《幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的研究》開(kāi)題論證報(bào)告說(shuō)明書(shū)

《幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的討論》開(kāi)題論證報(bào)告時(shí)間：2007年5月１5日地點(diǎn):大許中心幼兒園參加人員:銅山縣教科室王勇主任、中心校王修剛校長(zhǎng)及全體課題組成員活動(dòng)程序：聽(tīng)課、評(píng)課（一）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：1、作為老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),肯定要思考如何使你細(xì)心預(yù)設(shè)下的教學(xué)活動(dòng)有價(jià)值,即讓孩子在活動(dòng)中學(xué)有所獲,玩有所獲。２一旦確定了教學(xué)目標(biāo),那么過(guò)程要為目標(biāo)服務(wù)，情景要為教學(xué)服務(wù),游戲也要為教學(xué)服務(wù)。3、教學(xué)中師生關(guān)系應(yīng)是公平的,同時(shí)要處理好支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色要落實(shí)到簡(jiǎn)略的行動(dòng)中。4、對(duì)于生成性的教學(xué)資源,老師要快速推斷其價(jià)值,進(jìn)行有效的回應(yīng)，體現(xiàn)出自己的教學(xué)機(jī)靈。５、一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，同樣需要自然、流暢,體現(xiàn)教育的無(wú)痕，不能做作.6、一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是動(dòng)靜交替，活而不亂的。7、一個(gè)好的教學(xué)思路應(yīng)有自己的才智和創(chuàng)新,不能完全借用別人的勞動(dòng)成果。（二)針對(duì)李云飛《8的分合》這節(jié)課進(jìn)行評(píng)析1、在編制游戲時(shí)，要用簡(jiǎn)明、押韻的語(yǔ)言來(lái)編制游戲，并給游戲起個(gè)好聽(tīng)的名字。2、老師要運(yùn)用語(yǔ)言示意，用樂(lè)觀(guān)的語(yǔ)言調(diào)控引導(dǎo)幼兒的消極行為.3、老師要注意師生溝通藝術(shù):尊重孩子的人格,蹲下來(lái)給孩子說(shuō)話(huà)。4、幼兒愛(ài)好時(shí)間短，老師要抓住幼兒心理、生理進(jìn)展特點(diǎn)，形式多樣的變換游戲來(lái)吸引幼兒的注意力。防止幼兒疲乏,愛(ài)好下降。5、平常請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作培育孩子的注意力、觀(guān)察力及傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、主持人宣讀報(bào)告討論的背景：目前我園幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不太感愛(ài)好,表現(xiàn)在上課精力不集中，回答問(wèn)題漫不經(jīng)心，感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有奇怪???心和求知欲。體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.另外，老師不能很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活及其他各科教學(xué)中去.《綱要》明確提出數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣.”這要求我們與幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到生活化、游戲化，讓幼兒在輕松的氛圍中“玩”數(shù)學(xué)。并注意讓幼兒感到有趣、有吸引力，主動(dòng)參加游戲,從中積累閱歷，逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。依據(jù)皮亞杰所揭示的“兒童的數(shù)理規(guī)律知識(shí)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于物體的操作和其它動(dòng)作的內(nèi)化”的教育思想.幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)從老師“教”為主轉(zhuǎn)向幼兒“動(dòng)”為主。因此，不僅要讓幼兒操作，還要讓幼兒主動(dòng)探究.落實(shí)這一目標(biāo)的最佳途徑就是游戲活動(dòng)。為此,我么提出這樣一個(gè)課題。（二）討論的價(jià)值理論價(jià)值:深化對(duì)《綱要》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。"的熟識(shí)，為幼兒教育供應(yīng)新的視角，為兒童進(jìn)展心理學(xué)供應(yīng)新的素材.２、實(shí)踐意義：通過(guò)本課題的討論、探究,使幼兒在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在玩中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性,提高老師對(duì)進(jìn)展幼兒思維的熟識(shí)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果.有利于形成我園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的辦學(xué)特色。（三）討論的目標(biāo):１、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲化的實(shí)踐，使幼兒掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,滲透到規(guī)章和動(dòng)作中去，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和進(jìn)展思維的有效方法。通過(guò)這一實(shí)踐討論使幼兒對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲；能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題.3、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣.4、培育幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(四）討論的內(nèi)容：１、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化可行性的討論。