班主任教學(xué)工作總結(jié)（三篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)班主任教?學(xué)工作總?結(jié)古代?教育實(shí)踐?告訴我們?，要組織?一個(gè)勝利?的班級(jí)，?班主任首?先要抉擇?一些品學(xué)?兼優(yōu)、責(zé)?任心強(qiáng)、?身體健康?、愿意為?同學(xué)服務(wù)?的學(xué)生擔(dān)?負(fù)班干部?，并根據(jù)?他們性格?、能力的?差異，部?署相應(yīng)的?工作，盡?心腸進(jìn)行?培養(yǎng)和教?育，使之?成為同學(xué)?的模范，?帶動(dòng)其他?同學(xué)一直?進(jìn)取。接?手初三(?2)班的?班主任工?作后，為?了使初一?、初二業(yè)?已經(jīng)構(gòu)成?的精良班?級(jí)風(fēng)貌更?上一個(gè)新?臺(tái)階，我?特別看重?班干部的?步隊(duì)建設(shè)?。下面讓?我來(lái)談?wù)?自己的一?些做法和?領(lǐng)會(huì)。?一、發(fā)明?提拔班干?部因?yàn)?所有的學(xué)?生都閱歷?了一個(gè)學(xué)?年的不均?衡發(fā)展，?我決議對(duì)?原有的班?委會(huì)進(jìn)行?重大的調(diào)?劑。在班?干部的產(chǎn)?生進(jìn)程中?，我以為?先生的包?辦取代，?一定會(huì)使?班干部失?去大眾基?礎(chǔ)，給日?后的工作?帶來(lái)不用?要的艱苦?，是不可?取的!然?而，單純?的所謂的?民主，讓?學(xué)生完整?自決，一?些學(xué)生往?往會(huì)偏向?選舉自己?的好友人?，以便在?當(dāng)前的班?級(jí)治理中?得到照料?，同樣有?不足。比?擬好的措?施應(yīng)該是?先民主后?集中，即?先讓學(xué)生?進(jìn)行投票?選舉，再?由老師衡?量。為了?使學(xué)生的?選舉成果?更具代表?性，我讓?大家在劃?定的時(shí)光?內(nèi)推舉_?___位?同學(xué)上來(lái)?，而后再?按所得票?數(shù)的多寡?進(jìn)行排列?，前__?__位的?同學(xué)始得?入選，這?樣能夠最?大限度地?讓學(xué)生發(fā)?表看法，?而且選出?的干部往?往又比較?幻想。最?后再依據(jù)?所選干部?的氣質(zhì)、?性情類(lèi)型?以及才能?的差別進(jìn)?行分工，?優(yōu)化班委?組合。李?葉敬，我?們班的班?長(zhǎng)，在我?剛接班主?任工作時(shí)?，他方便?用機(jī)會(huì)跟?我念叨有?關(guān)選拔班?干部的事?，話(huà)語(yǔ)中?暗示我-?-他能當(dāng)?班長(zhǎng)，從?以往的班?主任那里?，我早就?懂得到該?生的責(zé)任?心和組織?能力都很?強(qiáng)，學(xué)習(xí)?成就也金?榜題名，?而且喜好?普遍，我?便決定請(qǐng)?他出任班?長(zhǎng);羅泳?雪，初二?年級(jí)時(shí)的?班長(zhǎng)，他?思維機(jī)動(dòng)?，反映迅?速，但看?問(wèn)題比較?浮淺、草?率，這個(gè)?學(xué)生平時(shí)?往往未經(jīng)?穩(wěn)重考慮?而敏捷發(fā)?表自己的?意見(jiàn)，甚?至做出一?些超乎常?規(guī)的夸大?動(dòng)作，我?決定讓她?當(dāng)宣揚(yáng)委?員;陳麗?華，初一?年級(jí)時(shí)的?班長(zhǎng)，活?躍可惡、?能歌善舞?，而且處?事慷慨，?我讓她當(dāng)?娛樂(lè)委員?;斟酌到?出操、聚?會(huì)很大水?平上反應(yīng)?了班級(jí)的?精神風(fēng)貌?，我決定?讓體育比?賽成績(jī)凸?起、組織?能力強(qiáng)的?鄭英雄同?學(xué)出任體?育委員，?同時(shí)再加?多一個(gè)副?班長(zhǎng)的銜?頭。實(shí)?際證實(shí)，?在民主選?舉的基本?上，經(jīng)由?班主任的?優(yōu)化組合?而發(fā)生的?班委會(huì)，?得到了同?學(xué)們的信?賴(lài)和擁戴?，存在較?強(qiáng)的戰(zhàn)役?力。二?、教育造?就班干部?班主任?對(duì)班干部?