小學美術-夢幻的城堡教學設計學情分析教材分析課后反思

《夢幻的城堡》教學設計課時：1課時教學課型：造型·表現(xiàn)

設計·應用教材分析：《夢幻的城堡》一課融欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)于一體。在本節(jié)課前面已學習過《魔幻的顏色》《萬花筒》兩課，學生對顏色性能和對稱圖形有了概念性的了解。本課是在此基礎上的一節(jié)創(chuàng)作課，為以后的《我設計的自行車》等創(chuàng)作畫課程打基礎。所以，本課在整體的知識結構中起到了承上啟下的作用。讓學生在欣賞中感受美、體驗美，在創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美是本課教學的著眼點。本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快的合作、交流的氛圍中進行，在“賞一賞”“想一想”“做一做”中，使學生從視覺、觸覺上感受實用美術的作用，激發(fā)學生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望，促使他們積極投人到學習、制作之中，同時起到美術學習的情感教育的作用?，F(xiàn)在的學生接收信息的途徑很廣。他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，這也符合學生的發(fā)展特點。通過動畫片的欣賞、學生之間的交流，他們開拓了思路，展開對城堡的想象，并利用各種方法創(chuàng)作出富有個性特點和形式新穎的城堡。本課的學習目標是城堡建筑造型，是學生熟悉的、已經(jīng)形成一定概念模式的事物。通過欣賞中西方的城堡建筑和部分動畫片中的城堡圖片，擴展學生的視野，打破原有的思維定式，為下一步的制作打下良好的基礎。在制作階段，本課的學習目的主要是利用各種材料進行城堡造型的制作，應讓學生各展所長，發(fā)揮想象力，制作出夢幻的城堡造型。教學思路在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷的特點，設計本課時側重學生體驗過程的教學，并根據(jù)小學三年級學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行教學。本課主要采用情境教學、引導教學、演示操作等教學方法。情境對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情境創(chuàng)設可以為課堂教學起到事半功倍的作用。在教學中，我采用：“拼擺認識城堡——觀察概括城堡——欣賞夢幻城堡——變身想象城堡——探索設計城堡”一系列活動完成本課教學。

導入階段，利用游戲的形式拼擺出造型各異的城堡，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。在授課階段，利用多媒體觀察現(xiàn)實中城堡的圖片使學生加深對城堡的認識，對其后的創(chuàng)作打下基礎。為了加深學生對“夢幻”這個詞的理解，我利用動畫片中造型獨特的城堡，突出“夢幻”的特點，拓寬學生的想象空間。在制作方法學習階段，通過教師示范了解夢幻城堡的制作技法，使他們獲得自信，體驗成功，激發(fā)學生的創(chuàng)作火花和愛好藝術的情感。整個探索過程，教師只做有針對性的指導和演示關鍵性的技法，將更多的課堂時間還給學生，從而最大限度的培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新表現(xiàn)能力和審美意識。教學目標：1.通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過對圖片的欣賞，開拓學生思路。2.培養(yǎng)學生的設計、應用能力，讓學生學會繪制或用撕紙的方法創(chuàng)作“夢幻的城堡”。3.初步提高學生對建筑物的審美能力和手工制作的創(chuàng)新意識。教學重點：重點:城堡剪貼的方法、鏤空的方法。難點:引導學生開拓思維，了解什么是夢幻，怎樣創(chuàng)造夢幻的城堡造型。教學準備：教師:美術工具、各種材料制作的美術作品、教師制作的課件、教具等。學生:卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠等美術工具和材料，多媒體設備。教學過程：一、導入新課幾何圖形變城堡。

