2021年教師資格證考試《初中化學(xué)專業(yè)面試》真題及答案解析

2021年教師資格證考試《初中化學(xué)專業(yè)面試》真題及答案解析

2021年上半年教師資格證考試《初中化學(xué)專業(yè)面試》真題及答案解析

1［簡答題］（江南博哥）

1.題目：九年級《探究燃燒的條件》片段教學(xué)

2.內(nèi)容

探究燃燒的條件

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3.基本要求：

(1)試講約10分鐘

(2).試講過程中注意對于學(xué)生的引導(dǎo)；

⑶配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

參考解析：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.教師通過課前播放澳大利亞森林大火的視頻，并向?qū)W生提問:大火是如

何燃燒的呢，燃燒需要什么條件呢?引發(fā)學(xué)生思考，由此導(dǎo)入課題。

二、實驗探究，講授新課

1在實驗前教師介紹實驗用品包括:燒杯、銀子、t甘埸鉗、酒精燈、三腳

架、薄銅片、酒精、棉花、乒乓球、濾紙、蠟燭等,并請學(xué)生回顧酒精燈

在使用時的注意事項。

2.根據(jù)實驗用品，師生共同總結(jié)出實驗步驟為:①用棉花分別熟酒精和水,

放到酒精燈火焰上加熱片刻。②選取小塊乒乓球碎片和濾紙碎片,分別用

t甘埸鉗夾住，放在酒精燈的火焰上加熱。另取乒乓球碎片和碎紙片分開

放在銅薄片上，加熱銅片的中部。

③將蠟燭點燃，用一個小燒杯罩住

3.在實驗前教師講解實驗中的注意事項為:①蘸酒精和水的棉花在酒精

燈上加熱時間不能過長，不然水分容易蒸發(fā)。②燒杯罩住蠟燭注意全封

閉，不能有縫隙。并引導(dǎo)同學(xué)們進行實驗，注

意觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

4.在學(xué)生實驗過程中，教師進行巡回指導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)們出現(xiàn)的問題給予

及時的指導(dǎo)。

5.實驗結(jié)束后，教師請各小組代表發(fā)言，簡述其實驗現(xiàn)象：

①蘸有酒精的棉花燃燒，蕉有水的棉花不燃燒。②直接在酒精燈火焰上

面加熱的乒乓球碎片和紙片都燃燒，在薄銅片上加熱的紙片燃燒，乓球

碎片不燃燒。③燃燒的蠟燭一段時間后熄滅。

6.根據(jù)實驗現(xiàn)象，師生共同總結(jié)出實驗結(jié)論為:①乒乓球碎片和濾紙碎片

都是可燃物。②燃燒需要溫度達到可燃物的著火點。

③燃燒需要與氧氣持續(xù)接觸。④燃燒三個條件:氧氣、可燃物、著火點

三、習(xí)題拓展，鞏固新知

通過多媒體的展示習(xí)題，將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識進行深化。

四、歸納總結(jié)，深入理解

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)

度的升華。

五、緊扣主題，擴展延伸

請學(xué)生課下查閱資料，了解在日常生活中又哪些不同的滅火方式，分別

破壞了燃燒的哪些條件。

板書設(shè)計：

探究燃燒的條件

1.實驗步驟：

2.實驗結(jié)論：

①乒乓球碎片和濾紙碎片都是可燃物。

②燃燒需要溫度達到可燃物的著火點。

③燃燒需要與氧氣持續(xù)接觸。

④燃燒三個條件:氧氣、可燃物、著火點

2［簡答題］

1.題目：九年級《蛋白質(zhì)》片段教學(xué)

2.內(nèi)容

一、圖白質(zhì)

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3.基本要求：

⑴試講約10分鐘；

(2)試講過程中注意對于學(xué)生的引導(dǎo)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

參考解析：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)情感

L教師通過一句俗語:人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。

向同學(xué)提問:人為什么要吃飯呢?請學(xué)生討論食物中的營養(yǎng)成分主要有哪

幾種。由此導(dǎo)入課題。

二、實驗探究，講授新課

1.組織學(xué)生聯(lián)系日常生活實際，舉例說出幾種富含蛋白質(zhì)的食品，如：

頭發(fā)、牛奶、雞蛋等。師生歸納:蛋白質(zhì)存在于人體及動物的肌肉、血液、

毛發(fā)和各種酶中，富含蛋白質(zhì)的食品有肉、魚、牛奶、豆類及豆制品（如

豆腐）、蝦、醬油等。教師強調(diào)蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞的基本物質(zhì)，是機體

生長及修補受損組織的主要原料。

2.教師出示幾種蛋白的結(jié)構(gòu)圖以及氨基酸的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生對比分析，明

確蛋白質(zhì)是由多種氨基酸構(gòu)成的復(fù)雜化合物，相對分子質(zhì)量較大，蛋白

質(zhì)可分解生成氨基酸。教師介紹人生命活動需要的氨基酸有22中，其中

8中人體無法合成,必須從食物中攝取。

教師結(jié)合嬰幼兒奶粉中蛋白質(zhì)有嚴格的標準，引導(dǎo)學(xué)生認識到合理攝入

蛋白質(zhì)的重要性。

3.視頻播放血紅蛋白在吸入氧氣和排除二氧化碳的過程中的作用和煤

氣中毒的動畫過程。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生明確:

血紅蛋白運氧的重要作用;煤氣中毒的原因是血紅蛋白結(jié)合氧的能力遠

低于血紅蛋白與一氧化碳的結(jié)合能力，致使無法生成氧合血紅蛋白致使

人缺氧危及生命。

4.組織學(xué)生進行實驗:取兩支盛有雞蛋清的試管，分別加入蒸儲水及飽和

硫酸鈉溶液，觀察現(xiàn)象，然后向加過飽和硫酸鈉溶液的試管中加入水，

記錄現(xiàn)象。學(xué)生觀察到:加入硫酸鈉飽和溶液后，有固體析出，再加水,

沉淀溶解。教師講授蛋白質(zhì)遇鹽溶液會鹽析，鹽析是物理變化，可逆。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)實驗:取三支試管，各加入3mL雞蛋清溶液，將其

中一支試管的雞蛋清溶液加熱，向另一-支試管的雞蛋清溶液中加入少

量乙酸鉛溶液，在第3支試管的雞蛋清溶液中加幾滴濃硝酸，微熱，觀

察各發(fā)生什么變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三個試管中均出現(xiàn)固體，且不會再次溶

解。明確加熱、加重金屬鹽、加濃硝酸都會使蛋白質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，即蛋

白質(zhì)變性。教師講述甲醛、乙醇等也可以使蛋白質(zhì)變性。甲醛水溶液（福

爾馬林）可用來制作動物標本。

6.教師提問，為何人中毒時，可以服用大量牛奶或豆?jié){進行急救?有人

用甲醛水溶液來浸泡水產(chǎn)品出售，這樣做的目的是什么?有什么危害？

7教師提問:如何鑒別鑒別棉線、毛線、化纖?指導(dǎo)學(xué)生取樣，點燃后，

觀察現(xiàn)象。學(xué)生觀察到棉線燃燒后，沒有氣味，產(chǎn)生灰燼松脆。羊毛線

燃燒后，產(chǎn)生-股燒焦羽毛的氣味，產(chǎn)生的灰燼松脆;化纖燃燒后，沒有

氣味，燃燒剩余物產(chǎn)生熔球現(xiàn)象，較硬。教師強調(diào)蛋白質(zhì)灼燒有燒焦羽

毛氣味。

8.師生總結(jié)蛋白質(zhì)三個特性:鹽析、變性和灼燒有燒焦羽毛味。

三、習(xí)題拓展，鞏固新知

通過多媒體的展示習(xí)題，將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識進行深化。

四、歸納總結(jié)，深入理解

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感

態(tài)度的升華。

五、緊扣主題，擴展延伸

請學(xué)生課下查閱資料，了解哪些食物中具有豐富的蛋白質(zhì)。

板書設(shè)計：

蛋白質(zhì)

1.食物中的蛋白質(zhì):肉、魚、牛奶、豆類及豆制品（如豆腐）、蝦、醬油等

2.蛋白質(zhì)的組成:由氨基酸組成。氨基酸有22種，其中8種人體無法合

成

3.蛋白質(zhì)的特性:鹽析、變性和灼燒有燒焦羽毛味。

氧氣的詆

乙醛的性質(zhì)

反應(yīng)方程式和大概的敘述，自己設(shè)計實驗并觀察現(xiàn)象

制取二氧化碳的裝置

酸堿化學(xué)性質(zhì)不同的原因

水污染作業(yè)的試講、凈化黃泥水（題目是實驗探究的方式）

高中化學(xué)

元素周期律

化學(xué)反應(yīng)方程式中計量系數(shù)的含義

區(qū)別溶液和膠體的科學(xué)探究

硅鹵素與氫氣反應(yīng)

鐵的氧化物

初中生物

自由組合定律

高中生物

生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，恢復(fù)力穩(wěn)定性

DNA半保留復(fù)制的實驗證據(jù)

自由組合定律

非特異性免疫

2021年下半年教師資格證考試《初中化學(xué)專業(yè)面試》真題及解析

1［簡答題］

1.題目：人教版九年級上冊《化學(xué)方程式的計算》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

⑴試講時間10分鐘以內(nèi)；

(2)試講過程要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計；

(3)教學(xué)過程中注意對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)。

1.能在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上進行簡單計算。

2.認識化學(xué)計算對解決實際問題的重要意義，進一步了解化學(xué)定量研究的實際應(yīng)

用0

3.:過有關(guān)化學(xué)方程式含義的分析，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)的特點進行思考、分析、

計算的能力。

教學(xué)重點:掌握化學(xué)方程式簡單計算的步驟和格式，并能進行實際運用。

教學(xué)難點：能夠根據(jù)已知條件寫出化學(xué)方程式并進行計算。

參考解析：

1.能在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上進行簡單計算。

2.認識化學(xué)計算對解決實際問題的重要意義，進一步了解化學(xué)定量研究

的實際應(yīng)用。

3.通過有關(guān)化學(xué)方程式含義的分析，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)的特點進行思考、

分析、計算的能力。

教學(xué)重點:掌握化學(xué)方程式簡單計算的步驟和格式，并能進行實際運用。

教學(xué)難點:能夠根據(jù)已知條件寫出化學(xué)方程式并進行計算。

教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入

學(xué)生回憶化學(xué)方程式的意義，引出化學(xué)方程式在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

二、自主探究，講授新課

Q)出示題目

教師提問:加熱分解6.3g高鎬酸鉀，可以得到多少克的氧氣？

(2)學(xué)生解答

①設(shè)未知量。設(shè)加熱分解6.3g高鎰酸鉀可以得到氧氣的質(zhì)量為X。.

②寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，注意配平(二寫)。

2KMn04=K2Mn04+Mn02+02t

③寫出相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)與相對分子質(zhì)量的乘積以及已知量、未知

量(三量)。題目中高鎰酸鉀的化學(xué)計量數(shù)與相對分子質(zhì)量的乘積為2X

(39+55+4X16),氧氣的化學(xué)計量數(shù)與相對分

子質(zhì)量的乘積為IX(2X16),已知量高鎰酸鉀6.3g,未知量氧氣Xo這

里要注意X為氧氣的質(zhì)量，不帶單位。

④列出比例式。高鎰酸鉀的化學(xué)計量數(shù)與相對分子質(zhì)量的乘積/氧氣的

化學(xué)計量數(shù)與相對分子質(zhì)量的乘積高鎰酸鉀的質(zhì)量6.3g/x計算得出

X=0.6go

⑤寫出答案

三、鞏固練習(xí)

如果要制備2.4g的氧氣，需要準備多少克的高鎰酸鉀呢?學(xué)生練習(xí)，得

出23.7g。

四、課堂小結(jié)，深入理解

學(xué)生總結(jié)今日所學(xué)

五、布置作業(yè)，實際演練

5.課后作業(yè)

課后思考題。工業(yè)上常采用高溫緞燒石灰石制得生石灰。如果用10噸

石灰石共制得5.6噸生石灰，那剩下的4.4噸物質(zhì)哪去了呢？

板書設(shè)計：

略

2［簡答題］

1.題目：人教版九年級上冊《過濾》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

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3.基本要求：

(1)要有師生互動；

(2)引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)語言正確描述過濾的操作注意事項;