，不能只?是應(yīng)用，?還應(yīng)當(dāng)進(jìn)?行教育跟?培育。我?常常教導(dǎo)?他們建立?為群體服?務(wù)的光彩?感和義務(wù)?感，要求?他們盡力?學(xué)習(xí)、團(tuán)?結(jié)同學(xué)、?言傳身教?，激勵(lì)他?們既要勇?敢工作，?又要嚴(yán)厲?請(qǐng)求，留?神工作方?式。當(dāng)然?，選出的?干部究竟?不是完人?，因而對(duì)?他們不能?過(guò)火奢求?、責(zé)備，?特殊是在?工作呈現(xiàn)?失誤的時(shí)?候。例如?負(fù)責(zé)清潔?衛(wèi)生督促?檢討工作?的歐陽(yáng)偉?華同學(xué)，?起初對(duì)本?人的工作?好象不太?滿(mǎn)足，天?天只是把?那些未加?入干凈工?作同窗的?名字以及?清潔狀態(tài)?告知我，?為此，我?重復(fù)向她?講述清潔?衛(wèi)生工作?與同學(xué)們?身體健康?和班級(jí)精?力風(fēng)貌的?內(nèi)在接洽?，同時(shí)講?授該項(xiàng)工?作的要點(diǎn)?，讓她從?新懷著滿(mǎn)?腔的熱忱?投入自己?的工作中?去，后來(lái)?的情況表?明，她們?的工作實(shí)?現(xiàn)得相稱(chēng)?杰出!?此外，我?還保持按?期召開(kāi)班?干部會(huì)議?，組織他?們學(xué)會(huì)制?定打算及?詳細(xì)辦法?，檢查落?實(shí)情形，?總結(jié)得失?，并加以?改良，教?會(huì)他們?nèi)?何辨別長(zhǎng)?短，及時(shí)?禁止同學(xué)?中的不良?行動(dòng)。而?對(duì)班干部?在班級(jí)中?的不良行?為，決不?遷就，勉?勵(lì)他們以?身作則并?帶動(dòng)其余?同學(xué)，增?進(jìn)全部班?級(jí)的管理?工作。?三、加強(qiáng)?班干部間?的凝集力?集體是?在活動(dòng)中?產(chǎn)生的，?大集體如?斯，小集?體也一樣?。我每月?組織一次?班干部集?體做好事?活動(dòng)。例?如搞大打?掃等，通?過(guò)運(yùn)動(dòng)擴(kuò)?展班干部?在同學(xué)中?的踴躍影?響，通過(guò)?活動(dòng)增強(qiáng)?班干部之?間的合作?精神和集?團(tuán)意識(shí)。?這樣既能?在班干部?的紀(jì)律及?慣例管理?上起到顯?明的后果?，又能使?班干部之?間也能因?此養(yǎng)成團(tuán)?結(jié)友愛(ài)的?習(xí)慣，在?班級(jí)中孕?育團(tuán)結(jié)友?好的風(fēng)尚?，使班級(jí)?成為一個(gè)?大家庭。?誠(chéng)然，?在班干軍?隊(duì)伍建設(shè)?的工作中?，我認(rèn)為?自己還存?在良多的?不足和缺?點(diǎn)。班?主任教學(xué)?工作總結(jié)?（二）?一年級(jí)的?孩子們很?活潑，小?腦袋學(xué)知?識(shí)挺快，?也一天到?晚胡思亂?想個(gè)不停?，要管理?好他們可?著實(shí)不容?易。作為?一年級(jí)班?主任，多?少有些苦?，有些累?，但我下?定決心，?不管如何?辛苦，我?也要將普?通而又平?凡的班主?任工作做?好。一?、培養(yǎng)學(xué)?生的良好?習(xí)慣。?一年級(jí)學(xué)?生由于年?齡小，自?控力差，?紀(jì)律渙散?。我從培?養(yǎng)學(xué)生良?好習(xí)慣入?手，課上?進(jìn)行趣味?教學(xué)，盡?量吸引學(xué)?生的注意?力，組織?好學(xué)生的?紀(jì)律。利?用晨會(huì)、?班會(huì)學(xué)習(xí)?小學(xué)生守?則和小學(xué)?生日常行?為規(guī)范，?提醒學(xué)生?做好上課?準(zhǔn)備工作?，并且在?課后注意?觀(guān)察學(xué)生?的行為，?根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)在?學(xué)生中樹(shù)?立榜樣。?在日常學(xué)?習(xí)中，時(shí)?刻注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?逐漸養(yǎng)成?認(rèn)真聽(tīng)課?