小學(xué)語文-父親樹林和鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文三年級上冊23父親、樹林和鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個字，會寫“父親、童年”等16個詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。3.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學(xué)重點：默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。教學(xué)難點：能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入聽鳥叫導(dǎo)入，板書并齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（一）生字詞及難讀的句子滹沱河岸讀準(zhǔn)字音喙、焐借助偏旁猜字義，并練習(xí)運(yùn)用舒暢驚愕理解詞語意思句子我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。父親樹林和鳥的關(guān)系，用課文中的一句話概括快速瀏覽課文，用自己的話說說從哪些方面看出父親一生最喜歡樹林和鳥。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)標(biāo)題并板書：看葉知鳥、聞味識鳥、聽鳥知樂、憂鳥受傷細(xì)讀感悟看葉知鳥默讀課文3-9自然段，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出能夠體現(xiàn)父親喜歡樹林和鳥的語句，圈出讓你有新鮮感的詞語，在旁邊寫感受。全班交流（1）父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。A、說自己的感受B、哪些關(guān)鍵詞給你這樣的感受C、感情朗讀D、新鮮感的詞語：幽深的霧蒙蒙的樹林給你怎樣的感受？出示圖片幫助學(xué)生感受。對比：哪個表達(dá)效果更好？說理由幽深的樹林霧蒙蒙的樹林幽深的霧蒙蒙的樹林體會父親對鳥的熟悉，并誦讀積累語言我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。A說感受B理解凝神靜氣兀立C你仿佛看到了一個怎樣的父親D感情朗讀，積累語言（3）父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”A說體會B感情朗讀我的反應(yīng)（1）找到表示我的反應(yīng)的句子并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。我仔細(xì)找，沒有找到動著的那幾片葉子。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)誦讀思考：課文主要寫父親喜歡樹林和鳥，為什么還用不短的語句寫我的反應(yīng)？合作運(yùn)用小組合作，從“聞味識鳥、聽鳥知樂、憂鳥受傷”三部分中選擇自己喜歡的一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照讀句子，圈詞語，寫感受的方法，體會父親最喜歡樹林和歌唱的鳥。小組長匯報選擇的部分及所用方法小組學(xué)習(xí)小組匯報展示，教師相機(jī)指導(dǎo)，并板書重點內(nèi)容五、識人悟情1、通過學(xué)習(xí)沒看到了以為怎樣的父親？2、理解：我真高興，父親不是獵人。六、學(xué)法總結(jié)，布置作業(yè)1、摘抄讓你感到生動的句子。2、學(xué)習(xí)用本課學(xué)習(xí)的方法積累語言板書設(shè)計：23父親、樹林和鳥看葉知鳥細(xì)致知鳥聞味識鳥觀察愛鳥最喜歡聽鳥知樂了解熱愛憂鳥受傷習(xí)性自然學(xué)情分析經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣的課外閱讀。學(xué)生背誦能力強(qiáng)，而且樂于背誦，有利于促進(jìn)積累。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。需要從抓中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等方面進(jìn)行指導(dǎo)，形成深層理解文本的能力。語文學(xué)習(xí)的重點和難點開始轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋镜睦斫?。效果分析本?jié)課能充分考慮學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點，以學(xué)定教，特別體現(xiàn)了語言訓(xùn)練與體驗感悟，彰顯了語文課堂的獨(dú)特魅力，實現(xiàn)了學(xué)生自我潛能的有效激發(fā)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命活力。三年級上冊的《父親、樹林和鳥》屬第二學(xué)段，第二學(xué)段《課標(biāo)》的要求是1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，做到不出聲，不指讀。初步把握了課文大意，訓(xùn)練了學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力，學(xué)會了把握主要內(nèi)容的方法。詞語訓(xùn)練著重訓(xùn)練了“理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”時頗有特色。一是關(guān)注了詞語音、形、義的訓(xùn)練，二是特別突出訓(xùn)練了“對詞句的理解和在表情達(dá)意方面的作用”，實現(xiàn)了理解詞語與發(fā)展思維的聯(lián)系；詞語訓(xùn)練與言語表達(dá)之間的關(guān)系；詞語訓(xùn)練與學(xué)會學(xué)習(xí)的聯(lián)系。積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，并學(xué)習(xí)積累的方法。訓(xùn)練和體驗作為閱讀教學(xué)的兩翼，二者不能隔裂，更不能分開，在訓(xùn)練中要伴隨著體驗，在體驗中又有訓(xùn)練相隨，將二者和諧地統(tǒng)一起來，凸顯“語文味”，取得高效。教材分析《父親、樹林和鳥》選自小學(xué)語文三年級上冊第七單元，本單元以“我與自然”為主題了，編排了三篇課文。

本文通過童年時代父親和“我”的對話,展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛,表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。

