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵尚未明確“就業(yè)素質(zhì)”在國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)論文中提及始于20XX年，該詞的來(lái)源可以追溯到上世紀(jì)90年代，歐美勞動(dòng)力市場(chǎng)在研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，把“Employability”作為政策分析的重要研究工具，并圍繞“Employability”的“概念（Concept）”、“構(gòu)成要素（Essentials）”、“構(gòu)成模型（model）”等三個(gè)方面開(kāi)展了系統(tǒng)研究。在研究中，對(duì)于“Employability”的概念未達(dá)成共識(shí)：加拿大會(huì)議委員會(huì)將“Employability”定義為“個(gè)體為實(shí)現(xiàn)自己在勞動(dòng)力市場(chǎng)的抱負(fù)和潛能而應(yīng)具備的品質(zhì)和能力”；Harvey認(rèn)為“Employability”是被雇傭者具有并在勞動(dòng)力市場(chǎng)上展示的、雇主所需和被認(rèn)為有吸引力的技能的總和。從國(guó)外學(xué)者關(guān)于“Employability”的概念研究可以看出，“Employability”主要指“就業(yè)能力”，是大學(xué)生能夠成功就業(yè)所需的知識(shí)、技能、個(gè)性品質(zhì)等因素的綜合。因此，在“Employability”構(gòu)成要素的研究上，側(cè)重于將“Employability”轉(zhuǎn)化為可操作性的就業(yè)技能，美國(guó)培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)（ASTD）將其分為6個(gè)類別、16項(xiàng)技能；Mcquaid等學(xué)者將其從另一個(gè)角度分為6個(gè)方面的內(nèi)容。國(guó)外對(duì)于“Employability”的研究與中國(guó)開(kāi)展的素質(zhì)教育具有一定的相似性，在該研究的啟示下，我國(guó)學(xué)者開(kāi)始了就業(yè)素質(zhì)研究。就業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵一定比“Employability”更加豐富，但就業(yè)素質(zhì)教育到底應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，目前還沒(méi)有明確界定。就業(yè)素質(zhì)教育的體系尚未形成大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育體系應(yīng)該由三個(gè)體系組成：一是就業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容體系，二是參與就業(yè)素質(zhì)教育的人員體系，三是實(shí)施就業(yè)素質(zhì)教育的過(guò)程體系。由于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵尚未明確界定，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的開(kāi)展只能局限在已經(jīng)被認(rèn)同的范圍，還無(wú)法構(gòu)建完整的教育體系，內(nèi)容體系尚未形成；大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的組織和實(shí)施應(yīng)有相應(yīng)的承擔(dān)人員，人員之間既要合作，又要分工，既要充分發(fā)揮參與人員的主觀能動(dòng)作用，又要盡力彰顯參與人員的整體合作效能，因此，建立大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育人員體系是該項(xiàng)工作能否有效開(kāi)展的關(guān)鍵，但目前還無(wú)法著手；大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化很強(qiáng)的教育工程，如何針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分考慮大學(xué)生在校接受就業(yè)素質(zhì)教育的有效時(shí)間，將就業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容有機(jī)、合理地穿插在大學(xué)教育的全過(guò)程，使就業(yè)素質(zhì)教育有條不紊地實(shí)現(xiàn)，目前還未發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的研究結(jié)果，過(guò)程體系尚未形成。構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育體系的思考大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的開(kāi)展勢(shì)在必行，但要解決大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索體系化的解決途徑，首先必須解決以下三個(gè)問(wèn)題。強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的觀念要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育，國(guó)家、高校、家庭和學(xué)生必須強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的觀念，把握該項(xiàng)工作的必要性和緊迫性。首先，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要盡力解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。在世界經(jīng)濟(jì)一體化的今天，中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)，縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，必須首先依靠自己，依靠高素質(zhì)人才，提高工作效率，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與此同時(shí)，還要加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國(guó)家的合作，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。要學(xué)習(xí)別人，自身必須具備相應(yīng)的判斷能力、理解能力和吸收能力，否則，在學(xué)習(xí)別人的過(guò)程中就會(huì)走彎路，甚至碰得頭破血流。其次，高校自身發(fā)展需要盡力解決大