新教材新高考2023屆高考語文大單元二輪復(fù)習(xí)講重難專題二文學(xué)類文本閱讀小說課件

專題二文學(xué)類文本閱讀——小說第1節(jié)“三步讀文法”快速讀懂小說文本一、小說“三要素”小說的“三要素”是人物、情節(jié)、環(huán)境。小說的主題是反映社會生活。因此，小說的文體特征由這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。高考小說閱讀的命題也是圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行的。1.人物（1）小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象，這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來的，不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。作者通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性。（2）在小說中有作者著重刻畫的主要人物，也有為了表現(xiàn)主要人物和展現(xiàn)小說主旨而描繪的次要人物，主要人物和次要人物之間是相輔相成的關(guān)系。（3）小說塑造人物的手法可以是概括介紹，也可以是具體描寫；可以描寫人物的外貌，也可以描寫人物的心理活動；可以是人物的行動、對話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。2.情節(jié)（1）一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的還包括序幕、尾聲。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是整體感知文章的起點(diǎn)。（2）小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。（3）在具體安排情節(jié)的過程中，需要運(yùn)用一些技巧來處理段與段之間的關(guān)系，這樣前后情節(jié)才能有機(jī)結(jié)合。3.環(huán)境（1）小說所塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)在一定的時(shí)空位置（即一定的歷史時(shí)期和地域場所），這就是小說的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個(gè)方面。（2）不論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，都要運(yùn)用一定的手法去描寫，讓其特點(diǎn)與人物形象及小說主旨相適應(yīng)。環(huán)境的描寫手法十分豐富，既有描寫角度的選擇，又有各種修辭手法、表達(dá)方式等。（3）環(huán)境在揭示人物之間種種復(fù)雜的關(guān)系、烘托人物心情推動情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛等方面起著非常重要的作用。二、小小說的選材特點(diǎn)對小說的考查往往以小小說為主。與短篇小說相比，小小說的篇幅更短，故事更簡單，多取材于生活中的一個(gè)瞬間、一段插曲、一個(gè)場景、一個(gè)鏡頭，反映人物在一件事或一個(gè)場景中的行動片段，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鮮活的人物形象，揭示出某個(gè)道理。其特點(diǎn)主要有：1.選材以小見大。小小說所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合小小說體裁表現(xiàn)的需要，這就是“以小見大”中的“小”。但是，它雖然“小”，卻能反映社會生活，折射出重大問題，有豐富的意蘊(yùn)，有一定的生活容量，這就是“以小見大”中的大。2.人物形象典型。典型的人物形象是小小說凸顯主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中受到感染。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造人物形象的方法。小小說在塑造人物形象時(shí)，主要描寫主要人物的性格的某一側(cè)面或主要人物的情緒、心態(tài)。3.情節(jié)有吸引力。情節(jié)是小小說吸引讀者的關(guān)鍵，小小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)曲折新奇，常常突破思維定式，讓讀者吃驚。4.結(jié)尾含蓄雋永。小小說的結(jié)尾是一門藝術(shù)，是一種境界，在很大程度上決定了小小說的質(zhì)量，這也是小小說最突出的特色。小小說的結(jié)尾往往在情理之中又在預(yù)料之外，其精髓在于言有盡而意無窮，作品中的人物性格、深刻主題常常在結(jié)尾處變得明朗起來。考生在閱讀小小說時(shí)一定要關(guān)注其結(jié)尾5.反映的主題新、深、辣。所謂“新”，就是指作品表現(xiàn)的是新事物、新問題，有強(qiáng)烈的時(shí)代感；所謂“深”，就是指作品具有深度，啟迪思想，引人回味，讓人領(lǐng)悟到某種哲理；所謂“辣”，就是指作品以情動人，震撼人心，尖刻辛辣，一針見血。三、“三步讀文法”綜觀高考小說命題，均是緊緊圍繞“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”“主題”來命題的，這正是小說閱讀的四大熱點(diǎn)，也是高考小說閱讀的四大命題點(diǎn)。因此，在解答小說閱讀題時(shí)，有意識、巧妙地關(guān)注這四大命題點(diǎn)至關(guān)重要。具體來說，考生應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)步驟，切實(shí)把握好這四大命題點(diǎn)，以提高答題的得分率。第一步：宏觀入手，切分層次，梳理小說情節(jié)。閱讀小說時(shí)先要從宏觀入手，統(tǒng)觀全文，弄清小說塑造了哪些人物形象，寫了哪些事件，情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局是什么，開端前是否有序幕，結(jié)局后是否有尾聲。再概括出每一段的段意，將文章切分出層次，進(jìn)而梳理出小說的情節(jié)。第二步：微觀研判，勾畫批注，分析人物和環(huán)境。閱讀小說時(shí)一定要關(guān)注對人物的外貌、神情、語言、行動、心理的描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫，從這些描寫中探知人物的思想感情和性格特征。同時(shí)還要注意對人物的身份、地位、經(jīng)歷、氣質(zhì)的敘寫。環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的原因，閱讀小說時(shí)也要注意環(huán)境描寫。在閱讀中要勾畫圈點(diǎn)出各段有關(guān)人物、環(huán)境描寫的重要詞句，并用簡潔的語言做好批注。第三步：綜合分析，總結(jié)歸納，把握主題意圖。小說的主題往往蘊(yùn)藏于作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境中。閱讀小說時(shí)要聯(lián)系標(biāo)題、情節(jié)、人物形象、典型環(huán)境、作者的主觀傾向等方面，進(jìn)行綜合分析，歸納概括出主題。第2節(jié)把握小說要素，速解選擇題一、選項(xiàng)特點(diǎn)有些選項(xiàng)涉及對小說內(nèi)容的理解，內(nèi)容涉及小說的情節(jié)、環(huán)境、人物、主旨等，這類選項(xiàng)涉及的情節(jié)、環(huán)境、人物內(nèi)容多為顯性，主旨內(nèi)容多為隱性。有些選項(xiàng)涉及對藝術(shù)特色的分析和解讀，需要分析思考，相對隱性。設(shè)置藝術(shù)特色題，又必然涉及對小說相關(guān)內(nèi)容的分析。明確了這些特點(diǎn)，有助于精準(zhǔn)地找到閱讀文章的關(guān)注點(diǎn)和解題的文本依據(jù)。二、六大常見設(shè)誤類型設(shè)誤類型解讀說明特點(diǎn)概括不當(dāng)人物特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)等概括不當(dāng)技巧判定分析不當(dāng)寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描寫技巧等判定分析不當(dāng)作用分析不當(dāng)人物、情節(jié)和環(huán)境三要素的作用分析不當(dāng)事實(shí)陳述混亂張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語言理解不當(dāng)含義理解不當(dāng)、風(fēng)格分析不當(dāng)情感主題分析不當(dāng)思想情感分析不當(dāng)、主題意圖分析不當(dāng)三、小說選擇題“三步答題法”答題步驟答題技巧第一步：瀏覽選項(xiàng)，標(biāo)敏感點(diǎn)。題干中的“相關(guān)內(nèi)容”“藝術(shù)特色”就是各個(gè)選項(xiàng)的敏感點(diǎn)（考查點(diǎn)）?？焖贋g覽各選項(xiàng)，把與它們相關(guān)的核心詞語標(biāo)注出來。第二步：回歸原位，找對應(yīng)。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對應(yīng)之處看選項(xiàng)中特別關(guān)注、標(biāo)注的敏感點(diǎn)（考查點(diǎn)）是否有原文依據(jù)。第三步：比對分析，確定答案。根據(jù)“選項(xiàng)設(shè)誤類型”與原文逐項(xiàng)對比，找出分析、鑒賞不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案?！纠棵Ю鎏锖椴鑵柕娘L(fēng)裹挾著雪花，縱橫肆虐，北國天地一片蒼茫。在浩渺的大興凱湖和小興凱湖之間，雄闊的渾然一體的雪幕中，緩緩移動著幾個(gè)小黑點(diǎn)。他們沒按既定的兩個(gè)大小湖之間的湖崗路行進(jìn)，而是從興凱湖泄洪閘出發(fā)，蜿蜒斜插于小興凱湖的冰封湖面。他們的目的地是距此近20公里的地處蜂蜜山腳下的知青農(nóng)場三連隊(duì)部。為驅(qū)寒氣，他們刻意選擇在午飯后出發(fā)，盡管天地依然混沌無序，根本見不到陽光。