課題培訓課件

一級教師的業(yè)績之一：

城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省轄市優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成市級教科研課題研究；農(nóng)村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得縣級優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成縣級教科研課題研究。第一頁第二頁，共52頁。高級教師的業(yè)績條件之一:

在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；或者作為主要完成人（限前3名），完成省級教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。第二頁第三頁，共52頁。第一部分理論學習

第三頁第四頁，共52頁。

科研上取得重大成就的個人和集體幾乎都是無例外地選擇了好的方向和課題。

——王選一、課題的選擇第四頁第五頁，共52頁。一、教育科研課題的選擇所謂課題，實際上就是研究項目。課題名稱是對研究項目的表述，它不僅能顯示研究的對象和內(nèi)容，同時還可以體現(xiàn)研究的目的和意義。

(一)什么是課題?第五頁第六頁，共52頁?！缎W生學習方法問題研究》研究對象是“小學生”研究內(nèi)容是“學習方法”研究的意義是探索小學生學習規(guī)律和提高小學生學習效率?！吨行某菂^(qū)小學考試評價制度改革實驗》課題的研究對象是“中心城區(qū)小學”研究內(nèi)容是“考試評價制度”采用的研究方法是實驗法

第六頁第七頁，共52頁。1．課題的來源(二)怎樣選定課題?

一是來自我們的教育教學實踐；二是來自教育理論文獻資料；三是來自上級教育科研部門下發(fā)的課題指南。

第七頁第八頁，共52頁。2．選題的依據(jù)與原則

依據(jù):國家、省、市下發(fā)的《教育科學規(guī)劃課題指南》，聯(lián)系自己工作實際進行選題。原則：現(xiàn)實性、時代性、科學性、未來性的統(tǒng)一。第八頁第九頁，共52頁。4．選擇重點問題，進行追蹤積累(三)選題的途徑與方法1．把握教育形勢，選擇熱點問題2．注重自我反思，從工作中發(fā)現(xiàn)問題3．變換觀察角度，引申出新的課題5．從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題第九頁第十頁，共52頁。課題的特點1、“小”(題目小)2、“實”(聯(lián)系實際)3、“深”(有一定深度)4、“新”(有新意)的特點

《在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維獨創(chuàng)性研究》它“小”，研究范圍限于初中數(shù)學學科；它“實”，內(nèi)容來自于教學實踐；它“深”，“思維的獨創(chuàng)性”涉及到教育學和心理學；它“新”，“獨創(chuàng)性”體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。第十頁第十一頁，共52頁。(四)教育科研課題選擇中注意的幾個問題1．表述不清，需要解決的問題不明確?！对趯W科教學中培養(yǎng)學生能力的研究》《在初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》

2．課題名稱外延太大。《提高教師現(xiàn)代化水平研究》

《小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高途徑研究》

3．經(jīng)驗之談，層次太低，象個一般論文的題目。《班主任怎樣開班會》《教給學生學習方法》

第十一頁第十二頁，共52頁。二、教育科研的程序選定課題(研究者)→申請立項(研究者)→專家論證(各級教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組)→批準立頂(各級教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組)→制訂方案(研究者)→分析研究(研究者)→撰寫報告(研究者)→申請結(jié)題(研究者)→專家鑒定(各級教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組)→成果評獎(各級教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組)→成果推廣(各級教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組)第十二頁第十三頁，共52頁。

第二部分實際操作

第十三頁第十四頁，共52頁。二、課題論證·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（論證字數(shù)不得少于2000字）申評書

一、簡表

第十四頁第十五頁，共52頁。一、課題界定1、作業(yè)。作業(yè)是學生學習的一項經(jīng)常性實踐活動，它是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑，也是課堂教學的一種延續(xù)。2、批改作業(yè)。批改作業(yè)是對學生的實踐活動的評價過程，也是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。3、作業(yè)的批改形式。作業(yè)批改形式即作業(yè)批改的方式，是對學生作業(yè)進行判斷、消化、整理、挖掘、提煉等所采用的方式。第十五頁第十六頁，共52頁。

二、選題的意義及研究價值

這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。第十六頁第十七頁，共52頁。二、課題研究的背景及意義通過作業(yè)批改，教師能夠及時了解學生掌握知識的情況，促進學生進一步鞏固基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)學生的智能，矯正學生學習過程中的失誤，彌補知識的缺陷；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，促使學生形成正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣；更重要的，教師可以通過作業(yè)的批改獲得信息，及時反饋，調(diào)整教學，提高數(shù)學教學質(zhì)量。然而，“減負萬里行”活動已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來。家庭作業(yè)，中高年級要控制在20分鐘、30分鐘以，其中包含語文、英語、數(shù)學等學科。怎么辦？我們必須學著割舍家庭作業(yè)，這就意味著作業(yè)要在課堂內(nèi)進行。這就迫使我們不得不改變傳統(tǒng)的教師全批全改的形式，另覓更好的批改作業(yè)的形式。讓學生快樂起來，把教師解放出來。第十七頁第十八頁，共52頁。