⑶結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

參考解析：

教學(xué)目標：

1.掌握過濾冊操作方法及其注意事項"一貼、二低、三靠"。

2.學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、歸納和總結(jié)等方法熊實驗中獲取信息并

進行加工。

3.用學(xué)到的化學(xué)知識解決生活中的一些問題，感受一杯凈水的來之不易，

梳理珍惜水，愛護水的思想。

教學(xué)重點：

過濾的注意事項:"一貼、二低、三靠，

教學(xué)難點：

過濾的操作方法。

教學(xué)過程：

一.溫故導(dǎo)入

教師展示圖片：

洪災(zāi)過后，災(zāi)區(qū)水渾濁以及人們過濾獲取水的圖片。

提問:后者的這種方法是什么操作嗎?引出本節(jié)課題

二、自主探究，講授新課華物

環(huán)節(jié)一：過濾

提問:沉淀下來的不溶性的雜質(zhì)，如何將它們分離出來，請學(xué)生舉出日常

生活生產(chǎn)中把固體和液體分離的實例。

追問:這些分開固體和液體的實力有什么共同點？

明確渚B是用一種液體能通過固體不能通過的物質(zhì)把固體和液體分開。

環(huán)節(jié)一:過濾實驗

教師請同學(xué)們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品？

教師演示實驗，學(xué)生看教材75頁，圖四4-16概括老師的操作步驟。

學(xué)生通過討論后，在教師的提示下，概括出"一貼、二低、三靠”的操

作步驟。

請同學(xué)們按照操作步驟自己做實驗，學(xué)生自己操作過濾實驗，邊實驗邊交

流。

提問:各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結(jié)果進行比較,請實驗

效果好的實驗組組長介紹經(jīng)驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實

驗失敗原因。學(xué)生交流發(fā)言后，重點分析實驗

不成功的原因，并結(jié)合"一貼、二低、三靠"操作步驟強化知識。

師生共同總結(jié):操作注意事要：’一貼、二低、三靠"一貼濾紙緊貼漏斗的

內(nèi)壁，中間不能留有氣泡，防止液體由濾紙和漏斗之間的細縫流下去，

使過濾的濾液渾濁

二低濾紙的邊緣要比漏稍低，向燒杯中傾斜液體，液面要低于濾紙邊緣，

防止液體由濾紙和漏斗之間的縫隙流下來，使濾液渾濁；

三靠傾斜液體的燒杯要靠在玻璃棒的中下部，使液體沿玻璃棒流入漏斗。

如果不用玻璃棒引流，直接向過濾器內(nèi)傾倒液體，容易使濾紙被沖，破

液體濺出。引流用的玻璃棒要靠在三層濾紙的一側(cè)，防止戳破濾紙。漏

斗下端的管口要靠在承接濾液的燒杯內(nèi)壁上，防止濾液濺出。

注意:一次過濾所得的濾液仍渾濁時，應(yīng)再過濾一次。如果兩次過濾溶

液仍然渾濁，則應(yīng)檢查實驗裝置并分析原因，例如濾紙破損過濾時液面

高于濾紙，邊緣儀器不干凈等四

三、鞏固練習(xí)，強化提升

學(xué)生實驗，老師巡回指導(dǎo)，糾錯。

四、課堂小結(jié)，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，實際演練

課下請同學(xué)們調(diào)查除了過濾還有那些凈水的方法，下節(jié)課進行分享。

板書設(shè)計：

略

3［簡答題］

1.題目：人教版九年級上冊《微量元素與人體健康》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

Q)試講時間10分鐘以內(nèi)；

(2)引導(dǎo)學(xué)生得出微量元素與人體健康的關(guān)系；

(3)要有提問、互動環(huán)節(jié)。

參考解析：

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示生活中常見保健品廣告的圖片：

提問：一些產(chǎn)品中常出現(xiàn)補鐵、鋅、硒、碘等的詞語,這里的鐵、鋅、

硒、碘是元素還是單質(zhì)?在學(xué)生給出元素后，教師進一步追問人體為什

么要補充這些化學(xué)元素?它們對人體健康有什么影響?引出本節(jié)課題一

-《微量元素與人體健康》。

二、自主探究，講授新課

環(huán)節(jié)一:認識微量元素

師生共同回憶組成人體的必需元素：

人體內(nèi)含有約20種必需元素，除碳、氧、氫、氨以蛋白質(zhì).糖類.維生素.

水、油脂的形式存在以外，其余元素主要以無機鹽的形式存在.

提問:常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對人體有什么作用？

明確:含量超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量

元素;它們能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進身體健康，有的還是構(gòu)成人體

組織的重要材料。其中微量元素包含必需攝入

元素（鐵?鋅、碘.硒等）和非必需攝入元素作貝、鈦、汞.鉛等）

環(huán)節(jié)二：微量元素與人體健康

教師引導(dǎo):微量元素雖然在人體中含量很少，但是對人體的影響很大，微

量元素中有20多種是人體必需的，若人體缺乏就會生病。

學(xué)生活動:根據(jù)教師出示的一些患者的圖片,學(xué)生分組扮演醫(yī)生為患者進

行診治，根據(jù)教材中的表格回答是由于缺乏哪種微量元素而導(dǎo)致的。

提問:人的粗脖子病是由什么原因引起的。

明確:由于碘的缺乏，甲狀腺激素分泌缺乏，刺激促甲狀腺激素的分泌,

它能夠促進甲狀腺生長，甲狀腺過度增生就成了粗脖子病。

提問，如果要補充碘應(yīng)該怎么樣補充？

明確:補碘的有效途徑是食用含碘食鹽。

提問:人體缺少必需微量元素會得病，因此有人認為應(yīng)該盡可能多吃含有

這些元素的營養(yǎng)補劑。你認為這種想法對嗎?為什么？

明確:這種想法不對。人體缺少必需的微量元素要合理攝入，攝入不足或

攝入過量均不利于人體健康。

學(xué)生活動:讓學(xué)生展開討論，談?wù)剬Ρ＝∑返目捶ā?/p>

明確:收集有關(guān)保健品的資料和交流活動，了解人類應(yīng)該如何攝取這些

物質(zhì)，避免食用保健品的盲目性。

三.鞏固練習(xí)，強化提升

如果你負責(zé)制訂下個星期全家人的食品采購計劃，你打算購買哪些食品?

你準備如何安排-家人的膳食？

四、課堂小結(jié)，深入理解

請學(xué)生回答本堂課的收獲:常量元素彳微量元素的概念及部分元素對人體

健康的作用。

五、布置作業(yè)，實際演練

撰寫調(diào)查報告:近幾年本地區(qū)缺碘或高碘甲狀腺分布現(xiàn)狀及對策,下節(jié)課

進行分享。

板書設(shè)計：

一、,量元#

必拓緞入元素：被、律、*、麗等

*必需掇人兀素：領(lǐng)、欲、汞、鉛等.

二、微景無素與人體健康.

缺鐵；曳麴貪》

缺鋅：引起含欲不振?4長退線發(fā)仃不U

缺便：過鄉(xiāng)引起甲狀脂I腫大.

4［簡答題］

1.題目：人教版九年級上冊《氣體收集的裝置》片段教學(xué)

2.內(nèi)容

I.實驗室里制，氣體的找鬼約確定

實險室里割取氣體的裝■包括發(fā)生發(fā)，和收集裝，酉/介.7

面列出了病定氣體發(fā)生裝置和收集裝置附應(yīng)考慮的因素.

