中學(xué)體育課題申報(bào)書：《中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感研究》課題申報(bào)材料

《中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感研究》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感研究》課題研究方案《中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感研究》課題研究計(jì)劃一、研究背景體育教師是中學(xué)教育中極為重要的教育力量之一，具有育人、塑人、美育等多種教育功能，對(duì)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展有著極為重要的作用。然而，由于長(zhǎng)期面臨著教育環(huán)境、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的壓力，導(dǎo)致許多體育教師的工作負(fù)荷大、心理壓力較大，經(jīng)常出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。因此，研究中學(xué)體育教師的職業(yè)幸福感，有助于了解中學(xué)體育教師職業(yè)狀況，提高其工作滿意度和生活質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)其教育熱情和創(chuàng)新精神。二、研究目的本研究旨在探索中學(xué)體育教師的職業(yè)幸福感狀況、主要影響因素及其關(guān)系，以期為提高中學(xué)體育教師的職業(yè)滿意度和生活質(zhì)量提供參考和建議。三、研究?jī)?nèi)容和方法1.研究?jī)?nèi)容（1）中學(xué)體育教師的基本情況和職業(yè)幸福感狀況調(diào)查（2）中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感影響因素分析（3）中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感與教育教學(xué)活動(dòng)關(guān)系分析（4）中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感與教育管理機(jī)制關(guān)系分析（5）中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感提升策略研究2.研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、案例分析等多種研究方法，具體步驟如下：（1）制定調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全國(guó)幾個(gè)地區(qū)的中學(xué)體育教師進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。（2）對(duì)幾所中學(xué)的體育教師進(jìn)行深度訪談，了解他們的職業(yè)幸福感狀況、教育教學(xué)情況以及教育管理機(jī)制等。（3）通過(guò)案例研究，對(duì)職業(yè)幸福感較高的中學(xué)體育教師進(jìn)行詳細(xì)分析，探索其幸福感提升的實(shí)踐策略。四、研究意義本研究的意義在于：（1）提高中學(xué)體育教師對(duì)職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí)，讓他們更好地發(fā)揮教育功能和影響，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。（2）為中學(xué)教育管理者提供合理的管理機(jī)制和教育政策，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)教育的發(fā)展。（3）為教育學(xué)者和教育管理者提供有二、《中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感研究》課題研究論證中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感是指:長(zhǎng)期工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里的體育教師在體育教育工作中需要獲得滿足、自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想、發(fā)揮自己潛能并伴隨著力量增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分,其最主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),它的作用和功能是其他教育活動(dòng)所不能替代的,同時(shí)它與德育、智育緊密結(jié)合,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者和保衛(wèi)者的園丁,是青少年健美的設(shè)計(jì)師。學(xué)校能否貫徹執(zhí)行全面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)合格的體育人才,在很大程度上取決于體育教師的工作質(zhì)量,有一個(gè)合格的師資隊(duì)伍是組織好學(xué)校體育工作的前提和保證。體育教師職業(yè)幸福感不僅直接影響教師個(gè)體的身心健康發(fā)展,而且其表現(xiàn)嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)程。因此,了解并探求解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感的有效對(duì)策己成為學(xué)校體育開(kāi)展過(guò)程中一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。