三、

課題研究的目標

課題研究的目標體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目標，要明確。這一部分的陳述與研究內(nèi)容相關(guān)。第十八頁第十九頁，共52頁。這個部分的陳述，要注意以下兩個問題：

一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。

二是要有理論目標、教師、學生發(fā)展目標。

第十九頁第二十頁，共52頁。三、課題研究的目標

1、通過本課題的研究，力求使我們的數(shù)學老師在探索中學會研究，更新教師陳舊的批改作業(yè)的觀念，促進教師的專業(yè)發(fā)展，把老師們從批改作業(yè)的痛苦生活中解放出來。2、通過該課題的研究，力求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展我們學生的多方面潛能,幫助學生認識自我，建立自信，真正成為學習的主人。3、建立學生全面發(fā)展的數(shù)學作業(yè)評價體系和策略。第二十頁第二十一頁，共52頁。四、課題研究的內(nèi)容、設(shè)想和創(chuàng)新點（一）如何調(diào)動學生做作業(yè)的積極性，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。1、作業(yè)內(nèi)容要少而精。2、評價要及時。3、批改形式要多樣化。（二）探索學生作業(yè)的批改形式。1、自我批改2、組內(nèi)批改

3、大組互改4、教師批改。第二十一頁第二十二頁，共52頁。（三）建立完整的評價體系。1、綜合評價。2、激勵性評價。3、即時性評價。4、其它評價。

第二十二頁第二十三頁，共52頁。五、課題研究思路、方法、及實施步驟思路：針對本課題，我們準備先在課題組成員任教的幾個班進行實驗；然后進行階段性總結(jié)，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整方案；接著再實驗、總結(jié)，最后整理出一套科學的批改作業(yè)的方法，并在全校中高年級進行推廣。第二十三頁第二十四頁，共52頁。課題研究的方法

課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。

一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，主要采用行動研究法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。第二十四頁第二十五頁，共52頁。“課題”的研究方法

觀察法調(diào)查法實驗法教育測量法經(jīng)驗總結(jié)法文獻資料法行動研究法敘事研究法個案研究法……第二十五頁第二十六頁，共52頁。研究方法：主要是行動研究法。此研究領(lǐng)域可參考的東西并不多，只能靠我們自己在實踐中摸索，在摸索中調(diào)整，在調(diào)整中整理，在整理中總結(jié)經(jīng)驗。第二十六頁第二十七頁，共52頁。實施步驟：實驗時間為一年半，主要分三個階段：（一）準備階段：（2013.9.1—2013.9.10）1、發(fā)動教師收集查閱相關(guān)資料，了解國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，了解已有的研究成果；2、組織教師學習有關(guān)理論，開展專項培訓，理解課題的意義，認識本課題研究的價值。3、組織課題組骨干教師撰寫課題申請書。4、組織教師撰寫課題研究方案，規(guī)化課題研究各階段的研究任務(wù)。第二十七頁第二十八頁，共52頁。（二）實踐探究階段：(2013.9.10—2014.9.10)

1、開展問卷調(diào)查，尋找研究重點。2、規(guī)劃設(shè)置階段性研究子課題，開展行動研究（1）籌辦課題開題報告會。（2）2013．9.13—2013．9.15擬定實驗方案。（3）2013．9.15—2014．1課題組成員在本班進行實驗?？偨Y(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，形成書面材料。（4）2014．2——2014.5組織交流，提出問題，找到解決方案，進行再實驗。形成階段性總結(jié)。第二十八頁第二十九頁，共52頁。3、實驗的總結(jié)階段:(2014.6.—2014.10)（1）課題實驗總結(jié)，形成課題研究總結(jié)報告。（2）整理實驗資料，總結(jié)具有特色的經(jīng)驗成果。（3）舉行課題實驗的結(jié)題和鑒定活動。第二十九頁第三十頁，共52頁。三、完成課題的可行性分析1、已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載獲獎及被采納情況），主要參考文獻；2、主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；第三十頁第三十一頁，共52頁。相關(guān)研究成果的社會評價本課題在小學李梅榮任老師任教的五（1）班和張曉老師任教六（三）班初試成功，學生自批，小組互批，大組互批……這些形式批改多樣的批改方式，大大減輕了老師的負擔，使老師有更多的時間精心備課；學生自批大大提高了學生自查、自糾能力；小組互批，大組互批，不但提高學生團隊精神；而且提升了學生認真審題能力、觀察能力……老師的課備得精了，學生的多項能力提高了，學生的成績自然也就提高了。這兩個班的數(shù)學成績在近一年的段期考試中，都取得了全年級第一的好成績。張小珍老師撰寫論文《小學數(shù)學作業(yè)批改形式的初探》榮獲縣級一等獎，又被推薦為市級論文。在這兩個班成功后，學校領(lǐng)導組織了三、四、五、六年級的經(jīng)驗交流會，在小學高年級各班推廣應用，成果在一年后將得到驗證。第三十一頁第三十二頁，共52頁。參考文獻：