'固體與團體反應(yīng)

｛反應(yīng)物的狀J沏體與液體反應(yīng)

I液體與液體反應(yīng)

同體支生裝置|I……

反應(yīng)條件(是否得要加檢、*催化劑等)

密度比空氣的大一向上務(wù)、法

^_____^1密度比空氣的小一面下井大法

同體收集裝JL1

I排水法(不■港于水、不與水發(fā)生反應(yīng))

3.基本要求：

⑴試講時間10分鐘以內(nèi)；

(2)引導(dǎo)學(xué)生得出根據(jù)氣體的性質(zhì)選擇合適的氣體發(fā)生裝置；

(3)結(jié)合講解的內(nèi)容配上適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

參考解析：

教學(xué)目標：

1.知道常見氣體的發(fā)生和收集裝置的方法。

2.總結(jié)出常見氣體收集方法的規(guī)律，提高對比分析與歸納總結(jié)的能力。

3.由氣體的性質(zhì)和氣體收集方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)邏輯思維的思想方法,

感受科學(xué)探究的嚴謹性。

教學(xué)重點:常見氣體的收集方法。

教學(xué)難點:根據(jù)氣體的性質(zhì)選取合適的氣體收集方法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

教師提問:氧氣在收集的時候可以采用什么方法？

學(xué)生給出:排水發(fā)和向上排空氣法。

教師追問:對于其他的氣體又如何來收集呢?實驗室制取氣體的收集有沒

有規(guī)律可循呢?引出本節(jié)課題一《氣體的發(fā)生和收集裝置》。

二、自主探究，講授新課

環(huán)節(jié)一：氣體發(fā)生裝置的總結(jié)

教師講解實驗室里制取氣體的裝置組成。

學(xué)生思考氣體發(fā)生裝置需要考慮的因素

學(xué)生小組討論具體的發(fā)生裝置有哪些，并舉例說明

明確:氣體發(fā)生裝置，根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)的不同，可以分為固體與固體反應(yīng)、

固體與液體反應(yīng)、液體與液體反應(yīng)等等，根據(jù)反應(yīng)條件選擇是否需要加

熱加催化劑等等。

環(huán)節(jié)二:氣體收集方法的總結(jié)

教師提問:氣體的收集裝置有哪幾種？

明確:排水法，向上排空氣法和向下排空氣法

教師提問:選擇氣體收集裝置需要考慮哪些因素？

明確:考慮氣體的密度、水溶性，是否與水反應(yīng)

教師提問為什么要考慮這些因素，小組討論得出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)，強化提升

畫出實驗室常見的氣體收集裝置的裝置圖。

四、課堂小結(jié)，深入理解

學(xué)生總結(jié)今日所學(xué)

五、布置作業(yè)，實際演練

課下請同學(xué)們思考請學(xué)生課后思考，收集氣體后如何進行檢驗與驗滿。

下節(jié)課進行分享。

板書設(shè)計：

5［簡答題］

1.題目：人教版九年級下冊《濃硫酸的腐蝕性和稀釋》片段教學(xué)

2.內(nèi)容

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3.基本要求：

(1)演示濃硫酸稀釋的實驗操作；

(2)引導(dǎo)學(xué)生得出濃硫酸稀釋的操作注意事項

⑶請10分鐘內(nèi)完成講解。

參考解析：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師演示魔術(shù)：取一瓶酚配噴在兩張分別用酸和堿寫字的白紙上。

提問:這個魔術(shù)的關(guān)鍵點在哪里。

二、自主探究，講授新課

環(huán)節(jié)一:濃硫酸的腐蝕性

活動：請同學(xué)分別用玻璃棒蘸濃硫酸在白紙上寫字，用火柴棒蘸取少量

濃硫酸，將濃硫酸滴在一小塊布料上，觀察現(xiàn)象，組內(nèi)交流看到的現(xiàn)象。

環(huán)節(jié)二:如何把濃硫酸變成稀硫酸的

教師演示:將濃硫酸沿?zé)诰徛刈⑷胧⒂兴臒貌ＡО舨粩鄶?/p>

拌。多媒體展示稀釋濃硫酸正確方法及正確操作示意圖，并請一名學(xué)生

用手觸摸燒杯外壁，說出手的感受

環(huán)節(jié)二:濃硫酸的腐蝕后的處理

如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應(yīng)立即用大量的水沖洗，然后涂

上3%-5%的碳酸氫鈉溶液

三、鞏固練習(xí)，強化提升

總結(jié)濃硫酸的性質(zhì)

1.濃硫酸能儲存在鐵制的容器中，

2.把木屑放入濃硫酸中，木屑變黑。

四、課堂小結(jié)，深入理解

學(xué)生總結(jié)濃硫酸的腐蝕性及稀釋過程中注意事項。

五、布置作業(yè)，實際演練

課后請同學(xué)們思考如果將稀硫酸沾到衣服或皮膚上，是否也要用大量的

水沖洗，然后再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液?為什么？

板書設(shè)計：

略

6［簡答題］

1.題目：人教版九年級《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

⑵要說明具體的制取過程；

⑶結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

參考解析：

教學(xué)目標：

1.掌握實驗室制取和收集二氧化碳的實驗，加深對二氧化碳性質(zhì)的認識。

2.通過自主設(shè)計和實施二氧化碳的制取實驗，探究二氧化碳的性質(zhì)，提

高動手實驗?zāi)芰?、觀察能力、分析能力和協(xié)作能力。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點:二氧化碳制取實驗和性質(zhì)探究實驗。

教學(xué)難點:實驗設(shè)計思路及實驗原理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

多媒體展示舞臺的氣霧效果，展示二氧化碳在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教師

同時提問：如何在實驗室制備二氧化碳?二氧化碳又具有哪些性質(zhì)？

二、新授

環(huán)節(jié)一，制取二氧化碳

1.根據(jù)導(dǎo)入中提出的問題，設(shè)置小組討論，由教師引導(dǎo)，學(xué)生提出假設(shè):

明確:(1)可以用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳；

(板書：CaCO3+2HCI-CaCI2+H2O+CO2!)

