核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的英語教材插圖利用策略探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的英語教材插圖利用策略探索金寨縣仙花實驗學(xué)校張丹摘又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的手段和工具。而小學(xué)英語人教版教材中的精美有趣、貼合文本的插圖往往被一些教師忽略了，沒有充分地加以利用。因此，本文結(jié)合教學(xué)案例闡述了如何合理使用教材中的圖片來進行新知導(dǎo)入、句型操練、思維訓(xùn)練、有效復(fù)述以及鞏固輸出，以提高實際教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教材圖片，教材插圖，思維訓(xùn)練，能力引言：《課程標準（2022年版）》提出，教材是英語課程的核心資源，教師應(yīng)充很熱鬧，實際教學(xué)效果一般。一、在教學(xué)各環(huán)節(jié)中運用插圖1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)—預(yù)測文本內(nèi)容知文本內(nèi)容，這不僅使導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得自然，而且能幫助學(xué)生對文本形成初步的預(yù)測?！景咐?】人教pepUnitTwoMyfavouriteseason中PartB的talk板塊的教學(xué)內(nèi)容是Amy和MissWhite正在談?wù)揂my畫的圖片，繼而談到各自最12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選并能進行角色扮演。能夠在情境中運用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.Why?BecauseIlikesummervacation!詢問并回答對季節(jié)的喜好，并簡單陳述喜歡某個季節(jié)的理由。能夠在語境中理解和發(fā)音生詞because。通讀本課的文本和仔細觀察教材中的插圖后發(fā)現(xiàn)，Let’stry的圖片可以用來直接導(dǎo)入本課。學(xué)生先談?wù)搹堸i的圖畫，再談?wù)摰紸my的圖畫，自然過渡到本課的課文學(xué)習(xí)。具體操作如下：教師先讓學(xué)生看Let’stry里的三幅圖片。T:Thestudentsalldrawpicturesabouttheseasons.Lookatthesepictures.Whatseasonisit?學(xué)生觀察圖片，推測季節(jié)。T:ZhangPengdrawshisfavouriteseasoninoneofthesepictures.CanyouguesswhichpictureisZhangPeng’s?可以請學(xué)生來自由猜測。教師播放錄音，請學(xué)生回答張鵬最喜歡的季節(jié)，并完成圖片的選擇。聽力材料內(nèi)容如下：BLet’stryZhangPengandJohnarelookingatsomepictures.WhichisZhangPeng’spicture?Listenandtick.ZhangPeng:Lookatmypicture,John.John:It’spretty.Soyoulikespringbest?ZhangPeng:Yes.Springisbeautiful.Therearelotsofflowers.Thetreesaregreen.學(xué)生聽完錄音后，師生有如下教學(xué)對話：T:WhichisZhangPeng’spicture?Ss:ThefirstpictureisZhangPeng’s./Pictureone.T:Yes.SowhichseasondoesZhangPenglikebest?Why?Let’slistenagain.Ss:Spring.Becausespringisbeautiful.Therearelotsofflowers.Thetreesaregreen.T:Lookatthispicture.Whosepictureisthis？Canyouguess?(接著出示Amy畫的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬㈩A(yù)測）Ss:Maybeit’s...T:Maybe.Whatcanyousee?Whichseasonisit?Ss:Treeswithredleaves.Autumn.22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選Listenandanswer：T:AmyandMissWhitearetalkaboutthispicture.Whosepictureisthis?Let’slisten.Ss:It’sAmy’s.T:DoesAmylikeautumnbest?Why?Ss:Yes.Becausetheweatherisgoodandthecoloursarebeautiful。教材中的對話文本如下：Amy:Hello,MissWhite.Lookatmypicture.MissWhite:Goodjob!Ilikethetrees.Thecoloursareverypretty!Amy:Yes.Ilikeautumnbest.Theweatherisgoodandthecoloursarebeautiful!Whichseasondoyoulikebest,MissWhite?MissWhite:Summer.Amy:Why?MissWhite:BecauseIlikesummervacation!能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語篇。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理引入插圖，教學(xué)效果會更好。2.操練環(huán)節(jié)—看圖對話助他們更好地掌握核心句型?！景咐?】人教pep版《英語》五年級下冊Unit6Workquietly!ALet’slearn本課主要教學(xué)目標是：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個動詞詞組的現(xiàn)在分詞形式并能在語境中正確運用這五個詞組。在五個詞組學(xué)習(xí)之后，我們可以及時利用Lookandsay部分的圖片進行操練。具體操作如下：在新詞組學(xué)習(xí)后，教師出示人們正在進行各種活動的圖片。（見圖1）T:It’s9o’clock.Chenjieishavingclass.Howaboutyou?HowaboutZhangPeng?(以此方式引導(dǎo)學(xué)生看圖并用現(xiàn)在進行時來問答。）