小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-我來設(shè)計(jì)家長會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：我來設(shè)計(jì)家長會(huì)學(xué)科：小學(xué)綜合實(shí)踐年級(jí)：五年級(jí)《我來設(shè)計(jì)家長會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：家長會(huì)是家校合作的一種有效途徑。借開家長會(huì)契機(jī)，由學(xué)生自己嘗試組織策劃家長會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，激發(fā)創(chuàng)新精神，滲透德育教育，得到鍛煉的機(jī)會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)價(jià)值體認(rèn)：通過親自參與設(shè)計(jì)家長會(huì)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在集思廣益的小組合作里形成集體思想，嘗試與同學(xué)合作，爭做班級(jí)管理的參與者的主人翁意識(shí)，做祖國未來合格的接班人。完成班級(jí)家長會(huì)的總體策劃。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞怎樣設(shè)計(jì)一次特別的家長會(huì)，了解一般活動(dòng)的流程，初步養(yǎng)成處理問題能力、解決問題能力，懂得合作的重要性，并培養(yǎng)自己的組織能力和創(chuàng)造能力。熱愛學(xué)校班級(jí)文化，積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來。在活動(dòng)中了解籌劃家長會(huì)的方法，問題解決：在老師引導(dǎo)下，關(guān)注當(dāng)前家長會(huì)現(xiàn)狀，在合作探究中找到創(chuàng)新方法，在親自的設(shè)計(jì)體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法。創(chuàng)意物化：通過動(dòng)手設(shè)計(jì)流程圖和分工表，掌握設(shè)計(jì)活動(dòng)的基本流程和方法，發(fā)揮自己的特長，以主人公的意識(shí)參與到家長會(huì)中來。三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：流程圖設(shè)計(jì)制作。2.難點(diǎn)：了解自身特點(diǎn)，理解小組分工的重要性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：ppt、板書、課堂互動(dòng)、流程單、小組分工單。學(xué)生準(zhǔn)備：了解班級(jí)同學(xué)的特長，便于分工合作。分組調(diào)查家長會(huì)現(xiàn)狀。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：激情導(dǎo)入，激發(fā)熱情

（一）同學(xué)們，老師最近有件事情很頭疼，馬上要開家長會(huì)了，你們喜不喜歡家長會(huì)？課前，同學(xué)們對(duì)家長會(huì)進(jìn)行了調(diào)查了解，指名說。預(yù)設(shè)：（1）家長會(huì)程序化，固定模式。（2）家長會(huì)調(diào)查問卷反饋。（3）手抄報(bào)網(wǎng)上搜索數(shù)據(jù)。

(二）.同學(xué)們都非常能干，獲得很多信息。我們班家長會(huì)也快要召開了，老師準(zhǔn)備把這次活動(dòng)交給你們?cè)O(shè)計(jì)組織實(shí)施，好嗎？今天這節(jié)課，我們就來籌劃我們的家長會(huì)。你想開成什么樣的家長會(huì)？指名說。3.我們圍繞個(gè)什么樣主題呢？指名說。指定同學(xué)上來書寫主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過課上智慧課堂討論形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)家長會(huì)興趣。活動(dòng)二：我會(huì)設(shè)計(jì)流程圖

（一）一起設(shè)計(jì)流程圖。課件展示什么是流程圖？流程圖形式有哪些？流程圖主要用來說明某一個(gè)過程。通常用簡單的圖形示意來表達(dá)思路。這是一些班級(jí)的流程圖，對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？你想安排哪些內(nèi)容？設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)？這些都可以放在流程圖中。流程圖模板有很多，看似簡單的流程圖，實(shí)則創(chuàng)意滿滿，期待大家的作品。

（二）人人爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，頭腦風(fēng)暴，小組合作設(shè)計(jì)流程圖。多媒體音樂，溫馨提示：圍繞主題，步驟清晰全員出力，合作策劃師巡視指導(dǎo)。推薦最優(yōu)一組代表介紹本組流程圖。結(jié)合小組交流，我們來策劃班級(jí)家長會(huì)流程。相機(jī)梳理板書：簽到隨聊作品展示才藝展示（預(yù)設(shè)亮點(diǎn)：小實(shí)驗(yàn)，感恩父母）親子互動(dòng)發(fā)報(bào)喜單做心愿卡參觀交流

其他組發(fā)表補(bǔ)充意見。交流非常精彩。老師要給你們點(diǎn)贊?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)流程圖，習(xí)得組織活動(dòng)的一般方法?；顒?dòng)三：分工合作我能行

