小學英語-U2 Ways to go to school教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit2Waystogotoschool教學設計一、課題：Waystogotoschool二、重點學生能夠理解對話大意；能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型Howdoyoucometoschool？Iusually/sometimes/oftencome...提問及作答。能夠聽、說、讀、寫四會單詞。三、難點學生能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。四、教具準備（一）暢言智慧課堂。（二）教師準備Mike、Amy和Mrs.Smith的頭像。（三）小粘貼。五、教學過程（一）熱身（Warm-up）師生一起欣賞、跟唱歌曲《Howdoyouwanttogo》。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.老師通過歌曲的內(nèi)容由“Howmanywaysoftransportationarementionedinthissong?Whatarethey?”引出本節(jié)課重點單詞bus，train。2.T：Whoarethey?Wherearethey?Ss“Mike、AmyandMrs.Smith”，老師提問“HowdoesAmy/Mike/Mrs.Smithcometoschool？Canyouguess？”，請同學分別猜測他們怎么來的學校，然后播放視頻，請同學邊找出答案。3.Listenandimitate.4.What'sthedifferencebetweenthesewords?(區(qū)分usually/sometimes/often）5.老師播放Let’stalk的錄音，Listenandimitate。6.T：“Children，Lookatthispicture,It’sanaturepark.Howdowegetthere?(學習Let’slearn中的詞組。）、Practice.1.Fillintheblanks.Whatcanyouget?2.Practiseinpairs.3.Retellthedialogue.4.Lookandmatch.5.Discussinyourgroups.Summary.Whathaveyoulearnedtoday?(五）Homework1.Listenandimitatethedialogueandwords.2.Doasurveyabout“Howdoyourparentsgotowork”or“Howdoyourfriendsgotoschool?”六、板書WaystogotoschoolHowdoyoucometoschool？Iusually/sometimes/oftencome...onfootbybus……Unit2Waystogotoschool學情分析臺頭小學本單元生詞量較少，語法知識相對簡單。主要任務是讓學生能夠熟練使用所學語言詢問并回答乘坐某種交通工具去某地，學習常見的交通規(guī)則、交通標志以及了解世界各地學生上學的多種方式。在教學中，教師應充分利用舊知識為新知識的教學服務，盡可能多地創(chuàng)設情景為學生提供運用語言的機會。通過角色扮演、故事復述等活動來組織教學。Unit2Myfavouriteseason效果分析本單元是一個與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。新課程理念告訴我們，學生不是接受知識的容器，而是學習過程的探究者。整堂的課的設計，我以《英語課程標準》為理論指導，以學生為主體，密切結合學生生活，使學生在學中用，用中學，學用結合。我相信學生的每一次成功體驗都將會喚起學生再一次成功的渴望。本單元的話題是交通工具，本單元的重點是學習如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，本單元的難點是學生能夠熟練使用所學的語言詢問并回答坐某種交通工具去某地。因此我覺得在課堂教學中，應該多創(chuàng)設情境，給學生提供綜合運用語言的機會。注意與學生的日常生活聯(lián)系，將目標語言運用于更多的真實情景之中，以加深學生對句型的理解。如ALet'stalk的教學，就以學生熟悉的話題Howdoyoucometoschool?為切入點，詢問學生每周一是怎樣上學的？在教學過程中創(chuàng)設適當?shù)那榫?，不僅為學生提供了運用語言的環(huán)境，也能提高學生運用語言的能力，活躍課堂氣氛，學生比較喜歡，教學效果也不錯。Unit2Waystogotoschool教材分析本課是六年級上冊第二單元A部分的對話課。本單元重點學習如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑@個話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系。1、知識與能力目標學生能夠理解對話大意；能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型Howdoyoucometoschool？Iusually/sometimes/oftencome...提問及作答。能夠聽、說、讀、寫四會單詞和句子。2.學習策略目標學生能通過觀察圖片，獲取信息。學生能借助思維導圖的形式發(fā)展概括和發(fā)散思維的能力。3、文化意識、情感態(tài)度目標①讓學生多加鍛煉，綠色出行。②教育學生要養(yǎng)成積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。Unit2Waystogotoschool評測練習Unit2Waystogotoschool課后反思這節(jié)課，我基本上完成了教學任務，教學目標基本達成。整個教學過程，學生的學習興趣高漲。在教單詞時，我首先自己示范到位，發(fā)音清晰。同時培養(yǎng)學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。對話如何教學成為我一直思考的問題，在教學中我不斷進行改進和調(diào)整，尋找適合學生的教學方法，適合高年級學生的學習。然而，這節(jié)課我不是很滿意，我對教材進行再加工的過程中，需要創(chuàng)造地設計教學過程，今天的教學中學生的練習不夠，句型練習的形式如果在豐富一些，本課的教學效果會更好。在今后的教學中，我會更加努力，不斷學習新知識，提高自己的教學能力。Unit2Waystogotoschool課標分析PEP（六年級上冊）依據(jù)《義務教育英語課程標準》（2011版）編寫。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面共同構成的英語課程總目標貫穿整套教材。通過學習，學生語言技能應該達到二級目標。通過學習PEP（六年級上冊冊），激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英