福建省部分高校大學(xué)生對游泳運動的態(tài)度調(diào)查

福建省部分高校大學(xué)生對游泳運動的態(tài)度調(diào)查

在學(xué)校的游泳課上，教師和學(xué)生是教育過程中最重要的影響因素，尤其是學(xué)生。學(xué)生既是教學(xué)活動的對象,又是自我發(fā)展的主體,同時還是一個具有社會性的獨立個體。學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)的主體,更是主體與客體的辯證統(tǒng)一體。學(xué)生是教育活動的參與者,又是成果的體現(xiàn)者。教育的價值是從學(xué)生身上來體現(xiàn)的。所以研究學(xué)生的問題是教育的出發(fā)點和歸宿。人類的教育史證明:不了解學(xué)生的教育是盲目的教育,不尊重學(xué)生的教育是專制的教育?？梢妼W(xué)生是教學(xué)的重要組成部分。高校游泳教學(xué)是在特殊的水環(huán)境中進行的,必須要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性才能收到預(yù)期的教學(xué)效果,其中學(xué)生的興趣、需要、動機、認(rèn)知、心理傾向及對游泳課的評價等因素對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮起到巨大的作用。一、研究對象和方法(一)研究主題以福建省部分高校學(xué)生為研究對象。(二)學(xué)習(xí)方法1.實地調(diào)查法對福建省部分開設(shè)游泳課的高校進行實地調(diào)查,初步了解目前福建省高校學(xué)生對游泳課的開展所持的態(tài)度。2.問卷的發(fā)放和回收對福建省部分高校學(xué)生1500人(其中公體學(xué)生1100人,體育院系學(xué)生400人)發(fā)放問卷,并對回收的1320份有效問卷進行分析,力求較全面地掌握福建省高校學(xué)生對游泳課的態(tài)度。在問卷發(fā)放前分別對問卷的信效度進行檢驗,結(jié)果得知該問卷的信效度均在8.5以上,說明問卷的設(shè)計較為合理。3.計算的邏輯和方法對調(diào)查所得數(shù)據(jù),運用spss16.0等相關(guān)軟件進行統(tǒng)計。二、結(jié)果與分析(一)福建省的高中學(xué)生對游泳的理解、興趣和學(xué)習(xí)方式有了對事物初步的認(rèn)知,我們才會產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生興趣后我們才會萌生學(xué)習(xí)的動機。三者是緊密相連的,是影響學(xué)生上好游泳課的重要因素。1.大學(xué)生對游泳運動的認(rèn)識認(rèn)知是主體對客體的認(rèn)識和理解程度,其中認(rèn)識因素是人們對社會事物或社會現(xiàn)象的一種評價性的敘述。在游泳教學(xué)中表現(xiàn)為做為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對游泳運動的態(tài)度,即理解、贊成和反對。為了解福建省高校學(xué)生對游泳運動的認(rèn)識程度,特對1500名學(xué)生發(fā)放問卷,并對回收的1320份有效問卷進行了統(tǒng)計,結(jié)果見圖1。由以上的統(tǒng)計可知,福建省高校學(xué)生對游泳運動達(dá)到了解程度的僅占三分之一,而三分之二的學(xué)生對游泳運動認(rèn)識比較模糊,甚至有大部分學(xué)生還不了解游泳運動,可見游泳運動在大學(xué)生中的影響力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外,據(jù)統(tǒng)計他們認(rèn)識游泳運動的方式各異,有39%的人是通過媒體認(rèn)識的,主要是網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊等;有16%的學(xué)生是通過父母或身邊相處較近的人認(rèn)識的,通過游泳課、課外游泳活動、培訓(xùn)班來了解游泳運動的各占23%、15%、7%。說明高校關(guān)于游泳運動的宣傳力度有待加強。2.教育對象對游泳運動的興趣較多興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向,它使人對某些事物給予優(yōu)先注意,積極地探索,并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。(P216-217)學(xué)生對于游泳課的興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效果,有鑒于此,筆者對福建省高校學(xué)生參加抽樣的學(xué)生進行了相關(guān)統(tǒng)計(見圖2)。通過調(diào)查分析可知,福建省高校學(xué)生對游泳運動的興趣還是較濃厚的,只有少數(shù)表示不喜歡,這與當(dāng)前福建省高校游泳課的開設(shè)不理想的現(xiàn)狀有一定的出入。結(jié)合上面的分析,就當(dāng)前福建省高校游泳課的開展?fàn)顩r還是不能完全滿足學(xué)生的興趣愛好。另外,通過對男女生的問卷分別統(tǒng)計可得,在所統(tǒng)計的825名男生中,喜歡游泳的人數(shù)為673人,占男生總數(shù)的81.60%;在495名女生中,有178人表示喜歡游泳,占女生總?cè)藬?shù)的40%。從男女性別差異性來統(tǒng)計分析得出,男生對游泳運動的興趣比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育習(xí)慣,進而為終生體育奠定基礎(chǔ)。