導出課題“夢幻的城堡”同學們，黑板上有老師準備的各式各樣的幾何圖形，利用這些幾何圖形你能拼擺出什么造型？誰來試一試？拼擺出了城堡的造型運用長方形、正方形、三角形、圓柱形、圓形、橢圓形、梯形等形體組合，就可以創(chuàng)造出美麗的城堡。同學們，你們都在哪里見過城堡？動畫片，童話故事，游樂場等這節(jié)課我們一起走進童話般的世界，探索一下夢幻的城堡。設計思路：本環(huán)節(jié)的導入形式可以激發(fā)學生的學習欲望，充分調動孩子們的思維，使每個孩子都能在輕松愉快的氣氛中開始新知識的學習。二、講授新課（一）同學們，你們知道嗎？夢幻城堡的創(chuàng)作靈感來源于現(xiàn)實中的城堡。接下來我們通過視頻一起欣賞歐洲最美的城堡。視頻欣賞師：通過對城堡的欣賞，誰來說一下你對城堡的認識？通過城堡引導學生說說你對城堡特點、功能的認識。生：古老而神秘、高大而堅固、具有居住功能，防御功能，柱狀塔身，尖尖的塔頂。城堡是歐洲中世紀的產物，是一種非常古老的建筑，現(xiàn)已成為世界上最美麗的建筑之一，是童話和夢幻的代名詞。（二）這是迪斯尼樂園的城堡，它也是以新天鵝城堡為原形建立的。這兩座城堡你更喜歡那一座？為什么？（造型、色彩）迪斯尼樂園的城堡造型奇特新穎美觀，色彩亮麗豐富，給我們帶來了夢幻的感覺。設計思路：通過現(xiàn)實生活的城堡引入童話中的城堡，使學生切身體會到藝術來源于生活，同時加深學生對“夢幻”這個詞的理解，使學生進入夢幻的，童話般的情境。（三）在夢幻的世界里還有很多造型更加奇特的城堡，一起看。1.《天空之城》：這座城堡是動畫片《天空之城》中的城堡，它不僅造型奇特，看，它建在哪里？漂浮在天空中。2.《哈爾的移動城堡》：這座城堡不僅造型夸張，它還有一個獨特的特點，它能夠移動。3.這是冰雪奇緣中艾莎公主利用魔法創(chuàng)作的冰雪城堡。4.這座城堡不管是從造型還是色彩上都充滿了恐怖的感覺。設計思路：通過圖片欣賞感受各種外形的卡通城堡，引導孩子們學會想象，拓寬學生的創(chuàng)作思維。（四）欣賞學生作品平面的城堡采用對稱的效果，采用鏤空的技法，鏤空除了門窗，貼到了黃色的卡紙上，增強了立體感。這座城堡是半立體的城堡，分成了水平與垂直的兩個面，在地面上小作者粘貼了人物，小路，大樹等裝飾品。這組作品是立體的城堡，造型各式各樣，顏色鮮艷豐富。設計思路：組織學生欣賞教材中的范圖，引導學生自主探索出制作城堡的方法。欣賞學生采用不同方法制作的城堡，豐富學生的想象力和創(chuàng)作力。教師示范欣賞了這么多美麗的城堡，老師也忍不住想制作一座夢幻的城堡。我打算運用紙工技法制作一座立體的彩色城堡。第一步我做出墻體，利用卷的方法做圓柱體的城堡，運用折的方法做長方體的城堡。折時我們要留出2厘米左右的小舌頭，為后面粘貼做準備。第二步剪、鏤門窗，利用剪刀剪出大門，運用刀子鏤空出窗戶，剪鏤時要注意安全。第三步粘貼墻體第四步制作塔頂，先剪出一個半圓形，然后在紙的下部一半的位置貼好雙面膠，接下來卷出圓錐體，然后固定。第五步裝飾組合，可以給墻體或塔頂做裝飾，然后組合在一起，一座美麗的城堡就完成了。這節(jié)課老師還為大家?guī)砹艘蛔嫶蟮膲艋贸潜?，一起看，漂亮嗎？美在哪些方面？造型形式多樣，色彩豐富，鏤空的門窗精致美觀，這是運用紙工技法做的立體城堡。除了紙工技法，我們還可以運用繪制的方法來制作城堡。一起通過視頻來觀看繪制方法。播放視頻設計思路：通過教師示范，學生更直觀的了解制作方法。創(chuàng)作要求：運用紙工技法或繪制的方法，創(chuàng)作夢幻的城堡?。1.要求造型要奇特、新穎。2.色彩鮮艷亮麗，搭配和諧美觀。3.可以獨立完成或小組合作完成。?（提示：使用刀具時請注意安全?。┫旅娓S音樂一起創(chuàng)作屬于你的夢幻城堡。學生繪制，教師巡回輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難。五、展評評價建議：1.能掌握折紙、鏤空的方法。2.能用手中的材料制作出自己的城堡。3.通過造型、色彩創(chuàng)造出夢幻的城堡造型。這節(jié)課同學們都制作出了屬于你的夢幻城堡，下面老師在做成的兩座城堡中點亮小燈泡，一起看，一閃一閃的燈光讓我們的城堡更加夢幻了。六、拓展這節(jié)課我們運用卡紙和彩筆創(chuàng)作了城堡，利用廢舊材料我們也可以創(chuàng)作出美麗的城堡。老師希望同學們在學習和生活中能夠運用銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用清晰的頭腦去思考美，用純真的心靈去感受美，用一雙小手去創(chuàng)造美。人教版小學美術三年級上冊第14課《夢幻的城堡》學情分析三年級的孩子對不同材料運用已有了一定的經(jīng)驗，并且現(xiàn)在的孩子思維活躍，想象豐富、聯(lián)想奇特。在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷的特點，設計本課時側重學生體驗過程的教學，并根據(jù)小學三年級學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行教學。本課主要采用情境教學、引導教學、演示操作等教學方法。情境對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情境創(chuàng)設可以為課堂教學起到事半功倍的作用。在教學中，我采用：“拼擺認識城堡——觀察概括城堡——欣賞夢幻城堡——變身想象城堡——探索設計城堡”一系列活動完成本課教學。

