全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《春江花月夜》說(shuō)課作課課件

以《春江花月夜》為平臺(tái)的“月”意象學(xué)習(xí)從詩(shī)歌意象的情感學(xué)起從詩(shī)歌意象的情感學(xué)起以《春江花月夜》為平臺(tái)的“月”意象學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象教學(xué)方法經(jīng)典閱讀提高審美情趣和人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)典之所以為經(jīng)典，是由于它以獨(dú)特的、無(wú)以倫比的方式觸及、思考、表達(dá)了人類(lèi)生存的基本問(wèn)題，其深度和廣度為后世難以超越，對(duì)人類(lèi)具有永久的魅力。意大唐氣象詩(shī)情、畫(huà)意、哲思象“月”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)從歸類(lèi)的“月”意象情感遷移到鑒賞《春江花月夜》中能力。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。與人合作完成指定的任務(wù)的能力。能體會(huì)到意象帶來(lái)的意境之美。了解詩(shī)歌中的“月”意象及它們帶有的情感。教學(xué)重點(diǎn)：“月”意象的情感歸類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞《春江花月夜》中的“月”意象。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。女生情感細(xì)膩發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)詩(shī)詞積累不足教學(xué)對(duì)象教學(xué)方法網(wǎng)絡(luò)搜索教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法學(xué)法：合作討論法、自主學(xué)習(xí)法信息化教學(xué)環(huán)境：一人一機(jī)、六機(jī)一組1、“月”意象的情感歸類(lèi)。2、為意象的情感尋找其他藝術(shù)形式（圖、歌、舞、朗誦）的印證。3、分組匯報(bào)。學(xué)生完成的活動(dòng)：1、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地搜索，有邏輯地整理。2、布置了難度呈遞進(jìn)式的四個(gè)任務(wù)。老師完成的活動(dòng)：本詩(shī)中出現(xiàn)了哪些月?明月皓月曉月殘?jiān)滦略吕湓鹿略麓航彼B海平，明，亮也。亮而生輝。海上明月共潮生。與“生”字一樣充滿了生命力、活力。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？永恒不變的江、月哀而不傷人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。代代更新的人孤月提示：

月亮意象常見(jiàn)的情感“思”月玉戶簾中卷不去，月色搗衣砧上拂還來(lái)。說(shuō)反思：老師26’學(xué)生64’老師在活動(dòng)前、活動(dòng)中的“動(dòng)”,可以讓學(xué)生在活動(dòng)中“動(dòng)”得更多更好。直接取用學(xué)生“動(dòng)”的成果。亮點(diǎn)改進(jìn)學(xué)生