1昆明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感的總體狀況在對(duì)262名調(diào)查的昆明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師中,20人(7.6%)感到非常幸福,31人(11.8%)感到比較幸福,51人(19.5%)感到幸福,56人(21.4%)感到一般,有50人(19.1%)感到不幸福,有46人(17.6%)感到比較不幸福,8人(3.1%)感到非常不幸福。把這幾類歸成幾個(gè)大類：幸福(非常幸福+比較幸福+幸福)、一般、不幸福(不幸福+比較不幸福+非常不幸福)?？偟膩?lái)看,認(rèn)為工作幸福(20+31+51＝102人)的體育教師,占總調(diào)查人數(shù)的38.9%;對(duì)自己職業(yè)幸福感沒(méi)有一個(gè)確切答案,感到一般(56人)的體育教師,占總調(diào)查人數(shù)的21.4%;而認(rèn)為工作不幸福(50+46+8＝104人)的體育教師,占總調(diào)查人數(shù)的39.7%。從上面的調(diào)查結(jié)果顯示,昆明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師的職業(yè)幸福感不容樂(lè)觀,整體幸福感非常差,只有少部分的教師能從這份職業(yè)中體會(huì)到幸福感,還有將近一半的體育教師對(duì)自己目前的現(xiàn)狀感到非常不滿,不能夠從體育教師這個(gè)職業(yè)中體驗(yàn)到幸福感,說(shuō)明昆明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教師在一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿意、對(duì)職業(yè)缺乏熱愛(ài)的心理狀況下工作。2昆明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感獲得的因素2.1工作穩(wěn)定安全教師職業(yè)本身雖然沒(méi)有豐厚的收入,沒(méi)有太多的福利待遇,也沒(méi)有過(guò)高的社會(huì)地位,但是相對(duì)其他行業(yè)來(lái)說(shuō),工作和工資相對(duì)穩(wěn)定,工作環(huán)境單一,工作群體單純。工作的穩(wěn)定和社交的單純,可以讓更多的體育教師投入更多的時(shí)間在工作和家庭中,能夠在安穩(wěn)平定的生活中追求一種幸福。加之社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,就業(yè)壓力不斷增大,要想在這樣的形勢(shì)下尋求一份穩(wěn)定是多么的不容易。而云南人的生活習(xí)性和心理特征造就了他們以穩(wěn)為主的追求,體育教師在這樣一個(gè)安逸的工作、生活環(huán)境下更容易獲得滿足感和幸福感。2.2與學(xué)生的交流中共同成長(zhǎng)和發(fā)展學(xué)生和教師是學(xué)校里面的兩股生力軍,他們的發(fā)展情況決定了學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì),只有學(xué)生和教師共同發(fā)展了才能推動(dòng)教育的發(fā)展。在師生交往中,體育教師給予學(xué)生扎實(shí)的基本技術(shù)知識(shí)和家庭般的關(guān)懷會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到太多的幸福；同樣的,學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)心理解對(duì)教師來(lái)說(shuō)是最大的安慰和報(bào)答,是體育教師體驗(yàn)職業(yè)幸福感的一個(gè)重要來(lái)源。相對(duì)開(kāi)放和獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生和體育教師提供更多的交流機(jī)會(huì),而學(xué)生更愿意走出高壓的教室在這樣的環(huán)境中向體育教師訴說(shuō)自己的心聲,體育教師更多的是充當(dāng)朋友、大哥、大姐、心靈的指導(dǎo)師等角色。體育教師自身的人格魅力和華麗的動(dòng)作技術(shù)深受學(xué)生的青睞,得到許多學(xué)生的認(rèn)同與崇拜,看到自己在學(xué)生心中的地位不斷地提高,也看著學(xué)生漸漸地成長(zhǎng),不由地會(huì)產(chǎn)生一種成就感。2.3和諧融洽的同事關(guān)系學(xué)校人文環(huán)境的營(yíng)造不僅影響著教師的自身發(fā)展,而且對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)具有一定的影響,同事之間的關(guān)系對(duì)學(xué)校人文環(huán)境的營(yíng)造起到?jīng)Q定性的作用。體育教師與職工之間是為了順利完成工作而合作的同志關(guān)系,由于各自的工作崗位不同,所發(fā)揮的作用也不同。俗話說(shuō)“在外靠父母,出門靠朋友”,調(diào)查的許多體育教師都不是本地人,所以和諧融洽的同事關(guān)系讓出身在外的他們找到了一種歸屬感和家一樣的溫暖。同事關(guān)系融洽了,大家才能在一起互相溝通與交流,討論教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題以及生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,工作和生活中互相幫助、互相促進(jìn),這樣才能提高自己的生活質(zhì)量和工作質(zhì)量。所以更多的體育教師非常注重人文環(huán)境的營(yíng)造,加強(qiáng)與同事的交流,增進(jìn)同事之情,并從中感受一種幸福與溫馨。2.4學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可與支持美國(guó)著名的心理學(xué)家赫茲伯格提出“領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)”是激勵(lì)員工的重要的因素和手段。而對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō),它意味著體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的位置以及自己獲得發(fā)展機(jī)會(huì)的多少、工作能否順利地開(kāi)展和工作成效能否得到認(rèn)可等。