只有把興趣衍化成一種需要,才可平衡男女生對高校游泳課的興趣差異性。3.參加游泳學(xué)習(xí)的動機動機是引起并維持人們從事某項活動以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動力。動機也可稱之為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。一個人從一舉手、一投足到科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造,無一不是在動機驅(qū)使下進行的活動。動機產(chǎn)生的兩個條件是需要和誘因,即內(nèi)在條件和外在條件。(P207)依此看來,動機是直接引導(dǎo)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)或從事游泳運動的主觀條件,是激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)某一目標(biāo)的動力。高校游泳課是否能達(dá)到預(yù)期的目的,實現(xiàn)理想的教學(xué)效果,很大程度上取決于學(xué)生的動機。為此,通過問卷對福建省高校1500名在校學(xué)生進行相關(guān)方面的調(diào)查,特對回收的1320有效份問卷進行統(tǒng)計并結(jié)合上文關(guān)于學(xué)生對游泳所表現(xiàn)的興趣統(tǒng)計可知,其中有851名學(xué)生表示愿意參加游泳課的學(xué)習(xí),117人表示不愿參加游泳課的學(xué)習(xí),352人表示不確定。其中不確定因素為對水產(chǎn)生恐懼、擔(dān)心學(xué)不會、怕影響學(xué)習(xí)等。為了了解學(xué)生參加游泳學(xué)習(xí)的動機,對該部分學(xué)生進行了統(tǒng)計分析(見圖3)。由以上調(diào)查統(tǒng)計可知,目前福建省高校學(xué)生選擇游泳課的動機主要體現(xiàn)為愛好需要、健身需要、學(xué)習(xí)技能需要、娛樂需要、獲取學(xué)分需要、安全需要等。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看,有214名學(xué)生因為自己喜愛而選擇游泳課,占總?cè)藬?shù)的25.15%,排列在各種動機的首位。這種情形說明福建省高校學(xué)生還是比較愿意上游泳課的,高校游泳課一定程度上還是能夠滿足學(xué)生的愛好需求,這對于高校的游泳課的開展及教學(xué)是非常有利的,同時可加強愛好方面的開發(fā)與培養(yǎng),為培養(yǎng)終生體育意識奠定基礎(chǔ)。選擇學(xué)習(xí)技能需要的學(xué)生人數(shù)為156名,占總?cè)藬?shù)的18.33%,位列所有動機的第二位,該情況說明高校的學(xué)生求知傾向還是比較強的,特別是對游泳技能的學(xué)習(xí)渴望。有150名學(xué)生表示選擇上游泳課是為了健身需要,占總?cè)藬?shù)的比例為17.63%,此亦說明高校學(xué)生對游泳運動的價值有一定的認(rèn)識,選擇游泳課學(xué)習(xí)的出發(fā)點是正確的,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性較為明確,同時其對健康的意識觀念在增強。有124人參與游泳課的學(xué)習(xí)是為了娛樂需要,占總體的14.50%,表明游泳課教學(xué)和學(xué)習(xí)一定程度上體現(xiàn)了很大的娛樂價值。有88人表示為了獲取學(xué)分而選擇游泳課的學(xué)習(xí),占總體人數(shù)的10.34%。有57人表示為了安全需要而選擇游泳課的學(xué)習(xí),占總體的6.70%。此現(xiàn)象說明,自從長江大學(xué)事件之后,高校學(xué)生更加看重游泳課的價值,通過游泳課的學(xué)習(xí)不僅可以掌握游泳技能,而且亦可以實現(xiàn)在危急時刻達(dá)到自救和救人的目的。通過游泳課的學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉人的意志力,而且可以從學(xué)習(xí)和相關(guān)的教學(xué)比賽中達(dá)到實現(xiàn)自我的需要,故有3.17%的人為了實現(xiàn)自我的需要而選擇游泳課的學(xué)習(xí)。其中有4.11%的學(xué)生選擇了其他,即自己選擇游泳課的動機不是太明確。依此看來,大部分同學(xué)選擇游泳課的動機還是比較明確的,但是仍存在一些學(xué)生對游泳課的選擇動機不是很明確。(二)福建省學(xué)校學(xué)生對游泳教育的評估和要求1.高校對游泳教學(xué)的評價高校學(xué)生對游泳課的評價包括學(xué)生對課程的評價和對教學(xué)的評價,這兩個方面也是游泳教學(xué)質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵影響因素。(1)福建省高校學(xué)生對游泳課程的評價。要透視學(xué)生對游泳課程的評價狀況,首先要明白課程的定義及課程的范疇。課程,作為一個教育科學(xué)概念,我們現(xiàn)在大體上用來表示學(xué)校的“教學(xué)內(nèi)容和計劃”。廣義的理解,是泛指“所有學(xué)科(教學(xué)科目)的總和”,甚至是指“學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和”;狹義的理解,是一門學(xué)科的各種活動總體計劃,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時限、課內(nèi)和課外活動等。