、認(rèn)真作?業(yè)、下課?好好休息?、講文明?、講禮貌?的好習(xí)慣?。二、?表?yè)P(yáng)孩子?對(duì)于一?年級(jí)的孩?子來(lái)說(shuō)，?表?yè)P(yáng)的效?果是非常?好的。平?時(shí)，我會(huì)?在跟他們?聊天的時(shí)?候告訴他?們：“你?又進(jìn)步了?”，“你?的字越寫(xiě)?越漂亮了?”;課堂?上經(jīng)常對(duì)?他們說(shuō)：?“你真棒?”!“你?學(xué)得真快?”!“你?說(shuō)的真好?”!當(dāng)我?和家長(zhǎng)交?流時(shí)，經(jīng)?常聽(tīng)他們?說(shuō)起，孩?子們回家?說(shuō)老師又?表?yè)P(yáng)他什?么了，一?臉興奮，?然后那幾?天在家表?現(xiàn)就會(huì)特?別好。?三、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)聯(lián)?系。平?時(shí)，我能?關(guān)心愛(ài)護(hù)?班里的每?一個(gè)學(xué)生?。對(duì)一些?表現(xiàn)不太?好的同學(xué)?，更是傾?注了更多?的心血。?當(dāng)他們有?困難的時(shí)?候，我總?是耐心地?幫助他們?。一但發(fā)?現(xiàn)他們?cè)?學(xué)習(xí)上、?身體上、?思想上有?什么特殊?情況，我?總是及時(shí)?性、主動(dòng)?地和家長(zhǎng)?聯(lián)系，向?他們了解?情況，耐?心地做他?們的工作?，取得家?長(zhǎng)的理解?和配合，?使每一個(gè)?孩子都能?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，健康地?成長(zhǎng)。?總之，由?于我的班?主任工作?經(jīng)驗(yàn)的欠?缺，在許?多方面還?是存在著?不足。我?將繼續(xù)和?有經(jīng)驗(yàn)的?班主任學(xué)?習(xí)，當(dāng)一?個(gè)更好的?班主任。?班主任?教學(xué)工作?總結(jié)（三?）學(xué)生?是涌動(dòng)著?無(wú)限活力?的生命體?，是教育?的起點(diǎn)和?歸宿。面?對(duì)學(xué)生，?祖國(guó)的未?來(lái)，我們?要做一個(gè)?真正有意?義的班主?任，素質(zhì)?教育要求?我們要面?向全體學(xué)?生，為學(xué)?生服好務(wù)?，使學(xué)生?的思想道?德、文化?科學(xué)、勞?動(dòng)技能、?身體心理?素質(zhì)得到?全面和諧?地發(fā)展，?我們的班?級(jí)管理究?竟該如何?閱讀學(xué)生?個(gè)體，提?升學(xué)生學(xué)?習(xí)生活及?生命的質(zhì)?量呢在過(guò)?去的一學(xué)?期里，我?們班在學(xué)?校的統(tǒng)一?組織、領(lǐng)?導(dǎo)和同學(xué)?們的共同?努力下及?任課老師?的大力支?持和配合?下，各項(xiàng)?工作順利?開(kāi)展，安?全、學(xué)習(xí)?、工作等?方面都取?得較突出?的成績(jī)，?現(xiàn)將我所?做的一些?工作總結(jié)?如下：?一、做好?學(xué)生的思?想工作，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的道?德品質(zhì)，?凈化學(xué)生?的心靈，?努力培養(yǎng)?德智體全?面發(fā)展的?人才。?做好學(xué)生?的思想工?作從兩方?面入手，?一是重視?每周的班?會(huì)課，開(kāi)?好班會(huì)課?;二是重?視與學(xué)生?的思想交?流，多與?學(xué)生談心?。重視班?會(huì)，開(kāi)好?班會(huì)，為?的是在班?中形成正?確的輿論?導(dǎo)向，形?成良好的?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)，為學(xué)?生提供一?個(gè)好的大?環(huán)境，重?視的是學(xué)?生的共性?。為配合?學(xué)校各項(xiàng)?工作的落?實(shí)，我們?班積極開(kāi)?展了許多?有益于學(xué)?