古詩詞誦讀《臨安春雨初霽》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

空有報國志，無奈客京華——《臨安春雨初霽》陸游

核心素養(yǎng)：

語言建構(gòu)與運用：

誦讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容和詩人情感。

思維發(fā)展與提升：借助知人論世、以意逆志等方法，了解陸游的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，體悟本詩的寫作背景與意圖。

審美鑒賞與創(chuàng)造：再讀詩歌，品味詩歌語言，精準把握詩人的形象與情感。文化傳承與理解：領(lǐng)悟詩人的家國情懷，樹立正確、健康的人生觀和價值觀。

情境任務(wù)：學(xué)校古典詩歌誦讀社團，將舉行“穿越千年夢回唐宋——走進詩人陸游”的特展活動，請身為社長的你組織同學(xué)，學(xué)習(xí)詩人代表作《臨安春雨初霽》，并向他們征集特展的宣傳廣告語。

學(xué)習(xí)活動一：初讀詩歌，感受詩韻臨安春雨初霽陸游世味/年來/薄/似紗，誰令/騎馬/客/京華。小樓/一夜/聽/春雨，深巷/明朝/賣/杏花。矮紙/斜行/閑/作草，晴窗/細乳/戲/分茶。素衣/莫起/風(fēng)塵/嘆，猶及/清明/可/到家。誦讀要求：1、讀準字音、讀出節(jié)奏：七言詩2221/2212

2、“情、聲、韻、調(diào)”相結(jié)合

臨安春雨初霽陸游世味/年來/薄/似紗，誰令/騎馬/客/京華。小樓/一夜/聽/春雨，深巷/明朝/賣/杏花。矮紙/斜行/閑/作草，晴窗/細乳/戲/分茶。素衣/莫起/風(fēng)塵/嘆，猶及/清明/可/到家。

小樓一夜聽春雨，

深巷明朝賣杏花。

詩人只身住在小樓上，徹夜聽著春雨潺潺；遙想次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音。

綿綿春雨后的賣花聲里，透露著明艷生動的春光，饒有情趣。

矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。

閑來無事在短小的紙張上寫寫草書，在小雨初晴的窗邊，望著煮茶時水面呈白色的小泡沫，做分茶的游戲。閑適恬靜

陸游的心境真的如筆下這般閑適、恬靜么？

學(xué)習(xí)活動二：再讀詩歌，把握情感結(jié)合詩境，運用知人論世和以意逆志的方法，進行原文批注，鑒賞詩歌并體會作者復(fù)雜情感

相關(guān)背景陸游的這寫這首《臨安春雨初霽》時他已六十二歲，在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了五年。詩人少年時的意氣風(fēng)發(fā)與壯年時的裘馬輕狂，都隨著歲月的流逝一去不返了。雖然他光復(fù)中原的壯志未衰，但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗，是日益見得明白了。陸游自王炎調(diào)離川陜后，也于淳熙五年（公元1178年）在蜀東歸，在福建、江西、浙江一帶做低級官吏?！安缿謳壮纱采戏?，艱難何啻劍頭炊”的處境，和在王炎手下得以重用的情形是大不一樣的。淳熙十三年（公元1186年）春，作者奉詔入京，孝宗對他說：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適”，讓其接受嚴州知州的職務(wù)，赴任之前，先到臨安（今浙江杭州）去覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，在百無聊賴中，寫下了這首廣泛傳誦的名作。

本詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？①表達詩人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現(xiàn)了詩人對世態(tài)炎涼的無奈和感嘆。②表達詩人壯志難酬的焦慮和悲憤。頸聯(lián)表面上寫優(yōu)雅閑適，實際上正值國家多事之秋，詩人卻作書品茶消磨時光，無法放下自己建功報國的大志，內(nèi)心抑郁而且惆悵。③表達詩人羈旅風(fēng)霜的苦悶和對官場生活的厭倦。尾聯(lián)寫不愿在京城墮落于風(fēng)塵，閑居無聊，志不得伸，渴望歸家的自我安慰。

學(xué)習(xí)活動三：三讀詩歌，融情入境臨安春雨初霽陸游世味/年來/薄/似紗，誰令/騎馬/客/京華。小樓/一夜/聽/春雨，深巷/明朝/賣/杏花。矮紙/斜行/閑/作草，晴窗/細乳/戲/分茶。素衣/莫起/風(fēng)塵/嘆，猶及/清明/可/到家。群文拓展

游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

十一月四日風(fēng)雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

《沈園》其一城上斜陽畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺。傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。其二夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然。卜算子·詠梅驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

情境任務(wù)：學(xué)校古典詩歌誦讀社團，將舉行“穿越千年夢回唐宋——走進詩人陸游”的特展活動，請身為社長的你組織同學(xué)，學(xué)習(xí)詩人代表作《臨安春