六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)評(píng)課稿

Word第第頁(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)評(píng)課稿學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一《負(fù)數(shù)的熟悉》評(píng)課稿

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一《負(fù)數(shù)的熟悉》評(píng)課稿范文

本節(jié)課的內(nèi)容是六班級(jí)新增的學(xué)問(wèn)，教學(xué)的重點(diǎn)是要求同學(xué)把生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，會(huì)用負(fù)數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表示。從整堂課來(lái)看，老師的導(dǎo)入、活動(dòng)溝通、新課的完成條理清晰。以同學(xué)為本，以問(wèn)題為線(xiàn)索，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)課前調(diào)查，積累，使課堂教學(xué)取得較好的效果。

本節(jié)課的特點(diǎn)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)探究、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)開(kāi)頭老師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，導(dǎo)出要學(xué)習(xí)把握的學(xué)問(wèn)隨同學(xué)的回答，老師〔板書(shū)〕“負(fù)數(shù)”“生活中的應(yīng)用”，“表示什么”，“產(chǎn)生于歷史與分類(lèi)”，圍繞這些學(xué)問(wèn)，課堂教學(xué)逐個(gè)突破。

①首先使同學(xué)理解正負(fù)數(shù)的意義和作用，通過(guò)生活中的詳細(xì)事例來(lái)熟悉和理解正負(fù)數(shù)這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說(shuō)教更有效，讓同學(xué)從自己的口中表述出來(lái)的正負(fù)數(shù)，使同學(xué)感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活很貼近，如存折上“存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關(guān)氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。

②讓同學(xué)匯報(bào)自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一環(huán)節(jié)為同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間進(jìn)行教學(xué)溝通供應(yīng)較大的空間，使每個(gè)同學(xué)都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正，減產(chǎn)記為負(fù)，增加500記+500；削減200記-200

以上教學(xué)表達(dá)為同學(xué)為主體，變老師“講”為“引”變現(xiàn)實(shí)聽(tīng)為主動(dòng)探究，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

③教學(xué)行為上，用教材而不是教教材，注意經(jīng)受，存折上存入與取出，就是正負(fù)數(shù)的區(qū)分的很好例子是同學(xué)所熟識(shí)的生活實(shí)例，調(diào)查表述正負(fù)數(shù)，讓同學(xué)從本質(zhì)上區(qū)分了正負(fù)數(shù)的意義，可以說(shuō)切實(shí)有扎實(shí)而有實(shí)效。供應(yīng)表述，同學(xué)的口頭表達(dá)力量得到熬煉，讓同學(xué)大有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

通過(guò)聽(tīng)課，我的感受是：

①是通過(guò)老師的有序誘導(dǎo)同學(xué)的主動(dòng)參加，體驗(yàn)合作，商量溝通，培育同學(xué)創(chuàng)新的獨(dú)特和科學(xué)的思維方式。

②只有在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有收獲，都得到勝利的體驗(yàn)，才能充分表達(dá)新課標(biāo)的理念。

總之，本節(jié)課的教學(xué)，老師引導(dǎo)自然情境設(shè)計(jì)合理，師生互動(dòng)主動(dòng)，使同學(xué)的主體得到充分表達(dá)，教學(xué)目標(biāo)精確重難點(diǎn)突破，是一堂教學(xué)效果很好的課。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《按比安排》評(píng)課稿

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《按比安排》評(píng)課稿

一、敬重同學(xué)，理解教材

關(guān)于這個(gè)內(nèi)容其實(shí)和生活實(shí)際實(shí)很緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中很有有用性的。對(duì)同學(xué)來(lái)講，既可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，用原有的稍冗雜的實(shí)際問(wèn)題思路解決，也可以通過(guò)最近學(xué)習(xí)的比的學(xué)問(wèn)解決。教材支配在這里，是引導(dǎo)同學(xué)用比的學(xué)問(wèn)來(lái)解答。所以在例題出示后，沈老師老師很有見(jiàn)解的放手讓同學(xué)自己解答，我想老師的預(yù)設(shè)確定是考慮到同學(xué)既可能用舊學(xué)問(wèn)解決，也有用比的學(xué)問(wèn)解答的。所以敬重同學(xué)的想法，到達(dá)生生互動(dòng)。當(dāng)同學(xué)消失了教材意圖的比的學(xué)問(wèn)解答的方法后，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了分析講解，到達(dá)輕重合理的效果。通過(guò)比較后，老師敬重教材的意圖，很民主的引導(dǎo)同學(xué)提倡用比的學(xué)問(wèn)解決。在這里，我想是否可以做了更深層次的引導(dǎo)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。到了高班級(jí)，學(xué)習(xí)了新的學(xué)問(wèn)后，有些老的問(wèn)題可以通過(guò)新的學(xué)問(wèn)解決從而使同學(xué)意識(shí)到數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的多樣性，科學(xué)性。高班級(jí)的課堂教學(xué)，多一點(diǎn)縱向的比較，理性的思索，科學(xué)的分析。盡量做到縱觀(guān)全局，高瞻遠(yuǎn)矚。應(yīng)為特殊是學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，比的學(xué)問(wèn)，還有以后的比例，和以往的除法、分?jǐn)?shù)都有緊密的的聯(lián)系。許多學(xué)問(wèn)是相通融的，引導(dǎo)同學(xué)常常自主的把新舊學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)考慮，學(xué)法的指導(dǎo)對(duì)進(jìn)展同學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很好的作用。

二、敬重生活，關(guān)注需要

老師的`導(dǎo)入部分，從復(fù)習(xí)引入，看線(xiàn)段圖，了解到哪些信息？從1:1的安排就是平均分引入，然后再引入實(shí)際問(wèn)題。按比安排的實(shí)際應(yīng)用可以說(shuō)是很豐富的，教材的題材呈現(xiàn)也是和實(shí)際的，足球、內(nèi)存的容量、投資利潤(rùn)安排。這些素材不僅讓同學(xué)感受到生活預(yù)數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要。對(duì)于今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否更有利于于同學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透。按比安排，假如把全部的聯(lián)系與例題統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)分析的話(huà)，用簡(jiǎn)斷的語(yǔ)言引領(lǐng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，占的份數(shù)多，得到的也多?；蛘呖戳祟}目后，先估量一下哪部分是最多的，哪部分是最少的。在檢驗(yàn)的時(shí)