小學(xué)綜合實踐活動-我來設(shè)計家長會教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：我來設(shè)計家長會學(xué)科：小學(xué)綜合實踐年級：五年級《我來設(shè)計家長會》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：家長會是家校合作的一種有效途徑。借開家長會契機(jī)，由學(xué)生自己嘗試組織策劃家長會，讓每個學(xué)生在積極主動的參與中，激發(fā)創(chuàng)新精神，滲透德育教育，得到鍛煉的機(jī)會。二、教學(xué)目標(biāo)價值體認(rèn)：通過親自參與設(shè)計家長會，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識和創(chuàng)新意識。在集思廣益的小組合作里形成集體思想，嘗試與同學(xué)合作，爭做班級管理的參與者的主人翁意識，做祖國未來合格的接班人。完成班級家長會的總體策劃。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞怎樣設(shè)計一次特別的家長會，了解一般活動的流程，初步養(yǎng)成處理問題能力、解決問題能力，懂得合作的重要性，并培養(yǎng)自己的組織能力和創(chuàng)造能力。熱愛學(xué)校班級文化，積極的參與到各項活動中來。在活動中了解籌劃家長會的方法，問題解決：在老師引導(dǎo)下，關(guān)注當(dāng)前家長會現(xiàn)狀，在合作探究中找到創(chuàng)新方法，在親自的設(shè)計體驗中，學(xué)會活動的設(shè)計方法。創(chuàng)意物化：通過動手設(shè)計流程圖和分工表，掌握設(shè)計活動的基本流程和方法，發(fā)揮自己的特長，以主人公的意識參與到家長會中來。三、教學(xué)重、難點

1.重點：流程圖設(shè)計制作。2.難點：了解自身特點，理解小組分工的重要性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：ppt、板書、課堂互動、流程單、小組分工單。學(xué)生準(zhǔn)備：了解班級同學(xué)的特長，便于分工合作。分組調(diào)查家長會現(xiàn)狀。

教學(xué)過程

活動一：激情導(dǎo)入，激發(fā)熱情

（一）同學(xué)們，老師最近有件事情很頭疼，馬上要開家長會了，你們喜不喜歡家長會？課前，同學(xué)們對家長會進(jìn)行了調(diào)查了解，指名說。預(yù)設(shè)：（1）家長會程序化，固定模式。（2）家長會調(diào)查問卷反饋。（3）手抄報網(wǎng)上搜索數(shù)據(jù)。

(二）.同學(xué)們都非常能干，獲得很多信息。我們班家長會也快要召開了，老師準(zhǔn)備把這次活動交給你們設(shè)計組織實施，好嗎？今天這節(jié)課，我們就來籌劃我們的家長會。你想開成什么樣的家長會？指名說。3.我們圍繞個什么樣主題呢？指名說。指定同學(xué)上來書寫主題。【設(shè)計意圖】通過課上智慧課堂討論形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生設(shè)計家長會興趣?；顒佣何視O(shè)計流程圖

（一）一起設(shè)計流程圖。課件展示什么是流程圖？流程圖形式有哪些？流程圖主要用來說明某一個過程。通常用簡單的圖形示意來表達(dá)思路。這是一些班級的流程圖，對你有什么啟發(fā)嗎？你想安排哪些內(nèi)容？設(shè)計哪些環(huán)節(jié)？這些都可以放在流程圖中。流程圖模板有很多，看似簡單的流程圖，實則創(chuàng)意滿滿，期待大家的作品。

（二）人人爭當(dāng)小小設(shè)計師，頭腦風(fēng)暴，小組合作設(shè)計流程圖。多媒體音樂，溫馨提示：圍繞主題，步驟清晰全員出力，合作策劃師巡視指導(dǎo)。推薦最優(yōu)一組代表介紹本組流程圖。結(jié)合小組交流，我們來策劃班級家長會流程。相機(jī)梳理板書：簽到隨聊作品展示才藝展示（預(yù)設(shè)亮點：小實驗，感恩父母）親子互動發(fā)報喜單做心愿卡參觀交流

其他組發(fā)表補(bǔ)充意見。交流非常精彩。老師要給你們點贊。【設(shè)計意圖】通過設(shè)計流程圖，習(xí)得組織活動的一般方法?；顒尤悍止ず献魑夷苄?/p>