他們是興凱湖農(nóng)場總部的十一名知青，大多是文藝宣傳員。全會召開，他們連夜寫好了大紅喜報(bào)，編排了節(jié)目，要在短時(shí)間內(nèi)把盛會召開的喜悅分享給戰(zhàn)友。一夜狂飆，冰上積雪已半尺盈余。此刻，大顆的雪粒依然在天地間飛舞，他們盡管幾乎武裝到了牙齒，都穿著厚重的棉軍大衣，戴著狗皮帽子、耳包及棉手悶子，穿著軍用大頭皮鞋或棉烏拉，但依然抵御不住刺骨的寒冷，蜷縮著身軀艱難前行。孫紅梅向天空喊出一聲高八度。她是宣傳隊(duì)的頂梁柱，此刻只有她有這樣的底氣。向面而來的雪花與呼出的熱氣相遇形成冷霜，幾乎把她的眼睛凝住了?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！庇腥颂ь^向天吟誦偉人的詩句。孫紅梅的笑聲刺破天宇：“接著來！”于是有人呼應(yīng)：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！睂O紅梅揮展兩臂：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”緊接著響起眾人的朗誦聲：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”澎湃和激昂的情緒浸染了他們，他們腳步輕巧了，剛剛還肆意妄為的雪粒，此刻似乎也一下縮減了紛揚(yáng)的頻率，變小了。他們繼續(xù)前行，開始討論還有多少公里，感嘆幸虧穿插走小興凱湖，如若走湖崗路，指不定何時(shí)才能到達(dá)呢。有人提醒說還不是孫紅梅的主意，大家起哄亂嚷，北京妞兒就是不一般！距離在不覺間縮短，似乎明天的太陽就要在前方升起，引得眾人忘了寒冷，倍添活力。不知誰起頭，又高聲吟出：“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。”這回不待引領(lǐng)，早有人接上：“飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹?！睂O紅梅笑吟：“夏日消溶，江河橫溢，人或?yàn)轸~鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？”猶如親人間的默契，大家又一起吟誦：“而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱！”大家把“環(huán)球同此涼熱”一聲高過一聲吟誦了好幾遍，然后齊刷刷看向遠(yuǎn)方的蜂蜜山。此時(shí)的蜂蜜山白雪皚皚，與正在闊大冰面上行走的他們形成強(qiáng)烈反差。在他們眼里，它不就是莽莽昆侖山一樣，令人難以企及嗎？在它面前，人是渺小的，可若較起真兒來，他們并不懼怕它的高度和遙遠(yuǎn)?！暗纫幌?！”孫紅梅突然聲音顫抖著喊了一聲。大家定睛看孫紅梅。孫紅梅挓挲著戴著棉手悶子的兩只手，臉上的表情僵硬，嘴角微微抽搐。有人問她怎么了，孫紅梅示意別出聲，然后，他們似乎共同聽到，腳下的冰面?zhèn)鞒鲆宦暻宕嗟臄嗔崖?。這聲音讓他們頭皮發(fā)麻，他們四肢無力地杵在原地，呆若木雞。“不會吧？”孫紅梅顫著聲音像在問眾人，又似自語。沒人回應(yīng)她。奇怪的是，那斷裂之聲再未出現(xiàn)，這讓他們迷茫，莫不是出現(xiàn)了幻聽？再次辨識，確認(rèn)剛才聽到的就是冰層的斷裂聲，這讓他們又躁動起來。孫紅梅讓大家靜下來，她似乎已思考出對策。她讓大家拉開前后距離，減慢行進(jìn)速度。特別是不要扎堆走在一起，要散開。交代到最后，她說出自己的判斷：現(xiàn)在是12月底，冰面應(yīng)已凍實(shí)，只要不垂直重壓，應(yīng)該沒問題。大家點(diǎn)頭稱是，腳下依然令人膽戰(zhàn)，他們不敢再用力走，似乎每踩一步，都會把冰面壓裂一層，從而加速冰面的坍塌。沒人敢掉以輕心，小湖與大湖迥然不同，大湖水底平坦絲滑，游至百米才齊腰深，小湖湖底則水草叢生，且多為沼澤地，一旦陷進(jìn)去，將無能為力。孫紅梅停下腳步，提議幫她把身上背的黃書包解下來：“喜報(bào)在包里裝著呢，寧肯我掉下去，也不能毀了喜報(bào)。若真要是掉下去了，你們就把我理在蜂蜜山下吧，讓我看著你們改天換地。另外告訴我爸媽，讓我妹妹也來下鄉(xiāng)，算是實(shí)現(xiàn)我的理想吧?！庇腥藥е耷徽f，別胡說，我們還指望你演節(jié)目呢。在孫紅梅心事重重的笑聲中，大家蹣跚著，默默前行。笑聲不再，也沒人再誦讀詩句，他們形成的小黑點(diǎn)，像印在大地上的驚嘆號，直指蜂蜜山。不知何時(shí)，風(fēng)力似乎小了，抬頭間，蜂蜜山已遙可相望。走出小興凱湖冰面那一刻，孫紅梅癱在了雪地上，幾個(gè)女孩子抱在一起痛哭。不久，蜂蜜山下的三連隊(duì)部響起歡呼聲，驚得雪花一時(shí)間滿天飛揚(yáng)，亂了分寸。（有刪改）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．聽到全會召開的消息后，知青們連夜寫喜報(bào)，編排節(jié)目，冒著大雪趕路，直接說明了這次會議的重要性。B．知青們此行遇險(xiǎn)的主要原因是他們改變了既定的路線，這說明知青們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，對危險(xiǎn)預(yù)估不足。C．孫紅梅聽到冰面的斷裂聲能很快鎮(zhèn)定下來，是因?yàn)樗?2月底的冰面已經(jīng)凍實(shí)，不會發(fā)生危險(xiǎn)。D．從孫紅梅的“遺言”可以看出她的盡職盡責(zé)，從她想讓妹妹實(shí)現(xiàn)自己的理想也可以看出她為國家做貢獻(xiàn)的初心。D【解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“直接說明了這次會議的重要性”說法有誤。知青們想早點(diǎn)通知會議召開的消息的直接原因是文中說的“要在短時(shí)間內(nèi)把盛會召開的喜悅分享給戰(zhàn)友”B.“這說明知青們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，對危險(xiǎn)預(yù)估不足”錯(cuò)誤。知青們改變既定路線是因?yàn)樗麄兿朐琰c(diǎn)把全會召開的好消息告訴戰(zhàn)友，這說明他們心情急迫，并且根據(jù)后文的內(nèi)容可知，他們是知道改變既定路線的危險(xiǎn)性的，所以他們并非缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對危險(xiǎn)預(yù)估不足。C.“能很快鎮(zhèn)定下來，是因?yàn)樗?2月底的冰面已經(jīng)凍實(shí)，不會發(fā)生危險(xiǎn)”錯(cuò)誤。孫紅梅只是看似鎮(zhèn)定下來，這是為了安慰別人，且由原文中的“她說出自己的判斷……應(yīng)該沒問題”可知，“不會發(fā)生危險(xiǎn)”只是孫紅梅的推測，不是既定事實(shí)。故選D。2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“雪花”貫穿文章始終，既照應(yīng)了標(biāo)題“莽昆侖”，也觸發(fā)了知青們吟誦詩歌的熱情，同時(shí)也表現(xiàn)出自然環(huán)境的惡劣。B．文章兩次把在雪中行走的知青們說成是小黑點(diǎn)，生動形象，突出表現(xiàn)了人在面對大自然時(shí)顯得格外渺小，點(diǎn)明了文章的主題。C．本文在人物塑造上運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的手法，其中對孫紅梅的描寫是“點(diǎn)”的描寫，通過她的言行展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)知青們的精神面貌，具有時(shí)代特色。D．本文結(jié)尾頗具特色。運(yùn)用擬人手法生動形象地寫出雪花漫天飛舞的情形烘托出大家聽到喜報(bào)極度興奮的心情。B【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。B.“點(diǎn)明了文章的主題”錯(cuò)誤?！巴怀霰憩F(xiàn)了人在面對大然時(shí)顯得格外渺小”并不是本文的主題，本文的主題是歌頌知青為國家做貢獻(xiàn)的拼搏奉獻(xiàn)精神。故選B。第3節(jié)分析小說結(jié)構(gòu)，突破情節(jié)線索題考點(diǎn)1小說結(jié)構(gòu)分析題一、三種常見結(jié)構(gòu)模式小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進(jìn)或情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說的結(jié)構(gòu)模式通常是以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式，具體有以下三種。1.基本模式：開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式?！伴_端”是小說所反映的矛盾沖突的開始（往往能夠看出作者的褒貶傾向）；“發(fā)展”是小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程：“高潮”是決定矛盾各方面的命運(yùn)或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段（最能表現(xiàn)人物思想性格的部分）；“結(jié)局”是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果（往往是議論、抒情句段）。2.搖擺式：通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么，再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。