而作為社會(huì)方面,主要來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)及外界對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)。一直以來(lái)“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)”就像一頂無(wú)法擺脫的帽子扣在每個(gè)體育教師頭上,而他們就在這樣一種陰影下長(zhǎng)期生存著,以至于太多體育教師出去社會(huì)和其他人交流都不敢說(shuō)自己是教體育的。許多學(xué)生家長(zhǎng)甚至認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是在影響他們的學(xué)習(xí),因此,對(duì)體育教師存在歧視心理。自從北京奧運(yùn)會(huì)和全民健身綱要提出來(lái)以后,人們才更了解體育,對(duì)體育有了全新的認(rèn)識(shí),漸而轉(zhuǎn)變了對(duì)體育教師的看法。而中考體育加大了體育分的比重更不得不讓如此多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視體育,開(kāi)始關(guān)注體育教師。學(xué)校也為了升學(xué)率除了三大主科外開(kāi)始重視體育,加大了體育教學(xué)的資金投入,對(duì)體育教師成績(jī)給予一定的認(rèn)可和支持。所以昆明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教師感受到了一種工作的成就感,慢慢從這方面獲得了一定的幸福感。3昆明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師幸福感缺失的原因3.1匱乏的硬件設(shè)施和較差的教學(xué)條件學(xué)校是體育教師的工作場(chǎng)所,而學(xué)校環(huán)境是影響體育教師職業(yè)生活狀態(tài)的根本因素。學(xué)校硬件設(shè)施和教學(xué)條件是體育教師的教學(xué)工具,是完成整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)必不可少的東西,是體育教師展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。目前中國(guó)的學(xué)校體育硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn),特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)硬件設(shè)施的匱乏讓體育教師無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué),他們要在稀缺的體育場(chǎng)地和設(shè)施上完成大負(fù)荷的教學(xué)內(nèi)容實(shí)屬不易。為了教學(xué),許多體育教師只能自制器材,調(diào)整教學(xué)方法和組織形式來(lái)適應(yīng)場(chǎng)地并完成一年一度的體育中考任務(wù),學(xué)校每年給體育教師進(jìn)行任務(wù)施壓,所以讓更多體育教師感到力不從心,身心疲憊。3.2繁瑣的事情和超負(fù)荷的工作“你們體育教師都會(huì)生?。磕銈儾皇歉泱w育的嗎,怎么可能？”“你們上體育課還累？”“體育老師的身體應(yīng)該是最健康的”……當(dāng)我們面對(duì)這樣的質(zhì)疑的時(shí)候大概作為一個(gè)體育教師都會(huì)顯得那樣的無(wú)奈,有誰(shuí)能夠走進(jìn)體育教師的心里真正去了解他們的那份心酸?！绑w育教師也會(huì)亞健康?！苯衲?月份中國(guó)教育報(bào)報(bào)道這樣一件事：北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)潘建芬的一項(xiàng)調(diào)查顯示,普遍的亞健康狀態(tài)已成為中小學(xué)體育教師面臨的職業(yè)困境之一。與很多亞健康人群缺乏鍛煉相反,體育教師的亞健康原因恰恰是“勞累過(guò)度”。體育教師由于年輕時(shí)候進(jìn)行過(guò)多的體育訓(xùn)練,積攢了太多的疾病,現(xiàn)在大負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)讓太多人無(wú)法承受,好多體育教師都是帶著病在工作,幾乎每個(gè)體育教師都有不同程度的風(fēng)濕病。在這樣一種亞健康、超負(fù)荷的工作環(huán)境下,昆明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教師職業(yè)幸福感嚴(yán)重缺失。3.3學(xué)校不能正確評(píng)價(jià)自己的工作學(xué)校作為一個(gè)大的管理者,應(yīng)該盡量減輕教師的負(fù)擔(dān),營(yíng)造一個(gè)公平正義的舞臺(tái)讓他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上盡情地?fù)]灑,最終給出一個(gè)令所有人都滿意的結(jié)果。每個(gè)人都希望自己的成果能夠得到一個(gè)合理的評(píng)價(jià),那是對(duì)自己工作付出的一種認(rèn)可。現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)整個(gè)評(píng)價(jià)體系存在一定的局限性和不合理性,特別是對(duì)體育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)讓許多體育教師心灰意冷。美國(guó)心理學(xué)家赫茨伯格曾提出“領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)是重要的激勵(lì)手段”,這對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)意味著以后自己在組織工作中的中心地位,自己獲得發(fā)展機(jī)會(huì)的多少,工作是否能夠順利開(kāi)展起到?jīng)Q定性的作用。學(xué)校永遠(yuǎn)只是把中考體育成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)考核體育教師,極力把體育教師往應(yīng)試教育的臺(tái)子上推。