當(dāng)前農(nóng)村年初中數(shù)學(xué)課程改革實驗研究

目錄1.課題研究的背景，目的與依據(jù)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。21.1背景與目的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。31.2實驗依據(jù)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。32.實驗方法、原則與內(nèi)容。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。32.1實驗方法。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。32.2實驗的教學(xué)工作原則。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。32.3實驗內(nèi)容。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。42.4實驗結(jié)果。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。53討論與思考。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5

當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程改革實驗研究〔內(nèi)容摘要〕：論文是在對比通過計算教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，了解研究如何應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效率大幅度提高。為當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程改革提供參考。研究結(jié)果表明：科學(xué)地運(yùn)用計算機(jī)幻燈片等輔助教學(xué)設(shè)備，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外就如何有效開展計算機(jī)等多媒體教學(xué)進(jìn)行了探討，以及應(yīng)注意的幾點作出了詳細(xì)的闡述?！碴P(guān)鍵詞〕數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體改革1、課題研究的背景，目的與依據(jù)1.1、背景與目的隨著科學(xué)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，現(xiàn)在人類正在由工業(yè)化社會逐漸進(jìn)入到信息化社會，世界各國面臨著更為激烈的國際競爭，實際上是經(jīng)濟(jì)實力的競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才競爭取決于教育。因此世界各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形式，我們應(yīng)該充分深刻地認(rèn)識到現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。以我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然大多都采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，其存在的突出問題：一是課堂教學(xué)效率低，對學(xué)生能力培養(yǎng)不夠；二是缺乏理想的教學(xué)媒體，使某些概念難以描述清楚；三是無法及時反饋，難以實現(xiàn)因材施教；四是重教輕學(xué)，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因而，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式，是深化教育改革的需要，也是擺在我們面前的迫切任務(wù)。本課題實驗旨在探索科學(xué)地應(yīng)用數(shù)CAI的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的方法和模式，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐。1.2、實驗依據(jù)1.2.1、按照傳統(tǒng)學(xué)理論，教學(xué)過程也是一種傳播現(xiàn)象，一切用于教學(xué)的傳播媒介，都必須從在教學(xué)過程中，使用計算機(jī)輔助教學(xué)，并教會學(xué)生簡單的操作和使用，教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。這樣把計算機(jī)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。根據(jù)現(xiàn)代教育理論及課題實驗的目的，我們構(gòu)建了數(shù)學(xué)多媒體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。其各環(huán)節(jié)的基本含義和內(nèi)容是：2.3.1、創(chuàng)設(shè)情景：良好問題情景，可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識，經(jīng)驗或表象，為掌握新知識創(chuàng)造一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境。其方法和途徑是：（1）在教學(xué)過程一開始，提出對一節(jié)2.3.2、引導(dǎo)探究：教學(xué)學(xué)科的高度抽象，形式化的特點，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中要真正地把理解并掌握數(shù)學(xué)，進(jìn)而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的精神和思想方法，必須要經(jīng)歷一個“再創(chuàng)造”的過程，多媒體為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動營造了一個理想的環(huán)境，在數(shù)學(xué)多媒體課上，學(xué)生可以觀看教師演示或通過自己的動手操作，從動態(tài)中觀察探索、歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，實現(xiàn)了對知識意義的主動構(gòu)建。這對發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知2.3.3、2.3.4、變式訓(xùn)練：學(xué)生在探究、交流中獲得的初步概念與技能，只有通過深化和熟練，才能切實掌握和應(yīng)用，變式訓(xùn)練就是使之深化、熟練的基本環(huán)節(jié)。通過變式訓(xùn)練一是有助于排除非本質(zhì)特性的干擾，容易混淆情況的干擾和復(fù)雜圖形背景的干擾，同時還可提高新舊知識的可2.3.5、2.3.6、反饋調(diào)節(jié)：在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，反饋調(diào)節(jié)可以兩方面進(jìn)行，一是教師在教學(xué)過程中通過觀察，提問2.4、實驗結(jié)果2.4.1、提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。