《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案

水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有教案目的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》是唐代文學(xué)家蘇軾的一首代表作，文學(xué)價(jià)值極高。本教案希望通過(guò)這首詩(shī)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容詩(shī)歌鑒賞古文閱讀作文寫作教學(xué)目標(biāo)了解唐代詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展歷程，了解蘇軾的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作。能夠熟練掌握常用的詩(shī)歌鑒賞方法和技巧，分析和評(píng)價(jià)唐詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)特點(diǎn)。能夠理解和掌握古文閱讀中的基本方法和技巧，提高古文閱讀能力。能夠擴(kuò)展和拓展詩(shī)歌鑒賞的視野和思路，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。能夠通過(guò)寫作等方式，培養(yǎng)文學(xué)表達(dá)能力和文藝素養(yǎng)，提高寫作水平和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)唐詩(shī)鑒賞，分析蘇軾的詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。古文閱讀，閱讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的文言文原文，理解其中的文化內(nèi)涵和歷史背景。文學(xué)寫作，通過(guò)創(chuàng)作、討論等方式，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和文藝素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)唐詩(shī)鑒賞技巧和方法的掌握。古文閱讀中的閱讀策略和技巧。文學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。教學(xué)準(zhǔn)備教師：蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》注釋版詩(shī)集，蘇軾詩(shī)歌研究用書，多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)生：筆、紙教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備教師出示蘇軾的詩(shī)集，讓學(xué)生自行閱讀。課堂授課1.誦讀詩(shī)歌教師讓學(xué)生先誦讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞教師將《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的注釋投影到屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀注釋，了解詩(shī)歌的作者、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。3.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和意義教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意義，重點(diǎn)講解標(biāo)題和詩(shī)歌開頭所表達(dá)的情感和意境，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的中心思想和藝術(shù)特色。4.古文閱讀教師將《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的文言文原文投影到屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行古文閱讀，理解其中的意思和文化內(nèi)涵。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的古文閱讀水平。5.文學(xué)創(chuàng)作教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以寫作現(xiàn)代版的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，也可以寫作自己的原創(chuàng)詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流。課后鞏固學(xué)生可以進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作、古文閱讀練習(xí)、詩(shī)歌鑒賞等相關(guān)作業(yè)。教學(xué)總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生可以更好地了解唐詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)和文學(xué)歷程，理解蘇軾的創(chuàng)作思想和語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平、古