(P161)本文要研究的游泳課是指狹義的理解。來自調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知,學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的評價為:認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)明確的占72%,認(rèn)為一般的占17.30%,有10.70%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不太明確。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評價方面,有61.30%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容合理,20%的同學(xué)認(rèn)為一般,認(rèn)為欠合理的同學(xué)的比例為18.70%。認(rèn)為教學(xué)時限合理的同學(xué)的比例為68.20%,有7.10%的同學(xué)認(rèn)為偏長,認(rèn)為偏短的同學(xué)占24.70%。關(guān)于課內(nèi)和課外活動方面,認(rèn)為合理的占45.80%,有41.30%的學(xué)生認(rèn)為一般,有12.90%的同學(xué)認(rèn)為不合理。從以上的統(tǒng)計分析可知,目前福建省高校游泳課程的安排(特別是課內(nèi)外活動的安排)還有待于改進和完善。(2)福建省高校學(xué)生對游泳教學(xué)的評價。教學(xué)評價是指基于所獲得的信息對教學(xué)過程及效果的價值做出客觀、科學(xué)的判定。(P313)教學(xué)評價一般包括教師對學(xué)生及教學(xué)效果的評價和學(xué)生對教師的評價,本研究主要探討后者,其中包括游泳教師的教學(xué)態(tài)度、技能水平和教學(xué)方法等方面。通過問卷調(diào)查,現(xiàn)對回收的有效問卷進行統(tǒng)計如下(見表1)。由表1的統(tǒng)計可知,目前福建省高校學(xué)生對游泳教師的教態(tài)比較滿意,但是仍有部分教師在教學(xué)中的教態(tài)不恰當(dāng),其中包括教師的言行舉止和對學(xué)生的態(tài)度。為人師表要以身作則,關(guān)愛學(xué)生從一點一滴做起,態(tài)度決定一切。游泳教師只有端正了自己的態(tài)度,方能使游泳教學(xué)達(dá)到理想的效果。在對教師的技能水平評價方面,滿意程度不高,很多學(xué)生表示不太滿意,主要原因是一些游泳教師在進行游泳教學(xué)時,只是理論說一說,根本不做動作示范,這有可能和許多游泳教師的專業(yè)有一定的關(guān)系。我們知道正確的動作示范有助于學(xué)生形成動作模型,進而引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,所以在游泳教學(xué)中陸地示范和水中示范都是十分必要的。在對游泳教師的教學(xué)方法使用方面,滿意程度更低,有三分之一的學(xué)生表示對游泳教師的教學(xué)方法表示不滿意,他們認(rèn)為教學(xué)方法不夠新穎,課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生的積極性不高,注意力比較分散,易引發(fā)一些教學(xué)事故。通過分析可知,目前福建省高校學(xué)生的要求與從事游泳教學(xué)的教師各方面水平還存在一些差距,有待于進一步提高和完善。2.高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀要求是指提出具體愿望或條件,希望做到或?qū)崿F(xiàn)。當(dāng)人的愿望得到滿足時,能激發(fā)人的求知欲望,往往使結(jié)果超出人的想象。學(xué)生對游泳課的要求一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生希望實現(xiàn)的愿望,是影響游泳課教學(xué)效果的重要因素。通過調(diào)查現(xiàn)將學(xué)生對游泳教師及同學(xué)性別的要求和對教學(xué)內(nèi)容的要求評述如下。(1)福建省高校學(xué)生對游泳教師及同學(xué)性別的要求。我們知道游泳的實踐教學(xué)是在特殊的水環(huán)境中進行的,這就要求師生們穿泳裝或比較少的衣服進行教學(xué)活動。教學(xué)中不可避免地會出現(xiàn)男女生同時上課或不同性別的教師教學(xué),這樣一來不同性別的學(xué)生會產(chǎn)生不同的想法,提出不同的要求。通過問卷調(diào)查統(tǒng)計如下(見圖4)。從以上的統(tǒng)計分析可得,福建省高校學(xué)生對異性游泳教師進行教學(xué)多數(shù)持認(rèn)同態(tài)度,只有少數(shù)學(xué)生表示不認(rèn)同,其中女生占的比例較大。由表2的統(tǒng)計分析可得,目前福建省高校學(xué)生對不同性別的學(xué)生同時上游泳課表示接受的男女比例為69.30%和41.70%,表示無所謂的有20.50%和13.40%,表示不能接受的比例為10.20%和44.90%。由此可見,不能接受男女生同時進行游泳教學(xué)的女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。