(2)二氧化碳的性質(zhì)：不支持燃燒；與水反應(yīng)生成碳酸，且碳酸不穩(wěn)定,

易分解；可與澄清石灰水反應(yīng)，使其變渾濁。

2學(xué)生自主探究，確定實驗儀器，設(shè)計實驗并確定實驗步驟

3.學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)二:二氧化碳性質(zhì)

4.收集好二氧化碳氣體以后，接著依據(jù)猜想逐一驗證它的性質(zhì)。

(1)將二氧化碳傾倒到底部有點燃蠟燭的燒杯內(nèi)。(現(xiàn)象:蠟燭熄滅)

(2)向蒸儲水中滴入石蕊溶液的兩試管:未加入二氧化碳的試管內(nèi)，液體

顏色始終呈紫色，加入二氧化碳的試管內(nèi)。(現(xiàn)象:液體顏色先是變紅，

加熱后變回紫色)；

(3)將二氧化碳通入澄清石灰水后。

5.實驗器材回歸原位，清理試驗臺;正確處理實驗廢棄物，避免環(huán)境污染。

三.鞏固

提問學(xué)生:實驗中都有哪些需要注意的?實驗現(xiàn)象能反映什么？

四、小結(jié)

學(xué)生暢談，教師補充與總結(jié)二氧化碳的實驗室制取過程與性質(zhì)

五、作業(yè)

搜集生活、工業(yè)或?qū)嶒炇抑兄衅渌迫《趸嫉姆椒?二氧化碳在生活

和現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。

六、板書

略

7［簡答題］

1.題目：人教版九年級下冊《合金》片段教學(xué)

2.內(nèi)容:

3.基本要求：

⑴試講時間10分鐘以內(nèi)；

(2)引導(dǎo)學(xué)生知道合金概念；

(3)要有提問、互動環(huán)節(jié)。

參考解析：

教學(xué)目標：

1.了解合金的物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，知道生活中常見合金的組成，了解生活

中常見的合金及它們的重要應(yīng)用。

2.通過實驗、提升探究實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)動手能力和觀察能力。

3.感受化學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)對化學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點:知道合金的概念，幾種常見合金的組成。

教學(xué)難點:合金的特點。

教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入

教師播放假金幣和真金幣視頻對比，提問：不法商販是用什么樣的金屬

材料冒充黃金，引入課題。

二、自主探究，講授新課

環(huán)節(jié)一:合金的概念

教師引導(dǎo)：生活中有很多鋁合金制品，鋁合金的硬度很大，但純鋁的硬

度較小，這是不是就意味著金屬形成合金后某些物理性質(zhì)會發(fā)生改變呢?

我們一起來探究這個問題。

實驗比較合金與組分金屬物理性質(zhì)的差異性

學(xué)生觀察實驗：L觀察黃銅鑰匙和純鋼片的光澤和顏色

2,將武德合金絲與錫絲同時投入80C熱水中，看到武德合金熔化成液

體并滴下，錫絲不熔化。

學(xué)生分組討論:根據(jù)實驗現(xiàn)象討論合金的硬度、熔點與組分金屬的差異，

得出結(jié)論:金屬形成合金后，硬度、熔點等物理性質(zhì)會發(fā)生變化。

歸納總結(jié):金屬形成合金后，除硬度、熔點發(fā)生改變外，強度也增大，抗

腐蝕性能也更好。如純鐵較軟，而生鐵比純鐵硬;不銹鋼不僅比純鐵硬，

其耐腐蝕性也更好。因此合金比純金屬有更廣泛的用途。

環(huán)節(jié)二:幾種常見的合金

學(xué)生討論生活中常見的合金

3.鋁合金的特點:密度小但硬度大。并讓學(xué)生自學(xué)鈦合金。

三、鞏固練習(xí)，強化提升"

說說生活中合金的利用現(xiàn)象，用到了哪些本節(jié)知識。

四、課堂小結(jié)，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，實際演練

請你根據(jù)本節(jié)課的知識，還可以上網(wǎng)在閱更多的資料，選用適當(dāng)?shù)慕饘?/p>

設(shè)計你心目中登月飛船船體所用的材料。

板書設(shè)計：

口至

略

8［簡答題］

1.題目：《金屬資源保護》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

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3.基本要求：

(1)請在lOmin內(nèi)完成講解;

(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括保護金屬資源的方法；

⑶結(jié)合講解的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

參考解析：

教學(xué)目標：

1.了解防止金屬腐蝕的簡單方法，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保

護的重要性。

2.運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。

3.通過學(xué)習(xí)廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，認識回收利

用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。華國金屬資源的保護。

教學(xué)難點:防止鐵生銹的方法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師播放金屬腐蝕的圖片或視頻，引入課題。