3.出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐·亨利”式筆法。指在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，而回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。二、常見線索及作用1.小說常見的線索（1）人物線索，如《祝?！肪褪且浴拔摇钡乃姟⑺?、所感為線索的。（2）事物線索，如《項(xiàng)鏈》就是以“項(xiàng)鏈”為線索的。（3）事件線索，如《變色龍》就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的。（4）以時(shí)間、空間或人物心理、情感為線索，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》既有時(shí)間、空間的變化，也有林沖心理、情感的變化。2.線索的安排安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一股是以作品中的兩個(gè)主要人物（或事件）分別進(jìn)行的，可分為明線和暗線。（1）明線：人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。（2）暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。3.線索的作用（1）貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使小說渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。（2）巧妙安排小說的結(jié)構(gòu)，便于揭示主題。三、八種情節(jié)安排的技巧基本技巧解釋

懸念通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。

抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)文章的可讀性。

突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。照應(yīng)篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛表現(xiàn)人物或突出主題。

襯托指通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，使人物、事物形象更突出，使主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。四、小說情節(jié)的作用1.從“兩個(gè)方面”“四個(gè)角度”答情節(jié)作用題方面角度作用

內(nèi)容方面對環(huán)境的作用交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性，等等。對人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，表現(xiàn)人物……心理，使人物形象更加豐滿，等等。對主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富…主題，等等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動；等等。（關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊）2.特殊的情節(jié)作用（1）小說開頭段的作用常見形式作用一般開頭①開門見山，點(diǎn)明主旨。②引起下文，為后面的情節(jié)做鋪墊。③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。設(shè)疑開頭①設(shè)置懸念，引起讀者思考。②引出下文情節(jié)③突出人物形象。④揭示小說的主題。寫景開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。④奠定感情基調(diào)。（2）小說中間段（情節(jié)）的作用①照應(yīng)前文，或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展埋下伏筆或做鋪墊。②補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系。③突顯人物性格特征，使人物形象更加豐滿（3）小說結(jié)尾段的作用類型作用出人意料的結(jié)尾①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結(jié)尾①主題上，能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造入物形象③結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾①表達(dá)效果上，喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②讀者的情感體驗(yàn)上，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。③主題上，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合讀者對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)尾留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。補(bǔ)敘式結(jié)尾對上文情節(jié)的呼應(yīng)，或解釋懸念，使人物形象更加完整深化主旨。卒章顯志式結(jié)尾解釋懸念，揭示主題。五、五種敘事方法及其作用敘述方法解釋與作用順敘按時(shí)間（空間）順序來寫，使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，再按時(shí)間順序敘述下去的一種方法，作用是造成懸念，引人入勝。

插敘在敘述中心事件的過程中暫時(shí)中斷敘述線索，插入一段與重要內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。對主要情節(jié)或中心事件作必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘在敘述中心事件情節(jié)發(fā)展的過程中，把發(fā)生在前面的有關(guān)內(nèi)容推移到后面的敘述中，推后敘述的內(nèi)容常常是故事情節(jié)中的關(guān)鍵之處。這關(guān)鍵的內(nèi)容往往會給讀者造成錯(cuò)覺和懸念，當(dāng)后面補(bǔ)敘謎底時(shí)，讀者便茅塞頓開，恍然大悟，從而起到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。其作用是對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文作某些交代，照應(yīng)上下文。平敘指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。六、三種敘述角度及其作用角度作用第一人稱以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，增加小說的可信度、真實(shí)感。第二人稱以對話的口吻敘述，可以起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強(qiáng)感染力。第三人稱以客觀旁述的口吻敘述，能夠比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。考點(diǎn)2小說情節(jié)梳理題一、情節(jié)梳理題常見的設(shè)題形式1.請梳理本文的脈絡(luò)（情節(jié)）。2.文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。3.請概括小說中×××的變化歷程。二、“尋”“理”“抓”——情節(jié)梳理“三方法”1.“尋“尋”就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。有時(shí)，故事情節(jié)比較復(fù)雜的文章還會有兩條線索。如魯迅的《祝?！?，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。2.“理“理”就是理清小說的結(jié)構(gòu)。先給文章各段落標(biāo)上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。如果是全篇，則看故事的起因發(fā)展、高潮和結(jié)局在文中是怎樣表現(xiàn)的；如果是局部，則要留心構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細(xì)節(jié)，則留心人物性格、心理、情感的變化過程。3.“抓”“抓”就是抓住場面。一般一個(gè)場面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說中的場面就是不同時(shí)間下人物活動的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪山神廟復(fù)仇。注意：①由于事件的復(fù)雜性，考生在概括時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)；②考生要注意題干要求涉及的對象，做到前后貫通。三、情節(jié)梳理題答題模板1.主人公在……時(shí)候……地點(diǎn)，做了……事情。2.小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。3.小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。4.①情節(jié)一+態(tài)度（情感）一；②情節(jié)二+態(tài)度（情感）二③情節(jié)三+態(tài)度（情感）三?？键c(diǎn)3情節(jié)（線索）作用題一、情節(jié)（線索）作用題常見的設(shè)題形式1.小說前半部分側(cè)重寫×××，后半部分側(cè)重寫×××。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?.文中的×××情景在小說中起到什么作用？3.某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？4.小說情節(jié)安排很有特色，請結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡要分析。二、兩步答好情節(jié)（線索）作用題第一步：通讀全文，確定位置。找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)情節(jié)所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步：確定角度，對應(yīng)內(nèi)容。解答情節(jié)（線索）作用題需要從環(huán)境、人物、主題、讀者等內(nèi)容方面和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。三、情節(jié)（線索）作用題答題模板分類作用