有了流程圖和主題，接下來我們要做些什么才能保證我們的家長會順利開展？我們將本次家長會環(huán)節(jié)分為五個小組。請小組結(jié)合自己組員特點，討論領(lǐng)取桌牌。分為前期準(zhǔn)備、簽到服務(wù)、會場服務(wù)、宣傳服務(wù)、后勤服務(wù)?！驹O(shè)計意圖】明確分工重要性，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。活動四：分頭準(zhǔn)備熱情高領(lǐng)取任務(wù)后進(jìn)行具體任務(wù)實施。請小組填寫小組任務(wù)單，根據(jù)小組成員特點，具體落實，任務(wù)細(xì)化，分工不分家。（計劃用時7分鐘）（一）前期準(zhǔn)備預(yù)設(shè)：這次活動，我們還要邀請誰來參加呢？（1）為校領(lǐng)導(dǎo)制作并呈送邀請函（2）為各科任課老師制作并呈送邀請函（3）設(shè)計一張海報，吸引其他班級的同學(xué)前來觀摩。（形式新穎，向別人介紹我們這次活動）（二）簽到服務(wù)預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備哪些儀式？（信任攙扶游戲，增進(jìn)感情；簽到，增進(jìn)儀式感，獻(xiàn)花、簽名等環(huán)節(jié)）（三）會場服務(wù)預(yù)設(shè)：1.作品，才藝展示，安排。2.告狀會變表彰會：根據(jù)每個同學(xué)特點設(shè)獎，并提前寫好報喜單。3.家長孩子共同完成心愿卡。（四）宣傳服務(wù)預(yù)設(shè)：1.活動結(jié)束后，我們打算把這個活動報道一下，報道稿由誰來寫呢？2.向?qū)W校公眾號發(fā)簡訊的話，還需要在報道稿上配上圖片，誰來負(fù)責(zé)攝影呢和編輯呢？（五）后勤服務(wù)預(yù)設(shè)：1.布置黑板：2.布置教室：3.物資發(fā)放：

小組分別講解，其他小組金點子幫助。各小組想的非常周到，而且各組也給他們金點子?，F(xiàn)在大家可以再進(jìn)一步完善任務(wù)單?！驹O(shè)計意圖】在設(shè)計任務(wù)單中體會小組合作、團(tuán)隊協(xié)作的重要性。活動五：回顧課堂談收獲1.這節(jié)課，你有哪些收獲？2.師小結(jié)本節(jié)課的表現(xiàn)。

是的，同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)會了如何策劃一項具體的活動，同學(xué)們都參與其中積極討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師看到了你們非常優(yōu)秀的組織能力和創(chuàng)造能力。相信你們策劃的這次家長會一定是一次特別的家長會，架起家校共育的橋梁，期待我們的家長會完美呈現(xiàn)！《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》指出:“綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題,積極開展活動,在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力.”由此可見,確定教學(xué)中學(xué)生的主體地位是綜合實踐活動致力體現(xiàn)的核心內(nèi)容.要實現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)就必須對學(xué)生這一教學(xué)活動的主體有充分地了解和分析.五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)生活中的問題，敢于質(zhì)疑，并能提出問題，在合作探究中找到解決問題的方法。綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。“盡信書，不如無書”--一個人的知識、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會。通過練習(xí)，學(xué)生在小組合作中掌握了一定的方法，并學(xué)會如何鑒別信息，靈活運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)書本知識的目的是什么?是為了解決生活中的實際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會交往中去學(xué)習(xí)。關(guān)于"盡信書"的感悟，便是在拓展了的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實踐中得出來的。家長會是家校合作的一種有效途徑。借開家長會契機(jī)，由學(xué)生自己嘗試組織策劃家長會，讓每個學(xué)生在積極主動的參與中，激發(fā)創(chuàng)新精神，滲透德育教育，得到鍛煉的機(jī)會。綜合實踐活動課教學(xué)反思綜合實踐課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為通過活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。于是圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗?；顒邮且孕〗M的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。五年級學(xué)生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。經(jīng)過這堂課，我認(rèn)識到以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學(xué)生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學(xué)生有信心!二、要改善課堂中的“收與放”綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導(dǎo)。綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計劃，學(xué)會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。實踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時候就放手?？傊?，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。價值體認(rèn)：通過親自參與設(shè)計家長會，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識和創(chuàng)新意識。在集思廣益的小組合作里形成集體思想，嘗試與同學(xué)合作，爭做班級管理的參與者的主人翁意識，做祖國未來合格的接班人。完成班級家長會的總體策劃。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞怎樣設(shè)計