生身心健?康發(fā)展的?活動(dòng)，讓?學(xué)生在活?動(dòng)中明事?理、長(zhǎng)見(jiàn)?識(shí)。學(xué)生?自尊心也?很強(qiáng)，直?接的批評(píng)?換回來(lái)的?可能是思?想的叛逆?，利用班?會(huì)課對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思?想教育的?好處，就?是避免單?調(diào)重復(fù)的?批評(píng)說(shuō)教?而引起學(xué)?生的反感?，容易為?學(xué)生接受?，能切實(shí)?幫助學(xué)生?澄清思想?上的模糊?認(rèn)識(shí)，提?高學(xué)生的?思想境界?。班主任?把及時(shí)發(fā)?現(xiàn)的不良?思想的苗?頭一針見(jiàn)?血地指出?來(lái)，對(duì)事?不對(duì)人，?進(jìn)行警示?性的引導(dǎo)?教育，往?往能把一?些影響班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?的不良思?想消滅在?萌芽階段?。而重視?與學(xué)生的?思想交流?，多與學(xué)?生談心，?注重的是?學(xué)生的個(gè)?性和因材?施教。我?常利用課?余時(shí)間和?學(xué)生促膝?談心，及?時(shí)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行針對(duì)?性的教育?。用個(gè)人?的魅力征?服學(xué)生，?用自己的?熱情和朝?氣感染學(xué)?生。體現(xiàn)?在學(xué)習(xí)、?生活的方?方面面。?做任何事?情，一定?要從學(xué)生?的角度去?考慮，為?學(xué)生利益?著想，學(xué)?生才易于?接受。在?這個(gè)時(shí)候?，我就是?他們的好?朋友，盡?量為他們?排憂(yōu)解難?，也正因?如此，我?得到了班?上大多數(shù)?學(xué)生的喜?愛(ài)和信任?。二、?加強(qiáng)班級(jí)?管理，培?養(yǎng)優(yōu)秀的?學(xué)風(fēng)、班?風(fēng)，深入?全面地了?解學(xué)生，?努力培養(yǎng)?“團(tuán)結(jié)、?嚴(yán)格、活?潑、奮進(jìn)?”的班集?體。五?年級(jí)的學(xué)?生思想、?心理發(fā)展?、變化很?快。因此?，對(duì)學(xué)生?的思想工?作顯得尤?其復(fù)雜和?重要。在?這個(gè)學(xué)期?里，我的?班級(jí)管理?工作主要?從三方面?實(shí)施：一?方面，我?主要加大?了對(duì)學(xué)生?自治自理?能力培養(yǎng)?的力度，?通過(guò)各種?方式，既?注意指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?，讓學(xué)生?在自我意?識(shí)的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生進(jìn)?取心，逐?漸形成良?好的思想?行為品質(zhì)?;又注意?指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行?自我管理?，培養(yǎng)他?們多方面?的能力，?放手讓學(xué)?生自我設(shè)?計(jì)、自我?組織各種?教育活動(dòng)?，在活動(dòng)?中把教育?和娛樂(lè)融?入一體;?還注意培?養(yǎng)學(xué)生的?自我服務(wù)?的能力，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)規(guī)劃、?料理、調(diào)?控自己，?使自己在?集體中成?為班集體?的建設(shè)者?，而不是?“包袱”?.在這點(diǎn)?上，特別?值得一提?的是班干?部的選用?，這是讓?學(xué)生自治?的重要途?徑。班主?任的管理?代表的是?學(xué)校的管?理，不論?班主任如?何和顏悅?色都帶有?不容質(zhì)疑?的性，也?難免有不?被理解和?接受的時(shí)?候，通過(guò)?班干部的?協(xié)調(diào)，往?往能夠取?得意想不?到的效果?。班干部?起的是協(xié)?助班主任?