課文的題目富有畫面感,引人遐思?！案赣H”“樹林”“鳥”3個詞并列,既描繪了父親和“我”在樹林邊看鳥的情景,又表現(xiàn)了父親對樹林、對鳥兒的喜愛之情。

課文的語言充滿詩意,耐人尋味。與上一課相比，多處使用了學(xué)生平時很少會遇到的生動語句,尤其是多個修飾語連用的形式,表達(dá)了更為豐富的感受。比如,“凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”、“幽深的霧蒙蒙的樹林”、“濃濃的苦苦的草木氣息”等語句,生動貼切地描寫了樹林的環(huán)境。

課文插圖以一棵枝繁葉茂的大樹為主體,父親和“我”正注視著大樹,畫面上并未出現(xiàn)鳥兒。父親在這樣的環(huán)境中也能發(fā)現(xiàn)鳥兒,體現(xiàn)了他對鳥兒的熟悉和喜愛。父親戴著寬邊禮帽身穿長衫,直觀地表現(xiàn)了事情發(fā)生的年代及父親的形象。插圖有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。評測練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。

Cháo

shī

bí

zi

（）（）

liè

rén

chì

bǎng

（）（）二、照樣子，寫詞語。1．霧蒙蒙(ABB式)________________________2．聞了又聞(×了又×)________________________三、用“√”選出括號里正確的字，組成詞語。濃(霧務(wù))發(fā)(科抖)(獵借)人(汲吸)收四、按要求改寫句子。1．我只聞到濃濃的苦味的草木氣息。(縮句)__________________________________________________________________2．我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。(用加點的詞語仿寫句子。)__________________________________________________________________課后反思《父親、樹林和鳥》是部編版三年級上冊第七單元的一篇課文，本文主體部分由“我”和父親的對話組成，展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉和熱愛，也應(yīng)對了第七單元“人與自然和諧相處”的人文主題。除了識字教學(xué)，本課的教學(xué)重點在于能結(jié)合課文辨析對父親的各種判斷，能說出“我真高興，父親不是獵人”的含義，感受本課獨(dú)特的語言特點，積累句子。一、整體教學(xué)設(shè)計針對本課的特點和教學(xué)重點，我整體的教學(xué)設(shè)計是這樣的:開課導(dǎo)入時，我采用聽鳥叫導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生感受鳥兒給我們帶來的美妙歌聲，初步建立“人與自然和諧相處”的氛圍;初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，生字的學(xué)習(xí)挑選重點的字詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)識記生字和理解詞語的方法;讓孩子用自己的話梳理文中的主要內(nèi)容，老師幫忙概括標(biāo)題。再次讀文，重點學(xué)習(xí)第一部分，孩子們需要在文中畫出“你認(rèn)為體現(xiàn)父親愛鳥、懂鳥的語句”，指名班級分享;當(dāng)孩子們充分感受到父親的愛鳥和懂鳥之情后，其余三部分讓學(xué)生分小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，全班展示交流展示。最后交流對“我真高興，父親不是獵人”這句話的理解，升華主題。比較成功的做法綜合最后的課堂效果，我認(rèn)為本課教學(xué)比較成功的做法有:1、抓關(guān)鍵詞句，體會人物感情。本篇課文，雖沒有明說父親的愛鳥之情，卻處處流露著父親對鳥的了解與愛護(hù)。如果只是在讀課文之后大方向設(shè)置問題“父親愛鳥嗎，為什么?”，孩子難免會“手足無措”。抓關(guān)鍵語句，本身就是課標(biāo)要求的孩子應(yīng)掌握的理解課文的方法。無論什么課文，這種方法都是直接有效的，而且應(yīng)長期貫徹在課堂上，成為孩子自覺掌握并使用的閱讀方法。本節(jié)課，孩子們就理解的非常好，甚至在交流環(huán)節(jié)，孩子們不僅僅原搬照讀課文語句，還會加上自己的看法，如有同學(xué)提到“父親站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”這句話可以體現(xiàn)父親非常愛鳥懂鳥，因為他的動作非常認(rèn)真仔細(xì)，一遍一遍的，好像生怕錯過了鳥。諸如此類的優(yōu)秀發(fā)言還有很多。2、通過對課文重點語句的學(xué)習(xí)，理解，誦讀，學(xué)習(xí)積累句子的方法3、“遞進(jìn)式”的課堂結(jié)構(gòu)。本節(jié)課我的設(shè)計是遵循這樣的思路進(jìn)行的:導(dǎo)入初讀--梳理故事情節(jié)--感受父親與鳥--升華主題。前一個環(huán)節(jié)都是完成后一個目標(biāo)的前提，環(huán)環(huán)相扣，這樣易于學(xué)生理解，因此課堂效果也較好。三、不足之處當(dāng)然，課堂教學(xué)不是盡善盡美的，我認(rèn)為，本課的課堂教學(xué)需要改進(jìn)的地方是:課后練習(xí)中：辨析，父親曾經(jīng)是個獵人。沒有隨著課文的學(xué)習(xí)得到解決。我想把這個問題設(shè)置成辯論會的形式，專門組織一節(jié)課，讓學(xué)生在辯論中思考明晰。課標(biāo)分析三年級上冊的《父親、樹林和鳥》屬第二學(xué)段，第二學(xué)段《課標(biāo)》的要求是：（一）識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習(xí)作1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信便條進(jìn)行交流。4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6．