2023中小學教師入編考試教育綜合理論基礎知識總結大全

2023中小學教師入編考試教育綜合理論基礎知識總結大全一、填空題1．在新課程背景下，教育評價的基本目的是（促進學生、教師、學校和課程的開展）2．野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以到達與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（選擇性）3．智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？（思維力）4．閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（回憶）5．“學為人師，行為世范〞表達了教師工作的（主體性、示范性）6．受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（定勢）7．青少年異性交往的原則是（自然適度）8．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志〞說的是（道德意志）9．（古代社會）社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點10．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（暈輪效應）11.創(chuàng)造性思維的核心是（

發(fā)散思維

）12.學生中常見的焦慮反響是（

考試焦慮

）13.發(fā)現(xiàn)學習是屬于（

以學生為中心的教學策略

）14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做（興趣）15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（

健康的心理

）16.完形——頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（

苛勒

）17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（

組織策略

）18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（

問題解決

）19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（

內(nèi)化

）20.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，則對在教學過程中實施測驗的解釋就是（

形成性評價

）21.師生關系中最基本的一種關系是（工作關系）。22.教師職業(yè)道德的核心是（熱愛學生）。23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于（放任型）。24.對學生的開展最有利的師生關系模式是（民主型）。25.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好（專制型）。26.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征（民主型）。27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬椋箤W生產(chǎn)生興趣，易引起學生（無意注意）28、在以下教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（B）A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生29、評價是為了促進學生的全面開展，開展性評價的核心是（關注和促進學生的開展）30、為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（國家課程、地方課程和校本課程）31、現(xiàn)代學生觀的基本觀點是（學生是開展的人、獨特的人、教育活動的主體）32、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的（受教育權）36、新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（變化）。38、課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的（基本）條件。39、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適應的旨在培養(yǎng)和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的（首要）環(huán)節(jié)40、新課程教學改革要求我們首先確立起（與新課程相適應的、表達素質教育精神的教學觀念）。41、教育的基本功能是（促進人的成長與全面開展

）。42、在新課程改革中，對“課程〞含義的理解應該是（包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程）。43、新課程把教學過程看成是（師生交往、積極互動、共同開展的過程）。44、教學關系是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是（師生交往）。45、學科教學要以（人的全面開展）為本。46、課程不是教學的（權威

）。47、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（心）去實施教。48、對待師生關系上不應當強調（服從）。49、教師是學習的（組織者、引導者、合作者）。50、新課程主張課堂讓學生至少有（2/3）時間的活動。51、開展教育工作，首先需要（確立教育目的

）52、教師提高研究技能的三種途徑是（閱讀、合作、行動研究）53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖〞，是指教師要有（針對性、因材施教

）54、新課程的培養(yǎng)目標應表達

（時代的要求）55、教育改革的核心是（

課程改革）56、教材編寫、教學、評估和考試的依據(jù)是（國家課程標準

）57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（國家、地方、學校三級課程管理）58、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生（

積極互動，共同開展）59、以下對教材理解正確的選項是（教材是指與教科書有關的教學資源）60、教學方式、學習方式轉變的基本精神是（自主、合作、創(chuàng)新

）61、以下關于多元智能理論論述正確的選項是

（教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。）行設計66、面對新教材，教師首先要做的是（①研究所教學科的《課程標準》②研究教材

③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。

）67、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（教師可以根據(jù)實際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材）68、教學過程的本質屬性是（師生的交往互動）69、表達今后考試改革方向的是（①突出考試的診斷、選拔和開展功能

②考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，表達新的人才觀和教育觀③改良考試的方式，倡導靈活多樣、屢次時機、雙向選擇的原則

④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異）70、探究性學習的基本特征不包括（D）A問題性

B開放性

C過程性

D綜合性71、新一輪課程改革所遵循的主導理念是（以學生開展為本的理念）72、新課程改革中，學科課程目標均由以下哪些方面構成（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標）73、新課改中教育觀念的轉變主要是指（①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的轉變⑤評價觀的轉變）74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化（由學科知識本位走向學生開展本位、由側重知識層面走向關注整體素質）75、現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊端是（①教學目標上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學生來說要求過高③只強調教學過程，無視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性〞太強，缺乏彈性和選擇性）76、課程標準與教材的關系是（①教材編寫必須依據(jù)課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分表達。②課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體。③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。④教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。）77．以下關于課程改革的背景的論述中正確的選項是（①知識經(jīng)濟初見端倪②國際競爭日益劇烈③人類的生存和開展面臨困難④我國政治經(jīng)濟開展的客觀需要⑤我國基礎教育開展的需要

⑥世界各教育興旺國給我國教改的啟示）78、新課程結構區(qū)別于現(xiàn)行課程結構的三個基本特征及調整原則是（均衡性綜合性選擇性）79、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（課程制度的變遷）等三個層面上展開。80.新課程提倡的三維教學目標是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）81．綜合實踐課主要包括（信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育）幾局部。82．信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科，提出一種新的“四結合〞，即（學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合）。83．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否認的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（頭腦風暴（Brainstorming））。84、課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（有意注意）85、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從〞，孔子這句名言表達出的德育方法是（典范示范教育法

