傳染病及其預(yù)防的教學(xué)設(shè)計預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)

結(jié)：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。2003年我們談得最多的傳染病是禽流感，你能分習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，是本節(jié)一個亮點。結(jié)：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。2003年我們談得最多的傳染病是禽流感，你能分習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，是本節(jié)一個亮點。3.能有效整合課程資源，特別是整合了學(xué)生生活中的親、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群三、傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源、以上這些傳染病是導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。通過對禽流學(xué)生觀看課件。感的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的學(xué)《傳染病及其預(yù)防》的教學(xué)設(shè)計三個基本環(huán)節(jié),先分析兩種常見的傳染病—流行性感冒和肺炎,再概況出傳染病針對這種情況，教師提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料。導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。通過對禽流學(xué)生觀看課件。感的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的學(xué)播途徑及預(yù)防措施。（二）能力目標：通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。（三）情感態(tài)度價值觀：流感的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。四、艾滋病的病原體、HIV，你應(yīng)如何導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。通過對禽流學(xué)生觀看課件。感的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的學(xué)播途徑及預(yù)防措施。（二）能力目標：通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。（三）情感態(tài)度價值觀：流感的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。四、艾滋病的病原體、HIV，你應(yīng)如何傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握,并讓學(xué)生充分認識禽流感對果教師講述：健康既指身體上的健康，還包括心理上的和社會適應(yīng)樣才能生活得更健康呢？這是本在家長的幫助下，已經(jīng)進行了自我健康狀況調(diào)查。下面請同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。請你說出哪些疾病是傳染的？哪些疾病是不傳染的？你還能寫出請同學(xué)們分組比賽，到黑板上寫學(xué)生思考問題并利用自己已有的生活經(jīng)驗，積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生課前完成自我健同填寫教材中的表格，并思考課前提出的問題。學(xué)生交流調(diào)查結(jié)。學(xué)生思考、回答。學(xué)生分男女兩隊比賽，到黑板上寫出傳染病設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)動學(xué)生積極認識自我健康狀態(tài),樹立珍愛生命和健康的情感。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要讓學(xué)生積極參與,染病的流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。培養(yǎng)學(xué)生正確對待艾滋病人。課堂同學(xué)們，通過這節(jié)課，你都學(xué)習(xí)學(xué)生各抒已見。小讓學(xué)生充分認識到這兩種疾病，以培養(yǎng)學(xué)生正確對待禽流感患者和艾滋病患者，關(guān)心和幫助他們的生活，關(guān)懷他們生小組討論、交流。習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。學(xué)生思考、小組討論、教師引導(dǎo)學(xué)回答教師提出的問題。生課能結(jié)合熱點話題，如禽流感及近期發(fā)生在學(xué)校的流感展開教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生要形成關(guān)注社會、關(guān)注身邊生活的染病的流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。培養(yǎng)學(xué)生正確對待艾滋病人。課堂同學(xué)們，通過這節(jié)課，你都學(xué)習(xí)學(xué)生各抒已見。小讓學(xué)生充分認識到這兩種疾病，以培養(yǎng)學(xué)生正確對待禽流感患者和艾滋病患者，關(guān)心和幫助他們的生活，關(guān)懷他們生小組討論、交流。習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。學(xué)生思考、小組討論、教師引導(dǎo)學(xué)回答教師提出的問題。