通過調(diào)查了解可知,其中主要的原因還在于傳統(tǒng)思想、擔(dān)心學(xué)習(xí)效果的差異性等。(2)福建省高校學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的要求。高校游泳的教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分,其中實踐教學(xué)是重要的部分,它包括自由泳、仰泳、蛙泳、蝶泳,以及出發(fā)、轉(zhuǎn)身和救生等相關(guān)內(nèi)容。為了更好地了解目前福建省高校學(xué)生對游泳教學(xué)內(nèi)容的要求,特對回收的1320份有效問卷中已普修或?qū)Ｐ捱^游泳教學(xué)的851名學(xué)生進行了統(tǒng)計,其中包括非體育院系學(xué)生539份,體育院系312份。由統(tǒng)計結(jié)果可知,這些已修過游泳課的高校學(xué)生,他們所學(xué)的游泳技能主要包括自由泳和蛙泳,但是非體育院系的已修過游泳課的同學(xué)有63.50%的表示不能滿足學(xué)習(xí)要求,體育院系的有67.10%的學(xué)生表示不能滿足要求。從目前福建省高校游泳課的開設(shè)內(nèi)容來看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生的理想,學(xué)生們?nèi)员憩F(xiàn)出要學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的強烈愿望?，F(xiàn)將已修過游泳課的學(xué)生還期望學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的要求統(tǒng)計如下。來自右圖的統(tǒng)計顯示,目前福建省高校已修過游泳課(主要內(nèi)容為蛙泳和自由泳)的學(xué)生仍不同程度地表現(xiàn)出想學(xué)習(xí)其他項目的愿望。想學(xué)習(xí)仰泳、游泳理論和救生的學(xué)生所占比例較大。其中有62.90%的同學(xué)選擇了對游泳救生技能的學(xué)習(xí)期望,正所謂求生乃人之本性。自從三峽大學(xué)救人溺水事件發(fā)生后,高校學(xué)生期望學(xué)習(xí)游泳救生技術(shù)的比例大大增加,說明學(xué)生們更加關(guān)愛別人和自己的生命,也期望所學(xué)技能在危急時刻能達(dá)到自救和救人的目的,為社會貢獻(xiàn)一點綿薄之力。馬克思哲學(xué)告訴我們,“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。正確的理論可以指導(dǎo)實踐,實踐又是檢驗理論正確與否的重要工具。所以,理論和實踐相結(jié)合才能使我們少走彎路,才能在實踐中逐漸彰顯其價值。因此,有51.40%的學(xué)生對能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)游泳理論表現(xiàn)出極大的期望。有29.70%的學(xué)生表現(xiàn)出對游泳裁判學(xué)習(xí)的期望,他們認(rèn)為隨著人們生活水平的提高,通過游泳比賽來達(dá)到健身、娛樂和交流的人會逐漸增多,如果能很好地掌握游泳裁判的知識,對于促進游泳競賽和游泳運動的開展是十分有利的。另外,有44.80%的學(xué)生表示對仰泳技術(shù)學(xué)習(xí)的期望,有36.80%的學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)蝶泳,有25%和31%的學(xué)生期望再學(xué)習(xí)出發(fā)和轉(zhuǎn)身(該部分基本為非體育院系學(xué)生)。這一現(xiàn)象說明,學(xué)生期望學(xué)習(xí)更多知識,掌握更多技能的愿望還是比較強烈的,他們期望通過游泳課的學(xué)習(xí)能夠較全面地掌握游泳運動的技能。從以上的比例分析來看,目前福建省高校游泳課所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容還不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、高校學(xué)生對游泳課的態(tài)度學(xué)生是教育活動的參與者,又是成果的體現(xiàn)者,教育的價值是從學(xué)生身上來體現(xiàn)的。所以研究學(xué)生的問題是教育的出發(fā)點和歸宿。人類的教育史證明:不了解學(xué)生的教育是盲目的教育,不尊重學(xué)生的教育是專制的教育?？梢妼W(xué)生對游泳課的態(tài)度(包括興趣、需要、動機、認(rèn)知、心理傾向及對游泳課的評價等因素)對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮起到巨大的作用,直接影響著教學(xué)效果。通過上面的統(tǒng)計分析,可將福建省高校在校學(xué)生對游泳課的態(tài)度分述如下:首先,學(xué)生對游泳運動的認(rèn)知程度不夠,大部分學(xué)生主要通過媒介手段來認(rèn)知,而通過高校宣傳而接觸和認(rèn)知的比例不大,甚至有很多學(xué)生根本就不了解游泳運動,說明游泳運動在福建省高校的宣傳力度和手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其次,男女生對游泳運動的興趣表現(xiàn)出很大的差異性。男生的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生,這不僅與學(xué)生的性別有一定的關(guān)系,而且與高校自身也有很大的關(guān)