有了流程圖和主題，接下來我們要做些什么才能保證我們的家長會(huì)順利開展？我們將本次家長會(huì)環(huán)節(jié)分為五個(gè)小組。請(qǐng)小組結(jié)合自己組員特點(diǎn)，討論領(lǐng)取桌牌。分為前期準(zhǔn)備、簽到服務(wù)、會(huì)場服務(wù)、宣傳服務(wù)、后勤服務(wù)。【設(shè)計(jì)意圖】明確分工重要性，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?；顒?dòng)四：分頭準(zhǔn)備熱情高領(lǐng)取任務(wù)后進(jìn)行具體任務(wù)實(shí)施。請(qǐng)小組填寫小組任務(wù)單，根據(jù)小組成員特點(diǎn)，具體落實(shí)，任務(wù)細(xì)化，分工不分家。（計(jì)劃用時(shí)7分鐘）（一）前期準(zhǔn)備預(yù)設(shè)：這次活動(dòng)，我們還要邀請(qǐng)誰來參加呢？（1）為校領(lǐng)導(dǎo)制作并呈送邀請(qǐng)函（2）為各科任課老師制作并呈送邀請(qǐng)函（3）設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引其他班級(jí)的同學(xué)前來觀摩。（形式新穎，向別人介紹我們這次活動(dòng)）（二）簽到服務(wù)預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備哪些儀式？（信任攙扶游戲，增進(jìn)感情；簽到，增進(jìn)儀式感，獻(xiàn)花、簽名等環(huán)節(jié)）（三）會(huì)場服務(wù)預(yù)設(shè)：1.作品，才藝展示，安排。2.告狀會(huì)變表彰會(huì)：根據(jù)每個(gè)同學(xué)特點(diǎn)設(shè)獎(jiǎng)，并提前寫好報(bào)喜單。3.家長孩子共同完成心愿卡。（四）宣傳服務(wù)預(yù)設(shè)：1.活動(dòng)結(jié)束后，我們打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰來寫呢？2.向?qū)W校公眾號(hào)發(fā)簡訊的話，還需要在報(bào)道稿上配上圖片，誰來負(fù)責(zé)攝影呢和編輯呢？（五）后勤服務(wù)預(yù)設(shè)：1.布置黑板：2.布置教室：3.物資發(fā)放：

小組分別講解，其他小組金點(diǎn)子幫助。各小組想的非常周到，而且各組也給他們金點(diǎn)子?，F(xiàn)在大家可以再進(jìn)一步完善任務(wù)單?！驹O(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)任務(wù)單中體會(huì)小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性?；顒?dòng)五：回顧課堂談收獲1.這節(jié)課，你有哪些收獲？2.師小結(jié)本節(jié)課的表現(xiàn)。

是的，同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)會(huì)了如何策劃一項(xiàng)具體的活動(dòng)，同學(xué)們都參與其中積極討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師看到了你們非常優(yōu)秀的組織能力和創(chuàng)造能力。相信你們策劃的這次家長會(huì)一定是一次特別的家長會(huì)，架起家校共育的橋梁，期待我們的家長會(huì)完美呈現(xiàn)！《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出:“綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題,積極開展活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.”由此可見,確定教學(xué)中學(xué)生的主體地位是綜合實(shí)踐活動(dòng)致力體現(xiàn)的核心內(nèi)容.要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)就必須對(duì)學(xué)生這一教學(xué)活動(dòng)的主體有充分地了解和分析.五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)生活中的問題，敢于質(zhì)疑，并能提出問題，在合作探究中找到解決問題的方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系?！氨M信書，不如無書”--一個(gè)人的知識(shí)、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)。通過練習(xí)，學(xué)生在小組合作中掌握了一定的方法，并學(xué)會(huì)如何鑒別信息，靈活運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)書本知識(shí)的目的是什么?是為了解決生活中的實(shí)際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會(huì)交往中去學(xué)習(xí)。關(guān)于"盡信書"的感悟，便是在拓展了的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐中得出來的。家長會(huì)是家校合作的一種有效途徑。借開家長會(huì)契機(jī)，由學(xué)生自己嘗試組織策劃家長會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，激發(fā)創(chuàng)新精神，滲透德育教育，得到鍛煉的機(jī)會(huì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思綜合實(shí)踐課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間對(duì)教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識(shí)，在爭辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。于是圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。五年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。經(jīng)過這堂課，我認(rèn)識(shí)到以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對(duì)自己的學(xué)生有信心!二、要改善課堂中的“收與放”綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè)“教”就是指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。價(jià)值體認(rèn)：通過親自參與設(shè)計(jì)家長會(huì)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在集思廣益的小組合作里形成集體思想，嘗試與同學(xué)合作，爭做班級(jí)管理的參與者的主人翁意識(shí)，做祖國未來合格的接班人。完成班級(jí)家長會(huì)的總體策劃。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞怎樣設(shè)計(jì)