二、自主探究，講授新課

給學(xué)生展示鐵釘生銹的對比實驗，學(xué)生分組交流說明操作方法，記錄現(xiàn)

象分析，歸納出結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)，強化提升

學(xué)生討論，如何讓金屬不生銹

四、課堂小結(jié)，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，實際演練

上網(wǎng)搜集資料獲取有關(guān)金屬防護的最新動態(tài)，下節(jié)課進行分享。

板書設(shè)計：

略

9［簡答題］

1.題目：人教版九年級下冊《飽和溶液》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

一、餡和溶液

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3.基本要求：

(1)要有提問、互動環(huán)節(jié)；

(2)引導(dǎo)學(xué)生得出飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化；

⑶試講時間10分鐘以內(nèi)。

參考解析：

教學(xué)目標：

1.通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與

不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法及結(jié)晶現(xiàn)象。

2.通過分析討論，結(jié)合實驗探究，得到學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實驗的方法,

觀察，記錄，分析實驗現(xiàn)象。

3.初步體會活動與探究的一般程序才是出問題一設(shè)計方案-動手實驗一

觀察記錄-分析現(xiàn)象一得出結(jié)論。

教學(xué)重點：

掌握飽和溶液的概念。

教學(xué)難點：

飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師播放青海湖美麗的視頻，配音介紹咸水湖的知識，提出湖水日益咸

化的問題

二、自主探究，講授新課

環(huán)節(jié)一：飽和溶液和不飽和溶液的概念：

活動一:固體在水中能否無限制地溶解

學(xué)生實驗。

明確:能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做不飽和溶液，不能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的

溶液叫做飽和溶液。

學(xué)生討論（熱水中可能溶解得多，水多的時候也能溶解得多

活動二:影響溶液達到飽和的因素

學(xué)生實驗

提問:飽和溶液與不飽和溶液的概念應(yīng)如何完善？

明確:一定溫度下，一定量的溶劑中，能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做不飽

和溶液;不能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做飽和溶液。

活動三：

小組討論:應(yīng)注意的三個問題：

⑴一定溫度黛2)一定量的溶劑金全(3)這種溶質(zhì)達到飽和時，其他物質(zhì)

可以溶解。

環(huán)節(jié)二:飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化

提問:如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)化？

師生交流，小組展示和匯報

三、鞏固練習(xí)，強化提升

聯(lián)系生活，說出海水曬鹽的過程

四、課堂小結(jié)，深入理解

請同學(xué)總結(jié)

五、布置作業(yè)，實際演練

課下請同學(xué)們調(diào)查身邊還有那些地方用到飽和溶液與不飽和溶液，下節(jié)

課進行分享。

板書設(shè)計:略

10［簡答題］

1.題目：人教版九年級上冊《燃燒的條件》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

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3.基本要求：

(1)解釋燃燒的概念；

(2)引導(dǎo)學(xué)生得出燃燒的條件；

(3)要有提問、互動環(huán)節(jié)。

參考解析：

教學(xué)目標：

1.認識燃燒;知道燃燒和燃燒的條件;能利用燃燒條件解釋一些日常生活

中的現(xiàn)象。

2.通過運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息，探究燃燒的條件.

3.利用化學(xué)知識解釋生活問題，增加對化學(xué)強烈的好奇心和探究欲，提

高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

教學(xué)重點：燃燒的條件。

教學(xué)難點:利用燃燒條件解釋一些日?，F(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示爆炸事件,引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒

二、新授

環(huán)節(jié)一：燃燒的概念

學(xué)生回憶學(xué)過的燃燒的實例，說說燃燒時的現(xiàn)象：

環(huán)節(jié)二:燃燒條件

小組討論：什么情況下能燃燒?討論燃燒需要的條件。

Q)水與酒精的燃燒對比實驗。

學(xué)生思考討論，得出燃燒需要可燃物的結(jié)論。

(2)對比實驗，銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒，水下白磷不燃燒。

引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，得出燃燒需要與空氣或氧氣接觸，并達到可燃物

的著火點.

(3)學(xué)生思考討論讓水下白磷燃燒的方法，教師演示實驗

總結(jié)：燃燒需要的條件：可燃物、氧氣或空氣、達到燃燒所需的最低溫

度即著火點，三個條件需須同時具備

三、鞏固練習(xí)，強化提升

為什么篝火中的木材要架空?實驗室的酒精燈通常用火柴點燃，煤氣灶

用電子打火器點燃、煤爐則要用紙屑、木條等引燃，這是為什么呢？

四、課堂小結(jié)，深入理解

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)燃燒和燃燒的三個條件

五、布置作業(yè)，實際演練

課下請同學(xué)們思考怎么才能滅火?下節(jié)課進行分享。

板書設(shè)計：

11［簡答題］

1.題目：人教版九年級下冊《合成材料與環(huán)境》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

二.育機合成材料?

用有機高分子化臺防制成的材a就始有軌高分子材X.襦花、甲毛和天然

0技弩靠■十天然育機高分子材料.而日食?生活中用榭量多的卷料、含度舒絳

和臺成硬膠等鼬屬十介成有機高分子材料.周秀合成材料.