導入階段，利用游戲的形式拼擺出造型各異的城堡，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。在授課階段，利用多媒體觀察現(xiàn)實中城堡的圖片使學生加深對城堡的認識，對其后的創(chuàng)作打下基礎。為了加深學生對“夢幻”這個詞的理解，我利用動畫片中造型獨特的城堡，突出“夢幻”的特點，拓寬學生的想象空間。在制作方法學習階段，通過教師示范了解夢幻城堡的制作技法，使他們獲得自信，體驗成功，激發(fā)學生的創(chuàng)作火花和愛好藝術的情感。整個探索過程，教師只做有針對性的指導和演示關鍵性的技法，將更多的課堂時間還給學生，從而最大限度的培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新表現(xiàn)能力和審美意識。人教版小學美術三年級上冊第14課《夢幻的城堡》效果分析想象是在一般中求新奇變化，是突出特性最好的手法，通過把對象的特點和個性中美的方面進行夸大，鮮明地強調或揭示對象的實質，造成一種新奇變幻的情趣。在本課教學中，我列舉了學生熟悉的動畫片中的奇特城堡造型，使學生易于接受，通過欣賞城堡造型特點，學生總結出夢幻的城堡的表現(xiàn)手法；再次，通過欣賞教師范作作品及學生作品，直接觸動學生的感官，進一步使學生理解夢幻這一藝術感覺魅力，學生學習積極性高，收效客觀。從學生的繪制作品可以看出，學生對本課的內容把握的比較到位。主要優(yōu)點：一、目標明確，重難點突出，以學生為教學活動的主體，理論聯(lián)系實際，注重學生的體驗，注重學生能力的提高。二、俗話說興趣是最好的老師，是課堂成功的關鍵。這節(jié)課，老師用視頻開始導入，帶領孩子們認識了美麗多姿的城堡。通過拼擺城堡這一想法，引發(fā)學生的興趣。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，很好的完成了教學目標。教師沉著鎮(zhèn)定，學生積極主動，師生配合默契，課堂氛圍輕松而高效。三、這節(jié)課，教學組織形式多樣，極大的增強了學生的興趣。課件中不同造型、精美的圖片，深深的吸引了孩子們的眼球，在他們的驚嘆聲中，讓課堂達到了一個高潮，學生學習的積極性非常高漲，發(fā)散思維得到了無限拓展，讓學生品味不同形狀的城堡的美感，喚起學生創(chuàng)作的欲望，讓他們獲得學習的樂趣達到掌握知識的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。通過對童話城堡的創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生感受城堡建筑的形式美，以及它與生活的密切關系，體驗圖形組合、創(chuàng)新表現(xiàn)城堡造型的樂趣，豐富學生的想象，寄托他們對生活的美好愿望。四、存在問題在上課過程中由于講授的知識比較多，忽視小組合作討論這一要點。改進建議以學生為主體，讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。把時間放給學生，培養(yǎng)學生獨立鉆研，自主學習的良好習慣，使學生由樂學，到會學，最終完成本節(jié)課的教學目標。評價環(huán)節(jié)不足，教師應多引導學生表達、評述。說出他們對作品的評價，引導學生說出所制作城堡的特點，這樣既能增強學生的表達能力，還能鞏固本節(jié)課所學知識要點。這次課的成功完成，更激勵我在以后的課堂中不斷探索、實踐，作為一名小學美術教師，我們要扎根課堂，好好對待每一節(jié)課，認真對待我們的孩子。不斷完善自己，踏實做好美術教學的每一步，努力提升自身的美術教學水平。讓每一堂美術課都有精彩的表現(xiàn)，充分激發(fā)每個學生的潛能，使每個學生都煥發(fā)出燦爛的光芒！人教版小學美術三年級上冊第14課《夢幻的城堡》教材分析《夢幻的城堡》一課融欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)于一體。在本節(jié)課前面已學習過《魔幻的顏色》《萬花筒》兩課，學生對顏色性能和對稱圖形有了概念性的了解。本課是在此基礎上的一節(jié)創(chuàng)作課，為以后的《我設計的自行車》等創(chuàng)作畫課程打基礎。所以，本課在整體的知識結構中起到了承上啟下的作用。讓學生在欣賞中感受美、體驗美，在創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美是本課教學的著眼點。本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快的合作、交流的氛圍中進行，在“賞一賞”“想一想”“做一做”中，使學生從視覺、觸覺上感受實用美術的作用，激發(fā)學生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望，促使他們積極投人到學習、制作之中，同時起到美術學習的情感教育的作用?，F(xiàn)在的學生接收信息的途徑很廣。他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，這也符合學生的發(fā)展特點。通過動畫片的欣賞、學生之間的交流，他們開拓了思路，展開對城堡的想象，并利用各種方法創(chuàng)作出富有個性特點和形式新穎的城堡。本課的學習目標是城堡建筑造型，是學生熟悉的、已經(jīng)形成一定概念模式的事物。通過欣賞中西方的城堡建筑和部分動畫片中的城堡圖片，擴展學生的視野，打破原有的思維定式，為下一步的制作打下良好的基礎。在制作階段，本課的學習目的主要是利用各種材料進行城堡造型的制作，應讓學生各展所長，發(fā)揮想象力，制作出夢幻的城堡造型。人教版小學美術三年級上冊第14課《夢幻的城堡》評測練習一、通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的城堡欣賞，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過對圖片的欣賞，開拓學生思路。二、培養(yǎng)學生的設計、應用能力，讓學生學會繪制或用撕紙的方法創(chuàng)作“夢幻的城堡”。三、初步提高學生對建筑物的審美能力和手工制作的創(chuàng)新意識。四、運用紙工技法或繪制的方法，創(chuàng)作夢幻的城堡。1.要求造型要奇特、新穎。2.色彩鮮艷亮麗，搭配和諧美觀。五、評一評：1.能掌握折紙、鏤空的方法。2.能用手中的材料制作出自己的城堡。3.通過造型、色彩創(chuàng)造出夢幻的城堡造型。