開頭寫景式開頭①通過對……的描述，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、背景，奠定了全文的感情基調(diào)。②引出人物，暗示了人物的性格與命運(yùn)。③為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊（埋下伏筆）。④更好地暗示了小說的主題設(shè)疑式開頭①設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突顯人物形象。④揭示小說的主題。講述故事式開頭①做鋪墊，引出主要故事。②襯托主要故事的敘述效果。③揭示小說主題的普遍性。中間情節(jié)①承上啟下，承接上文×××情節(jié)，開啟下文×××情節(jié)，豐富人物性格。②推動故事情節(jié)的發(fā)展。③突出小說的主題。④使情節(jié)一波三折，引人入勝，扣人心弦。

結(jié)尾寫景式結(jié)尾①烘托了……氣氛，給予讀者想象空間。②呼應(yīng)了小說開頭，使小說結(jié)構(gòu)完整。③深化主題。④升華人物性格或突顯人物命運(yùn)。結(jié)尾出人意料的結(jié)局①使故事陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②與前文的伏筆照應(yīng)，使人覺得在情理之中。悲劇性結(jié)局①深化主題。②更好地塑造人物形象。③令人回味，引人思考。大團(tuán)圓結(jié)局①使讀者的情感體驗(yàn)與作者的意愿融為體，給人以欣慰、愉悅之感。②符合讀者對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。留下空白的結(jié)局①給讀者留下廣闊的想象空間。②意猶未盡，耐人尋味?？键c(diǎn)4情節(jié)設(shè)置技巧題一、情節(jié)設(shè)置技巧題常見的設(shè)題形式1.×××部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？2.本文在敘述手法上有何特色？請賞析3.本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？4.本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。二、兩步答好情節(jié)設(shè)置技巧題第一步：審題干，明要求?？辞孱}干是從敘述人稱、敘述角度、敘述方式、情節(jié)安排等角度中哪個(gè)角度設(shè)問的。第二步：根據(jù)角度，確定答案。三、情節(jié)設(shè)置技巧題答題模板情節(jié)作用+結(jié)構(gòu)作用+表現(xiàn)人物作用+點(diǎn)明主旨、情感作用1.點(diǎn)明情節(jié)特點(diǎn)，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補(bǔ)充情節(jié)等。2.點(diǎn)明結(jié)構(gòu)作用，如呼應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)完整。3.點(diǎn)明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。4.點(diǎn)明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。個(gè)別還能引起讀者深思，令讀者感到回味悠長等?！纠堪吞恋亩Y物湯成難①下一站是巴塘，這是川藏交界的縣城，過了巴塘，便進(jìn)入西藏。傍晚的太陽仍然辣辣的，照得道路一陣發(fā)白，兩側(cè)沒什么植被，只有稀疏的紫紅色荊棘，荊棘后面竟有些毛色灰黑的山羊。幾座低矮的平房，由石頭壘成，散發(fā)出頹敗氣息。②突然，貨車一個(gè)急剎，車頭猛地往前一挫。他搖開窗，伸出脖子，沖外面大吼一聲。攔車的是個(gè)老太，跑到路中央來了，顯然沒有太多經(jīng)驗(yàn)。老太也被嚇到了，哆嗦著舉起手上的東西向他示意。她編了兩條細(xì)長辮子，在腦后會成一根，臉呈醬紫色，竹節(jié)一樣粗糙的手抱著一件綠色毛衣。她要他幫忙將毛衣捎給她拉薩的兒子——這是他從她含混雜亂的發(fā)音里捕捉到的。拉薩、茶館、吉爾（也有可能叫加爾），除此，什么也沒聽懂，也不想聽懂，因?yàn)樗辉笌兔?。他已?xí)慣不與人說話，舌頭由于長期沒有音節(jié)的敲擊而變得笨拙遲鈍。但她并沒讓開，執(zhí)拗地?fù)踔囶^。③此時(shí)，那件綠色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用舊毛線織成的，大概又添了年份，顏色有些灰暗，倒像是秋天的牧場，草色有頹敗的萎黃。毛衣很小，極短，針法也不好，坑坑洼洼，一處居然有個(gè)蠶豆大的洞，可能是織漏了。胸口處織了一朵花。他把毛衣?lián)伍_，從里邊掉下一張紙片，巴掌大小，上面寫了一行歪歪扭扭的字。他湊到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小學(xué)生寫的。他把紙條揉成一團(tuán)，剛要扔出去，覺得不好玩，便摸出打火機(jī)，將紙條點(diǎn)燃，看著火苗將那些字一一吞沒。④到邦達(dá)鎮(zhèn)時(shí)，他還故意將毛衣落到面館，可又被老板娘送出來塞回給他。再次上車后，毛衣就正式和抹布為伍了。在后來的行駛中，他常拿它抹擋風(fēng)玻璃上的水珠，擦儀表盤上的灰塵。過亞口的“九十九道拐”的時(shí)候，車子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器進(jìn)氣口，增加吸力來疏通油道和進(jìn)氣管；遇上暴風(fēng)雨，從“通麥墳場”死里逃生后，順手抄起擦汗的也是那件毛衣；風(fēng)從窗縫里灌進(jìn)來，原本攤在膝蓋上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身體立即感到絲絲縷縷的溫度；玻璃搖不到頂了，他急中生智，將毛衣塞在縫里，頓時(shí)暖和多了。⑤在逐漸溫暖的駕駛室里，他突然想起一個(gè)曾搭乘過的男孩。從巴塘一直搭乘到拉薩，男孩和他一樣沉默，總是一言不發(fā)看窗外。夜里，男孩在貨車上借宿，睡在兩張座椅上，瘦小的身體蜷著，翻身時(shí)輕輕地挪，盡量不發(fā)出一點(diǎn)響動。他覺得男孩一定沒睡著，但彼此都沒說話，狹小的駕駛室里只有他們輕微的呼吸。后半夜下雨了，溫度越來越低，他故意將被子拖掛到座椅上，讓被角蓋在男孩身上。這一夜對他來說感覺很奇妙——是的，奇妙，他想不出更準(zhǔn)確的詞來形容。他想起小時(shí)候走夜路的場景，常常是天黑后翻過大堤去陪在渡口的爺爺。去大堤的路，兩側(cè)種著胡桑，矮矮的，像鬼祟。他總是在最害怕時(shí)，聽到大堤上爺爺哦哦哦地喚他名字。爺爺是個(gè)啞巴，這是他唯一能發(fā)出的音節(jié)。之后的整個(gè)夜晚，都是極其安靜的，他也盡量不發(fā)出更多響動?，F(xiàn)在，他想起那間棚屋，想起爺爺，還有搭乘過的男孩，想起那些格外安靜的夜晚。⑥前邊路況好了，他用力踩油門。風(fēng)在窗外呼嘯，篷布、繩索，以及卡在縫里的毛衣，都發(fā)出奇怪的叫聲。突然，啪——毛衣飛出去了，落向黑暗。踩油門的腳一松，心里動了一下，像小石塊激著水面。他愣了好一會兒，但沒有停車，他急需趕路?？墒?，心里突然有點(diǎn)空，仿佛他這趟拉的僅僅就是這件毛衣。⑦到達(dá)拉薩是在兩天后。走在街頭，看到一間間茶館，他突然對吉爾其人充滿好奇。他開始一家家地去詢問，是否有從巴塘來的叫吉爾的大男孩……⑧面前的小伙子正沖他笑，牙齒雪白，眼里有亮閃閃的光，像一小團(tuán)火。我叫德吉?？偸怯胸涇囁緳C(jī)來這兒找我呢，他們是給我捎?xùn)|西的。我家人會讓貨車捎?xùn)|西來。他們給我捎過鞋，捎過帽子，還捎過糌粑。有一次，給我捎來一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么會是一只呢？我后來問家里人，就是一只，我們的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能縫一只手套，他們等著再捉到兔子縫另一只呢……⑨從茶館出來，他的腳步急促了些，似乎有什么著急的事要立即完成。街上到處都是藏式用品，他四處亂轉(zhuǎn)，終于看見一家毛衣店。五顏六色的毛衣掛在衣架上，他在一件綠色毛衣前站住。這是一件草綠色的毛衣，像春天剛剛返青的草原，毛衣很厚實(shí)、很寬松，也很柔軟。他想，穿上它一定很暖和的。⑩毛衣緊緊卷著，貼在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里層。拉薩，茶館，吉爾……他慶幸還記得紙條上的字。他把毛衣往懷里掖了掖，繼續(xù)往前走。（有刪改）第⑤段插入了一段司機(jī)的回憶，請結(jié)合文章分析其用意。答案：①在原有的單調(diào)的公路故事上補(bǔ)充了搭車男孩、爺爺?shù)裙适拢S富了文章內(nèi)容。②這一段回憶充滿溫情，與前文司機(jī)的沉默、粗暴形成對比，凸顯了人物溫情細(xì)膩的一面。③司機(jī)與爺爺?shù)南喟轶w現(xiàn)了親情的溫暖，為后文司機(jī)聽到德吉說起家人對自己的關(guān)懷時(shí)心有所動并買毛衣做鋪墊。④借男孩與司機(jī)、司機(jī)與爺爺之間的沉默共性與相互體貼，強(qiáng)調(diào)共情的基礎(chǔ)不一定是語言，重要的是心靈的相通相惜。⑤這一段也是行文一直以來的快節(jié)奏敘事中的一個(gè)緩和，使行文張弛有度，給讀者一種閱讀的舒適感。解析：本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)、語段的作用的能力。從內(nèi)容角度：本段主要回憶了兩件事，一是曾經(jīng)搭乘過一個(gè)男孩的故事，一是小時(shí)候在渡口陪爺爺?shù)墓适?。這些回憶的故事擴(kuò)充了小說內(nèi)容，使內(nèi)容更加豐富。從手法的角度：這段的回憶都是美好溫暖的，搭乘男孩的故事中，男孩和司機(jī)之間互相體諒和關(guān)心對方，充滿了溫情；回憶爺爺也讓他再次重溫了親情。這些內(nèi)容的描寫和前文他面對老太時(shí)“不愿幫忙”的冷漠形成鮮明的對比，凸顯了司機(jī)溫情有愛的一面。從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度：回憶中關(guān)于童年時(shí)和爺爺相伴的情節(jié)，讓司機(jī)再次感受了親情的溫暖和可貴，所以在后文中，當(dāng)他聽到德吉講述母親給他捎帶種種物品時(shí)，才會與之共情，深受觸動，去為德吉準(zhǔn)備毛衣。