有機合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)?史上的一次■大突破。yjt.人類報脫了

產(chǎn)?依?大笊材料的歷史,在窟展過要中大大前遣了一步.合成材料與大企材

料相比.布覆，方面具有更為優(yōu)良的忤能?疝R人旬可裝喂.需量?合或出具

芍某些力建堆能的材料。從我何和口拿生活到誤代工業(yè)農(nóng)業(yè)。國防林祥冬及

京等R域.都離不開合成材X.

由于玄機喜分子化合物大吊分能由有機小分子化合物聚合而史的，所以長

才被再為聚合帔.例如.聚乙嫌分子整由成千上萬個乙綠分子豪含而成的杳分

了化合物（加圖12-13）.N小分了上接構(gòu)成寓分子時，藥的七成很長的信狀,

A的ESQ狀結(jié)成網(wǎng)狀（如星12-M）.

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1.雙少使用不行的單料制品，如用布9代■果料0節(jié).

2.亶麓使用獲收工科制品如2料贊.部招含導(dǎo)；

3.便用一晝新電的.可**的:0.如強土勃修■?!依~光降“基內(nèi)

等；

4.同收魯料姬棄爨X,?

3.基本要求：

（1）試講時間10分鐘以內(nèi);

(2)引導(dǎo)學(xué)生知道常見的合成材料有哪些；

(3)要有提問、互動環(huán)節(jié)。

參考解析：

教學(xué)目標：

1.知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠，認識到。白色污染"及其危

害及解決辦法。

2.通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力。

3.培養(yǎng)樹立。綠色化學(xué)”的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維.

教學(xué)重點：

知道常見合成材料，了解合成材料對環(huán)境的影響。

教學(xué)難點：

認識到材料開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師展示水立方視頻，學(xué)生觀察。

二、自主探究，講授新課

環(huán)節(jié)一：常見有機合成材料

學(xué)生閱讀教材，同桌討論；

1.舉例說明天然有機高分子材料是什么?什么是合成材料？

2.有機高分子化合物是怎么形成的？

3.常見的合成材料

環(huán)節(jié)二:白色污染

學(xué)生討論白色污染形成的原因，以及解決辦法：

Q)減少使用不必要的塑料制品；

(2)重復(fù)使用一些塑料制品：

(3)使用一些新型可降解的塑料；

(4)回收各種廢棄塑料。呼吁大家要珍惜資源、爰護環(huán)境。

三、鞏固練習(xí)，強化提升

教師出示問題，學(xué)生回答。

四、課堂小結(jié)，深入理解

請學(xué)生總結(jié)本課堂內(nèi)容

五、布置作業(yè)，實際演練

課下了解你周圍存在哪些環(huán)境污染，下節(jié)課進行分享。

板書設(shè)計：

12［簡答題］

1.題目：人教版九年級上冊《氧氣的制取》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

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3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)詳細介紹兩種制取氧氣的方法；

(3)板書簡明整潔。

參考解析：

教學(xué)目標：

1.掌握分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的實驗及其化學(xué)反應(yīng)。

2.通過自主設(shè)計和實施兩個制取氧氣實驗，培養(yǎng)邏輯思維，提高動手實

驗?zāi)芰?、觀察能力、分析能力和合作能力。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？身樈虒W(xué)重點:分解過氧

化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的實驗及其反應(yīng)方程式。

教學(xué)難點:分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化鎰

所起的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放潛水的視頻，說明氧氣對人類的重要意義。教師提問在化學(xué)上如

何制取氧氣

二、新授

環(huán)節(jié)一:分解過氧化氫制氧

1.已知實驗室中可以通過分解過氧化氫制備氧氣，通過教師引導(dǎo)，由學(xué)

生確定實驗儀器，設(shè)計實驗并確定實驗步驟：

Q）在試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管

中，觀察實驗現(xiàn)象；

（2）向試管中再加入少量二氧化鎰，再次將帶火星的木條伸入試管中，觀

察實驗現(xiàn)象。強調(diào)安全，說明注意事項，提醒學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)，注意檢驗

3.組織小組討論，通過師生互動，教師進一步提問:實驗中的二氧化鎰都

發(fā)生了怎樣的變化?起到了什么作用?再次組織小組討論,經(jīng)過學(xué)生自主

探索，最終由教師輔助明確催化劑的概念。

環(huán)節(jié)二:加熱氯酸鉀制氧

4.介紹另一種實驗室制氧氣的方法:加熱氯酸鉀制氧氣，同樣通過教師引

導(dǎo)，由學(xué)生確定實驗儀器，設(shè)計并確定實驗步驟:連（連接裝置）、查（檢查

氣密性）、裝（裝入藥品）、熱（加熱）、收（收集氣體強調(diào)安全，說明注意事

項（外焰加熱，試管傾斜，氧氣檢驗，蓋帽滅火）,提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)

象。

5.實施實驗，教師巡回指導(dǎo)。

6.組織小組討論，通過師生互動，最終由教師明確實驗中發(fā)生的化學(xué)反

應(yīng)。

7.實驗器材回歸原位，清理試驗臺;正確處理實驗廢棄物，避免環(huán)境污染。

三、鞏固

提問學(xué)生:實驗中都有哪些需要注意的?實驗現(xiàn)象能反映什么？

四、