因?yàn)閷W(xué)校一味地用定量的尺度而缺乏用定性的尺度來(lái)評(píng)價(jià)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教師,使他們?cè)谶@方面找不到一種快樂(lè),更談不上幸福。3.4薪酬和付出不相配,體育教師待遇低薪酬與付出不相配是指體育教師在教學(xué)工作中所付出的工作量與工作成效與實(shí)際得到的工資待遇不呈正比,有點(diǎn)類似于廉價(jià)勞動(dòng)力的說(shuō)法。一個(gè)職業(yè)如果得到社會(huì)的認(rèn)可,就會(huì)在這個(gè)職業(yè)上給予經(jīng)濟(jì)的支持,它表明社會(huì)對(duì)這項(xiàng)職業(yè)的認(rèn)同度和重視程度。許多體育教師除了完成自己的教學(xué)量以外還要做一些雜亂的事情,比如學(xué)校的早操、課間操、課外活動(dòng)的組織、中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、學(xué)校各種球隊(duì)的訓(xùn)練等。但是,對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)這些并沒(méi)有額外的補(bǔ)助,他們所做的一切,在學(xué)?？磥?lái)都是應(yīng)該的,這讓太多的體育教師非常郁悶,經(jīng)常為此感到煩躁覺(jué)得自己的付出與收入之間的差距太大。4昆明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感提升策略4.1國(guó)家要加大教育投入,提高體育教師的薪酬福利國(guó)家要認(rèn)真貫徹和實(shí)施《教師法》《體育法》里面的相關(guān)政策,提高體育教師工資待遇,貫徹執(zhí)行體育教師工作津貼、服裝發(fā)放的問(wèn)題,盡可能地滿足他們的需求。要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師的實(shí)際出發(fā),給體育教師專業(yè)發(fā)展獲得成就感的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)更多的體育教師走科研之路,加大科研經(jīng)費(fèi)的投入和設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。解決拖欠工資、克扣工資的現(xiàn)象,確保每個(gè)體育教師能按時(shí)領(lǐng)到工資。對(duì)體育教師額外的工作量和相應(yīng)的付出給予一定的報(bào)酬和待遇。除工資制度外對(duì)一些勞動(dòng)、住房、醫(yī)療、退休制度進(jìn)行改革,使體育教師能夠真正體會(huì)到職業(yè)的幸福和從教的樂(lè)趣。4.2完善體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè),營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教育的發(fā)展,加大體育教育經(jīng)費(fèi)的投入和加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,為體育教師提供理想的教學(xué)空間,充分激發(fā)體育教師的創(chuàng)新意識(shí),提高體育教師的職業(yè)成就感。同時(shí)完善的體育場(chǎng)地設(shè)施也可以增強(qiáng)體育教師的鍛煉欲望,調(diào)動(dòng)體育教師參與運(yùn)動(dòng)的積極性,這樣不僅在鍛煉身體的同時(shí)也強(qiáng)化自己的專業(yè)技術(shù)。學(xué)校要營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,優(yōu)美的校園環(huán)境不僅美化校園、凈化空氣,還使校園里的教師學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心情,學(xué)生在這樣一種環(huán)境下,更加容易靜下心來(lái)學(xué)習(xí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。而體育教師不僅受學(xué)校環(huán)境的影響,同時(shí)也受學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響,校園環(huán)境好會(huì)讓體育教師整天懷著一顆輕松愉悅的心情來(lái)教學(xué),學(xué)生也帶著求知積極的心態(tài)來(lái)上課。這樣就會(huì)激起他們的教學(xué)熱情,喚起他們的教學(xué)靈感,從而使體育課效果更加明顯,課堂氣氛輕松活躍。4.3學(xué)校實(shí)行民主管理,建立完善的評(píng)價(jià)制度學(xué)校的管理、評(píng)價(jià)是影響體育教師職業(yè)幸福感的重要因素,因此,要讓體育教師獲得職業(yè)幸福感就必須從這兩個(gè)機(jī)制作為切入點(diǎn),讓體育教師在一個(gè)公正輕松的氛圍進(jìn)行自己的教學(xué)工作。由此可見(jiàn),學(xué)校的管理制度對(duì)員工的幸福感影響非常大。實(shí)行民主管理,能夠使教師的情緒得到飽和,而它的幸福氛圍一定是非常濃烈的,學(xué)校應(yīng)實(shí)行開(kāi)放的、人性化的管理。學(xué)校應(yīng)該為體育教師設(shè)立一套區(qū)別于其他學(xué)科教師的特有的考核評(píng)價(jià)方式,采用自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)，最終學(xué)?？己说姆绞絹?lái)對(duì)體育教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。取消傳統(tǒng)的以學(xué)生成績(jī)作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)的方法,采用靈活、實(shí)效的方式進(jìn)行,比如體育課課堂氣氛、整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在這個(gè)學(xué)校的推廣、課