所以第五段插入的回憶為后文買毛衣的情節(jié)做了鋪墊。從主題角度：根據(jù)文中“他覺得男孩一定沒睡著，但彼此都沒說話，狹小的駕駛室里只有他們輕微的呼吸”“爺爺是個(gè)啞巴，這是他唯一能發(fā)出的音節(jié)。之后的整個(gè)夜晚，都是極其安靜的，他也盡量不發(fā)出更多響動”可知，回憶中的兩件事是有共性的：彼此沉默安靜但相互體貼。作者借此表現(xiàn)了共情的基礎(chǔ)不一定是語言，重要的是心靈的相通相惜的主題內(nèi)容。從效果角度：本文全篇以“貨運(yùn)司機(jī)的旅程經(jīng)歷”與“捎帶綠色毛衣”這兩條線索交織行文，司機(jī)一直在匆忙的趕路，整個(gè)故事敘事節(jié)奏很快，而這一段充滿溫情的回憶的穿插，用較長的篇幅緩和了這種緊湊感，使文章有張有弛，讀起來更感舒適。第4節(jié)了解環(huán)境手法，答好環(huán)境類題考點(diǎn)1賞析環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用一、“四方面”思考環(huán)境描寫的作用方面作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托人物性格、心理；②表現(xiàn)人物身份、地位性格等；③暗示人物命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文內(nèi)容（為下文××做鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。主題方面①象征（或暗示）主題；②深化主旨。二、環(huán)境描寫作用題常見設(shè)題方式1.本文開頭（或結(jié)尾）段的景物描寫有什么作用？2.本文第×段和第×段的景物描寫有什么作用？3.本文多次出現(xiàn)對××的描寫，請分析其在全文中的作用。4.請閱讀第×段內(nèi)容，試分析其景物描寫的作用。三、環(huán)境描寫作用題答題角度1.自然環(huán)境描寫的作用第一步：找到描寫環(huán)境的具體語句，分析其特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的。第二步：找準(zhǔn)分析環(huán)境描寫作用的思維角度。分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題、環(huán)境本身等多個(gè)角度考慮。第三步：組織語言，規(guī)范作答。2.社會環(huán)境描寫的作用（1）交代人物活動及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響人物性格，或決定人物性格；（3）揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題；（4）推動情節(jié)發(fā)展；（5）象征或暗喻。四、環(huán)境描寫作用題答題模板……描寫交代了××?xí)r間（背景），營造了……氛圍（渲染了……氣氛），表達(dá)（寄托、暗示、揭示）了××主題。/具體描寫了××景色，營造了一種……的氣氛，渲染（定下）了……的抒情基調(diào)，烘托了人的思想感情，為下文的情節(jié)展開做了鋪墊，推動情節(jié)……的發(fā)展。值得注意的是，由于小說中人物描寫的整體性，所以對自然環(huán)境作用的分析往往需要與社會環(huán)境結(jié)合在一起，不宜脫離?？键c(diǎn)2分析環(huán)境描寫的手法一、環(huán)境描寫的常見技巧描寫技巧①場面描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描（粗筆勾勒，突出特征）、細(xì)描（精雕細(xì)刻，濃墨重彩，也稱工筆）。②動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗對比、聲色結(jié)合、色彩搭配。③烘托、映襯、象征等。④借助修辭手法來描寫。描寫角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等（形、聲、色角度）②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景、仰視、俯視、平視。③寫景順序——由遠(yuǎn)及近、由近到遠(yuǎn)；由高及低、由低及高；由內(nèi)及外、由外及內(nèi)；等等。二、環(huán)境描寫手法題常見設(shè)題方式1.小說中的環(huán)境有何特點(diǎn)？（注意與“環(huán)境描寫上的特點(diǎn)”區(qū)別開來，后者屬于環(huán)境描寫的技巧范疇）2.文中幾次提到某景物，這一景物有何特點(diǎn)？三、環(huán)境描寫手法題答題步驟第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語句，根據(jù)描寫技巧與描寫角度分析其特點(diǎn)。第二步：組織語言，規(guī)范作答。四、環(huán)境描寫手法題答題模板作答時(shí)具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞（常見于自然環(huán)境特點(diǎn)，如“秀美怡人”“淡雅高貴”“灰暗低沉”等）或幾個(gè)名詞（常見于社會環(huán)境特點(diǎn)，如悠久的歷史、淳樸的民風(fēng)等）概括環(huán)境的特征?！纠壳屣L(fēng)齋白秋①清風(fēng)齋，是個(gè)茶莊，店不大，卻很顯眼。給人印象最深的，是進(jìn)門正中掛了一幅“關(guān)公夜讀”的年畫，看斑駁灰暗的紙質(zhì)，就知道有些年頭了。左右一副對聯(lián)也很有意思，上聯(lián)：春風(fēng)大雅能容物，下聯(lián)：秋水文章不染塵；橫批：惜物惜緣。②老板丁公邃，濰縣坐地戶，幼時(shí)上學(xué)不用心，他爹看他不是上學(xué)的料，怕他走彎路，就把他托付給福建一個(gè)親戚，學(xué)做買賣去了。③別說，這小子經(jīng)商倒是一把好手，不出幾年，學(xué)成回來，還帶回一個(gè)貌美如花的媳婦。瞅準(zhǔn)機(jī)會，他在火車站南茶博城開了這個(gè)門頭，專門批發(fā)茶葉。多年來，南來北往奔走，自掙自食接單，有房有車，有兒有女，小日子過得還挺滋潤。④開茶莊，講究先嘗后買，要品茶。一天，客戶老王帶著自己常用的紫砂壺來品茶，一不小心把蓋子給摔成好幾瓣，那個(gè)心疼啊。說這是上百年的老件了，算不上傳家寶，也很有感情，這可咋整。老丁突然發(fā)聲：“信我嗎？我給你鋦起來，跟原來差不多，咋樣？”⑤半信半疑的工夫，老王跟他來到二樓工作室，除了靠邊靠角的一大堆茶葉垛子，大半間屋子，全是稀奇古怪的工具和茶具瓷器的成品半成品；還有一批朱泥筋紋壺六方包嘴、建盞花釘鑲嵌、荷葉鋦鑲杯、包銀雙蝦壺等精致珍稀物件，不同時(shí)期的金剛鉆、鏨子、柳錘、刮刀和現(xiàn)代焊接電器。最奇特的是靠近窗下，還杵著一個(gè)正正方方的電窯。⑥老天爺，你這里是隱藏著一個(gè)“兵工廠”啊。⑦原先濰縣這地兒，手工藝就特別興盛。史書記載，漢代以來，就有絲織品，通過絲綢之路遠(yuǎn)銷海外。清中晚期，土法織布、紅爐鍛打、手工繡花、風(fēng)箏制作、木版年畫、嵌銀髹漆等手工作坊和家庭手工業(yè)遍布城鄉(xiāng)，素有“兩百只紅爐、三千砸銅匠、九千繡花女、十萬織布機(jī)”的盛譽(yù)，普通人家都以有一種手藝在身自豪。⑧鋦壺鋦瓷，屬于鋦藝，干這活兒的人，過去叫錮爐子匠。建國后，當(dāng)?shù)剡€有以鋦藝為主的錮爐匠專業(yè)村、專業(yè)戶。這些人，跟老丁家都不遠(yuǎn)，俗話說：沒有金剛鉆，別攬瓷器活兒。老丁小時(shí)候，總覺得自己就是金剛鉆，沒少給老少爺們折騰?，F(xiàn)在買賣好了，有了大把的時(shí)間，他把過去那些老家什拾掇出來，成了第二職業(yè)。漸漸有了名頭，還給自己起了一個(gè)響亮的名號：天一作坊。⑨下店上坊，也真夠他忙活的。為了省心，那年他還收了一個(gè)徒弟小李打下手，結(jié)果那人學(xué)了個(gè)七八分的時(shí)候，瞞著他申報(bào)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人，師承當(dāng)中卻說是家傳，對他只字未提。惹得他大病一場，當(dāng)即踢出師門，發(fā)誓不再收徒，也不輕易給人修復(fù)物件了。⑩可是這個(gè)手藝在身，就像女人懷孕，不是咬牙就能憋住的。過段時(shí)間他還是手癢難耐，于是就化名丁天一，斷斷續(xù)續(xù)躲在樓上小屋里，做點(diǎn)修復(fù)工藝。不熟悉的人，還真不知道鋦藝出名的丁天一，就是賣茶葉的丁公邃。?要說老王這個(gè)壺，看落款，出自清末名家之手，分量十足。老丁琢磨了好幾天，又花了大半月時(shí)間，在不到二寸的壺蓋上，打了十八個(gè)細(xì)若蚊腳般的金鋦釘。關(guān)鍵中間破損點(diǎn)上，巧用銀絲編織，鑲嵌紅寶石一枚。打眼一看，宛若騰云駕霧的金龍戲珠，不知道的，還以為是主家故意修飾來著?？砂牙贤踅o高興壞了，要重金答謝，老丁堅(jiān)辭不要，只取物料成本。這一來一往，鋦壺沒掙到錢，茶葉買賣可做成鐵板一塊了。?茶葉場里做修壺，當(dāng)然不缺客戶，忙忙碌碌的日子老丁過得相當(dāng)瓷實(shí)。有一回，他的作品被一個(gè)行內(nèi)人看中，千方百計(jì)借來參加了一個(gè)本地舉辦的全國手工藝展，并請他現(xiàn)場表演。?開幕那天，來了一隊(duì)聾啞學(xué)校的參觀者。帶隊(duì)老師說，這是一次研學(xué)課，對這些學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展會有很大幫助。孩子們雖然不會說話，也聽不見，但他們都很用心，因?yàn)檫@可能就是他們終身賴以糊口的手藝。孩子們都是當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手藝類項(xiàng)目的學(xué)生，當(dāng)然也有鋦藝項(xiàng)目的幾個(gè)人。?隨后連續(xù)三天，老丁就發(fā)現(xiàn)一位清秀的小伙子在他的攤位轉(zhuǎn)悠，不說話，一看就是半天，也不肯離開。老丁好奇，就問那個(gè)帶隊(duì)老師。老師說，這是他們最優(yōu)秀的學(xué)生之一，會刺繡，也學(xué)過刻瓷的，見識到老丁的鋦藝，很想跟他學(xué)習(xí)?？嘤诶隙∮醒栽谙?，自己又開不了口。?老丁心頭一熱，說：“這個(gè)孩子我收了，讓他上我門頭上來吧，學(xué)藝期間順便幫我打下手，不收學(xué)費(fèi)?！?幾年后，文化和旅游部在濟(jì)南舉辦全國非遺博覽會，濰縣鋦藝這個(gè)項(xiàng)目的傳承人中，就有一個(gè)精明強(qiáng)干、秀外慧中的小伙子，像繡花一般在名貴瓷器上穿針引線，一時(shí)上了熱搜。?