2、幼兒數(shù)學(xué)游戲的目標(biāo)與內(nèi)容的討論.３、幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的師資培訓(xùn)的討論.４、幼兒數(shù)學(xué)游戲的編制與實(shí)踐。編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲：（１)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲主要有六種類(lèi)型：情節(jié)性的教學(xué)游戲;操作性的教學(xué)游戲；運(yùn)用各種感官的教學(xué)游戲；口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲;競(jìng)賽性教學(xué)游戲；數(shù)學(xué)智力游戲。編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，必須依據(jù)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容與要求，選擇、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲.隨著幼兒年齡的增大,智力的進(jìn)展,游戲化的程度宜逐漸減弱,游戲中宜削減游戲情景增加智力因素。年齡小的幼兒以有情景、有角色的娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲?yàn)橹?。?）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),可選擇不同的游戲形式，如個(gè)別玩的游戲,結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等.這樣既能提高單位時(shí)間幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同進(jìn)展水平幼兒的需要。(3）將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)、美術(shù)、體育等游戲性結(jié)合.讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（五）討論重點(diǎn)：幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的師資培訓(xùn)的討論。2、幼兒數(shù)學(xué)游戲的編制與實(shí)踐。（六）討論思路：認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)皮亞杰等聞名心理學(xué)家的心理進(jìn)展理論及幼兒園教育指導(dǎo)綱要.查閱與課題有關(guān)的討論成果,以供借鑒。依據(jù)課題，采納科研方法、教育調(diào)查法、行動(dòng)討論法、案例討論法等依次對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化可行性、幼兒數(shù)學(xué)游戲的目標(biāo)與內(nèi)容、幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的師資培訓(xùn)、幼兒數(shù)學(xué)游戲的編制與實(shí)踐進(jìn)行討論。4、利用閱歷討論法進(jìn)行反思、梳理、形成閱歷，提升理論高度。籌備階段：（2０06年、11月——20０7年3月)?（1)觀(guān)察班內(nèi)幼兒的實(shí)際情況，作好分析。（2）多種形式的學(xué)習(xí)研討，查閱文獻(xiàn)資料,目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)研討更新老師的教育觀(guān)念,理解課題的理論依據(jù),梳理課題討論的理論支撐，確定課題討論的指導(dǎo)思想，制定實(shí)施方案。（３）提出假設(shè)，制定簡(jiǎn)略的數(shù)學(xué)教育方案:目的在于尋找解決問(wèn)題的簡(jiǎn)略方法。生活、活動(dòng)區(qū)、環(huán)境、專(zhuān)門(mén)教學(xué)活動(dòng)以及五領(lǐng)域相互滲透都是幼兒數(shù)學(xué)教育游戲化的良好環(huán)境生活活動(dòng)中的數(shù)學(xué):Ａ充分挖掘一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)(入園、盥洗、進(jìn)餐、入廁、值日、整理、整理)的數(shù)學(xué)教育因素,確定生活各環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。Ｂ依據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng),尋找策略?；顒?dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué):Ａ充分挖掘各個(gè)活動(dòng)區(qū)（益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美勞區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)）的數(shù)學(xué)教育因素,并確定各活動(dòng)區(qū)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。B依據(jù)教育目標(biāo)投放玩具、材料。專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)：A目標(biāo)的確定：依據(jù)《綱要》的教育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒進(jìn)展水平確定，落在最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)。Ｂ教學(xué)籌備：不僅要為幼兒籌備蘊(yùn)涵教育目標(biāo)的操作材料,還要為幼兒做好必備閱歷的籌備?！鞍l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用?！鞍l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法"是相對(duì)于“傳授式”教學(xué)法而言的,在教學(xué)過(guò)程中,老師組織和引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握技能,提高各方面素養(yǎng)。實(shí)施階段：（2０07年、4月-—2０08年１2月)探討“發(fā)現(xiàn)式”的游戲教學(xué)法在專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。A充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。B幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)研討、評(píng)優(yōu)活動(dòng)。