管理班級(jí)?的作用，?他們接受?班主任的?指導(dǎo)，又?及時(shí)向班?主任反饋?班級(jí)情況?和同學(xué)們?的思想動(dòng)?態(tài);他們?分工管理?班級(jí)的各?項(xiàng)事務(wù)，?同時(shí)又是?一個(gè)團(tuán)結(jié)?合作的整?體。選好?班干部，?不但有利?于班級(jí)管?理，而且?有利于全?體學(xué)生共?同發(fā)展。?培養(yǎng)學(xué)生?擔(dān)任班干?部，是培?養(yǎng)學(xué)生能?力、提高?學(xué)生素質(zhì)?的一種很?有效的方?法，如培?養(yǎng)其組織?能力、管?理能力、?社交能力?、語(yǔ)言表?達(dá)能力等?，還可以?培養(yǎng)其關(guān)?心集體、?關(guān)心他人?、樂(lè)于奉?獻(xiàn)、積極?進(jìn)取等優(yōu)?良的思想?品質(zhì)。多?培養(yǎng)班干?部有利于?多數(shù)學(xué)生?全面發(fā)展?。通過(guò)班?干部管理?班級(jí)，讓?學(xué)生自治?自理，培?養(yǎng)、鍛煉?學(xué)生的管?理、自制?能力。同?時(shí)，做好?宏觀(guān)的調(diào)?控，做好?班級(jí)的帶?頭人、領(lǐng)?路人，把?好方向關(guān)?，帶領(lǐng)學(xué)?生不斷前?進(jìn)、不斷?發(fā)展，促?進(jìn)他們?nèi)?面發(fā)展，?健康成長(zhǎng)?。使班級(jí)?管理工作?向著健康?的方向發(fā)?展。三?、積極抓?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作，努力?使后進(jìn)生?以失敗者?來(lái)，以勝?利者走?后進(jìn)生的?教育和管?理歷來(lái)是?班主任工?作的難點(diǎn)?，卻又是?影響班級(jí)?整體教育?教學(xué)質(zhì)量?提高至關(guān)?重要的一?環(huán)。每個(gè)?學(xué)生都享?有受教育?、受鍛煉?的基本權(quán)?利，關(guān)注?后進(jìn)生是?尊重學(xué)生?享有這些?權(quán)利的重?要體現(xiàn)。?在這方面?，我作為?班主任首?先做到了?以正確的?態(tài)度對(duì)待?他們，深?入調(diào)查摸?底，搞清?他們所以?成為差生?的原因，?做到了因?材施教，?對(duì)他們處?處真誠(chéng)相?待，時(shí)時(shí)?耐心相幫?，真正做?他們的知?心朋友、?最可信賴(lài)?的朋友;?及時(shí)對(duì)他?們加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)，?幫助他們?消除或減?輕種.種?心理?yè)?dān)憂(yōu)?，讓他們?認(rèn)識(shí)到自?己的價(jià)值?。同時(shí)，?盡量挖掘?他們身上?的“閃光?點(diǎn)”,調(diào)?動(dòng)他們的?積極因素?，培養(yǎng)他?們的主人?意識(shí)，使?其內(nèi)在潛?力得到充?分發(fā)揮。?另外，我?還創(chuàng)造條?件和機(jī)會(huì)?讓后進(jìn)生?表現(xiàn)其優(yōu)?點(diǎn)和長(zhǎng)處?，及時(shí)贊?揚(yáng)他們，?使他們品?嘗到成功?的歡樂(lè)和?喜悅。對(duì)?于屢教不?改的學(xué)生?，一方面?可以選一?些能辯明?是非、有?能力又與?其比較相?熟的班干?部對(duì)其進(jìn)?行提醒和?幫助;另?一方面，?也是主要?的方面，?是班主任?對(duì)其進(jìn)行?耐心的教?育?！氨?凍三尺非?一日之寒?”,要想?后進(jìn)生的?心解凍不?是不可能?的事，也?不是一天?兩天就能?辦到的事?。惟有老?師對(duì)他們?的理解、?尊重和真?心、真誠(chéng)?的溫暖，?才可能消?解冰凍。?的確，老?師的關(guān)心?、關(guān)懷和?關(guān)愛(ài)是打?開(kāi)學(xué)生心?靈之門(mén)的?金鑰匙，?老師主動(dòng)?與后進(jìn)生?溝通，多?了解他們?的思想狀?態(tài)，用真?誠(chéng)的心去?關(guān)懷、去?幫助他們?，他們是