別人問他，老師是誰？他豎起兩個(gè)食指短暫一碰，然后舉起右手食指，在額頭上空畫了一個(gè)圈，咧開嘴笑了。（有刪改）3.小說第一段的環(huán)境描寫有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。答案：①開篇對“清風(fēng)齋”的介紹，照應(yīng)題目，交代了人物活動的主要場所。②古樸、典雅的內(nèi)部裝飾，烘托出清風(fēng)齋主人品格清雅的人物形象；③對聯(lián)的橫批“惜物惜緣”為下文老丁幫老王修茶壺、重新收徒等情節(jié)作鋪墊。解析：本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。開篇寫“清風(fēng)齋，是個(gè)茶莊，店不大，卻很顯眼”，對“清風(fēng)齋”的介紹，照應(yīng)題目，交代了人物活動的主要場所。接著介紹“進(jìn)門正中掛了一幅‘關(guān)公夜讀’的年畫，看斑駁灰暗的紙質(zhì)，就知道有些年頭了”“左右一副對聯(lián)也很有意思，上聯(lián)：春風(fēng)大雅能容物，下聯(lián)：秋水文章不染塵；橫批：惜物惜緣”，古樸、典雅的內(nèi)部裝飾，烘托出清風(fēng)齋主人品格清雅的人物形象；對聯(lián)的橫批“惜物惜緣”，正好照應(yīng)了下文老丁幫老王修茶壺“信我嗎？我給你鋦起來，跟原來差不多，咋樣？”、重新收徒“這個(gè)孩子我收了，讓他上我門頭上來吧，學(xué)藝期間順便幫我打下手，不收學(xué)費(fèi)”等情節(jié)。第5節(jié)立足命題熱點(diǎn)，全解形象類題考點(diǎn)1概括、分析人物形象一、概括、分析人物形象常用術(shù)語人物形象術(shù)語正面人物正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。反面人物膽小怯儒、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強(qiáng)好勝、孤芳自賞等。二、概括、分析人物形象題常見設(shè)題方式1.作品中××有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。2.小說中××是一個(gè)什么樣的人物形象？他（她）有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。3.請概括××與××的性格特點(diǎn)，并簡要分析。三、解答概括、分析人物形象題的五個(gè)入手角度1.從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些直接關(guān)系人物的言行，影響人物的形象（性格）2.從塑造人物形象的方法入手。通過分析小說中人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫，概括出人物的形象（性格）特征。3.從分析情節(jié)入手。情節(jié)是人物形象（性格）形成的歷史，在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物形象（性格）特征，必須注意以下四點(diǎn)：①全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是；②注意人物形象（性格）的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析；③分清主次，把握其主要特征；④把握人物形象（性格）的發(fā)展變化。4.從分析環(huán)境入手。人物的成長變化、人物形象（性格）的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型形象（性格）。5.從人物間的關(guān)系、作者的議論、作品中其他人物的評價(jià)入手。許多小說作品刻畫的人物往往不止一個(gè)，這就要求考生準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的形象（性格）特征。作者的議論或其他人物的評價(jià)，更是人物形象（性格）特征的直接體現(xiàn)。四、概括、分析人物形象題答題模板1.綜合表述式。用一個(gè)判斷句表述：××是一個(gè)……（思想性格特點(diǎn)）+……（身份地位）的人。2.分點(diǎn)列舉式一?！痢恋男蜗螅ㄐ愿瘢┨攸c(diǎn)：①特點(diǎn)一+分析；②特點(diǎn)二+分析；③特點(diǎn)三+分析。3.分點(diǎn)列舉式二。①從……體現(xiàn)出……特點(diǎn)一；②從……體現(xiàn)出……特點(diǎn)二；③從……體現(xiàn)出……特點(diǎn)三。考點(diǎn)2賞析形象的作用一、小說中四種不同形象的作用1.主要人物的作用小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物?？坍嬋宋镄蜗笫切≌f的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。小說的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象及帶給人們某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。2.次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②是貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說中的“我”，多起到敘述和見證的作用，增加小說的真實(shí)性；③推動情節(jié)發(fā)展或造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)；④營造氛圍，同主要人物一同揭示或凸顯主旨。3.物象的作用小說引入特別主要的物象，其基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。4.小說中的“我”的作用①如果次要人物是“我”（第一人稱），則能增加小說的真實(shí)感，使讀者產(chǎn)生一種親切的感覺，“我”的思考有助于揭示主題。②從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。③它也有局限性，即所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實(shí)生活。二、賞析形象作用題常見設(shè)題方式1.作者塑造××這一形象的用意何在？請簡要分析。2.××形象鮮明而獨(dú)特，請結(jié)合文本說說這一人物形象的社會意義。3.“我”在小說中的作用是什么？請簡要分析。三、兩步答好賞析形象作用題第一步，審清題干，明確答題方向，分清人物的地位。第二步，根據(jù)題干要求結(jié)合文本具體分析，按照人物、情節(jié)、主題等維度作答。考點(diǎn)3塑造形象的手法一、小說中塑造形象的常見手法描寫手法特點(diǎn)、作用

正面描寫肖像描寫肖像描寫是對人物形象的外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內(nèi)在性格。語言描寫小說的語言描寫包括對話和獨(dú)白。個(gè)性化的對話可以顯示人物的不同性格。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白可以透視人物內(nèi)心隱秘，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。動作描寫動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所做的生動、具體的描繪。人的行為動作是人物的思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。正面描寫心理描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉、專注的神情等。神態(tài)描寫可以表現(xiàn)人物性格，突出人物品格；展示人物的內(nèi)心，反映人物的命運(yùn)；透視時(shí)代印記。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。側(cè)面描寫側(cè)面描寫又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。二、塑造形象的手法題的常見設(shè)題方式1.請以小說塑造的××形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些手法。2.本文運(yùn)用了哪些典型細(xì)節(jié)來刻畫××這一形象？結(jié)合全文，請簡要分析。3.請以××形象為例談?wù)勑≌f在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。三、三步答好塑造形象的手法題第一步，明確指出使用了哪種手法。第二步，結(jié)合文本具體分析使用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。第三步，指出使用這種手法所取得的藝術(shù)效果?！纠狂v村書記的扶貧經(jīng)陸章敏讓單位的車把他送到村口，是步行進(jìn)的圪塔村。他從村東頭走到村西頭，打量著一個(gè)個(gè)荒涼的院落，高高低低的泥瓦房，聽著院子里傳來的雞鳴狗叫。一個(gè)放羊老漢吆喝著羊群迎面而來，陸章敏問他，大爺，你們村支書住哪里？放羊老漢指著一戶人家說，那，老祚家。胡子拉碴的老祚正端著飯碗呼嚕呼嚕喝粥，看到陸章敏，抹一下嘴巴說，陸書記你咋不提前打招呼呢？我組織群眾到鄉(xiāng)里迎接你這個(gè)扶貧干部。群眾知道你來給村里送錢，好事兒。陸章敏說，我從市里來你們村扶貧，可不是送錢。老祚說，以前的扶貧干部，都是送錢，還有的送扶貧羊，讓群眾養(yǎng)；送扶貧雞，讓群眾養(yǎng)。陸章敏說，結(jié)果呢？結(jié)果讓群眾吃個(gè)球了。老祚掏出一支煙給陸章敏。陸章敏沒接。老祚說，走，我?guī)闳ゴ逦瘯?。前天在?zhèn)里跟你見面，我回到村里就給你騰了一間房，你吃住就在那里，缺啥用啥，你說話。大家等著你撥款呢。陸章敏說，咱先不忙，我想和你嘮嘮村里的情況，找個(gè)脫貧的思路。老祚說，圪塔村的情況，一個(gè)字：窮；兩個(gè)字：缺錢。你看看周圍那些村，家家戶戶小洋樓，貼著白瓷磚，噌噌見長。圪塔村倒好，就知道打架打牌鬧矛盾，有錢的不在村里居住，去縣城買房了。從東頭到西頭，破破爛爛的老房子，咋治理呢？您能給爭取到資金，也把村容村貌治理一下，改善一下。你看看這個(gè)村，比周圍的村莊落后了20年。