(操作材料如何物化目標(biāo)？什么樣的操作是兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)？幼兒操作時(shí)老師的作用是什么?）Ｃ幼兒數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教案、論文評(píng)比。探討在活動(dòng)區(qū)、生活中的數(shù)學(xué)游戲的編制與實(shí)踐。Ａ收集在生活與活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)教育的教學(xué)案例。Ｂ運(yùn)用閱歷總結(jié)法,將兩個(gè)區(qū)域的數(shù)學(xué)游戲編輯成冊(cè)。Ｃ開(kāi)展論文評(píng)比D作好各類(lèi)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、討論和記載，每個(gè)階段進(jìn)行小結(jié)、溝通、探討課題的實(shí)施情況，為下一個(gè)階段的討論作好籌備。?總結(jié)階段:（2009年10月）?總結(jié)溝通，收集各種資料、整理、分析、撰寫(xiě)論文及討論報(bào)告。（七）討論方法：文獻(xiàn)討論法:查閱文獻(xiàn)資料，如皮亞杰等心理學(xué)家的心理學(xué)理論和與課題有關(guān)的討論成果.２、教育調(diào)查法:調(diào)查成人對(duì)幼兒數(shù)學(xué)游戲化持什么樣的態(tài)度及對(duì)幼兒數(shù)學(xué)游戲化的實(shí)踐調(diào)查。３、行動(dòng)討論法：邊行動(dòng)邊討論，首先對(duì)幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的師資進(jìn)行培訓(xùn)，確定討論目標(biāo)和內(nèi)容，然后進(jìn)行游戲的編制和實(shí)踐的討論，實(shí)現(xiàn)本土化模式與教學(xué)閱歷。案例討論法:對(duì)若干數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)重點(diǎn)討論、分析，看是否適合幼兒需要,然后進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。閱歷討論法：反思、梳理，形成閱歷,提升出對(duì)理論的熟識(shí)，提高理論的高度。(八）主要觀(guān)點(diǎn):生活、活動(dòng)區(qū)、環(huán)境、專(zhuān)門(mén)教學(xué)活動(dòng)以及五領(lǐng)域相互滲透都是幼兒數(shù)學(xué)教育游戲化的良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,可將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)真實(shí)情景變成幼兒容易接受的簡(jiǎn)略事物,可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)的情緒和態(tài)度,讓幼兒身臨其境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生親切感,從而提高幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好與學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而開(kāi)發(fā)孩子的智力。２、“發(fā)現(xiàn)式”游戲教學(xué)法能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用?！鞍l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”是相對(duì)于“傳授式”教學(xué)法而言的,在教學(xué)過(guò)程中，老師組織和引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)很投入、專(zhuān)注,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握技能,從而產(chǎn)生成功感，并能激勵(lì)幼兒主動(dòng)探究，從而提高各方面素養(yǎng)。３、游戲教學(xué)能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，它為幼兒供應(yīng)了一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的,這是游戲的顯著特點(diǎn)。幼兒在游戲中,活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性高,主動(dòng)性強(qiáng),動(dòng)作、思維都處于樂(lè)觀(guān)的活動(dòng)狀態(tài).將數(shù)學(xué)教育滲透其中,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與簡(jiǎn)略的游戲情景結(jié)合起來(lái)，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容簡(jiǎn)略化、形象化，使幼兒易于接受.從而極大地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。4、游戲教學(xué)能給幼兒帶來(lái)良好的情緒體驗(yàn)。由于教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，因此也和游戲一樣，能夠保障幼兒的心理健康,豐富幼兒的情感.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)游戲化,在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲環(huán)境,能幫助幼兒消除平常學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗(yàn)。把教學(xué)活動(dòng)變成輕松愉快的情緒體驗(yàn)。同時(shí),游戲中不存在任何強(qiáng)制性的驅(qū)使與束縛,幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要,沒(méi)有嚴(yán)格的外部掌握，能享受到肯定的自由，因此幼兒在活動(dòng)中的主體性得到最大的體驗(yàn)和發(fā)揮.當(dāng)利用材料操作成功時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驕傲感，體會(huì)到成功的快樂(lè)。當(dāng)失敗時(shí)，也不會(huì)受到老師的責(zé)備,而是得到啟發(fā)和鼓勵(lì)。因此，幼兒能在活動(dòng)中體驗(yàn)到自主感、勝任感等樂(lè)觀(guān)情緒,５、游戲教學(xué)能促進(jìn)幼兒智力進(jìn)展。