生課能結(jié)合熱點話題，如禽流感及近期發(fā)生在學(xué)校的流感展開教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生要形成關(guān)注社會、關(guān)注身邊生活的能一個同學(xué)到黑板上寫、每次只從這節(jié)課起，我們就來研究第一我們先研究一下傳染病的特點以并提高學(xué)生精神。寄生蟲讓我們看一下黑板上列出的教材病。思考：這些傳染病是由什么病毒和寄生蟲等生物，稱為病原體。你們能說出引起這些傳染病教師用課件展示結(jié)核桿菌、HIV說說這些病原體分別能夠引起什你能根據(jù)這些傳染病發(fā)病的原因傳染病可以分為細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病學(xué)生認真觀察病原體師提出的問題。教師通過質(zhì)疑讓學(xué)生思能舉例說出傳染病的病。教師出示一些病原體的加學(xué)生的感歸納出根據(jù)致病的病原以分為細菌毒性傳染病和寄生蟲傳染病三種類型。些傳染病發(fā)病的原因而將它們分類嗎？教師小結(jié)：根據(jù)致病的病原體，傳染病可以分為細菌性傳染病、病毒性傳染結(jié)：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。2003年我們談得最多的傳染病是禽流感，你能分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。4.能通過學(xué)生課前的調(diào)查成功引入新課，為本節(jié)探究創(chuàng)設(shè)了生活化的情景，然后通過學(xué)些傳染病發(fā)病的原因而將它們分類嗎？教師小結(jié)：根據(jù)致病的病原體，傳染病可以分為細菌性傳染病、病毒性傳染結(jié)：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。2003年我們談得最多的傳染病是禽流感，你能分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。4.能通過學(xué)生課前的調(diào)查成功引入新課，為本節(jié)探究創(chuàng)設(shè)了生活化的情景，然后通過學(xué)傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握,并讓學(xué)生充分認識禽流感對切傳途和斷播徑保染病流行的基本環(huán)傳播途徑和易感人群防措制傳課本上有兩段關(guān)于流感和肺炎傳結(jié)合后面的討論題，討論：這兩種疾病在流行過程中經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)？是怎樣從一個人傳給另一教師展示課件小結(jié)：傳染病流行2003年我們談得最多的傳染病是禽流感，你能分別說出禽流感的傳染源、傳染途徑、易感人群現(xiàn)在我們已經(jīng)弄清了傳染病是怎樣傳播的，你們能不能從中獲得啟發(fā)，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病教師針對學(xué)生的舉例說明給予肯請同學(xué)們看一看課本P的插圖，結(jié)合同學(xué)們預(yù)防流感的方法，我們可以把這些預(yù)防措施概括為什學(xué)生帶著問題仔細閱用身邊的具讀、分析資料、思考、體事例來引理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。通過對禽流步形成關(guān)注熱點問題的生積極的生學(xué)生思考、小組討論、教師引導(dǎo)學(xué)回答教師提出的問題。生用身邊的學(xué)生各自舉例說明。事例來分析，理解傳染病學(xué)生認真觀看，思考、討論、概括傳染病的預(yù)防措施。常見的傳染病—流行性感冒和肺炎,再概況出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié),然后,以禽流感為例子，來進一步說明常見的傳染病—流行性感冒和肺炎,再概況出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié),然后,以禽流感為例子，來進一步說明問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。五、教學(xué)重點、難點：密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生的情感，而不是歧視、躲避他們。學(xué)習(xí)傳染病的基礎(chǔ)知識，預(yù)防疾病，增進健康，是健康生活的一個重要方面，是請同學(xué)們思考課本P六幅圖是傳途及防施播徑預(yù)措護易教師展示課件小結(jié)：傳染病的預(yù)71教師作適當(dāng)?shù)狞c評。教師播放禽流感的預(yù)防措施的課學(xué)生思考、小組討論、學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生認真觀看。通過對禽流步形成關(guān)注熱點問題的生積極的生教師播放艾滋病的宣傳短片：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能說出艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群以教師對學(xué)生的看法作適當(dāng)?shù)狞c評假如你的同學(xué)或朋友不幸感染學(xué)生認真觀看宣傳短思考、討論、交流自己的看法。學(xué)生踴躍地發(fā)表自己HIV，你應(yīng)如何與他相處呢？為什的看法。讓學(xué)生充分認識到艾滋病對人類健及預(yù)防的重要性和緊迫染病的流行生正確對待課堂同學(xué)們，通過這節(jié)課，你都學(xué)習(xí)學(xué)生各抒已見。教師表示肯定。學(xué)生再次鞏固本節(jié)所學(xué)寫、每次只寫一種傳染病。限時1分鐘。從這節(jié)課起，我們就來研究第一章《傳染病和及其免疫》。今天，我們先學(xué)生認真觀察病原體幻燈片，思考、回答教師提出的問題。學(xué)生思考、討論、回答。教師通過質(zhì)疑讓學(xué)生思考、分寫、每次只寫一種傳染病。限時1分鐘。從這節(jié)課起，我們就來研究第一章《傳染病和及其免疫》。今天，我們先學(xué)生認真觀察病原體幻燈片，思考、回答教師提出的問題。學(xué)生思考、討論、回答。教師通過質(zhì)疑讓學(xué)生思考、分身體驗、社會熱點、多媒體資源、學(xué)生在課堂呈現(xiàn)