陸章敏打斷老祚的話，微微一笑，說我在村里轉(zhuǎn)了一圈，有了思路。什么思路？快說！老祚眼睛一亮。陸章敏說，咱們不是窮嗎？就吃窮飯，做窮文章。你這是啥思路啊。老祚不解。你細(xì)說說，咋著吃窮飯。陸章敏說，就從破破爛爛的房子開始，把那幾座好房子也改裝成舊房子，外面抹一層麥秸泥。再把村里的石碾子、石磨盤利用起來，把紡花車、織布機(jī)利用起來，把生產(chǎn)隊(duì)時(shí)期的大鐘掛在村中央的老槐樹上?；氐浇夥徘鞍?？你這是糟踐俺圪塔村呢。老祚跳了起來。陸章敏說，你先別急，聽我說完。會養(yǎng)雞的，在院子里養(yǎng)土雞，賣雞蛋；留守婦女紡棉花、織土布；找?guī)讘羧思茵B(yǎng)驢，在門前安裝石磨，鍘草養(yǎng)驢，驢拉石磨，石磨磨面，驢糞壯地，莊稼不用化肥。抹了一層麥秸泥的房子里盤上土炕，廚房里專做農(nóng)家菜。聽懂了沒？哦，你這是搞旅游啊。對，老祚你真聰明。咱這地方?jīng)]山?jīng)]水，又比別的村莊窮，破破爛爛的房子就是資源，不利用是傻子。老祚大笑，趙老四養(yǎng)一群羊，大鐵鍋燉羊肉；李老三養(yǎng)驢，騎驢一回20塊錢；臨走買咱的石磨面粉、土雞蛋、老土布，綠色無公害。是啊，我就是這個(gè)思路。周圍村都把房子建得那么漂亮，咱們就把房子建得舊一些，干干凈凈，不用投多少資，守著家就能掙錢。老祚說，趕明兒我拆了我的大門樓、磚墻頭，弄個(gè)木柵欄?？墒沁@些破場景，沒人來看可就砸了。小洋樓、白瓷磚、現(xiàn)代化家具，大家都看膩了，想換個(gè)環(huán)境。老年人在這里找到記憶，憶苦思甜，青少年在這里了解過去，記住歷史變遷，等于上了一場教育課。村口是打麥場，場上一個(gè)麥秸垛。路邊豎一塊牌子：農(nóng)耕博物館。這些生活更貼近自然，說不定有的城里人住下還不想走了呢。你這個(gè)主意好，我馬上召集村干部，迎接你這個(gè)駐村第一書記。老祚忙不迭地去村委會，擰開了大喇叭。小說塑造陸章敏運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？結(jié)合原文簡要分析。答案：①正面描寫或語言描寫，通過描寫陸章敏與老祚的對話表現(xiàn)他扶貧思路新穎，因地制宜，切合實(shí)際。②側(cè)面描寫或襯托，通過老祚前后態(tài)度、言行的轉(zhuǎn)變烘托陸章敏的形象。解析：本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?！拔覐氖欣飦砟銈兇宸鲐?，可不是送錢”“我想和你嘮嘮村里的情況，找個(gè)脫貧的思路”“咱們不是窮嗎？就吃窮飯，做窮文章”“就從破破爛爛的房子開始……”“會養(yǎng)雞的，在院子里養(yǎng)土雞，賣雞蛋……”，運(yùn)用語言描寫，通過描寫陸章敏與老祚的對話表現(xiàn)他扶貧思路新穎，因地制宜，切合實(shí)際?！耙郧暗姆鲐毟刹?，都是送錢，還有的送扶貧羊，讓群眾養(yǎng)；送扶貧雞，讓群眾養(yǎng)”“大家等著你撥款呢”“對，老祚你真聰明。咱這地方?jīng)]山?jīng)]水，又比別的村莊窮，破破爛爛的房子就是資源，不利用是傻子”“你這個(gè)主意好，我馬上召集村干部，迎接你這個(gè)駐村第一書記。老祚忙不迭地去村委會，擰開了大喇叭”，通過老祚前后態(tài)度、言行的轉(zhuǎn)變側(cè)面烘托陸章敏的形象。第6節(jié)著眼理解欣賞，突破語言類題考點(diǎn)1理解賞析詞句含意一、理解賞析詞句含意題的常見設(shè)題方式1.探究作品畫線句子的意蘊(yùn)。2.理解下面這句話在文中的含意。3.分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。二、三步理解賞析重要語句含意第一步，審清題干要求，辨明作者的敘述語言和作品中的人物語言。如果是作者的敘述語言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語言，要認(rèn)真品味作品中人物語言的個(gè)性化及個(gè)性化語言是如何揭示人物的性格特征的。第二步，結(jié)合主題，分析重要語句內(nèi)涵。既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時(shí)，需要“三抓”：（1）抓句子中的關(guān)鍵性詞語。重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些關(guān)鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，這往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)，要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。（3）抓句中的手法。這些手法，既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。如何判定語句所用的描寫方法呢？最基本的是要從它描寫的特征判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第三步，規(guī)范答題：手法+內(nèi)容+效果。即分析語句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。三、理解賞析詞句含意題答題模板鑒賞人物語言=表現(xiàn)手法+表情達(dá)意+藝術(shù)效果。（分析語句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果）考點(diǎn)2鑒賞小說的語言藝術(shù)品味小說的語言藝術(shù)，關(guān)鍵在于確定語言特色。不同的作者會有不同的語言藝術(shù)特點(diǎn)。這里的藝術(shù)特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等；有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長短句、整散句等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。一、鑒賞小說語言藝術(shù)題的常見設(shè)題方式1.本文的語言特色是什么？請舉例分析。2.本文在語言表達(dá)上很有特色，試從某一角度加以分析。3.本文第×段畫線處，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？試簡要分析。二、解答鑒賞小說語言藝術(shù)題的“六角度”1.詞語錘煉角度經(jīng)過千錘百煉的詞語，其藝術(shù)效果是凝練、細(xì)膩、形象、逼表現(xiàn)小說的主題。動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用，等等，特別是動詞的使用，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中一句“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：潑賊那里去！”，寫林沖用了幾個(gè)連貫的動詞“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個(gè)動詞說明他的小心謹(jǐn)慎、做事細(xì)心；“喝”這個(gè)動詞說明他經(jīng)過了艱苦的思想斗爭，思想性格終于發(fā)生了質(zhì)的飛躍。一個(gè)轉(zhuǎn)變立場、拋棄幻想，要手刃仇人、同以前的統(tǒng)治者徹底決裂的反抗者的形象躍然紙上。2.句式角度從句式的角度，長短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對偶句、排比句、四字短語）與散句（句子參差不齊、長短不一）的運(yùn)用。3.修辭角度辨析作品所運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果，修辭手法有比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等；表達(dá)效果有通俗易懂、形象生動、言簡意豐、含蓄雋永、平實(shí)質(zhì)樸、準(zhǔn)確精當(dāng)、強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化、惟妙惟肖、窮形盡相、淋漓盡致、留有空白、情韻悠長、力透紙背、入木三分、詼諧幽默、辛辣犀利等。4.語言特色角度可從語言的地域特色、時(shí)代特色、生活特色等角度思考，如果是小說中人物的語言，還要注意考慮與其身份地位、文化程度、性格心理相符。5.語言風(fēng)格角度語言風(fēng)格判斷標(biāo)志

豪放①景象境界開闊；②動詞富有力度；③形容詞和副詞色彩鮮明；④抒情上大多激越昂揚(yáng)；⑤修辭手法上多用排比、夸張、反復(fù)、反問、設(shè)問等。柔婉①對象纖巧細(xì)致；②情感細(xì)膩纏綿；③畫面色調(diào)柔和；④修辭手法上少用排比、夸張、設(shè)問等。質(zhì)樸（平實(shí)）①取材于生活瑣事，具有生活氣息；②語言通俗化、口語化，地域色彩濃厚；③少用修飾性和描繪性語言；④句式上多用短句，簡潔明快。華麗（典雅）①多用描繪性語言，講究節(jié)奏韻律；②修辭手法上多用引用、排比、對偶、用典等；③多引用古典詩詞佳句。莊重①話題較為嚴(yán)肅；②語言凝重；③句式整齊、完整；④關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整、準(zhǔn)確。幽默詼諧①用對比揭示事物的不一致性；②運(yùn)用豐富的想象，把話說得較為夸張；③通過反復(fù)申說同一語句，產(chǎn)生不協(xié)調(diào)氣氛；④說話畫蛇添足、啰唆，引人發(fā)笑；⑤使用語言材料懂得變通，把正常情況下的人物關(guān)系，比如本末、先后、尊卑關(guān)系等在一定條件下互換位置，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的幽默效果；⑥倒引法，引用對方言論時(shí)，能以其人之語還治其人之身；⑦轉(zhuǎn)移法，在特定條件下將一個(gè)表達(dá)方式的本義扭曲成另外的意義；③歇后語法，通過巧妙的話語轉(zhuǎn)折，達(dá)到幽默的效果。含蓄①表情達(dá)意不直接，或托物言志，或借景抒情；②多用象征、設(shè)問、比喻等修辭手法。清新雅致①情感怡然；②景物優(yōu)美明麗；③用語新穎別致，清新自然。6.語體色彩角度（1）口語：樸實(shí)、風(fēng)趣、形象、生動、有地方色彩。（2）書面語：莊重、典雅、含蓄深沉。