幼兒時(shí)期是智力進(jìn)展的最佳時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力進(jìn)展，能起到事半功倍的效果。美國(guó)學(xué)者布魯納討論了“游戲?qū)?至5歲兒童解題能力的影響”,證實(shí)了游戲與兒童認(rèn)知進(jìn)展有著親密的關(guān)系。游戲可以為幼兒供應(yīng)沒(méi)有壓力,但需要堅(jiān)持性和毅力的良好的解決問(wèn)題的環(huán)境,在游戲環(huán)境中,有利于幼兒思考和處理問(wèn)題，并取得結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料供應(yīng)了條件。幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以熟識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系,不僅進(jìn)展了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)等各種感官的感知能力，還進(jìn)展了幼兒的觀(guān)察力.游戲教學(xué)能培育幼兒的非智力因素.?數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化通過(guò)生動(dòng)、活潑的教學(xué)游戲，使幼兒進(jìn)行樂(lè)觀(guān)、主動(dòng)的智力活動(dòng),同時(shí)，在活動(dòng)中幼兒必須依靠自身的努力,克服困難、解決問(wèn)題，最后獲得成功，因此對(duì)幼兒的意志性格的培育和獨(dú)立性、主動(dòng)性、制造性、自信性、自制力的進(jìn)展有較大地促進(jìn)作用.創(chuàng)新之處１、本課題想以大班幼兒為試驗(yàn)對(duì)象，以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為載體，以現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為活動(dòng)的引發(fā)點(diǎn),幼兒的愛(ài)好及對(duì)活動(dòng)探究不斷深化為學(xué)習(xí)的線(xiàn)索，用游戲的形式，以幼兒親身的體驗(yàn):身體的活動(dòng)、對(duì)自然物的操作、幼兒間的商量溝通等等來(lái)獵取解決問(wèn)題的思路和方法。２、以靈敏的、貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒從生活閱歷和客觀(guān)事實(shí)動(dòng)身，貫穿于幼兒的一日生活之中,在目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法上體現(xiàn)多樣性、探究性，將各領(lǐng)域、各方法兼重并納,協(xié)調(diào)統(tǒng)整，相互作用,寓數(shù)學(xué)教育活動(dòng)與生活、游戲之中。讓幼兒在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中積累與擴(kuò)展數(shù)學(xué)閱歷，使幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法解決生活和游戲中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，同時(shí)培育樂(lè)觀(guān)的情感、態(tài)度、認(rèn)知的愛(ài)好、探究的欲望；提高幼兒的認(rèn)知、審美能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣.（九)完成課題討論的條件我園自２０0５年被評(píng)為縣一類(lèi)園以來(lái)，中心校細(xì)心選擇了學(xué)歷達(dá)標(biāo),適合幼兒教育的老師充實(shí)到老師隊(duì)伍中去,同時(shí)加強(qiáng)了業(yè)務(wù)的指導(dǎo)工作，選派骨干老師赴棠張、柳新、機(jī)關(guān)一幼、徐州八一幼兒園、泉山區(qū)幼兒園等參觀(guān)、學(xué)習(xí)、溝通，同時(shí)請(qǐng)滕衍平、李艷、鄭少華等專(zhuān)家來(lái)園進(jìn)行教科研的理論指導(dǎo),每學(xué)期全體老師接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)２次，大大提高了老師的業(yè)務(wù)和理論討論水平。(十）討論措施保證（1）加大領(lǐng)導(dǎo)力度。園里成立領(lǐng)導(dǎo)小組，全面抓討論工作,組織人員從論證課題討論開(kāi)頭全面落實(shí)討論工作.（２）充分發(fā)揮專(zhuān)家的引領(lǐng)作用,定期請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。（3)加大老師的培訓(xùn)力度，提高老師參加的樂(lè)觀(guān)性。(4）健全討論制度，保證討論的順利進(jìn)行.園里建立專(zhuān)項(xiàng)資金1０0０元，竭盡全力支持老師去討論.（5）加大老師的信息技術(shù)培訓(xùn),鼓勵(lì)老師常常上網(wǎng)與專(zhuān)家溝通引進(jìn)先進(jìn)的理念，支撐課題討論。(6)課題組成員每周定期不少于3小時(shí)的教研活動(dòng)。（7）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育格外重視，并給予大力支持。三、針對(duì)課題與專(zhuān)家對(duì)話(huà)老師:師資培訓(xùn)的簡(jiǎn)略?xún)?nèi)容除了《綱要》、討論目標(biāo)及內(nèi)容的學(xué)習(xí)外,還有哪些？專(zhuān)家：可以學(xué)習(xí)《兒童進(jìn)展心理學(xué)》、《幼兒游戲的創(chuàng)編》?！秲和M(jìn)展心理學(xué)》可以了解各個(gè)年齡階段兒童的心理進(jìn)展?fàn)顩r,然后依據(jù)班里孩子不同的思維層面給予不同難度的知識(shí)教育，反映慢的孩子可以和家長(zhǎng)溝通，留有家庭作業(yè)。教給家長(zhǎng)各種游戲方式來(lái)指導(dǎo)他們，運(yùn)用多種教學(xué)手段刺激孩子的大腦興奮點(diǎn).老師：幼兒數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展，課堂中不能解決的，如何延長(zhǎng)？專(zhuān)家：可讓家長(zhǎng)幫忙,把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)，讓孩子們表演一些情景劇展現(xiàn)給家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)重視，從而延長(zhǎng)到家中去強(qiáng)化.老師：課題的可行性如何探討？專(zhuān)家:可依據(jù)我們所采集的數(shù)據(jù)、理論、調(diào)查，看孩子們能否接受數(shù)學(xué)游戲化,接受的程度如何,我們通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)把數(shù)學(xué)游戲化。老師：我們平常如何搞