32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選T:WhatisZhangPengdoing?Ss:Heisreadingabook.T:Pleaseworkinpairsandtalkaboutthesepictures.S1:WhatisMikedoing?S2:Heislisteningtomusic.S3:Whataretheydoing?S4:Theyareeatinglunch.圖1課時教師們沒有太多的時間尋找合適的圖片，那么課本上的圖片就顯得非常實用。3.新授環(huán)節(jié)—思維訓(xùn)練便能對語篇有一個初步的認知，思維能力也得到了較大的提升?！景咐?】人教pep版《英語》四年級上冊UnitFourMyhomeALet’stalk本課主要對話內(nèi)容是Sarah在Amy家做客，Amy提到自己有一只貓，然后兩人一起尋找小貓，最后在廚房里找到了小貓。本課主要教學(xué)目標是要求學(xué)生能夠理解對話大意;能夠用正確的語音、42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選語調(diào)朗讀對話;能夠在情景中運用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn't.詢問物品或人物的位置,同時作出判斷,并能夠在情景中恰當(dāng)運用句型:Whereisshe?she'sinthe型，不僅語言能力得到了提升，思維品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。（文本內(nèi)容見圖2）圖2教學(xué)過程如下：T:Amyhasacat.She’scute.Whereisshe?Let’sfindherwithAmyandSarah.出示客廳的圖片，讓學(xué)生猜測兩人會說什么。然后呈現(xiàn)句型，兩人結(jié)對進行對話。S1:Issheinthelivingroom? S2:No,sheisn’t.出示書房的圖片，讓學(xué)生猜測兩人會說什么。然后師生、生生分角色扮演。S1:Issheinthestudy? S2:No,sheisn’t.出示廚房的圖片，讓學(xué)生猜測兩人會說什么。S1:Issheinthekitchen? S2:Yes,sheis.T:Look!She’sinthekitchen.52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選原本枯燥乏味的課堂由于有了學(xué)生的思維的參與，似乎活了起來。這樣對圖片的知識的積累，更重思維能力的訓(xùn)練。思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生的一生都至關(guān)重要。4.鞏固環(huán)節(jié)—提高復(fù)述能力復(fù)述是創(chuàng)造性地再現(xiàn)已知語言材料的一種手段,也是英語教學(xué)活動中的一個重要環(huán)真正理解所學(xué)語篇。（羅益維）【案例4】人教pep版《英語》五年級上冊Unit6Whosedogisit？”中PartB的ReadandWrite板塊講述了Robin在動物園看到許多小動物并模仿這些小動物的故行故事的復(fù)述。部分教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：Task1:Lookatthepicturesandanswer.Q1：WhereareRobinandSarah？Q2：Whatanimalsdoeshesee?Task2:Readandanswer.Q1:Whataretheanimalsdoing?Q2:ThenwhatisRobindoing?Task3:Look,readandanswerQ1:IsRobinswimminglikeafish?Howdoyouknowthat?Task4:ReadandRetell.Studentsretellthestoryaccordingtothepictures(見圖3)Ss:RobinandSarahareatthezoo.Robinislookingatabear.Heisdancinglikeabear...62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖3教師要求學(xué)生根據(jù)圖3中的七幅圖片復(fù)述故事。借助圖片輔助復(fù)述,有助于降低復(fù)使學(xué)生真正理解所學(xué)語篇和運用核心句型表達某人正在做某事，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。5.拓展環(huán)節(jié)—促進有效輸出6.拓展是課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,是教師以教學(xué)目標為宗旨,針對文本和學(xué)生特點,通過多樣化的活動,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行表達的綜合性語言實踐活動(錢希潔,2011)。拓展能使有限的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)豐富、多元的一面,借助插圖進行拓展,能使學(xué)生直觀、牢固地掌握已學(xué)知識,達到有效輸出?！景咐?】人教pepUnit PartB的Let'stalk是一節(jié)Sarah72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選匯和句型來對話、交流，并介紹其他購物用語，以達到有效拓展和輸出。拓展環(huán)節(jié)教學(xué)過程如下：Task1:Lookandsay教師出示課本中鞋子店、服裝店等商店的圖片，讓學(xué)生用英語說出商店里的商品。Task2:Knowaboutshopping教師引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)的關(guān)于購物的用語。CanIhelpyou?Theglovesarenice./Yes.CanItryit/themon?Size6/M,please.It’s/They’retoosmall./justright.Howdoyoulikethisskirt?It’sverypretty.Howmuchisthisskirt?It’s$89.I’lltakeit.Task3:Let’sgoshopping人一組根據(jù)圖片創(chuàng)編對話。最后，小組進行展示。正把所學(xué)到的知識運用到實際生活中，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的有效性。二、運用插圖的注意事項1.活用圖片。方式活用圖片，從而滿足課堂教學(xué)需求，提高教學(xué)效率。2.不可為求視覺效果而堆積與教材無關(guān)的圖片。合適的插圖不僅能推動課堂教學(xué)更好地開展,也能讓引起學(xué)生的無意注意,舒緩學(xué)散學(xué)生的注意力,把學(xué)習(xí)語言知識變成了欣賞美圖,達不到預(yù)期的教學(xué)效果。82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.靈活運用非本課時的圖片在運用教材插圖時，不可拘泥于該課時旁