幼兒園大班《彩虹色的花》說(shuō)課稿

幼兒園大班《彩虹色的花》講課稿敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今日我重申指出課的內(nèi)容是：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》，幼兒園大班《彩虹色的花》講課稿一、說(shuō)教材：一朵彩虹青色的花開(kāi)在路上，于是就會(huì)有人經(jīng)過(guò)，就不會(huì)有人和他相遇。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的者。綻放過(guò)的已經(jīng)將熱忱和漂亮獻(xiàn)出的彩虹色沙漏的花我們看不見(jiàn)了，那么雪窖冰天會(huì)讓人忘掉了她的漂亮人會(huì)嗎?自然不會(huì)!他被擱在一個(gè)丘陵地域，那個(gè)個(gè)地方叫心靈，叫感情，叫心。孩子們能認(rèn)識(shí)《彩虹色的花》這樣兩部作品多好?！洞缶V》中指出，教師自我管理應(yīng)該指引幼兒接觸優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品。而頂尖的少兒文學(xué)，是偉大詩(shī)作惠特曼說(shuō)的那個(gè)美好的最先的東西。一個(gè)閱讀過(guò)的孩子在以后長(zhǎng)大的路上，會(huì)閃爍在神態(tài)里，成為了精神，成為了行為。相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。二、說(shuō)目標(biāo)：活動(dòng)的目標(biāo)是教課活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語(yǔ)言的重點(diǎn)是創(chuàng)建能使幼兒語(yǔ)言所想直言、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲取踴躍應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒重生兒語(yǔ)言的發(fā)展與其感情、經(jīng)驗(yàn)、思想、社會(huì)交往能力等其余方面的發(fā)展親密有關(guān)。所以，依據(jù)大綱中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)提示指導(dǎo)重點(diǎn)和以及大班幼兒的實(shí)質(zhì)狀況，我將本次活動(dòng)的整體目標(biāo)定位于：1、理解故事情節(jié)，能用適合的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和。2、感覺(jué)故事中彩虹色的花與別人分享愉悅，全力幫助別人的美好感情。3、為人正直懂得樂(lè)于助人是一種永久的美，并愿意這么做。這三個(gè)目標(biāo)中均蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和感情諸多方面的培育，表現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和反應(yīng)層次性。日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生在《幸福的種子》一書(shū)中講道，圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的，而是用來(lái)感覺(jué)快樂(lè)的`。而指引孩子感覺(jué)愛(ài)和快樂(lè)，必會(huì)讓孩子成為相對(duì)性充分、有情有愛(ài)的人。因此我大型活動(dòng)將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：領(lǐng)會(huì)故事中彩虹色的花與別人分享快樂(lè)，全力幫助別人的美好愛(ài)情。經(jīng)過(guò)教師聲情并茂的故事敘述帶動(dòng)幼兒身臨其境的感情體驗(yàn)人物感情;經(jīng)過(guò)深入議論，游戲組合成彩虹色的讓幼兒感覺(jué)生命能輪回，美好的樂(lè)于助人精神卻美好能夠永久。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，能用適合的語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)作品自己對(duì)作品的理解和感受。大綱中重申了聆聽(tīng)對(duì)表達(dá)的解說(shuō)重要作用，聆聽(tīng)是優(yōu)秀表達(dá)的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效天分聆聽(tīng)的最正確方法。在活動(dòng)中，我將運(yùn)用音樂(lè)的變化襯著，讓幼兒在感情的帶動(dòng)之下，仔細(xì)的聆聽(tīng)故事，理解教師的發(fā)問(wèn)，表達(dá)出對(duì)作品的親身感覺(jué)。三、說(shuō)準(zhǔn)備：依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作工作：1、《彩虹色的花》教課課件2、與作品基調(diào)相般配的音樂(lè)3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)?、說(shuō)教法：按照感覺(jué)理解、體驗(yàn)遷徙、想象幼童創(chuàng)建的閱讀基本規(guī)律和幼兒的年紀(jì)特色，充分調(diào)換幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官剖析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的要旨思想，所以活動(dòng)我主要采納了猜想議論法、直觀法、視聽(tīng)講聯(lián)合法、語(yǔ)言示范法、游戲感情體驗(yàn)法，為何要采納以上方法?1、直觀法：直觀法詳細(xì)形象，切合幼兒思想表現(xiàn)形式，嬰兒接觸的插畫(huà)繪本作品主假如以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能惹起幼兒的興趣及注意，簡(jiǎn)單感知圖文并茂的內(nèi)容，為打破重難點(diǎn)服務(wù)。2、猜想議論法：議論能開(kāi)辟幼兒的思想，是激發(fā)幼兒語(yǔ)言的重要方法，而語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和查驗(yàn)閱讀能力一般性的基本手段。運(yùn)用猜想議論能猜想知足重生兒的好奇心理，促進(jìn)幼兒應(yīng)踴躍語(yǔ)言，最后有效地達(dá)成教課目的。3、視聽(tīng)聯(lián)合法：因?yàn)橛變旱脑敿?xì)形象思想占主要地位的特色，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特色，有效的敘述將作品的敘述和擁有視覺(jué)沖擊的幻燈片聯(lián)合起來(lái)，能更好的調(diào)換幼兒的感官，給幼兒形成鮮亮的印象。4、語(yǔ)言示范法：幼兒的思想是直觀精準(zhǔn)形象為主的，他們的模擬能力很強(qiáng)，依據(jù)研究表示，指導(dǎo)員與幼兒之間的互相作用，有益于獲取最正確的前些年閱讀成效。在本次活動(dòng)中，針對(duì)相對(duì)而言幼兒存在的敘述能力衰，外來(lái)語(yǔ)不豐富的狀況，作語(yǔ)言示范敘述，能更好的為打破重難點(diǎn)服務(wù)。5、游戲感情體驗(yàn)法：當(dāng)幼兒沉醉在對(duì)彩虹色的花的感慨中時(shí)，剖析方法我會(huì)運(yùn)用游戲的方法讓花朵"復(fù)生"，進(jìn)而讓孩子們從傷心的氣氛中體驗(yàn)到希望別人快樂(lè)，讓特別詳細(xì)的感覺(jué)樂(lè)于助人的永久美。五、說(shuō)學(xué)法：在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)，按照幼兒初期閱讀學(xué)習(xí)的自然法例和幼兒的年紀(jì)特色，在《大綱》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一直以幼兒為主體，調(diào)換全部幼兒思想的調(diào)換踴躍性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感覺(jué)官，在察看、議論、中發(fā)展了語(yǔ)言能力，積攢了優(yōu)秀的感情體驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在踴躍主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計(jì)得這節(jié)活動(dòng)有以下部分：六、說(shuō)教課過(guò)程：(一)興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)自學(xué)的最正確門(mén)路，經(jīng)過(guò)圖片對(duì)照，調(diào)換幼兒的想像力，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。出示圖片(曠野上，有一朵特別漂亮的花和一朵枯敗凋落的更加花)"小朋友，你以為這兩朵花那一朵更漂亮?""老師以為凋落的這一朵崩壞也很漂亮，為何呢?"經(jīng)過(guò)幼兒的好奇引出故事。(二)敘述故事，指引幼兒理解故事內(nèi)容。在這部分中，我主要人體工學(xué)了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進(jìn)中感覺(jué)故事內(nèi)容，激發(fā)感情體驗(yàn)。1、采納直觀法指引幼兒作品的中心人物，感覺(jué)沙漏彩虹色的花急于與別人分享快樂(lè)的思緒。敘述至"此刻終于見(jiàn)到你了，我多快樂(lè)呀!我不想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)。"敘述