引用（注釋），參考他人的成果。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。參考文獻則附在后面。（注釋的方法和參考文獻的注入格式可參考發(fā)表的文章）

第三十二頁第三十三頁，共52頁?！緟⒖嘉墨I】《邱學華怎樣教小學數(shù)學》《素質(zhì)教育理論》、《現(xiàn)代認知主義的理論》《數(shù)學課程標準》等，摘錄對課題研究有借鑒和指導作用的理論知識，在分析比較的基礎(chǔ)上為課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)和相關(guān)研究資料。第三十三頁第三十四頁，共52頁。二、主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)

張曉老師1998年參加工作。省級骨干教師；省、市、縣級優(yōu)質(zhì)課教師；曾多次參加和主持市課題研究，并取得了不錯的成果；所寫的論文也曾多次在縣、市、省級獲獎；擔任學校的科研主任。張小珍老師1997年參加工作。省級骨干教師，省、市、縣級優(yōu)質(zhì)課教師；曾多次參加和主持市、省級課題研究，并取得了不錯的成果；所寫的論文也曾多次在縣、市、省級獲獎；擔任學校數(shù)學教研組長11年，2012年被縣教體委授以教育科研“十大標兵”榮譽稱號。

第三十四頁第三十五頁，共52頁。三、完成課題的保障條件

1、學校能提供本課題研究的資源，經(jīng)費，從物質(zhì)上給予保證。2、我們學校有著濃厚的教研氛圍，每周二、周四上午第三節(jié)，是集體備課的時間；周四下午二、三節(jié)是教研例會時間。3、學校對教科研工作也很支持，有著詳細的獎勵制度。參加課題研究的成員又都是中高年級的數(shù)學老師，有著現(xiàn)成的實驗基地（班級），這些都是完成課題的必要條件。

第三十五頁第三十六頁，共52頁。四、有關(guān)方面意見五、《課題設(shè)計論證》活頁填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時，不得出現(xiàn)課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則，一律不得進入評審程序。第三十六頁第三十七頁，共52頁。結(jié)題報告

基本格式:標題—摘要—前言—研究方法--結(jié)果—討論分析—參考文獻第三十七頁第三十八頁，共52頁。【內(nèi)容摘要】根據(jù)我國作業(yè)批改的特點和目前課程改革的需要，我校在進行素質(zhì)教育的進程中，展開了新一輪課程改革，通過課程改革促使我校教師由“學科型教師”向“科研型教師”轉(zhuǎn)變。我們課題組為了能把教師從繁忙的批改作業(yè)中解脫出來去做一些更有意義的教研工作，近兩年來一直致力于“小學中高年級作業(yè)批改形式的研究”，對作業(yè)批改的形式、有效性、及評價體系做了較為深入實踐和探索。第三十八頁第三十九頁，共52頁?！娟P(guān)鍵詞】批改形式有效性評價第三十九頁第四十頁，共52頁。【正文】、研究背景作業(yè)是學生學習的一項經(jīng)常性實踐活動，它是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑，也是課堂教學的一種延續(xù)。它對于學生鞏固課堂所學知識，形成技能技巧，培養(yǎng)和發(fā)展能力，都有著重要的意義。教師批改作業(yè)的方法是否得當，將會直接影響教與學雙方的信息反饋，影響課堂教學活動的有效調(diào)控。而我們經(jīng)?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象,辦公室里，老師的桌子上是作業(yè)的“海洋”，一到辦公室就埋頭認真批改作業(yè)。且不說老師累的滿是疾病，真正發(fā)到學生手中，學生看了沒有？糾錯了沒有？是如何糾錯的？真正弄懂了沒有？下次做類似的題還會不會出錯？已經(jīng)無暇顧及了。更何況，隨著課改、減負行動的開展，這種傳統(tǒng)的全批全改的形式已經(jīng)到了必須要改的時候。第四十頁第四十一頁，共52頁。二、課題研究的理論依據(jù)和意義三、課程研究的目標和內(nèi)容四、課題研究的方法與步驟第四十一頁第四十二頁，共52頁。五、課題研究的