這兩個班在前測成績相近的情況下，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，實驗班的優(yōu)秀率比對比班提高了23.2個百分點，兩班后測分?jǐn)?shù)差異顯著性檢驗的結(jié)果兩班的平均分?jǐn)?shù)相差7.73分，說明實驗班和對比班在檢測的平均成績上存在顯著的差異，實驗班的成績明顯高于對比班。同時還可以看到實驗班的標(biāo)準(zhǔn)差明顯小于對比班，這說明這實驗班的2.4.2、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精上述實驗結(jié)果說明現(xiàn)代教學(xué)媒體對改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起了很大作用，不但提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。提高了學(xué)生的素質(zhì)。3、討論與思考3.1多媒體技術(shù)對教學(xué)效果影響的原因分析多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的影響是全面而且又深刻的總的來說有以下幾個方面。第一，多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動。從外在形式上看，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補(bǔ)充說明性的圖紙、圖表，而多媒體信息符號不僅僅有文字，還包含圖形、動畫圖形、聲音、視頻等其他媒體信息，形成一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，具有表現(xiàn)形式豐富且生動的特點，從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上看，傳統(tǒng)的文字教材及其輔導(dǎo)材料都是以線性結(jié)構(gòu)來組織學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，順序性很強(qiáng)，學(xué)生一般只能在老師的教授下獲得知識，在學(xué)習(xí)過程中，對教師的依賴性較大。而多媒體教材是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀非線性結(jié)構(gòu)來組織管理信息的。這種非線性結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散思維，聯(lián)想原有的知識，獲得新知識。第二，多媒體技術(shù)使教學(xué)組織形式更加多樣的靈活。多媒體打破了傳統(tǒng)的以老師為中心的班級授課的單一形式，教師可以用大屏幕或網(wǎng)絡(luò)的廣播功能完成班級集體授課，也可讓學(xué)生自己動手操作電腦，每一臺電腦相當(dāng)于一位助教，學(xué)生可根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師通過點對點的操作與學(xué)生交流，或通過巡回輔導(dǎo)可以更準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，面對面地對學(xué)生進(jìn)行幫助，使得以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式以及個別化教學(xué)得以真正實現(xiàn)。第三，多媒體技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動和積極。體現(xiàn)在：一是有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。計算機(jī)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“聽講”、“記筆記”更多地變?yōu)橛^察，實驗和主動地思考，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；二是有利于知識的獲取與保持。大量的實驗證實：人類接受外界信息時以視覺獲取的信息量最大，占?3％，聽覺次之，占11％，多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽講強(qiáng)得多，而且還非常有利于知識的保持；三是有利于提供高質(zhì)量的及時反饋。研究表明，學(xué)生記憶的半衰期一般為24小時，因而教學(xué)信息反饋的及時與否，對教學(xué)效果有很大影響。有利于多媒體交互性強(qiáng)的特點，學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)可直接在計算機(jī)上操作完成，并得到及時反饋，使學(xué)生正確的結(jié)果得以強(qiáng)化，錯誤之處得以及時矯正。3.2、開展多媒體教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：第一，應(yīng)用多媒體教學(xué)要留足師生活動的空間，計算機(jī)高速處理信息的優(yōu)點，改變了教師在課堂上節(jié)奏緩慢的狀態(tài)，提高了教學(xué)效率，但是有的老師片面的追求這種快節(jié)奏，高效率把整節(jié)課的所有教學(xué)內(nèi)容和板書都存在電腦中，教師在課堂上動動鼠標(biāo)，敲敲鍵盤，教師成了機(jī)器的操作者，原來低效的“人灌”，變成了高效的“機(jī)灌”。曾經(jīng)聽過一節(jié)多媒體公開課《橢圓》以定義的引入到下課，整節(jié)課教學(xué)速度非?？欤瑏砺犝n的老師大多數(shù)來不及記聽課筆記。同時整節(jié)課教師板書也極少，很難想象學(xué)生的思路能否跟得上。這樣的教學(xué)效果肯定是不理想的，因此，數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)要注意留足一定的師生共同活動的空間。第二，應(yīng)用多媒體要注意學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，多媒體可通過動畫演示，使抽象問題具體化，使復(fù)雜的思維過程被簡單的展現(xiàn)出來，這樣很容易被學(xué)生理解，達(dá)到化難為易的目的，但是若一味地把抽象問題都形象化，那么學(xué)生能夠輕易得到答案，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此要求教師要在先進(jìn)教學(xué)思想指導(dǎo)下，用最好的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，發(fā)動學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)探索，促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維能力的同步發(fā)展。第三，應(yīng)用多媒體教學(xué)不要一味地追求多媒體功能。一味地追求視聽新異刺激。例如有的多媒體課的教學(xué)學(xué)生回答正確了，就出現(xiàn)鼓掌聲或是其它歡悅的場面。可是一旦學(xué)生答錯了就出現(xiàn)一串很怪的聲音或是諷刺的語言。這樣做不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，將會使課堂教學(xué)效果降低。總之，當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程改革正在進(jìn)行與實驗當(dāng)中，如