）86、古漢語形容“多〞或“少〞時常用“三〞字表示，表示“少〞的意義的成語是（三言兩語）87、新課程結構明確小學階段的主要內(nèi)容是（以綜合課程為主）88、新課程結構的三個基本特性是（均衡性綜合性選擇性）89．把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的（十五大）90．鄧小平理論的精髓是（解放思想、實事求是）91．十六大報告指出，要促進人的全面開展，形成全民學習、終身學習的（學習型社會）92、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的（基本素養(yǎng)）93、課程標準作為衡量教育質量的基本依據(jù)，其核心局部是（課程目標）94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者〞，這句話表達的課程理念是（關注學生的情緒生活和情感體驗）95、新課程積極倡導的學生觀是（學生是開展的人、獨特的人、具有獨立意義的人）96、創(chuàng)造新型的師生情感關系的努力方向是（教師要真情對待學生，關心保護學生；展現(xiàn)教學過程的魅力；完善個性，展現(xiàn)個人魅力）97、新課程的核心理念是(

一切為了每一位學生的開展)。98、我國基礎教育新課程管理的政策是（實行國家、地方、學校三級課程管理）。99、本次基礎教育課程改革是建國以來的第（8）次。100、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把（教師）放在中心位置。101、樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是(班主任)意義更大。102、落實學生的主體地位，關鍵是根據(jù)具體的（教學要求），調動學生的主體性，為學生構建廣闊的活動空間。103、（關注每一位學生）是樹立正確學生觀的基礎。104、課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是（人性養(yǎng)育）的圣殿。105、（民主平等）是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。106、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。〞表達出（注重學生的可持續(xù)開展）的開展觀。107、（建立促進教師不斷提高的評價指標體系）是開展性教師評價制度的基礎。108、新評價觀強調評價主體應具有（多元性）。109、“新的評價體系打破唯一，倡導多元和創(chuàng)新。〞表達出評價體系（靈活性）的特點。110、基礎教育課程評價的基本目的在于（促進開展）。111、課程評價按評價的主體可分為（自評與他評）。(A、定量評價法與定性評價法B、目標評價法和目標游離法)112．教育的基本任務是(教書育人)。113．（國務院教育行政部門）主管全國的教師工作。114．對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節(jié)嚴重的，可以根據(jù)具體情況給予（行政處分

）。115．各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的(社會)地位。116．教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過（B教職工代表大會或者其他形式）參與學校的民主管理。117．取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備（高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷）。118．不具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過（國家教師資格）考試。119．中小學教師資格由（縣級以上地方人民政府）教育行政部門認定。120．教師的（考核結果）是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。121．教師的平均工資水平應當（不低于或者高于

）國家公務員的平均工資水平。122．社會力量所辦學校的教師的待遇，由（舉辦者）確定并予以保障。123．侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法（追究刑事責任）。124．教育行政部門應當在接到教師申訴的（30日）內(nèi)，作出處理。125．地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到（少數(shù)民族地區(qū)和遙遠貧困地區(qū)）從事教育教學工作的，應當予以補貼。126．以下選項中不屬于教師享有的權利的是（B）A、參加進修或者其他方式的培訓B、批評和抵抗有害于學生健康成長的現(xiàn)象C、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗D、從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術團體中充分發(fā)表意見127．為了（保障教師的合法權益

），建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的開展，制定了《中華人民共和國教師法》。128．教師應當履行關心、保護（全體學生），尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面開展的義務。129．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承當教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高（民族素質）的使命。130．教師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓諉T享受同等的待遇；（定期）對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行修養(yǎng)。131．地方人民政府對違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當（責令其限期改正）。132．《中華人民共和國教師法》自（1994年1月1日）起施行。《中華人民共和國教育法》是1995年9月1日起實施.133．教育學研究的對象是（教育現(xiàn)象）134．1632年標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（《大教學論》）135．以下不屬于騎士七技的范圍的是（C）A．騎馬B．投槍C．音樂D．吟詩136．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑〞反映了對人的開展的影響的是（環(huán)境）137．學校體育的最為基本的組織形式是（體育課）138．教學過程是一種特殊的（認識過程）139．馬卡連柯“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人〞所表達的德育原則是（尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則）140．布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習〞的教學方法是一種（以探究活動為主的教學方法）141．班主任工作方案一般包括（學期方案和具體活動方案）142．在“三結合〞教育中，占主導地位的是（學校教育）143．學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是（班主任工作）144．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（以教學為主）145．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（清朝末年）146．中國歷史上最早提出“教學相長〞的著作是（《大學》）147．實用主義教育流派的代表人物是（杜威）所持觀點是：教育無目的論。148．教育心理起源論認為教育起源于（模仿）149．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（因材施教，開展青少年個性特長）150．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術〞的文教政策表達了教育的（歷史性）151．1985年中共中央公布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（大力開展職業(yè)技術教育）152．學生在教育過程中，處于（主體地位）153．教學的教育性主要表達在教學過程的（傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律）基本規(guī)律中154．“讓學校的每一面墻壁都開口說話〞，這是充分運用了以下（陶冶教育）德育方法155．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（理解教材、形成概念）156．學生的“向師性〞和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（示范性）157．班集體形成的主要標志之一是（形成了正確輿論）158．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（《教育論》）159．“教學與開展〞理論的倡導者是（贊科夫）160．“孟母三遷〞的故事說明了（環(huán)境）因素對人開展的影響？161．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者）162．《中共中央關于教育體制改