本課的重點在于運用紙工技法或繪制的方法，創(chuàng)作夢幻的城堡?。本課的作業(yè)評價以學生評價為主，讓學生進行自評、互評，讓學生在欣賞別人作品的同時，找到自身的不足，體會美術課堂的樂趣。在美術課堂中，練習是鞏固新知，拓展思維的一個必不可少的教學環(huán)節(jié)。練習量能夠有效地提升學生繪畫技能水平、手工操作能力。作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮評價在教學中的作用顯得尤為重要。我認為站在學生的角度，關注學生的感受，以學生為主體，才能最大的激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果。人教版小學美術三年級上冊第14課《夢幻的城堡》教學反思《夢幻的城堡》是人教版小學美術三年級上冊第14課。本課主要是指導學生運用繪畫、剪貼的方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式美感的新穎城堡作品。通過對三年級學生實際情況的分析，我采用情境法進行教學，以拼擺各式各樣的幾何形體變城堡進行導入，把學生的學習興趣引入到預設的情境之中。接著以設問“大家見過真正的城堡嗎？”將學生引入現(xiàn)實生活中的城堡，建筑的美感沖擊著學生的視覺，帶給學生美的感受，初步使學生了解城堡的建筑造型特點和功能，以達到良好的教學效果。隨后通過現(xiàn)實中的城堡和動畫片中的城堡對比，加深學生對“夢幻”這個詞的理解，并從不同的多媒體題材當中不知覺中體會到城堡的各種造型，對其后的創(chuàng)作可起到啟發(fā)的作用。整個教學過程，教師讓學生多發(fā)言，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，調動學生的積極性，加強小組合作的意識，讓學生在作品展示中得到肯定和贊賞，激發(fā)學生愛好藝術的情感。在制作過程中，提醒學生注意剪刀的安全使用和創(chuàng)作完后收拾和整理桌面，培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。本課在寬松、自由的教學情境之中展開，課堂氣氛活躍各項教學目標基本達到，重難點基本得以突破。在教學過程中也有待改進之處：評價環(huán)節(jié)不足，教師應多引導學生表達、評述。說出他們對作品的評價，引導學生說出所制作城堡的特點，這樣既能增強學生的表達能力，還能鞏固本節(jié)課所學知識要點。人教版小學美術三年級上冊第14課《夢幻的城堡》課標分析本課屬于造型·表現(xiàn)與

設計·應用領域。“造型·表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的。本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過“造型·表現(xiàn)”領域的學習活動，學生應達到以下目標：

第一，認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。

第二，

通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。

第三，

體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。

設置“造型·表現(xiàn)”學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業(yè)的結果，還要重視學生在“造型·表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。

【設計·應用】學習領域說明“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”一詞包括與學生生活有關的現(xiàn)代設計基礎和傳統(tǒng)工藝。通過“設計·應用”領域的學習活動，應達到以下目標：第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和