三、鑒賞小說語言藝術(shù)題答題模板鑒賞作者的語言=語言特點(diǎn)+例句分析【例】牧蜂圖蘇滄桑三十九年后，他依然覺得，那一晚山林里的月色，是他此生見過的最美的月色。一輪巨大的金月亮，孤懸在博格達(dá)雪峰上，向雪山、幽谷、草場灑下了億萬道銀色光芒，群山肅然拱衛(wèi)，天地變成了一個(gè)人間異域。如同一聲悠揚(yáng)的小提琴聲之于雄渾的交響樂，一澗月光從云杉林深處緩緩淌出，如他剛剛搖的蜜。溪流遇到一塊巨石，飛濺起細(xì)碎的冰屑。他坐到巨石上，將整個(gè)身體沁入光芒。月光讓風(fēng)和云都停了下來，讓鷹回到了巢里，讓他這幾天來驚魂未定的心漸漸安定了下來。從山下的油菜花地，轉(zhuǎn)場到山上百花綻放的牧場，要走盤山馬車道，經(jīng)過一個(gè)個(gè)懸崖。滿載著蜂箱和人馬的五輛大汽車，從車道魚貫而上，步步驚心。車子經(jīng)過拐彎處，牧蜂人一動不動緊盯著司機(jī)手里的方向盤，坐在車身最右側(cè)的小弟，一聲不吭。突然，有什么攫住了他的手，一陣劇痛。小弟的指甲嵌入了他的皮肉，他的眼睛和嘴巴都張得大大的，發(fā)出了無聲的“啊”。牧蜂人順著他的目光側(cè)身去看，只見前面那輛汽車有兩個(gè)輪子一半懸空著開過了懸崖?！芭軕T了，出不了事?！碑?dāng)?shù)毓蛠淼乃緳C(jī)若無其事地說。事實(shí)并非他說的那么輕松，曾經(jīng)有馬隊(duì)馱著蜂箱上山，馬失前蹄，車翻了，受驚的蜜蜂瘋狂亂竄，一頭大馬竟然被驚慌失措的蜜蜂活活蜇死。翻車要人命，蜜蜂受驚也會要人命。牧蜂人幾乎每天被蜜蜂蜇。那年夏天在內(nèi)蒙古采木樨花，蜂箱放在黃河灘邊的大堤上，上游突降暴雨，洪水滾滾，眼看要將大堤淹沒。本來搬運(yùn)蜂箱必須在夜晚等蜜蜂回巢，來不及了，四個(gè)蜂箱疊在一起有一百八十斤，不及固定便一擔(dān)一擔(dān)趕緊往高處挑。有一個(gè)蜂箱摔下來了，天熱，蜜蜂脾氣暴躁，一下子劈頭蓋臉蜇上來，他躺倒在地上昏了過去。一共被蜇了一百多個(gè)包，幸而他長期被蜇，對蜂毒有了抵抗力。懸崖是攔路虎，到達(dá)天山腹地的牧場時(shí)，又來了一個(gè)“攔路虎”。一進(jìn)谷口，只見一匹白馬飛馳而來，馬上一位哈薩克壯漢嗚里哇啦打著手勢，沖到跟前，攔住車頭不讓進(jìn)場，語氣兇狠。他看起來四十多歲，頭頂瓜皮小花帽，大胡子，棕藍(lán)色眼睛，像一頭胡狼。待牧蜂人掏出蓋著鮮紅大印的介紹信晃了晃，他換了個(gè)人似的，將馬一勒，讓到路邊，還欠身攤開手掌做歡迎狀。來的是看守草場的哈薩克人呼朗白，與他十五歲的女兒古爾丹住在一個(gè)白氈房里。牧蜂人將自己的帳篷安在離呼朗白氈房一百米處，與這一對父女成了鄰居。壯壯的古爾丹，臉上有著兩坨高原紅的古爾丹，永遠(yuǎn)在嬉笑的古爾丹，整天圍著他們轉(zhuǎn)，瞪著眼睛聽他們說話，并不懂。天黑了，古爾丹一手拿著自制的奶酪，一手拿一支手電筒鉆進(jìn)帳篷內(nèi)亂晃一通，最后總是將手電筒對準(zhǔn)小弟的臉，盯著他左看右看，嘿嘿嘿傻笑。大家問，你是不是喜歡他？她聽懂了，用夾生的普通話大聲說，就是喜歡！兩頭驢依偎在河邊飲水，古爾丹呆呆看了一會兒，突然非要教小弟騎驢。驢一見小弟挨近，便撅屁股揚(yáng)蹄子又踢又咬。古爾丹叱喝著勒住驢頭，總算讓他爬上了驢背。驢生氣了，故意向著艾蒿似的草叢里鉆，草有毒，人的皮膚一觸碰便會又痛又癢還起紅疙瘩。小弟哇哇亂叫，大家哈哈大笑，古爾丹漲紅著臉，直跺腳，大家笑得更響了，一群蜜蜂被嚇得轟一聲散了。有回牧蜂人讓小弟下山去供銷社聯(lián)系裝蜜的鐵桶，太陽下山了，他沒回來；吃晚飯了，他沒回來；月亮出來了，他還沒回來。迷路了？摔下懸崖了？牧蜂人徹夜無眠，終于熬到天蒙蒙亮，喊起徒弟們，正準(zhǔn)備下山尋人，只見玫瑰色的晨曦襯出山坡上一個(gè)搖搖晃晃的人影。牧蜂人的眼眶濕了，沖上去搖著小弟的肩膀問他怎么回事。小弟說，回來的半道上，天暗下來了，走著走著就迷路了，七拐八拐拐進(jìn)一條山溝，只見不遠(yuǎn)處燃著一堆熊熊的篝火，有人圍著篝火在唱歌跳舞，空氣里彌漫著烤羊肉濃郁的香味。他循著火光走過去，被一群哈薩克青年男女一把拽進(jìn)了人群里，拉著他又唱又跳、又吃又喝。他從來不會歌舞，也不會喝酒，卻像中了魔一樣，在一群陌生人面前完全放開了自己，酒醉了，歌醉了，舞也醉了，他覺得自己是和從月亮上下來的仙人們一起狂歡，直至癱倒在一個(gè)氈房里。不知過了多久，他睜眼看見狂歡的人們東倒西歪還在沉睡，急忙悄悄爬起來，就著微亮的晨曦，循著模糊的記憶，找到了谷口，終于看到了古爾丹家淡藍(lán)色的炊煙、兩頂熟悉的破帳篷。牧蜂人坐在金月亮下，想起東海之濱的家，想起了兩年前逝去的妻子，想起自己浪跡天涯南北的前半生，回想這些天來的種種狀況，竟不由得笑了。（有刪改）簡要賞析文中畫波浪線部分的語言特點(diǎn)。答案：①語言風(fēng)格生動優(yōu)美；②句式長短結(jié)合，富于變化；③多種修辭手法的運(yùn)用，描寫細(xì)膩：運(yùn)用比喻的修辭手法，“如同一聲悠揚(yáng)的小提琴聲之于雄渾的交響樂”（此句亦可寫作通感），“如他剛剛搖的蜜”，生動形象地寫出了月光柔和皎潔的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了云杉林的幽森肅穆的特點(diǎn)；運(yùn)用擬人的修辭手法，“群山肅然拱衛(wèi)”，給群山賦予了人“拱衛(wèi)”的行為，描寫了群山環(huán)合、連亙高聳的景象，“月光讓……”，賦予了月光人的行為，表現(xiàn)了月光柔美、寧謐的特點(diǎn)。解析：本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析語言可以從整體風(fēng)格、修辭、用詞、句式等角度賞析。畫線句是描寫月夜的美景。此段運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻，“如同一聲悠揚(yáng)的小提琴聲之于雄渾的交響樂”，把“一澗月光”比作“一聲悠揚(yáng)的小提琴聲”，寫出了月光的柔美；把“云杉林”比作“雄渾的交響樂”，寫出云杉林的幽森肅穆的特點(diǎn)；“如他剛剛搖的蜜”，把柔美的月色比作“蜜”，寫出了月色的甜美；句中還有擬人，如“群山肅然拱衛(wèi)，天地變成了一個(gè)人間異域”，賦予群山以人的莊嚴(yán)肅穆的神色及護(hù)衛(wèi)的行為特點(diǎn)，寫出群山環(huán)合、連亙高聳的景象；“月光讓風(fēng)和云都停了下來，讓鷹回到了巢里，讓他這幾天來驚魂未定的心漸漸安定了下來”，用“讓”字賦予月光以人的行為特點(diǎn)，寫出了月光柔美、寧謐、撫慰人心的特點(diǎn)。這段描寫句式長短結(jié)合，富于變化。如“向雪山、幽谷、草場灑下了億萬道銀色光芒”，“雪山、幽谷、草場”運(yùn)用短句，寫出月色籠罩的地方很多；而“如同一聲悠揚(yáng)的小提琴聲之于雄渾的交響樂”則運(yùn)用長句，寫出柔美月色從莊嚴(yán)的云杉林射出時(shí)的一剎那的對比的美好感受；整個(gè)描寫運(yùn)用多種修辭，調(diào)動多種感官，描寫月色的美好，環(huán)境的寧謐，風(fēng)格生動優(yōu)美。第7節(jié)分析文本特征，探究標(biāo)題、主旨考點(diǎn)1分析小說的文本特征一、分析小說文本特征“三注意”1.要注意以鑒賞表達(dá)技巧為基礎(chǔ)。在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度作為探究點(diǎn)，不可遺漏，也不可強(qiáng)加。2.要注意以分析藝術(shù)效果為中心。明確手法技巧與環(huán)境、情節(jié)、人物形象、主題之間的關(guān)系，探究時(shí)，把手法技巧與“效果”結(jié)合起來，但不可架空分析。3.要緊扣文本有理有據(jù)地分析。探究題的解答應(yīng)立足于這樣一個(gè)基本點(diǎn)：試題雖然是開放性的，但始終離不開文本。要從文本入手，從文本中引述論據(jù)，圍繞已定觀點(diǎn)進(jìn)行分析論述。二、分析小說文本特征題答題步驟第一步，審題干，明方向。簡析本文的基本特征，明確題干要求，首先要找準(zhǔn)文中依據(jù)，根據(jù)具體文本，找準(zhǔn)切人角度。第二步，找角度，細(xì)分析。主要從內(nèi)容、手法和語言方面考慮?？键c(diǎn)2探究主旨意蘊(yùn)一、小說常見的主旨意蘊(yùn)1.以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。2.用故事的形式針砭時(shí)弊。3.通過寓言，寄寓人生哲理。4.虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。二、探究主旨意蘊(yùn)題的常見設(shè)題方式1.×××帶給你哪些思考？結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?.這篇小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?.有人說這篇小說反映了×××的主題，也有人說這篇小說反映了×××的主題，你認(rèn)為小說的主題是什么？請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。4.小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。三、運(yùn)用“五抓”答好探究主旨意蘊(yùn)題1.抓標(biāo)題有的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義或象征義，其中便隱含著文本的主題，即使沒有點(diǎn)明主題，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。2.抓典型情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，可抓住矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等，領(lǐng)悟小說的主題內(nèi)涵。3.抓主題性人物形象在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。把握其典型性格及生成的歷史，即可窺見作品的主題。4.抓環(huán)境描寫環(huán)境描寫不管它的直接作用如何，最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫主要是為展示人物行動和命運(yùn)及表現(xiàn)人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的場景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題的，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一